2024年河南省新蔡縣事業單位公開招聘教師崗筆試題帶答案1.教育心理學的創始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A解析：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”，所以教育心理學的創始人是桑代克。華生是行為主義心理學代表人物；布魯納強調認知結構學習理論；加涅對學習進行了分類。2.學生在學習正方形、長方形、三角形過程中已掌握了軸對稱圖形概念，后來在學習圓的時候，告訴學生“圓也是軸對稱圖形”，學生能立即發現圓具有軸對稱圖形的一切特征。這一學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.類屬學習答案：B解析：下位學習又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯系的過程。當學習者已經掌握了一些抽象、概括程度較高的概念或命題，在學習一個包容程度更低的概念或命題時，產生下位學習。本題中，學生先掌握了軸對稱圖形概念，后學習圓（圓是軸對稱圖形的一種具體例子），屬于下位學習。上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平；并列結合學習是當新概念或新命題與學習者認知結構中已有的觀念既不產生下位關系，又不產生上位關系時，它們之間可能存在組合關系。3.教師在講“二氧化碳性質”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續燃燒的是空氣，這種教學方法是（）A.講授法B.演示法C.實驗法D.談話法答案：B解析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。題干中教師通過將燃燒的木條伸入集氣瓶的演示實驗，讓學生直觀地了解二氧化碳和空氣的區別，屬于演示法。講授法是教師運用口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法；實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。4.學生出現教師期待的行為后，教師發給小紅花，學生可用小紅花兌換獎勵物或喜歡的活動。教師采用的方法是（）A.行為塑造法B.代幣獎勵法C.自我控制法D.系統脫敏法答案：B解析：代幣獎勵法是用象征錢幣、獎狀、獎品等標記物為獎勵手段來強化良好行為的一種行為療法。代幣是一種象征性強化物，籌碼、小紅花、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。題干中教師用小紅花作為代幣，學生用小紅花兌換獎勵物或活動，屬于代幣獎勵法。行為塑造法是指通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為；自我控制法是讓當事人自己運用學習原理，進行自我分析、自我監督、自我強化、自我懲罰，以改善自身行為；系統脫敏法主要用于治療恐怖癥等焦慮障礙。5.我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指（）A.學校教育對智力的影響B.社會實踐對智力的影響C.遺傳對智力的影響D.家庭環境對智力的影響答案：B解析：“施用累能”意思是能力是在使用中積累的。王充說“齊的都城世代刺繡，那里的平常女子都能刺繡；襄地傳統織錦，即使不聰明的女子也變成了巧婦”，這反映了社會實踐對智力的影響，即通過不斷地實踐和操作，人的能力會得到提高。6.我國現行學制是（）A.單軌學制B.雙軌學制C.分支型學制D.以上都不是答案：C解析：我國現行學制是從單軌學制發展而來的分支型學制。分支型學制是20世紀上半葉前蘇聯建立的一種學制，這是一種在初等教育階段強調共同的基礎性教育，到中等教育階段分職業教育和普通教育兩個分支的學制。單軌學制是19世紀末20世紀初在美國形成的一種學制；雙軌學制主要存在于19世紀的歐洲國家。7.教師職業道德的核心是（）A.忠于人民的教育事業B.關愛學生C.團結協作D.以身作則答案：B解析：關愛學生是教師職業道德的核心。《中小學教師職業道德規范（2008年修訂）》中明確提出“關愛學生”，要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。忠于人民的教育事業是教師職業道德的基本原則；團結協作是教師對待同事的道德規范；以身作則強調教師要為人師表。8.課程計劃的中心問題是（）A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A解析：課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。課程計劃的基本內容包括教學科目的設置、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排。其中，教學科目的設置（即開設哪些科目）是課程計劃的中心問題，它規定了學校應設置的學科門類以及各學科的地位和作用。9.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C解析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系，有效地實現預定教學目標的過程。課堂管理的功能主要包括維持功能、促進功能和發展功能。課堂凝聚力是指課堂上群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實現課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調控；課堂氣氛是指在課堂上占優勢地位的態度和情感的綜合狀態。10.學生在學習過程中起（）A.主導作用B.主體作用C.客體作用D.指導作用答案：B解析：在教育教學過程中，學生是學習的主體。學生具有主觀能動性，他們能夠主動地參與學習活動，對學習內容進行思考、探究和實踐。教師在教學中起主導作用，引導學生學習；學生是學習的對象，但不是被動的客體，而是具有主體地位的學習者；指導作用一般是教師發揮的。11.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D解析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾貫穿于德育過程的始終，并影響著德育過程的發展方向和效果。教育者與受教育者的矛盾、教育者與德育內容和方法的矛盾、受教育者與德育內容和方法的矛盾也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。12.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D解析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。教學設計能力是指教師事先對課堂教學的目標、內容、方法等重要環節進行周密詳細的計劃和安排的能力；教學組織能力是指教師在課堂教學中，通過有效地協調各種教學要素，確保教學活動順利進行的能力；教學決策能力是指教師在教學過程中，根據教學目標、學生情況等因素，做出合理教學決策的能力。13.當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識經驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發答案：C解析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。當一個人熟悉了某種事物的潛在作用，就容易陷入功能固著，從而阻礙對問題的理解和解決。已有的知識經驗可能對解決問題有促進作用，也可能有阻礙作用；問題特征是指問題本身的特點，會影響問題解決；原型啟發是指從其他事物或現象中獲得的信息對解決當前問題的啟發。14.學校實現教育目的的基本途徑是（）A.德育B.教學C.考試D.學生管理答案：B解析：教學是學校進行全面發展教育、實現教育目的的基本途徑。教學能夠有目的、有計劃地將系統的科學文化知識和技能傳授給學生，促進學生的全面發展。德育是教育的重要組成部分，但不是實現教育目的的基本途徑；考試是教學評價的一種方式；學生管理是學校管理的重要內容，主要是為教學和學生的成長創造良好的環境。15.最早提出“教學相長”教育主張的著作是（）A.《學記》B.《論語》C.《孟子》D.《荀子》答案：A解析：《學記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。其中提出了“教學相長”“長善救失”“藏息相輔”等重要的教育思想。《論語》主要記錄了孔子及其弟子的言行；《孟子》是孟子的言論匯編；《荀子》是荀子的著作，都沒有最早提出“教學相長”的主張。16.下列屬于內部動機的是（）A.為了與外國人溝通學習英語B.喜歡聽地道的英語C.為了通過考試學習英語D.為了將來有理想的工作學習英語答案：B解析：內部動機是指由個體內在的需要引起的動機，如興趣、愛好等。喜歡聽地道的英語是出于對英語本身的興趣，屬于內部動機。為了與外國人溝通、通過考試、將來有理想的工作而學習英語，都是由外部因素（如社會交往、考試要求、職業發展等）引起的動機，屬于外部動機。17.兒童能夠獨自完成“鐘擺實驗”，表明他的認知發展水平已處在（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：D解析：皮亞杰將兒童的認知發展分為四個階段：感知運動階段（02歲）、前運算階段（27歲）、具體運算階段（711歲）和形式運算階段（11歲成人）。在形式運算階段，兒童能夠進行抽象邏輯思維，能夠根據假設進行推理和驗證。“鐘擺實驗”需要兒童通過假設和實驗來探究影響鐘擺擺動速度的因素，這表明兒童能夠進行抽象的邏輯推理，其認知發展水平已達到形式運算階段。18.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B解析：教育機智是指教師對學生活動的敏感性，以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質。教育手段是指為達到教育目的，實現教育內容，運用教育方法而進行的教育活動中所采用的一切物質條件和方法；教育反響不是一個專業術語；教育靈感是指教師在教育教學過程中突然產生的富有創造性的思路和想法。19.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現代學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D解析：1922年，當時留美派主持的全國教育聯合會，以美國學制為藍本，制定并頒布了“壬戌學制”，又稱“新學制”或“六三三學制”，一直沿用到全國解放初期。壬寅學制是中國首次頒布的第一個現代學制，但未實行；癸卯學制是中國開始實施的第一個現代學制；壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制。20.主張教師不再向學生傳授系統知識，而是輔導學生自學和獨立作業的教學組織形式是（）A.復式教學B.分組教學C.設計教學法D.道爾頓制答案：D解析：道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特于1920年在道爾頓中學創立。它主張教師不再上課向學生系統地講授教材，而只為學生分別指定自學參考書、布置作業，由學生自學和獨立作業，有疑難時才請教師輔導。復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式；分組教學是按學生能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學；設計教學法主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統的學科界限，在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內容，在自己設計、自己負責的單元活動中獲得有關知識和能力。21.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）A.依法執教B.教書育人C.愛崗敬業D.團結協作答案：B解析：教書育人是教師的根本任務，也是教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任。教師不僅要傳授科學文化知識，還要培養學生良好的思想品德和行為習慣，促進學生的全面發展。依法執教是教師要依據法律法規履行教書育人的職責；愛崗敬業是教師對待教育事業的基本態度；團結協作是教師處理與同事關系的道德要求。22.學生在學習了“三角形”知識之后，再學習等腰三角形、直角三角形知識，這種學習是（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.符號學習答案：B解析：下位學習是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。“三角形”是概括程度較高的概念，“等腰三角形”“直角三角形”是概括程度較低的概念，學生先學習“三角形”知識，再學習等腰三角形、直角三角形知識，屬于下位學習。上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平；并列結合學習是當新概念或新命題與學習者認知結構中已有的觀念既不產生下位關系，又不產生上位關系時，它們之間可能存在組合關系；符號學習是指學習單個符號或一組符號的意義。23.教育目的一般由兩部分組成：一是要規定所需培養的人的身心素質；二是要規定所要培養出的人的（）A.質量規格B.社會價值C.發展方向D.發展速度答案：B解析：教育目的一般由兩部分組成：一是對教育要培養出的人的身心素質做出規定，即指明受教育者在品德、智力、知識、審美、體質等方面的發展，以期受教育者形成某種個性結構；二是對要培養出的人的社會價值做出規定，即指明這種人符合什么社會的需要或為哪個階級的利益服務。質量規格側重于對身心素質方面的要求；發展方向是身心素質發展的指向；發展速度不是教育目的的組成部分。24.班級管理的主要功能是（）A.實現教學目標、提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力、學會自治自理答案：A解析：班級管理的主要功能是實現教學目標，提高學習效率。通過班級管理，可以協調班級內的各種資源和力量，為教學活動創造良好的條件，從而促進學生的學習和發展。維持班級秩序是班級管理的基本功能；形成良好的班風是班級管理的重要目標；鍛煉學生能力、學會自治自理是班級管理的重要功能之一，但不是主要功能。25.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）A.信度B.效度C.區分度D.難度答案：B解析：效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。信度是指測驗結果的穩定性或可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分數的穩定、一致程度；區分度是指測驗對考生的不同水平能夠區分的程度；難度是指測驗包含的試題難易程度。26.教育心理學研究的核心內容是（）A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A解析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，它是指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程。教學過程是教師根據教學目的、任務和學生身心發展的特點，通過指導學生有目的、有計劃地掌握系統的文化科學基礎知識和基本技能，發展學生智力和體力，形成科學世界觀及培養道德品質、發展個性的過程；評價/反思過程包括在教學之前對教學設計效果的預測和評判、在教學過程中對教學的監視和分析以及在教學之后的檢驗、反思。27.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，這種效應是（）A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B解析：羅森塔爾效應也稱皮格馬利翁效應或期待效應，是指教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應是指個體在群體的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為的社會現象；馬太效應是指好的愈好，壞的愈壞，多的愈多，少的愈少的一種現象；暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。28.我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（）A.強制性，基礎性，科學性B.強制性，普遍性，科學性C.科學性，普遍性，基礎性D.強制性，普遍性，基礎性答案：D解析：我國義務教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性和基礎性三個特征。強制性是指義務教育的課程計劃是國家實施義務教育的具體保障，是政府意志的體現，具有法律效力；普遍性是指義務教育課程計劃的適用范圍要比普通的課程計劃寬得多，它規定的培養目標和課程設置等，是針對全國絕大多數學校、絕大部分地區和絕大多數學生的；基礎性是指課程計劃的內容應該是基礎的，不能任意擴大、加深，應保證學生獲得最基本的知識、技能和態度。29.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D解析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰。這體現了榜樣示范法，即通過榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。“懲前毖后，治病救人”是對待犯錯誤同志的方針；“言者無罪，聞者足戒”是指提意見的人只要是善意的，即使提得不正確，也是無罪的，聽取意見的人即使沒有對方所提的缺點錯誤，也值得引以為戒；“有則改之，無則加勉”是指對于別人指出的缺點錯誤，如果有，就加以改正，如果沒有，就用來勉勵自己。30.教師在教學過程中，旁人可以插話幫助教師改進教學的教學技能訓練方法是（）A.微格教學B.模擬教學C.介入教學D.研究教學答案：C解析：介入教學是指教師在教學過程中，旁人可以插話幫助教師改進教學的一種教學技能訓練方法。微格教學是指以少數的學生為對象，在較短的時間內（520分鐘），嘗試做小型的課堂教學，并把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析；模擬教學是在教師指導下，學生模擬扮演某一角色進行實踐活動的一種教學方法；研究教學主要側重于對教學問題進行研究，以改進教學。31.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和（）A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學習方法答案：B解析：學習策略一般包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息；元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略；資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源的策略，有助于學生適應環境并調節環境以適應自己的需要。記憶策略屬于認知策略的一部分；思維策略不是學習策略的分類；學習方法與學習策略有一定區別，學習方法更側重于具體的操作方式。32.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B解析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。班集體是一種有組織的群體，具有明確的共同目標、一定的組織結構和共同的生活準則，它對學生的成長和發展具有重要的作用。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是班主任工作的重要內容；統一多方面的教育力量是班主任協調各方面教育影響的重要工作。33.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B解析：夸美紐斯提出了“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人，強調教育要普及化。他的著作《大教學論》是教育學成為一門獨立學科的標志，在書中他探討了“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。培根首次提出把教育學作為一門獨立的學科；赫爾巴特是傳統教育學的代表人物，提出了“四階段教學”理論等；贊科夫提出了發展性教學理論。34.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C解析：福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志。在關注生存階段，教師非常關注自己的生存適應性；在關注情境階段，教師把關注的焦點投向了提高學生的成績；而在關注學生階段，教師能考慮到學生的個別差異，認識到不同年齡階段的學生存在不同的發展水平，具有不同的情感和社會需求，因此教師應該因材施教。35.學生渴望充分發揮自己的潛能，希望自己越來越成為所期望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動。根據馬斯洛的需要層次理論，這屬于（）A.自我實現的需要B.尊重的需要C.求知的需要D.審美的需要答案：A解析：馬斯洛的需要層次理論將人的需要從低到高分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現的需要。自我實現的需要是指人們追求實現自己的能力或者潛能，并使之完善化的需要。題干中描述的學生渴望充分發揮自己的潛能，成為所期望的人物，完成與自己能力相稱的活動，符合自我實現的需要的特點。尊重的需要包括自尊和受到他人的尊重；求知的需要是指個體對知識、理解的需要；審美的需要是指對對稱、秩序、完整結構以及對行為完美的需要。36.教學過程的中心環節是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B解析：理解教材是教學過程的中心環節。學生只有理解了教材，才能掌握知識的本質和規律，進而將知識內化為自己的認知結構。感知教材是教學過程的起始階段，為理解教材奠定基礎；鞏固知識是教學過程的必要環節，有助于學生將所學知識長久地保持在記憶中；運用知識是教學過程的重要階段，通過運用知識可以檢驗學生對知識的理解和掌握程度，促進知識的深化和遷移。37.學校教育中最基本的活動是（）A.德育B.班級活動C.教研活動D.教學答案：D解析：教學是學校教育中最基本的活動，是實現教育目的的基本途徑。教學能夠有計劃、有組織地將系統的知識和技能傳授給學生，促進學生的全面發展。德育是教育的重要組成部分，但不是最基本的活動；班級活動是班級教育管理的重要形式；教研活動是促進教師專業發展和教學質量提高的重要手段。38.教育與社會諸多因素有密切聯系，其中，決定教育領導權和受教育權的是（）A.政治經濟制度B.生產力水平C.科技水平D.文化傳統答案：A解析：政治經濟制度決定教育的領導權、受教育的權利以及教育目的。在階級社會中，統治階級利用國家政權的力量來掌握教育的領導權，同時也決定著哪些人能夠接受教育以及接受什么樣的教育。生產力水平決定教育的規模和速度、教育的結構等；科技水平影響教育的內容、方法和手段；文化傳統影響教育的價值取向、教育內容等。39.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，所依據的感知規律是（）A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C解析：活動律是指活動的對象較之靜止的對象容易感知。教師在講課時有必要的走動和手勢，使教學內容更加生動形象，吸引學生的注意力，增強學生感知的效果，這依據的是活動律。強度律是指作用于感覺器官的刺激物必須達到一定的強度，才能被我們清晰地感知；差異律是指當知覺的對象與背景在顏色、形態、聲音等方面有較大差別時，知覺的對象容易被感知；組合律是指在時間上彼此接近、在空間上彼此接近或相似的刺激物容易被知覺為一個整體。40.人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預期感D.自我效能感答案：D解析：自我效能感是指人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷。它影響著人們的行為選擇、努力程度和堅持性等。自我期待感強調對未來的一種期望；自我歸因感是指個體對自己行為結果的原因的認知和解釋；自我預期感也側重于對未來情況的預先判斷，但不如自我效能感準確地描述對自身能力的主觀判斷。41.教育史上最早出現的教學組織形式是（）A.個別教學B.班級授課制C.復式教學D.小組教學答案：A解析：個別教學是教育史上最早出現的教學組織形式，它是教師針對不同學生的情況進行個別輔導的教學組織形式，古代中國、埃及和希臘的學校大都采用個別教學形式。班級授課制是一種集體教學形式，它把一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課；復式教學是班級授課制的一種特殊形式；小組教學是將學生分成小組進行教學的組織形式。42.教師職業道德的首要準則是（）A.教書育人B.誨人不倦C.依法執教D.熱愛學生答案：C解析：依法執教是教師職業道德的首要準則。教師要依據法律法規履行教書育人的職責，這是教師職業的基本要求，也是教師職業道德的重要體現。教書育人是教師的根本任務；誨人不倦是教師應有的教學態度；熱愛學生是教師職業道德的核心。43.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現象屬技能學習中的（）A.高原現象B.倒攝抑制C.生理極限D.及時反饋答案：A解析：高原現象是指在技能學習過程中，當練習到一定時期，有時會出現進步暫時停頓的現象。題干中學生在彈奏鋼琴曲練習中，感到進步似乎停止了，符合高原現象的特點。倒攝抑制是指后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用；生理極限是指身體機能所能承受的最大程度；及時反饋是指在學習過程中及時給予學習者關于其學習情況的信息。44.德育個體性功能的最高境界是（）A.德育的政治功能B.德育的生存功能C.德育的發展功能D.德育的享用功能答案：D解析：德育的享用功能是指德育可以使個體實現某種精神上的滿足，體驗到道德生活的幸福和快樂，是德育個體性功能的最高境界。德育的政治功能屬于德育的社會性功能；德育的生存功能是指德育可以幫助個體在社會中生存和立足；德育的發展功能是指德育對個體品德的發展所起的作用。45.教育心理學作為一門獨立的學科，從20世紀60年代到70年代末為（）A.初創時期B.發展時期C.成熟時期D.完善時期答案：C解析：教育心理學的發展歷程包括初創時期（20世紀20年代以前）、發展時期（20世紀20年代到50年代末）、成熟時期（20世紀60年代到70年代末）和完善時期（20世紀80年代以后）。在成熟時期，教育心理學的內容日趨集中，教育心理學作為一門具有獨立理論體系的學科正在形成。46.學校體育的根本任務是（