英語的期中考試總結英語的期中考試總結1這次期中考試，英語試卷的題目設計較合理，既重視基礎知識的考察，又展現出綜合性較強的特點，尤其是完型填空和閱讀理解。根據試卷的特點，特進行如下反思：1.雖然平時狠抓基礎知識，重視字詞句的輸入，不過在輸出方面尚有待改善。例如，試卷第八題翻譯題的第86題和第89題，考前復習到了類似的句型。從試卷分析來看，學生普遍第86題要比第89題做地好，原因在于學生的英語思維尚未形成。86.請問，你能告訴我去三中怎么走嗎?此句在翻譯成英文時，語序和漢語的語序差不多，因此學生較輕易接受和掌握。89.我有一座背面帶花園的大房子。此句的翻譯就輕易導致學生語序的混亂，不懂得怎樣排序更好。單從漢語的角度來看，句子有2個動詞(有和帶)，部分學生不能理解“with”的使用方法;大多數學生不懂得“背面”應當怎樣處理或放在句子的哪個部分，不能靈活使用方位介詞。在此后的教學中，我將加強學生這方面的訓練，仍然堅持“盡量使用英語，合適運用母語”的教學原則，以減少學生對母語的依賴性和母語對英語教學的負遷移。教師的教和學生的學都盡量不用母語為中介的翻譯法，雖然使用也應當加強分析對比。2.此后教學要重視對學生的學法指導。根據試卷綜合性較強的特點可看出此后出題的方向，因此在后來的教學中，我要重視交給學生獲取知識的措施，只有學生掌握了獨立學習的措施，才能到達教師“不教”的目的，如學生的泛讀應運用默讀的措施，這樣有助于提高學生的閱讀能力，規定學生在泛讀時要兼顧速度和理解的精確度。精讀可采用先默讀，學了之后要朗誦和背誦的措施。當然，提高閱讀能力的前提是大量的語言輸入，因此怎樣鼓勵學生多積累詞匯也是我所要深思的方面。3.溫故知新，克服遺忘。注意在課堂上常常重現舊知識，讓學生反復操演，由易到難，能順利地完畢一種個學習目的。詳細措施是：學習—復習—再復習。復習時做到系統性、針對性、綜合性。用此前學過的詞語操演新句型或已學過的句式學習新單詞。英語的期中考試總結2這次期中考試結束了，成績還算理想。考試是我們一直十分關注的，由于它對教學和學習起著巨大的反饋作用。面對成績，談幾點自己的反思。通過試卷分析，發現學生聽力能力、閱讀理解能力和書面體現能力較弱，詳細來說：1.學生的自控、自學能力較差，聽力簡直就是他們的死穴，我雖然一再強調聽力的重要性，并明確告知他們僅僅靠上課時間練聽力是遠遠不夠的，并且從一開學就規定學生每天回家要堅持聽磁帶十分鐘，不過學生還是認識不到聽力的重要性，很難做到老師的規定。2.部分學生的基礎知識不夠扎實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。3.學生的應變能力有待提高，不能對的寫出單詞的對的形式;1-3單元，每一單元都讓學生背誦過一篇作文，一旦碰到考試時的類似作文，學生只會照搬照套，不能根據作文規定靈活變通。4.理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意，原因是詞匯量少，雖然是平時默寫過的單詞一到考試時又不認識了。5.不能純熟運用學過的句型。導致這種成果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在于教師和學生自身。教師方面的原因：我們初一英語備課組兩位老師雖然在備課中花了諸多時間，在對教材的分析、課程原則的學習上也費了諸多功夫，并對上課過程中的方式措施也加以了切磋;同步和組內的其他老師也多次在英語教研會議上探討過，“面對差生源怎樣教英語的問題”，包括目前正在探索階段的分層英語教學上，都動過腦筋，想過措施，也做了多次嘗試，但成果總是不盡人意，尚未尋找到適合我校生源的英語教學措施，不過各位老師還是積極、樂觀地面對困難，并齊心合力地探索處理的措施。學生良好的學習習慣尚有待培養，積極性和自覺性有待提高。學生方面的原因：1.學生懶。不愿背單詞，詞組和句型，不愿做題。2.上課時注意力分散。在此后的教學中，我將繼續抓好雙基知識的訓練，打牢基本功;引導學生梳理知識，掌握語法規則，逐漸引導學生靈活運用英語知識的能力;培養學生上課時的聽課習慣，規定學生全神貫注，要和老師同步思索出現的問題;講課時，盡量使用簡要、精確、形象、生動的語言，在B班堅持用英語教學，讓學生用英語來想英語;在平時要通過閱讀，培養學生閱讀多種文體的能力，怎樣從文章中獲取信息的能力和運用英語處理實際問題的能力。在訓練中要注意措施的多樣化和靈活性，同步，啟發他們學會運用多種不一樣的措施來體現同樣的思想，逐漸培養良好的英語語感;設計全