四川省成都市武侯區2025年中考語文二診試卷一、基礎知識（每小題3分，共12分）1．（3分）下列加點字注音正確的一項是（）A．涉獵（shè）

倜儻（tǒng）

開卷有益（juàn）B．氣概（ɡài）

睥睨（nì）

文采藻飾（zāo）C．收攬（lǎn）

調和（hé）

氣沖斗牛（dǒu）D．長吟（yín）

哺育（fǔ）

不屑置辯（xiè）2．（3分）下列語句中書寫正確的一項是（）A．這是老人種樹帶來的連鎖反映，是我所見過的最了不起的奇跡！B．白色的氣泡擁抱了這位自天而降的仙女，四面水花則悄然不禁。C．讀書千萬不要固執一點，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。D．你那手指頭是給釘子弄破的，卻脆想天開，想得到一筆賠償費。3．（6分）閱讀下面內容，回答問題。

人生有涯，閱讀無界。①縱使我們無法踏遍世間每寸土地，難以觸摸人間一切酸甜苦辣，不能閱盡歲月所有浮光掠影，②可一旦打開書本，在文字世界里暢游時，我們便會感到海闊天空；③得以遍覽歷史的風云變幻，聆聽智者不斷的持續教誨，欣賞美不勝收的生命畫卷……④這一次次跨越時空的閱讀之旅，終將精神的宇宙升華為現實的藩籬。

（1）上面語段中加點的成語使用有誤的一項是

A.浮光掠影

B.海闊天空

C.風云變幻

D.美不勝收

（2）上面語段中有語病的一項是

A.①B.②C.③D.④二、文言文閱讀（每小題12分，共12分）4．（12分）閱讀下面的選文，完成下列各題。

甲

子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（《雍也》）

子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”（《述而》）

（節選自《＜論語＞十二章》）

乙

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？

（節選自《魚我所欲也》）（1）下列語句中加點詞的解釋有誤的一項是

A.人不堪其憂 堪：能忍受B.蹴爾而與之 蹴：踩踏C.萬鐘于我何加焉 加：增加D.所識窮乏者得我與 得：同“德”，感激（2）下列語句中加點詞的意義和用法相同的一項是

A.回也不改其樂 安陵君其許寡人B.不義而富且貴 蓋余之勤且艱若此C.于我如浮云 嘗射于家圃D.呼爾而與之 而戍死者固十六七（3）對文中畫線句子翻譯正確的一項是

飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。

A.飯少吃，喝冷水，彎曲胳膊睡在枕頭上，樂趣也在這樣的生活中了。

B.飯少吃，喝冷水，彎曲胳膊當作枕頭，樂趣也在生活的其它方面了。

C.吃粗糧，喝冷水，彎曲胳膊睡在枕頭上，樂趣在生活的其它方面了。

D.吃粗糧，喝冷水，彎曲胳膊當作枕頭，樂趣也就在這樣的生活中了。

（4）下列關于“人生境界”的表述，在兩文中均有體現的一項是

A.享受讀書樂趣

B.保持樂觀態度

C.堅守人生道義

D.直面生死考驗三、默寫（共6分）5．（6分）默寫古詩文中的名篇名句。

（1）補寫出下列名句的上句或下句。

①苔痕上階綠，。（劉禹錫《陋室銘》）

②，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

③了卻君王天下事，。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）（2）請在杜甫的《江南逢李龜年》和韓愈的《晚春》中任選一首，在答題卡上寫出題目再默寫全詩。四、現代文閱讀（共10分）6．（10分）閱讀下面文章，完成下列各題。

甲

清晨地鐵里，人們拇指翻飛地刷著短視頻；午休間隙，社會熱點碎裂成信息殘片；深夜床頭，手機屏幕映照著匆匆掠過的目光……這構成了當代人的閱讀圖景。

2024年全國國民閱讀調查結果顯示，超過78.3%的讀者選擇手機作為主要閱讀工具，其中碎片化閱讀占比63%。這種閱讀模式正悄然削弱著大腦功能。頻繁跳轉的信息讓前額葉皮層活躍度下降，注意力難以集中；海馬體無法有效轉化記憶，導致“看過就忘”；杏仁核持續受情緒化內容刺激，引發焦慮危機。

鋪天蓋地而來的信息碎片，經過人為刪減和大數據篩選后，會形成封閉的信息繭房。歷史上晶體管和量子力學的結合，mRNA技術與納米載體的融合等巨大突破均來自于跨界思維。而信息繭房正成為制約科技發展的壁壘，它將知識體系切割成封閉模塊，導致科技人員在應對復雜問題時陷入“單一維度優先”的困局，錯失創新的可能。

國民閱讀習慣如何滿足科技發展需求，已成為亟待解決的問題。

乙

抖音刷屏侵占學習時間，標簽話題取代完整閱讀，算法推送固化認知邊界……當信息碎片鋪天蓋地而來時，各種負面效應也逐漸呈現。對此，我們該如何應對？

當下語文教育界強調的“整本書閱讀”就是應對這些負面效應的良方。研究表明，長期堅持整本書閱讀，可以促進神經元之間的突觸形成和強化，增加大腦的灰質體積，優化大腦的物理結構。這正是對抗大腦功能退化的關鍵武器。

同時，整本書閱讀引導讀者在連續的場景中發現前后關聯，在完整的閱讀中構建邏輯框架，在矛盾與統一中形成見解。讀《儒林外史》，需從士林百態中探尋時代的痕跡；讀《昆蟲記》，需在微觀世界中洞察科學的奧秘。通過這樣的閱讀訓練，思維才能像鸚鵡螺號里的探照燈，穿越迷霧，直抵真相。

因此，在這個屏幕閃爍的時代，提倡整本書閱讀是很有必要的。

（摘自《中國教育學刊》等，有刪改）（1）在當下，提倡整本書閱讀有哪些必要？請結合兩文內容，分點概括作答。

（2）甲、乙兩文畫線句都談及“碎片信息鋪天蓋地而來”這一現象，作用有何不同？請結合兩文內容簡要說明。

（3）如果要根據這兩篇文章的寫作意圖，為今年4月23日的世界讀書日擬定一個宣傳主題，下面哪一項更合適？請作出選擇并簡述理由。

A.共享閱讀樂趣

B.培養深度閱讀

C.拓寬閱讀視野五、作文（共60分）7．（60分）

如圖所示的兩幅漫畫都和讀書有關，它們引發你怎樣的聯想與思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。你可以任選一幅來寫，也可以兼顧兩幅；可以記敘事件，可以抒發情感，也可以發表見解。

要求：

①要有真情實感；

②自定立意，自選文體（詩歌除外）；

③不少于600字；

④不得抄襲、套作；

⑤不得出現真實的人名、校名和地名。一、詩歌鑒賞（共4分）8．（4分）閱讀下面的清代詩歌，完成下列各題。

舟中讀書

宋琬久拋青簡束行勝①，白鳥②蒼蠅甚可憎。身是蠹魚③酬夙債，黃河浪里讀書燈。（選自《安雅堂未刻稿》卷六）【注】①行勝：行囊。②白鳥：蚊子。③蠹魚：書蟲。（1）詩人宋琬理想的生活是什么？請據此詩進行合理推斷，并概括作答。（2）詩歌末句描繪了一幅獨特的畫面。如果將“黃河浪里”改為“西子湖畔”有何不妥？請結合全詩簡要作答。二、文言文閱讀（共12分）9．（12分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。

甲余嘗凈一室，置一幾，陳幾種快意書，放一本舊法帖。書屋前，列曲檻栽花，鑿方池浸月。春光滿眼，黃鳥一聲，欣然有會于心。遣小奴，挈癭樽①，酤白酒。斟一梨花先蓋，急取詩卷，快讀一過以咽之，蕭然不知其在塵埃間也。

庭前幽花時發，香色撩人，披覽既倦，每啜茗對之。盛暑持蒲，讀一篇軒快之書，宛見山青水白。秋風閉戶，夜雨挑燈，臥讀《離騷》淚下。日常以苦茗代肉食，以琴書代益友，以著述代功業，懶倦便高臥松梧之下。雖有他樂，吾不易矣。

（選自陳繼儒《小窗幽記》，有刪節）乙

錢思公雖生長富貴，而少所嗜好。在西洛時嘗語僚屬，言平生惟好讀書，坐則讀經史，臥則讀小說，上廁則閱小辭，蓋未嘗頃刻釋卷也。謝希深亦言：“宋公垂同在史院，每走廁，必挾書以往，諷誦之聲，瑯然聞于遠近，其篤學如此。”余因謂希深曰：“余平生所作文章，多在三上，乃馬上、枕上、廁上也。蓋惟此尤可以屬思爾。”

（選自歐陽修《歸田錄》卷二）

【注】①癭樽：酒器。

（1）下列語句中加點詞解釋有誤的一項是

A.酤白酒 酤：賣B.秋風閉戶 戶：門C.在西洛時嘗語僚屬 語：告訴D.蓋未嘗頃刻釋卷也 釋：放下（2）將文中畫線句子翻譯為現代漢語。

①庭前幽花時發，香色撩人，披覽既倦，每啜茗對之。

②必挾書以往，諷誦之聲，瑯然聞于遠近，其篤學如此。

（3）古詩文中有很多展現讀書生活的佳作。請根據下表提示，結合B卷一、二題的詩文內容，補全空缺處。（字數不要求與示例相同）篇目不同的讀書狀態相同的讀書人形象《送東陽馬生序》在貧困中勤奮讀書④

《舟中讀書》①

甲文②

乙文③

三、名著及現代文閱讀（共22分）（一）名著閱讀（4分）10．（2分）比較閱讀是一種好的讀書方法。下面英譯本《駱駝祥子》的結尾，譯者對原作結局進行了改編，你認為這樣的改編是否符合老舍先生的創作意圖？請結合閱讀體驗，簡要分析。

清涼的夏夜，祥子一面跑著，一面感覺到懷抱里的身體輕輕動了一下，接著就慢慢地偎近他。她（小福子）還活著，他也活著，他們現在自由了。11.（2分）

主題閱讀也是一種高效的讀書方法。“讀書”是許多文學名著常寫到的內容。下列選項中哪一個評價不夠恰當？請結合閱讀體驗進行判斷并修改。

A.魯迅先生回憶童年讀書經歷（《朝花夕拾》）——“讀書”中見節儉

B.紅軍戰士長征途中識字看書（《紅星照耀中國》）——“讀書”中見堅韌

C.尼摩船長在潛艇收藏萬卷書（《海底兩萬里》）——“讀書”中見博學（二）現代文閱讀（18分）12．（18分）閱讀下面的文章，完成下列各題。春日憶迦陵①師

黃曉丹①要是不曾成為教師，我大概沒有機會更深地了解葉嘉瑩先生。②跟葉先生讀書，是我青春時代的夢想。2001年，我正在讀大二，對于怎樣的人生是值得的，想要找出最可靠的答案。那年我有兩次暗室逢燈的經歷：一次是被蘇州北寺塔廊間書寫的“人生如夢幻泡影”震驚，另一次是讀到葉先生的書。她說：“中國詩歌中最重要的，就是那份興發感動的力量。”那是江南仲春，半城花開，半城花落。我在圖書館幽暗的書架間席地而坐，看葉先生從陶淵明講到李商隱，直到豐厚高貴的人類情感蓋過對空無的知覺。在先生身上我看到了人生的一種可能——通過閱讀古典詩詞，從而躲避時光的衰朽。

③2007年春，我攜先生的《清詞叢論》赴天津參加博士復試。初次置身于北地楊花亂舞的春天，我吟誦著書中詞人張惠言的詩句：“我有江南鐵笛，要倚一枝香雪，吹徹玉城霞。”我以為成為葉嘉瑩的學生就自然獲得了一種加持的力量，從此不必走過死蔭的幽谷。但當真正開始博士課程后，我像所有人一樣面對考試、論文、人際的挫折，體驗著此間的落差，漸漸埋怨古典文學的虛幻無力。

④2011年暮春，我博士畢業，既為從此不再需要匯報功課而輕松，又為未曾給自己的人生找到一個支點而茫然。

⑤三年后的一個春夜，一句“滄海月明霜露冷”在腦海中盤桓，我卻怎么也想不起下文，開燈翻書，原來是先生的《鵲踏枝》。一些記憶頃刻間回歸，先生在天津寓所里戴著老花鏡，緩緩吟出“滄海月明霜露冷，姮娥自古原孤另”。原來我醉心于先生對理想世界的描寫，便忽略了另一層意思：人生并非在理想與現實世界間一次性取舍，而是千百次的折返。先生最有力的地方正是于折返間體現出的韌性，是承擔瑣碎艱難生活后依然能投入精神活動的能力。

⑥無論是40年代在北京，80年代在溫哥華，還是三五年前在南開，葉先生在一站站的客旅中，始終如同一株“凝霜殄異類，卓然見高枝”的嘉樹。原來只有決定相信理想世界的存在，人生才能從蜉蝣漂流變為值得的追尋，時間之絲也因為找到了纏繞的線軸而不再飄散于虛空。

⑦在“人生應該怎樣度過才是值得的”這個問題上，科學家無法提供答案，但赤誠者總能找到道路，知道如何度過一生才是“甘愿如此”。

⑧那個春夜到來之前，我已經在大學教了兩年多古典文學。因為講課的需要，我有機會以緩慢的速度重新閱讀先生的著作。我漸漸發現，從審美的豐富性上來說，葉先生可能是我們這個時代的古典文學闡釋者中最兼容并包的一位。她雖然擁有自己鮮明的偏好，卻能夠欣賞自己并不贊同的詩人，并將注意力均勻分布到每個詩人獨特的稟賦、氣質、技巧和人生經驗上。如果說少年時的閱讀經驗全然被理想照亮，那么此次閱讀增添了我對人生軟弱和局限的體知。值得過的人生，是在審美的包容中抵達更寬闊的生存之境。

⑨在人人都指責學生不懂得古典文化的今天，我卻覺得在情感和審美上，我們已被“寫定”為東方的樣子。這樣的“寫定”就來自使用的漢語。基于這樣的理解，葉先生的書成為啟蒙中國古典文學最好的藍本，她正是基于個人情感和審美經驗來講授中國詩歌的，使學生們在經歷某個瞬間時，發現已經有一句詩歌在等待著他，仿佛是詩人在千百年前為此時此刻寫下的。

⑩2014年的春三月，我為90后的學生們講授古典詩詞，講到“相對新亭無限淚，幾時重得破愁顏”時，連打瞌睡的男生都抬起頭來了。在那個瞬間，久遠歷史從語言中復活，帶給我們深重的悲哀。比新亭對泣更大的悲哀，是使用著自己的母語，而語言失去其曾有的精美與優雅。那使我們在自己的故鄉成為異鄉人。我想，單是繼續使用并講解這精美的漢語，人生便值得度過。如今我很慶幸曾有一個關于古典文學的夢想，并將它孵成了職業。

（選自《詩人十四個》，有刪改）【注】①迦陵：即葉嘉瑩，號迦陵，古典文學研究專家。

（1）在“人生應該怎樣度過才是值得的”這個問題上，作者從葉嘉瑩先生身上找到了哪些答案？請結合文章內容，分條作答。

（2）文章第六段畫線的比喻句有何妙處？請簡要賞析。

時間之絲也因為找到了纏繞的線軸而不再飄散于虛空。

（3）本文是為葉嘉瑩先生九十華誕所作，作者為什么用不少篇幅寫自己的經歷和感受？請結合文章簡要分析。

（4）和原標題“憶葉嘉瑩先生”相比，現標題“春日憶迦陵師”好在哪里？請結合全文簡要賞析。四、語言運用（共12分）13．（12分）初中語文教材中，“名著導讀”共安排十二次。請根據下圖內容和要求，完成下列題目。

（1）下面是根據如圖所示內容得出的有關教材名著的四條結論，其中兩條結論有誤，請找出并修改。

①單元覆蓋完整

②中外名著兼顧

③作品體裁新穎

④導讀版塊清晰

錯誤項：，修改為：

錯誤項：，修改為：（2）請結合如圖所示內容，補全下面文段的空缺處，注意語言的準確和連貫。（每空不超過15個字）

語文教材用名著導讀鋪設了閱讀的階梯。“內容概述”如同一張全景地圖，①；“專題探究”猶如思維訓練營，驅動我們走進名著深處；②，指引我們在同類杰作中拓展精神疆域。“方法指導”更是實用的工具包，既有③，又有閱讀科普作品的技巧。這樣的導讀既教會我們讀透一本書，更④。

（3）十二本名著十二種閱讀方法，某班級打算制作一本《名著閱讀指南》。下面是未完成的指南目錄，請仿照示例，結合如圖所示內容，任選兩處，從閱讀方法角度補全目錄。（句式、字數不要求和示例相同）

目錄

《西游記》………………①

《經典常談》……………“擇善而讀”品經典

《鋼鐵是怎樣煉成的》…②

《艾青詩選》……………③

《水滸傳》………………章回為徑讀水滸，人物作鑰解忠義選擇：補充：選擇：補充：參考答案1.C2.C3.AD4.CBDC5.

（1）①草色入簾青

②忽如一夜春風來

③贏得生前身后名

（2）示例一：江南逢李龜年

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風景，落花時節又逢君。

示例二：晚春

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。6.（1）整本書閱讀可以促進神經元之間的突觸形成和強化，增加大腦的灰質體積，優化大腦的物理結構，對抗碎片化閱讀削弱大腦功能的問題。整本書閱讀引導讀者在連續場景中發現前后關聯，在完整閱讀中構建邏輯框架，在矛盾與統一中形成見解，避免陷入信息繭房帶來的“單一維度優先”困局，有助于培養跨界思維，滿足科技發展需求。

（2）甲文：以“碎片信息鋪天蓋地而來”這一現象引出碎片化閱讀削弱大腦功能、形成信息繭房制約科技發展等問題，從而強調解決國民閱讀習慣與科技發展需求矛盾的緊迫性。乙文：指出“碎片信息鋪天蓋地而來”產生各種負面效應，引出下文“整本書閱讀是應對良方”的論述，為提出提倡整本書閱讀的觀點作鋪墊。

（3）選擇B。理由：兩文都圍繞當下碎片化閱讀的弊端展開，強調整本書閱讀能對抗大腦功能退化、培養思維能力，整本書閱讀屬于深度閱讀，提倡深度閱讀符合兩文寫作意圖；A選項“共享閱讀樂趣”兩文未重點提及；C選項“拓寬閱讀視野”不如“培養深度閱讀”更能體現兩文針對碎片化閱讀問題提倡整本書閱讀的核心。7.略8.（1）詩人理想的生活是不受干擾，潛心讀書。

（2）“黃河浪里”營造出雄渾、動蕩的意境，突出詩人在艱難環境中堅持讀書的決心與熱愛；“西子湖畔”風格溫婉寧靜，與全詩意境、情感基調不符，無法體現詩人的堅韌精神。9.（1）A

（2）①庭院前幽靜的