1填空題(1)輕輕撥動鋼尺，鋼尺振動的它發(fā)出的聲音。用力撥動鋼尺，鋼尺振動的幅度它發(fā)出的聲音聲音的強弱和物體_有關。物體振動的幅度越大，聲音越 ;物體振動的幅度越小，聲音越.(2)我們通常把聲音的輕重稱為聲音的__o(3)聲音的強弱可以用來描述。2推斷題。(1)我們轉變電視機的音量時，轉變的是聲音的強弱。()(2)用不同的力敲擊同一個音叉，聲音的凹凸會發(fā)生變化。()(3)用不同的力敲擊鼓面時，鼓面振動的幅度不會發(fā)生變化。〔〕3選擇題。(1)在彈奏吉他時，假設想要使它發(fā)出的聲音響一些，可以〔〕。A.調整弦的松緊度B.用的力氣大一點C.用的力氣小一點(2)某一根琴弦發(fā)出較強的“5”這個音，和它發(fā)出較弱的“5”這個音相比，琴弦振動〔〕。A.速度較大B.幅度較大C.幅度較小(3)敲擊音叉的力越大，發(fā)出的聲音〔。(4)聲音的輕重不行以用〔〕來描述。A強弱B.音量C.音高(5)電視機的聲音太小了，用遙控器把聲音調大了一些。在這個過A.聲音強弱發(fā)生了變化B.聲音凹凸發(fā)生了變化C.聲音音色發(fā)生了變化(6)以下關于聲音變化的描述正確的選項是〔〕。A.長短一樣時，粗的物體發(fā)出的聲音更強B同一物體，振動幅度越小，發(fā)出的聲音越強C.同一物體，振動幅度越大，發(fā)出的聲音越強(7)古琴是我國歷史悠久的樂器，由7根長短一樣、粗細不同的弦組成。小雅彈古琴時，要使它發(fā)出的聲音更響一些，可以()。4探究題。在鼓面上撒上一些豆子，敲打鼓面可以看到豆子上下跳動。〔1〕鼓面發(fā)出聲音的同時可以看到豆子在跳動，這個現象說明，發(fā)聲物體在 發(fā)出的聲音.。用力敲打鼓面，豆子跳動的幅度大，說明此時鼓面振動的幅度,發(fā)出的聲音(3)這探究了()。A聲音的凹凸與擊力度之間的關系B.聲音的強弱與物體振動幅度之間的關系C.聲音的強弱與豆子跳動幅度之間的關系(4)為什么要在鼓面上放豆子?第5課聲音的強與弱練習題參考答案1填空題(2)強弱〔3〕音量2推斷題〔2〕X解析：用不同的力去敲擊同一個音叉，聲音的強弱會發(fā)生變化。〔3〕X解析：用不同的力去敲擊鼓面，鼓面振動的幅度會發(fā)生變化。3選擇題〔4〕由于鼓面的振動幅度的變化不明顯，放上豆子可以更直觀地看出鼓面振動幅度的不同。〔教材〕教科版四年級上冊科學：1.7《讓弦發(fā)出凹凸不同的聲音》練習題一、各種物體，只要就必定發(fā)出聲音，假設想讓聲音停頓，就必需設法讓物體停頓(1)如以以下圖，小提琴總共有4根琴弦，用一樣的力撥動時，〔〕。A.1號弦發(fā)出的聲音最高B.2號弦發(fā)出的聲音最高C.4號弦發(fā)出的聲音最高(2)在彈吉他時，想要使它發(fā)出的聲音強些，可以〔〕。A.換吉他B.用的力氣大一些C.調整弦的松緊度三、把下面的操作與聽到的聲音特點用線連起來。撥動拉的較緊的橡皮筋撥動拉的較松的橡皮筋用力敲擊鑼輕小扣擊鑼鼓皮振動的快鼓皮振動的慢聽到的聲音高聽到的聲音低聽到的聲音強彈撥伸出桌面距離長的尺子彈撥伸出桌面距離短的尺子聽到的聲音弱(1)手指在一根琴弦上移動，使弦振動的局部越來越短。(2)調整這根弦的松緊程度。(3)手指在弦上連續(xù)移動。如以以下圖，在一塊木板上釘兩個釘子，在兩個釘子之間綁一根橡皮筋，撥彈橡皮筋，觀看比較聲音凹凸的變化。試驗記錄表發(fā)聲狀況不撥彈橡皮筋沒有振動不發(fā)聲發(fā)出的聲音高發(fā)出的聲音低試驗結論：物體振動得越快，發(fā)出的聲音就越;物體振動得越慢，發(fā)出的聲音就越;同時還說明聲音是由物體產生的。閱讀下面的材料，答復以下問題。二胡是一種拉弦樂器，有兩根弦。現代二胡以純五度定弦，在胡琴之中屬于中高音域樂器。現在各地方依據需要的條件，獨立進展出不同外形的弓弦樂器，如高胡、京胡、板胡、二弦、喇叭弦等。為滿足中樂交響化的需要，依據二胡的制式，也另外制造了中胡等。弦樂器的音調凹凸跟弦的下面三個因素有關。(1)弦的粗細。(2)弦的長短。(3)弦被繃緊的程度。我們用一樣的力從二胡琴弦下端往上移動時，發(fā)出的聲音由到。我們用同樣的力從上往下移動，發(fā)出的聲音是從到,這是由于琴弦越短，振動越,聲音越o第7課時讓弦發(fā)出凹凸不同的聲音1.振動振動2.〔1〕C〔2〕B3.撥動拉的較緊的橡皮筋撥動拉的較緊的橡皮筋聽到的聲音高撥動拉的較松的橡皮筋用力敲擊鑼聽到的聲音低輕小扣擊鑼鼓皮振動的快聽到的聲音強鼓皮振動的慢彈撥伸出桌面距離長的尺子聽到的聲音弱彈撥伸出桌面距離短的尺子〔教材〕教科版四年級上冊科學：1.8制作我的小樂器教案日期1、復習弦樂器發(fā)出聲音的隱秘，進一步了解弦樂器發(fā)出凹凸不同聲音的原理。2、能夠依據弦樂器發(fā)出聲音的原理，自己動手制作一種簡潔的小樂器。4、培育學生的合作意識以及動手和動腦的力氣。教學重點引導學生依據弦樂器發(fā)出聲音的原理，動手制作一種簡潔的小樂器，并加以改進。教學難點制作一種簡潔的小樂器，并且呈現自己制作的小樂4、教師引導：我們了解了聲音的凹凸強弱與什么有關，探究了樂器發(fā)出聲音的隱秘，知道了樂器發(fā)出凹凸不同的聲音的原理，那么大家想不想自己動手來做一個簡潔的小樂器呢?5、出示各種各樣的以前的同學制作的小樂器，激發(fā)學生制作樂器的欲望和興趣。6、今日這節(jié)課，就讓我們一起來動手做一個簡潔的小樂器吧。7、板書課題：8制作我的小樂器1、第一步：設計制作方案，畫出制作的小樂器的示意圖。爭論制作小樂器，需要解決的問題第一，用什么材料制作小樂器?怎樣讓這些材料便利的發(fā)出聲音?其次，怎樣讓我們的小樂器發(fā)出有規(guī)律的凹凸不同的聲音?全班分小組活動，各小組成員爭論溝通，確定本小組的制作方案，并且2、其次步：依據自己的設計，一邊制作，一邊修改，制作完成后，試一試自己的小樂器能否發(fā)出有規(guī)律的凹凸不同的聲教師強調：我們制作好的小樂器，確定要動手試一試，看一看自己的小樂器能否發(fā)出有規(guī)律的凹凸不同的聲音，只有這樣，我們的小樂器才算是初步成功。學生分小組動手制作自己的小樂器，一邊制作一邊修改，不斷的完善自教師巡察，了解學生制作樂器的狀況，并相機加以指導。3、第三步：全班呈現教師出示課本第19頁下面的三幅圖，引導學生看一看，初步了解同學們制作的三種小樂器。全班分小組呈現本小組制作的樂器，并且介紹自己的小樂器，其他同學認真觀看，并聽一聽小樂器奏出的樂曲，提出修改意見。4、第四步：學生分小組改進本小組的樂器。教師引導：經過我們的合作和努力，我們制作出了比較完善的小樂下面我們就來開一個班級演奏會，請每小組推選