PAGE1《唐詩二首》教學設計【教材分析】《唐詩二首》是統編版中職語文教材基礎模塊下冊第七單元的核心詩教文本。本單元以"感人心者，莫先乎情"為精神主線，精選《將進酒》《登高》兩首唐詩構建情感教育場域。這兩首作品猶如盛唐詩歌的雙峰：李白以銀河傾瀉之勢揮灑生命激情，杜甫以沉郁頓挫之筆書寫家國滄桑，共同詮釋了中國文人"窮年憂黎元，嘆息腸內熱"的精神傳統。通過對比研讀，可引導學生體悟中國詩歌的兩種極致境界——浪漫主義的狂放與現實主義的深沉，培養健全的審美人格。【教學目標】語言建構與運用構建"盛唐詩歌語匯庫"，分類積累"天生我材""不盡長江"等經典意象實踐"詩眼透視法"，通過"愁""悲"等核心字詞解構全詩情感結構思維發展與提升訓練"詩史互證"思維，繪制"李白杜甫人生軌跡對比圖"開展"盛唐氣象"情境誦讀會，通過聲調起伏把握情感曲線審美鑒賞與創造創設"詩歌電影工坊"，將"無邊落木蕭蕭下"轉化為視覺分鏡腳本制作"詩酒人生"數字長卷，對比李白杜甫的飲酒美學文化傳承與理解開展"盛唐精神與當代價值"主題研討，解析士大夫精神譜系策劃"我的詩酒人生"創作展，撰寫現代版《將進酒》或《登高》【教學重難點】教學重點意象煉金術：解析"黃河之水""落木長江"等時空意象的文化密碼結構解密：揭示"起承轉合"章法中的情感遞進邏輯教學難點精神解碼：在"萬古愁"與"百年悲"中把握盛唐文人的精神困境美學突破：理解"豪放"與"沉郁"風格背后的藝術革新【教學方法論】意象考古法：運用"文化符號溯源表"挖掘經典意象的歷史積淀情境教學法：打造"盛唐詩歌劇場"，還原"金樽對月""白帝登高"場景對比閱讀法：引入《行路難》《春望》進行詩史互證項目式學習：開展"李白杜甫與當代文人"社會調查【教學過程設計】第一篇章盛唐氣象：詩酒江湖的雙星閃耀全息投影：運用數字技術再現"黃河之水天上來""無邊落木蕭蕭下"的壯闊圖景文化尋根：歷史坐標：展示安史之亂前后的盛唐轉折精神圖譜：播放紀錄片《李白與杜甫》片段第二篇章《將進酒》：醉眼望盡長安花任務探究一：詩酒哲學的三重境界活動設計：分組破解"悲—歡—憤—狂"的情感密碼思維工具：提供"李白精神檔案盒"（御用文書/賜金詔書/漫游地圖）任務探究二：狂放背后的精神密碼文本細讀：解析"千金散盡""鐘鼓饌玉"的隱喻體系創意寫作：將"天生我材必有用"改寫為現代職場宣言第三篇章《登高》：百年多病獨登臺美學實驗室：視覺實驗：用丙烯顏料再現"風急天高""渚清沙白"的冷暖色調聽覺實驗：采集自然聲響，創作"新猿嘯鳥飛交響曲"生命對話：哲學沙龍：探討"艱難苦恨"在當代的詮釋可能價值辨析：設置議題"杜甫的悲情是否過時？"第四篇章精神傳承：從盛唐到當代深度對話：學術對談：比較李白杜甫與魯迅、莫言的精神關聯未來展望：設計"21世紀文人精神"宣言創作實踐：基礎任務：撰寫"我的詩酒時刻"散文詩拓展任務：制作"新登高"數字藝術展【教學評價設計】過程性評價：采用"盛唐詩人檔案袋"，記錄"意象解碼""情感共鳴""創意表達"三維發展軌跡成果性評價：基礎層：完成"盛唐詩歌意象分析表"提升層：撰寫"李白杜甫現象的文化密碼"小論文拓展層：制作"新盛唐氣象"數字藝術展【教學反思錨點】如何避免將李白教學簡化為"酒仙頌歌"，培養批判性思維？在解析杜甫沉郁風格時，如何平衡歷史真實與審美距離？如何構建"文學閱讀—現實觀照—精神建構"的螺旋式學習路徑？【結語】本課教學當如盛唐詩歌的兩種絕唱——既要有"黃河之水天上來"的豪情，更要培育"無邊落木蕭蕭下"的深邃。通過意象解碼、生命對話、文化傳承，引