學會溝通教案學會溝通教案「篇一」學生分析：培智班學生。語言表達能力較差，語言組織能力較差。教學目標：1、主要訓練學生的口語表達能力和參與、合作的意識。養成良好的聽說態度和語言習慣。2、讓學生親身材驗成功的喜悅，增強學生的自信心和良好的個性品德。一、激發興趣，引入正題師：同學們，你們誰家有電話呢？請舉手。生舉手。二、初步懂得打電話的知識1、師：誰打過電話？請說說你是怎么打電話的好嗎？下面請打過電話的同學告訴大家，大家注意聽。指名回答，教師適時規范學生用語。2、師：誰還能說一說？指名生答。3、師小結：剛才，同學們說得很好。那么，打電話應注意什么呢？請你們認真聽講。請同學們記住，通話時要熱情慷慨，用禮貌語言，并且語言要簡潔明了。講話時要面帶微笑，聲音不要過高。不要忘了開頭要問好，結束了應說再見。三、創設情景、模仿表演，嘗試成功的喜悅1、師：同學們，打電話時注意的問題，你們記住了嗎？生齊答。2、師：好，下面我們來玩打電話的游戲。3、師：同學們，今天我們跟誰玩電話游戲呢？不是爸爸，也不是媽媽，更不是給叔叔、阿姨，而是給你的好朋友打電話。假如今天是你的好朋友的生日，你要通過電話來表達對好朋友的祝賀。誰來表演打這通電話呢？學會溝通教案「篇二」教育理念正確區分生活中人際溝通的典型反應方式;在實踐中學會正確運用協商方法化解人際沖突。對于身體、心理處于發育期的中學生來講，學會控制自己的情緒，提高人際溝通的能力是非常必要的。教學目標1、認識到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。2、了解學生在人際溝通方面存在的問題3、幫助學生提高人際溝通的技巧教學要點1.以學生為主體,避免說教,使之自省。2．讓學生自己找出在人際溝通中存在的不足教學方法創設情境、討論活動模式創設情境---引出話題---展開討論―聯系自我―反饋矯正---總結深化-創設情境。認識到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。引出話題學會溝通展開討論認識到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。教師總結教學設計教師活動教學過程一、教學引入（教師）我們的心理不夠成熟,往往存在著自我中心的現象,使得他們在人際溝通方面缺乏換位思考,既從對方的角度體察,理解對方的心理,從而說出對方樂于接受的語言。因此，有些學生說的話令人感覺是“橫著出來”的，很容易引起對方的反感，但說話本人也許得罪了人后仍不自知，時間一久，自然會嚴重影響與他人的交往，并可能朝著兩個方向發展；一是剛腹自用，強化原來的語言缺陷，二是不再敢說話，郁悶、孤僻，所以提高中學生對人際溝通的認識，以及提高溝通的能力都是非常重要的。二、溝通的方式人們在進行交往時，往往離不開語言這一溝通交流的工具，語言表達得好，可以使對方準確地理解自己的意圖，反之，則可能引起誤解，造成溝通困難，甚至破壞人際關系。我們在生活中經常會碰到因為一句話而翻臉的現象。三、角色扮演例如：設置情境出現了三種溝通的方式，如果你是主人公，會選擇哪一種呢？下面是發生在日常生活和學習中的沖突情境，請你分別對每一個情境進行角色扮演。學生扮演情境1下自習的鈴聲響了，黃xx有事快步走出教室，感覺手臂無意中碰了一下別人的桌子，因為走得急，他未加理會。原來他不小心碰掉了劉xx放在桌子上的鉛筆盒，劉xx心里很不高興，這時，黃xx，辦完事情回到了教室。學生扮演（1）溝通方式劉：嘿！黃xx，你這個人怎么搞的，沒長眼睛呀！你把我的鉛筆盒碰掉地上了。黃：你才沒長眼睛呢？我又不是有意的，再說，是我碰掉的嗎？一個鉛筆盒，有什么大不了的？劉xx：怎么，碰掉了人家的東西，你還有理拉，你這個---------。黃：你這個---------。（2）溝通方式劉xx：（瞪了黃xx一眼）你可小心點！黃xx：我怎么了？劉xx：（不說話，心想：你還裝傻，以后我把你的鉛筆盒碰掉地上，看你怎么說。）黃xx：哼-------？（3）溝通方式劉xx：黃xx，你把我的鉛筆盒碰掉地上，摔壞了，我心里很不高興。黃xx：劉xx，真對不起，原來是我碰掉了你的鉛筆盒，這樣吧，放學后我馬上買一個新的賠你，好嗎？劉xx：沒關系，你不用賠，鉛筆盒修一修還可以用，不過你以后走路不要太急，容易發生意外的事情，黃xx：我知道了，今后會注意的，我們一塊看看鉛筆盒怎么修吧，同學們討論下面請同學們討論這三種溝通方式的分別會產生什么樣的后果。可能是------。第一種二人大吵大鬧同學反對。第二種劉xx生悶氣，可能報復，黃xx：摸不清頭腦，二人關系疏遠。第三種問題解決，二人依然是好同學。你從中得到什么起發呢？教師指導你經常采用的是哪一種方式分別有什么內心體會？請告訴其他同學。說話也是一種藝術，說話禮貌，得體，既是現代人的素養之一。也可以使交往愉悅，順暢，和諧，說話粗魯或吞吞吐吐，則會使人反感，厭煩，人際關系疏遠。溝通是將信息和感情傳遞給對方，對方能否正確的反饋，這需要交流的雙方具有一定溝通技巧，我們在前面已經清楚的明白，禮貌、得體的語言的重要性。下面我們體會一下其他的溝通方式。想一想四、溝通的技巧教師指導1．不要吝惜你的贊美；贊美并不是有意的奉承，而是對別人的優秀之處表達你的肯定和欣賞。贊美的話如同春天的陽光，使人的生活增添無限的光彩，并擁有愉悅，積極的情緒體驗。有些人習慣于處處責備別人，總是表達自己的不滿意見，即使是出自一片好心，但是結果卻令人難以接受。比如：下雨天，你沒有帶雨傘，你的好朋友給你送傘，同時對你說：“天陰得這樣，還不知道帶傘，真是太笨了”雖然你可以不讓雨淋了，但你心里的感受也許并不好，甚至會情愿不要傘也不愿挨別人罵的念頭吧？所以，如果和尖酸刻薄相比較，你更愿意接受贊美的語言的話，那么，不妨把你的贊美也送給別人吧。2．注意別人的“心理敏感區”。每個人都有自己的“心理敏感區”，平時說話時要避免刺激對方的敏感區，比如：對方是一個說話比較慢的人，有時臉都憋紅了，可能還沒有把意思說明白，你就不要一個經兒地催促，最好別打斷，耐心地聽他把話講完。否則，會傷害他的自尊心。3．注意別人的“心理敏感時”。每個人都有自己的“心理敏感時”，既有時候對某些活動格外敏感。比如：一個人不高興的時候，最不愿意聽責備的話，或強求做某件事情。這時，你要首先給予關心和安慰，等到對方心情好轉后，再提出意見或要求。1．面帶微笑微笑是一種重要的非言語的溝通技巧，如果你高興看到別人的笑臉，那么，也請你經常把微笑掛在臉上，把你的好情緒傳達給別人，“感染”別人。2、根據自己的體會舉例子五、練習根據下面題目的要求，與鄰近的同學組成訓練小組，進一步鞏固學科內容。1．拒絕的話當一位同學要抄你的作業時，你會說：我知道今天的作業有點難，不過我覺得你挺聰明的，再想一想，你也肯定能夠自己把它做出來。2、批評的話當一位同學私自拿走你的筆（或其它東西）使用時，你會說：看來我得筆挺好使的，不過，下次再使用時最好先跟我說一下，我會很愿意借給你的，可別再讓它突然失蹤了。3．理解的話當你在車上被人家踩了一腳，對方向你道歉時，你會說：沒關系，車上人這么多，難免會碰著的。4．贊美的話二人相互挖掘對方的優點，并用贊美的話說給對方聽5．微笑向對方友好大方的笑一笑，看到對方的笑臉，你有什么感受。學生練習掌握溝通技巧小結（小故事）感情深厚的馬克思和恩格斯之間也發生過誤會。1863年1月8日恩格斯的妻子去世，恩格斯寫信告訴馬克思。馬克思回信寫得比較簡單，也沒有什么安慰的話恩格斯在極度悲痛下回了一封信，心想“這哪里像多年的老朋友”，發了一通火并指出20年的友誼將發生裂痕。看了恩格斯的信，馬克思覺察到自己的錯誤，就回信認錯，解釋了情況表白了自己的心情。恩格斯接到信，心情一下歡快起來。在回信中說你最近的這封信，已經把前一封信留下的印象消除了。而且我感到高興的是，我沒有在失去妻子的同時在失去自己最好的朋友比如：恩格斯把對馬克思的看法只想在肚子里，不與他溝通，馬克思也不及時做解釋，那么將是一種怎樣的后果呢？名人格言1．間接提出別人的錯誤，要比直接說出口來的溫和，比較不引起別人強烈的反感。――卡耐基（美國）2．恰如其分的沉默是明智的勝過一切雄辯――浦魯塔克（古希臘）學會溝通教案「篇三」教學目標知識與能力目標1、通過教學與活動，使學生了解和掌握與人溝通的技巧和方法，做到成長不煩惱，在快樂中健康成長。2、通過活動使學生能培養開朗的性格，提高應對煩惱、保持樂觀心情的能力。情感、態度與價值觀目標通過教學與活動，引導學生養成樂觀開朗的性格，注意克服閉鎖心理，愉快度過人生的美好青春時光，為一生的成長奠定基礎。教學重點和難點重點:引導學生學會溝通，培養熱情開朗的性格。難點:引導學生克服閉鎖心理。課時安排一課時課前準備教師:準備教學中的材料。學生:1、學唱改編歌曲《小小少年》。2、準備情景表演的道具。板書設計成長不煩惱（二）心理閉鎖的原因難以打開的“心鎖”。敞開心扉心理閉鎖的危害（學會溝通的原因）學會溝通與他人溝通的方法尋找一把金鑰匙在交往中分享友誼培養開朗的性格教學方法學生表演、情景體驗、討論教學環節教學活動設計設計意圖教師活動學生活動導入引領學生集體齊唱歌曲“小小少年”。學生唱歌。讓學生在唱歌中領悟：要勇敢面對成長中的煩惱并學會解決煩惱、消除煩惱，才能健康成長。活動一：問題探究1：難以打開的“心鎖”。情景探究：小麗的煩惱（見課本30頁）提問：1、小麗為什么會遭“白眼”?2、她該怎么辦?3、青春期閉鎖心理有什么危害？小結：青春期到來之際，有些人會出現心理閉鎖，不愿與他人溝通，如果處理不當，會對身心健康產生不良影響，使心理上產生不同程度的孤獨感，任其發展下去會形成有缺陷的人格。因此，我們必須學會與人溝通。學生表演、思考、暢談、討論。讓學生在思考與討論中領悟閉鎖心理的危害，必須注意克服這種心理，學會與人溝通。活動二：問題探究2：尋找一把金鑰匙情景探究：家長和孩子的對話（見課本32頁）引導學生朗讀詩歌《朋友》（見課本33頁）提問：1、兒子這樣做的效果如何？2、大家講講：假若是你，會怎么做？3、讀了小詩《朋友》，有何感想？小結：與別人溝通的方法（打開“心鎖”的“金鑰匙”）1、要養成熱情、開朗的性格，積極與同學、朋友交往，相信父母和老師2、想不通的應大膽向別人傾訴3、積極參加集體文娛活動，放松心情4、通過寫日記進行傾吐、宣泄我們應該在交往中分享友誼，培養自己活潑開朗的性格學生表演對話、朗讀詩歌、思考、暢談：與人溝通的方法和技巧使學生在表演、思考、交流過程中了解、掌握與人溝通的方法和技巧，學會溝通，培養熱情開朗的性格。小結青春期的心理就是在矛盾中形成并慢慢趨于成熟的，這是一個自然的過程。在青春期，我們要加強自我認識、自我體驗、自我調節，為將來擁有一個成熟、穩定、健康的心理狀態，擁有美好的人生邁好堅實的一步。使學生在教學中認識到要愉快度過人生的美好青春時光，為一生的成長奠定基礎學會溝通教案「篇四」教材分析本課內容以“學會與父母溝通”為主題，共分兩個層次：一。影響與父母溝通的原因；二。搭建心靈溝通的橋梁。為達成目標，教材設置了幾個同學不同的事例和其它幾個閱讀材料，并結合材料提出了思考、討論、交流的相關問題，“相關鏈接”中又提出了我們現在所處的時期容易產生“逆反心理”并告訴我們應怎樣去控制。教學中要充分利用好以上欄目內容，結合學生學習實際，并運用討論式、啟發式、情景分析式等教學方法，切實提高教學活動。學情分析和現實結合的非常緊密，對學生很實用的一課。教學目標使學生能夠學會與家長去溝通，與家長之間搭建心靈溝通的橋梁。并使學生掌握與家長溝通的方法和技巧。還要學生能夠合理的在青春期調控自己的情緒，克制住自己，使自己與父母間的關系更加融洽教學重點和難點重點：理解父母真正尊重父母難點：與父母溝通的方法和技巧教學過程教學活動環節一：話題討論，導入新課展示課件1：請你參與王娜在日記里寫到：“上初中后，我與父母的關系好象疏遠了許多。每天放學回家，父母還和往常一樣，問我的學習情況。自己也想對他們說說心里話，匯報自己的學習情況。可話一出口，就變了味道，讓父母很不高興，影響了與父母的交流。所以心里特別煩，也恨自己笨”。教師引導：你是否也有這種經歷和感受呢？（學生談）教師：正如有人說，“世上有種結難以解開，它叫心結；世上有扇門難以敞開，它叫心扉；世上有條溝難以逾越，它是代溝。”同學們已經體會到，隨著年齡的增長，我們與父母的關系不再象小時侯那樣親密無間。那么，是什么原因影響了我們與父母的溝通？怎樣搭建與父母溝通的橋梁呢？這就是我們本課要探討的內容。環節二：透視“親子矛盾”。師：我們來看下面的生活場景：（多媒體出示）1、一名中學生正給自己的日記本上加上一把鎖。2、飯桌上，父母詢問孩子的在校情況，孩子冷淡的回答說；“什么也沒發生！”。3、一位母親在偷聽女兒的電話；4、一名中學生把父母買來的衣服扔在地上說：“真土氣，我不穿！”。擴展情境，感悟方法智慧分享：你有哪些與父母溝通的好方法，與大家分享我型我秀：小組合作，請各組同學針對剛才所講所憶的沖突，討論并任選其中一個，推舉同學扮演孩子和家長，將它演繹出來，在演繹的過程中，特別要表現出你是如何緩解、解決與父母沖突的？看哪個組表演得最好，沖突解決得最圓滿。（老師選兩組表演）總結歸納：指導實踐學生分小組討論，提出解決的辦法。教師歸納，引導學生“樹立一個態度，尋找幾種方法”。一個態度：主動、愉快地與父母溝通。幾個辦法：（1）通過聊天、寫信等方式，打開心扉，主動與父母溝通；（2）學會換位思考，用放大鏡看父母的優點，體會父母的辛苦與關愛；（3）產生矛盾后，抑制急躁情緒，妥善處理；（4）經常反思、調節、控制自己的情緒。心靈絮語：配樂朗誦《沒有代溝的世界》五、課后作業：給父母寫一封信。在這封信里你可以表達自己對父母的感激之情，也可以為自己的某一次任性胡鬧向父母道歉，還可以向父母提出一些小小的建議，把最暖人的話送給自己最親的人學會溝通教案「篇五」學會與父母溝通一、活動目標：1、了解家庭成員之間的交流溝通對家庭和諧、幸福的重要性；2、增進與父母溝通的意識，掌握一些與父母交流溝通的技巧；3、能夠經常有意識地與父母進行交流溝通，提高與父母相處的能力。二、活動重點：增進與父母溝通的意識，掌握一些與父母交流溝通的技巧。三、活動準備：1、課前調查：學生與父母相溝通的情況，尤其是矛盾；2、課件、案例四、活動過程：欣賞學生和爸爸媽媽合影的照片。活動一：回憶幸福時光1、看照片，讓學生說說照片上的故事。2、小結：是呀，爸爸媽媽是我們最早，最親密的朋友，有什么比和爸爸媽媽在一起更幸福的事兒呢？活動二：擺脫溝通困惑1、可是，同學們，你們有沒有覺得：隨著年齡的增長，我們和爸爸媽媽之間在進行交流溝通時，不像過去那么和諧了，時不時會鬧些不愉快？2、課前，我在我們班對這個情況做了一次調查，結果怎么樣呢？大家一起來看看吧！課件：學生與父母溝通情況調查結果。看來認為和爸爸媽媽存在溝通問題的同學還不少。哪些同學愿意把自己和爸爸媽媽之間產生的不愉快告訴大家？指名說。引導：你當時怎么想？你當時心情如何？你有沒有和父母說清楚？評價：如果是我，可能也會產生這樣的感受；我理解你當時的心情；是呀，受委屈的滋味實在不好受；3、小結：看來，和爸爸媽媽之間溝通有問題的確給我們同學帶來了無限的煩惱，而且，也在影響著我們和父母之間的感情，影響著我們家庭生活的幸福。怎么辦呢？別著急，其實子女和父母之間有矛盾是很正常的，家家都會碰到，關鍵是我們要想辦法學會和父母溝通，去消除這些矛盾，煩惱。課件：學會和父母溝通活動三：解決溝通難題1、我們身邊的一位同學，他和你們一樣，有一次也和媽媽發生了激烈的沖突課件：案例1（文字）小明（化名）課余對電腦的興趣可濃了，打字、上網查資料、制作電腦小報，樣樣在行。可媽媽一直不同意他的愛好。這天，小明拿著一張單元測驗卷回家。媽媽一看成績，火了：“叫你別去參加什么電腦班，現在好了，良都考出來了。”小明一臉委屈，大聲辯解道：“這次考卷有點難；再說，你怎么知道是打電腦影響的呢？”“如果你用打電腦的時間多看看書，難道會考這么差？電腦班別去上了！”小明急了，嚷道：“你就知道讓我看書，打電腦也可以增加知識，我就去！”“你還敢頂嘴？”……母子倆整整三天不說話，后來還是在爸爸的調解下才勉強和好。（1）問題1：為什么小小一張考卷會引發母子倆那么大的矛盾？（和好朋友討論討論）集體交流：媽媽的原因；小明的原因（2）問題2：小明當時是用什么方法來爭取自己繼續學電腦的權利？這種溝通有效嗎？（3）看來，和媽媽爭吵，對著干，并不能解決問題。你們能不能幫小明想想辦法，怎樣才能讓媽媽同意小明繼續他的愛好而且雙方又不傷感情？自由組合4―6人進行討論，并記錄討論的結果。匯報交流（3）歸納總結：看來，當矛盾產生時，在和爸爸媽媽進行溝通時，如果注意一些方式方法，可以大事化小，小事化無。課件：當我們和爸爸媽媽發生矛盾時，我們可以這樣做：首先，換位思考，及時穩定情緒；其次，自我反思，主動承認錯誤；最后，說出感受，商量解決問題。（4）遷移運用：現在，能不能把這個方法用到你們自己的那個事例中，通過改變自己的一些做法來和平解決問題呢？指名2人說。（5）有些爸爸媽媽脾氣不太好，或者當時實在太激動，我們用了這些辦法，可他就是聽不進，怎么辦？（冷處理，找個適當的時間解釋）小結過渡：同學們，我們和爸爸媽媽之間產生矛盾已經有方法解決，那么，有沒有辦法可以讓這樣的矛盾少產生一些，甚至不產生呢？（平時多交流，多溝通）2、讓我們一起來幫助這些同學：課件：尋找溝通的時間

尋找溝通的話題課件：（爸爸錄音）（1）爸爸媽媽忙怎么溝通？（微笑

牽手擁抱）（2）不住在一起，怎么溝通？（3）和爸爸媽媽可聊的話題有哪些？（看時間、場合）3、小結：同學們，剛才，我們大家一起努力，為經常和爸爸媽媽產生矛盾的同學尋找消除矛盾的辦法，為和爸爸媽媽溝通時間太少的同學尋找溝通的時間，為和爸爸媽媽溝通沒有話題的同學尋找溝通的話題，相信每個人或多或少都有了收獲。活動四：制訂溝通約定1、

用一句話說說自己對溝通的新的理解或感受。2、

溝通是雙方面的事，為了讓大家今后和爸爸媽媽更好地溝通，我特地為大家設計了一張親子卡，根據你家庭在溝通中存在的問題，再聯系今天你的收獲，回家和爸爸媽媽一起來制定一份適合你家的溝通約定，行不行？課件：爸爸媽媽，為了讓我們的家更和諧、更幸福，讓溝通成為我們共同的習慣吧！我們約定溝通的時間：

溝通的話題：

溝通的方式：當我們在溝通中發生矛盾時，我們雙方都要：1、

2、

3、3、

最后，希望我們每一位同學能夠堅持和爸爸媽媽經常真心交流，真誠溝通，讓愛永遠住你們的家！

分享到搜狐微博學會溝通教案「篇六」教材分析:這是五年級上冊第六課《當矛盾發生時》的第2個活動主題,該主題的主要目的是教會學生學習溝通,能主動地將自己的看法、想法與父母進行交流。教學目標:1、熱愛自己的家庭,熱愛自己的父母長輩,尊重父母長輩的勞動和情感。2、學會用平和的態度和正確的方法處理與父母的矛盾,常與父母交流。3、學會與父母長輩溝通交流,用正確的方法處理和父母長輩之間的矛盾。教學重點:引導學生學會與父母溝通,從而了解父母的想法,理解父母,體諒父母,盡力化解矛盾。教學難點:掌握與父母溝通的技巧。活動準備:1、教師準備:利用小紙盒或者小木盒做個“煩惱小屋”,請學生將與父母之間產生的矛盾投入到“煩惱小屋”中,同樣利用小紙盒或者小木盒做個“開心小屋”;將部分家長請到課堂上和學生共同學習。2、學生準備:將上節課學習過程中寫下的與父母之間發生的矛盾投入到“煩惱小屋”。活動過程:1、導入新課:教師出示“煩惱小屋”。提問:同學們,你們知道這里面裝的是什么嗎?對了,都是你們投入的在家庭中發生的煩惱的事情。這節課,我們就來解決這些煩惱,好嗎?2、歡迎家長:今天,我們還請來了一些客人,就是一些同學的家長和我們共同座談,我們先來歡迎他們。3、活動:煩惱轉盤。在這個“煩惱小屋”中,有同學們投入的煩惱事、不開心的事。這里面的煩惱卡沒有署名,請同學們轉動前面的轉盤,我們轉到多少數字,就拿出相應的煩惱卡,共同來解除煩惱,好嗎?4、同學轉動煩惱轉盤,拿出卡片,大家對上面的內容共同討論,是否遇到過這樣的煩惱,誰在生活中有好的辦法解決它。對于有些矛盾,同學經過討論,能夠找到化解的方法,進行良好的溝通,將這樣的煩惱卡投入到“開心小屋”。在大家討論之后,請家長談談自己的看法,自己與孩子發生這樣的矛盾時,心中是怎樣的想法。5、在同學活動的過程中,教師根據學生、家長的看法,引導學生總結出正確對待矛盾的方法。6、活動:做個心理信箱小老師。教師出示情景(如教科書第38頁內容):請學生做個小老師,根據上面共同總結出來的好方法,給趙剛出個好主意。根據學生出主意的具體內容,請家長進行評價。7、活動:架起我和父母之間的彩虹橋——親情留言箱。我們學會了處理和家長之間產生矛盾的一些方法,其實,最重要的是要和父母進行溝通,站在對方的角度來思考問題,這樣不僅會減少矛盾的產生,還能夠化解矛盾。讓我們給父母寫一封信,寫上自己的心里話,和父母開始第一次溝通吧！8、師生共同總結:經過今天我們一起探討,看,這么多“煩惱小屋”中的卡片到了“快樂小屋”中,可見,和父母進行溝通真的是有很大的作用。但是,“煩惱小屋”中也還有一些我們沒有解決的問題,有待我們和家長一起探討,相信我們之間會架起色彩斑斕的彩虹橋！活動拓展:1、健康、有趣的家務勞動,可以增進家庭成員之間的交流,有助于營造快樂、溫馨、祥和的家庭氛圍。在課堂教學之后,請學生每人設計一項家務勞動,和全家人一起完成,共度快樂時光。在這種溫馨、和諧的氛圍中和家長就一件事情交談,表達自己的意見和想法。2、將在“親情留言箱”活動中寫的信送給家長,并請家長給孩子寫一封回信,將回信的內容或者和家長溝通后的情況在班中交流。板書設計:學會溝通理解、尊重有事不瞞我遭誤解,心平氣和父母有想法,征求意見情相依,心相通教學反思:學會溝通教案「篇七」讓學生學會與家長之間的更好的溝通,學會感恩父母,才能更進一步提高和改善他們之間的親情關系;下面為大家整理收集了學會溝通主題班會教案，供大家參考！一、班會背景90后的學生，多少有點以自我為中心，不擅長與人溝通；中學階段的孩子，在成長過程中大多存在逆反心理。他們對家長反感卻無話可說，與同學相處總是磕磕碰碰，對陌生人不知所措。面對這些問題，相信學生自己也曾試圖尋找一些解決的方法，而搭建起彼此間的溝通橋梁，無疑是其中最有效的解決之道。因為我們崇尚這樣一句話：“聰明的人懂得去溝通，愚蠢的人只知道去爭執”。二、班會目的1、幫助學生明確溝通的重要性。2、通過本次班會課，幫助學生學會一些溝通的技巧，以便學生在成長的道路上能更加輕松愉快的生活、學習，充分發揮他們的非智力因素。三、班會準備制作多媒體課件四、班會過程（一）導入：小品《問路》一位外地青年與一位潮汕老人的對話：青年問（用普通話）：“老大娘，打攪一下，我想問一下，揭東二中在哪里？”。老人聽不懂普通話，不知道年輕人問什么，便（用潮汕話）問：“你說什么，再說一遍”。年輕人聽不懂，便說（用普通話）：“我聽不懂，您再說一遍好嗎？”。老人說（用潮汕話）：“聽不懂，聽不懂”。年輕人說（用普通話）：“在哪里，在哪里？”。重復幾遍。問題討論：他們之間的問題在哪？（語言不通，無法溝通）（二）學生討論：我們為什么要溝通？如果人際間沒有溝通會怎樣？（三）既然溝通如此重要，那如何才能讓溝通更有效呢？1、上帝為什么在我們臉上裝一個嘴巴，在臉的兩側裝兩個耳朵？——學會傾聽情景創設：請一位學生講講在班上哪位同學最受歡迎，他哪些方面值得自己學習?學生在講話時，老師東張西望，似乎在尋找什么物品，或打斷對方說話，或是到同學中間處理問題，學生講完了，老師追著問：“你剛才講什么?”。問題討論：剛才，我扮演的這個角色是不是一個合格聽眾?為什么不是一個