3古

詩

三

首課時1寒食人教統編版六年級下冊語文初步感知自由朗讀古詩《寒食》，注意讀準字音。寒食春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。xiámù聽老師示范朗讀，邊聽邊給古詩劃分朗讀節奏。初步感知寒食春城/無處/不/飛花，寒食/東風/御/柳斜。日暮/漢宮/傳/蠟燭，輕煙/散入/五侯家。走近作者

韓翃(719788)

字君平，唐代詩人。天寶13年(754)考中進士。建中年間，因作一首《寒食》而被唐德宗所賞識，晉升不斷，最終官至中書舍人。韓翃的詩筆法輕巧，寫景別致，在當時傳誦很廣泛。

主要作品:《寒食》《河上寄故人》《寄柳氏》《同題仙游觀》《酬程延秋夜即事見贈》等初步感知理解詞語寒食：寒食節，在冬至后的第105天，清明節前12天，節日期間不能生火做飯。春城：指春天的京城。御柳：指皇城里的柳樹。初步感知漢宮：這里用漢朝皇宮來指唐朝皇宮。傳蠟燭：指宮中傳賜新火。五侯：這里泛指豪門權貴。理解古詩理解前兩句詩的意思春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。點名了暮春時節皇城里的柳樹譯文：春天的京城處處柳絮飛舞、落花遍地，寒食節的東風吹拂著皇城的柳樹。前兩句主要寫了什么內容？理解古詩這兩句詩寫了春季的京都長安寒食節的景色。暮色臨近，京城處處花絮紛飛。寒食節里東風吹過，皇城里的柳樹隨風飄拂。前兩句詩中，你認為哪一個字用得好？好在哪里？理解古詩“飛”字用得好“飛”字動態感極強，表現了春天的生機勃勃。“飛花”明寫柳絮和花而暗寫風，一個“飛”字，蘊意深遠。接下來我們來看一看，夜晚的長安又是何景象呢？理解古詩日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。指宮中傳賜新火。皇帝賜予的榮耀傍晚漢宮傳送蠟燭賞賜王侯近臣,裊裊的輕煙飄散到天子寵臣的家中。譯文：寒食節是禁火的，可是豪門權貴們卻可以破例點蠟燭，此處表達了詩人對腐敗政治現象的諷刺。譯文：夜色降臨，宮里忙著傳賜新火，裊裊青煙散入權貴豪門的家中。理解古詩《寒食》這首詩寫了什么傳統習俗？

（課后選做題）課后習題寒食節家家禁火，只能吃冷食。主題領悟《寒食》這首詩表面上描寫的是寒食節長安城內的景象，實際上借古諷今，暗含了詩人對現實社會的不滿和諷刺之情。小結你知道寒食節有哪些習俗嗎？迢迢牽牛星課時2自由朗讀古詩《迢迢牽牛星》，注意讀準字音。迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。初步感知初步感知迢迢皎皎擢札札杼盈盈脈脈tiáotiáojiǎojiǎozhuózházházhùyíngyíngmòmò迢迢牽牛星迢迢/牽牛/星，皎皎/河漢/女。纖纖/擢/素手，札札/弄/機杼。終日/不/成章，泣涕/零/如雨。河漢/清/且淺，相去/復/幾許。盈盈/一水/間，脈脈/不得/語。初步感知聽老師示范朗讀，邊聽邊給古詩劃分朗讀節奏。初步感知《古詩十九首》，最早見于南朝蕭統的《文選》，是從傳世無名氏《古詩》中選錄十九首編入，編者把這些作者已經無法考證的五言詩匯集起來，冠以此名，列在“雜詩”類之首，后世于是作為組詩看待。《迢迢牽牛星》是其中的一首，寫作年代大約在東漢末年。初步感知理解詞語素：白皙皎皎：明亮的樣子河漢女：指織女星。河漢：銀河。擢：伸出札札：織機發出的聲音。盈盈：清澈的樣子。理解古詩迢迢牽牛星，皎皎河漢女。遙遠明亮譯文：遙遠的牽牛星，明亮的織女星。兩顆星相距那么遙遠，卻那么明亮理解古詩朗讀第二、三行詩句，說一說這兩行詩句表達了以后怎樣的心情？纖纖擢素手，札札弄機杼。伸出白皙擺弄譯文：織女伸出細長而白皙的手，擺弄著織機（織著布），發出札札的織布聲。理解古詩織女雖然伸出纖纖素手，但心不在機織，用擺動著機杼的動作，揭示她倍感寂寞的內心。理解古詩理解古詩終日不成章，泣涕零如雨。淚如雨下落下譯文：織女一整天也沒有織成一匹布,哭泣的眼淚如同雨水一般落下。點明了織女“終日不成章”的原因，用“零如雨”的神態描寫點明她心里終日的悲傷愁悶。認真讀最后兩行詩句，想一想詩人是怎樣表達織女怎樣的情感？理解古詩河漢清且淺，相去復幾許。相距不遠反問譯文：銀河又清又淺，相隔又有多遠呢。盈盈一水間，脈脈不得語。不能與相愛的人互訴衷腸。譯文：只隔一條清澈的河，相視而不能相互說話。理解古詩結合牛郎織女的故事，說說《迢迢牽牛星》表達的情感。（課后第二題）《迢迢牽牛星》表面上寫神話傳說中牛郎織女被銀河相隔、不得相見的故事，實則抒發人世間思婦對遠在他鄉戀人的離愁別緒。課后習題《迢迢牽牛星》借神話傳說中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會面的悲劇，抒發了女子的離別相思之情，寫出了人間夫妻不得團聚的悲哀。主題領悟初步感知自由朗讀古詩《十五夜望月》，注意讀準字音。十五夜望月【唐】王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。qī初步感知聽老師示范朗讀，邊聽邊給古詩劃分朗讀節奏。十五夜望月【唐】王建中庭/地白/樹/棲鴉，冷露/無聲/濕/桂花。今夜/月明/人/盡望，不知/秋思/落/誰家。王建(767830):唐代詩人，字仲初。擅長樂府詩，與張籍齊名，世稱“張王”。其以田家、蠶婦、織女、水夫等為題材的詩篇，對當時社會現實有所反映。主要作品:《田家行》《水夫謠》《羽林行》《射虎行》《古從軍》等。走近作者初步感知十五夜：理解詞語農歷八月十五中秋節的夜晚。中庭：庭院中地白：月光照在庭院地上的樣子。冷露：初步感知秋天的露水。盡：都秋思：秋天的情思，這里指懷人的思緒。理解古詩理解前兩句詩的意思中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。月光照在庭院地上，樹上棲息著烏鴉，秋天的露水無聲的打濕了庭院中的桂花。譯文：體現了夜晚的寧靜中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。理解古詩今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。理解古詩都秋天的情思，這里指都懷人的思緒。譯文：今夜，明月當空，人們都在賞月，不知那茫茫的秋思落在誰家后兩句詩中，作者是如何表達情感的？作者將感情寄托于月亮，表達了作者思念故鄉之情。理解古詩《十五夜望》中的“不知秋思落誰家”委婉地表達了思念之情。在你讀過的古詩詞中，還有哪些類似的詩句？和同學交流。（課后第二題）課后習題露從今夜白,月是故鄉明。

——杜甫《月夜憶舍弟》春風又綠江南岸,明月何時照我還。

——王安石《泊船瓜洲》明月有情應識我,年年相見在他鄉。

——袁枚《隨園詩話》海上生明月,天涯共此時。

——張九齡《望月懷遠》《寒食》和《十五夜望月》寫了哪些傳統習俗？還有一些古詩也寫到了傳統習俗，查找資料了解一下。（課后選做題）課后習題《寒食》和《十五夜望月》分別描寫了我國傳統的寒食節、中秋節的習俗。重陽登高——遙知兄弟登高處，