圖表數據題型的特點及其解答方法圖表數據題即圖形數據與表格數據題，是高考政治學科和文科綜合考試中政治學科中經常使用的一種重要題型。這種題型從上世紀90年代的正式使用至今，每年的高考題中都離不開，肯定有其中的道理。一位曾經多次參加高考命題的權威人士說，沒有數據的經濟學不是經濟學，不會分析圖表數據的人是學不好經濟學的。可見，圖表數據題是與經濟學分不開的。高考中出現這種題型，應該說與經濟常識的的學科性質分不開。因此，每年的高考經濟常識題一般都以圖表數據題型出現。圖表數據題也是高考深化改革的必然結果。高考是選拔性考試，為了體現這一性質，高考由最初的知識考查為主轉向現在的能力考查為主。圖表數據題是一種能夠較好地考查學生運用知識分析說明現實問題的方法與能力的題型。沒有對學科知識較深刻的理解，沒有恰當的分析方法，解答圖表數據題就無從下手。如2004年高考文科綜合（湖北卷）表格數據題，有的考生得0分，有的考生得滿分，平均得分只有30%，多數學生只能得4-5分，從考分上看，較好反映出不同能力層次和差距，為不同層次的高校錄取新生提供了可靠的依據。以上是從學科性質和高考性質兩個方面分析了圖表數據題的基本特點。從題型上看，不論是圖形數據題還是表格數據題，都強調通過數據的變化來反映經濟活動中的特點、過程和問題，材料的主線還是數據的變化；再就是從橫向或縱向進行數據比較，從比較中反映經濟生活中的特點和問題，所以圖表數據題突出比較的方法和能力。因此。圖表數據題的題型特點是數據變化和數據比較。知道了圖表數據題型的特點后，再來探究圖表數據題的解答方法就輕松一些了。解答圖表數據題型的主要方法是分析與綜合相結合的方法，或者說是比較歸納法。首先要將圖或表從橫向和縱向分解成為幾個部分，對其特點進行剖析，簡稱為分析；然后將相對應的部分聯結起來加以比較，進行歸納，得出一個結論，這叫綜合或歸納。綜合歸納出的結論就是我們要做出的答案，當然這個答案一定要用學科語言進行表達。綜合是分析的目的，分析要以綜合為指導；綜合要以分析為基礎，沒有分析就沒有綜合。相當一部分考生在回答圖表數據題時不知道怎樣分析，更談不上綜合，而是就數據談數據，對每一個數據進行解釋，不知道是想說什么，這是高考中很多考生不能得分或不能得高分的主要原因；還有部分學生遵循了分析與綜合相結合的方法，但在歸納出的結論中不能用恰當的學科語言表達出來，也就得不了高分。下面我們以20年高考文科綜合湖北卷第39題為例，了解圖表數據題的解答方法與技巧，明確答題思路。材料一：2001—2005年中國制成品進出口貨物分類表（單位：億美元）年份進口出口總額化學品及有關產品輕紡產品、橡膠產品、礦冶產品及其制品雜項制品總額化學品及有關產品輕紡產品、橡膠產品、礦冶產品及其制品雜項制品200119783214191512398134438871200224593904851982971153530122003340049063933040341966901261200444406557405015528264061564資料來源：《中國統計年鑒一2006》，北京，中國鏡計出版杜，2006。注：表中敷據均取整。分類表中省略了“未分類其他商品”和”機械及運輸設備”項。材料二：據統計，2005年中國高科技產品出口占出口總額的重巳重約為30%，但高科技產品主要還是依賴進口，如0％的光纖制造裝備，80％以上的集成電路芯片制造裝備和石油化工裝備，70％的轎車制追設備、數控機床、紡織機械等依賴進口。（1）根據材料一、二，描述我國制成品進出口現狀并指出存在的問題。（分）首先審提問，把握知識范圍的限制和要回答的問題。本題的知識范圍從“進出口”可知屬于經濟常識對外貿易的范圍，因此所學學科語言一定是外貿方面的專業術語，如貿易總量、貿易平衡、貿易逆差、貿易順差等。要回答的問題是貿易現狀和問題兩個方面，而這兩個方面都要從材料一（表格）和材料二中找到依據。表格主要反映的是現狀，當然也包含問題；材料二則主要從現狀中發現問題。第二步，對表格及其數據進行分析和綜合。分析：將整個表格從橫向分為兩個部分，即進口和出口，從縱向分為四個年份。然后將進口和出口的每個小欄目一一對應進行比較，得出恰當結論，用學科語言準確表述即可。通過分析綜合可知，四年來我國進口總額和出口總額以及每一個具體對應的進出口單項都保持高速增長的狀態；但每個對應欄目的出口總額總是大于進口總額，即貿易順差，貿易不平衡也可以算是一個問題。答案只需要將第一、二、三、四欄目的通過比較歸納出的結論用學科語言一一表達出來即可。材料二主要反映我國自主創新能力差，核心技術對外依存度高的問題，答案并不難作出。但要對材料進行概括，不能就事論事，簡單地抄材料。標準答案：（1）要我國成品國際貿易中，貿易總