教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。新時代數字美育的理論與實踐創新路徑研究課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值（一）研究現狀當前，數字美育在教育領域日益受到重視，相關研究不斷涌現。從生成式人工智能賦能數字美育實踐，到各地探索數字美育的新路徑，再到對數字美育研究現狀的多維度分析，都表明數字美育正處于快速發展階段。生成式人工智能為美育發展提供了更為全面和靈活的可能性，正成為實現新時代數字美育建設的有效路徑。例如，采用通識培訓和多種學習方式提升師生數字素養，重構能力框架和課程體系，培養人工智能交叉融合專業學科的復合型人才，深化美育應用場景，建立大模型語料預訓練，根據不同需求分級分類建立應用場景，主動防范倫理與安全風險，構建可信可控的應用機制和風險監測體系。此外，教育部全面實施學校美育浸潤行動，數字技術助力美育水平提升，開發教育教學、展演展示、互動體驗等優質美育數字教育資源，借助云展覽、數字文博、虛擬演出等新技術活化教學內容、創新教學方式、豐富藝術體驗、改進評價過程。“數字美育進校園”項目正式啟動，以數字技術賦能新時代中小學校美育，促進數字技術與中華優秀傳統文化的融合，探索利用先進技術活化教學內容、創新教學方式、豐富藝術體驗，注重藝術熏陶，提升學生審美能力。各地也在積極探索學校美育改革，數字技術在其中發揮了重要作用，進一步豐富了教育資源，規范和升級了評價機制。數字美育涵蓋了加強師生數字素養提升、重構能力框架和課程體系、深化美育應用場景、主動防范倫理與安全風險等方面，為美育發展提供了新的可能性。在加強師生數字素養提升方面，通過通識培訓和課程學習等方式，增強師生對數字技術的認知和實踐運用能力；在重構能力框架和課程體系方面，培養人工智能交叉融合專業學科的復合型人才，開發人工智能課程體系，提高學生的人工智能素養；在深化美育應用場景方面，建立大模型語料預訓練，分級分類建立應用場景，為學生提供個性化的學習方案和作品評價，推動科學與藝術的融合；在主動防范倫理與安全風險方面，提升師生信息辨識與篩選能力，構建可信可控的應用機制和風險監測體系。（二）選題意義隨著數字技術的飛速發展，新時代數字美育的研究具有重要意義。它有助于適應數字互聯時代的新需求和新格局，提高社會及校園群體對數字網絡文化的審美認知，促進公眾審美素養的普遍提升。數字美育既需要著眼于當前數字媒介的前沿性、技術性，兼具藝術與科技相融合的特色美育新形式，同時又要打破傳統藝術學科及其專業領域的區隔，立足交叉學科的跨學科視野。在數字媒介素養維度，培養積極面對網絡新生文化事物、理性分析網絡社會新發展新變化的能力；在數字藝術鑒賞維度，培養對數字藝術現象與美學風格的鑒賞力和文化理解力；在動游良性審美維度，引導學生對動漫游戲等網絡文化創意產品建立良性審美；在網絡正向引導維度，培養學生文明上網行為和健康網絡操守，推動數字社會的進步。對于青少年群體而言，數字美育可以引導他們正確面對網絡文化，培養積極的價值觀和審美觀念，為其成長和發展提供有益的支持。當前，價值觀日益多元，良莠不齊的動漫、網絡游戲等對中小學生身心產生著深遠影響。數字美育應高度關注培養學生對網絡文化創意產品的專業認知和良性審美，普及數字動畫、新媒體動畫、網絡交互游戲等的創作理念、創作過程、運營機制、影響結果，引導學生在美學、文化、傳播學等多元視角下進行全面判斷和科學認知，在此過程中涵養正確的價值觀。美育不只是讓中小學生具有發現美的眼睛，也是促使其人格健全，各種能力全面、協調、和諧發展的教育形式。（三）研究價值數字美育在提升學生審美素養方面具有重要價值。它不僅能豐富美育資源，創新教學方式，還能與學校德育深度融合，培養學生健全的人格和全面發展的能力。數字美育借助數字化技術與新媒體手段，把虛擬現實、增強現實、人工智能、大數據等技術引入美育領域，通過數字化的藝術創作、展示、傳播和教學方式，全面培育學生的審美感知、鑒賞及創造能力。相較于傳統美育，數字美育具有美育資源豐富性、學習方式靈活性、教學形式互動性和數字技術創新性等顯著特點。利用優質數字資源提升美育教學成效，如國家智慧教育公共服務平臺拓展美育板塊內容，中小學校遴選互聯網優質美育資源，引導學生與互聯網及數字內容和諧共處。不斷拓展數字美育教學方式，巧用數字技術拓寬美育教學形式，激發學生學習興趣，使美育更具思想性、和諧性與創造性。將數字美育與學校德育深度融合，培養學生積極價值觀，引領學生樹立正確審美觀念，陶冶高尚情操，培育民族情感，全面提升審美和人文素養。從文化遺產的美育功能與價值研究來看，數字美育為文化遺產的保護與傳承提供了新途徑，同時也為美育資源的有效開發開辟了新空間。文化遺產蘊含著源遠流長的歷史文化、飽滿的藝術形態與深刻的精神價值，通過數字美育可以構建培育過程，感受農耕文化氛圍，體味勞作之美；利用虛擬現實技術對玉石花盆景進行美的可視化重構，感知盆景不同角度的美感。文化遺產的具象化形態表達符合數字美育進行可視化呈現的要求，成為極具美學價值的美育資源。數字美育以文化為核心，挖掘事物的文化內涵，構建美的環境，塑造美的人格。例如，開平碉樓融合了多種文化，體現了開平文化的開放性與華僑文化之美，凝聚了家國情懷，被賦予了獨特的紅色記憶。數字化技術的應用為文化遺產的保護與傳承提供了新途徑，同時也為美育的普及推廣和美育資源有效開發等多方面發展開辟了新的天地，對于促進文化與教育的深度融合具有積極作用。二、研究目標、研究內容、重要觀點（一）研究目標探索新時代數字美育的理論與實踐創新路徑，提高數字媒介素養，提升對數字藝術的鑒賞力，引導對動漫游戲的良性審美，加強網絡使用的教育引導。在當今數字化時代，青少年作為網絡“原住民”，獲取知識的重要途徑是互聯網各種搜索引擎及專業數據庫。數字美育應針對網絡年輕群體的特點，重點培養當代年輕人的算法學習、智能媒體、編程應用、媒介信息分析等意識，提升對信息的獲取、處理、運用及其綜合判斷分析能力，學會運用科學客觀的研究方法和分析視角，對網絡信息傳播現象進行科學調查和理性判斷。同時，注重培養年輕人的藝術學原理與相關文化理論的基本素養，學會對數字藝術現象與美學風格進行鑒賞，分析作品創作內涵和社會影響，并作出理性的審美與價值判斷。此外，針對當前復雜的網絡動漫游戲文化現象，引導學生以高素養、專業化認知面對數字流行文化，建立良性審美，注重培養學生對動漫游戲等網絡文化創意產品的專業認知和良性審美，普及創作理念與運營機制，引導多元視角下的專業判斷和認知，并注重價值觀的培養與提升。還應理性面對網絡使用和新生文化事物，培養學生文明上網行為和健康網絡操守，高效運用數字信息化技術手段服務社會文化公共體系。培養學生的審美感知、欣賞、表達和創造能力，促進學生全面發展，為新時代培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。數字美育借助數字化技術與新媒體手段，通過數字化的藝術創作、展示、傳播和教學方式，全面培育學生的審美感知、鑒賞及創造能力。利用優質數字資源提升美育教學成效，如國家智慧教育公共服務平臺拓展美育板塊內容，中小學校遴選互聯網優質美育資源，引導學生與互聯網及數字內容和諧共處。不斷拓展數字美育教學方式，巧用數字技術拓寬美育教學形式，激發學生學習興趣，使美育更具思想性、和諧性與創造性。將數字美育與學校德育深度融合，培養學生積極價值觀，引領學生樹立正確審美觀念，陶冶高尚情操，培育民族情感，全面提升審美和人文素養。（二）研究內容數字美育的內涵與特點，包括美育資源的豐富性、學習方式的靈活性、教學形式的互動性和數字技術的創新性。互聯網和數字技術可以匯集全球海量的美育資源，為學生提供豐富的學習內容，拓展學生視野。數字美育打破了時空限制，使學生能夠靈活利用碎片時間進行美育實踐，教師可以依據數據分析精準了解學生的需求和興趣，制定個性化的教學方案。運用數字化技術，可以為學生提供沉浸式的藝術體驗，讓學習更加生動有趣；借助數字交互工具，可以加強教學互動，助力學生構建高階思維。數字美育應主動適應數字藝術時代，通過與數字化技術的深度融合，不斷創新教學方式，滿足學生的個性化需求，提升學生數字媒介素養和藝術鑒賞力。傳統文化與數字美育的融合，挖掘中華優秀傳統文化在數字美育中的價值，如歷史積淀與美學思想、社會教化與道德塑造、情感共鳴與文化認同等。中華優秀傳統文化作為中華文明的歷史積淀，蘊含著深厚的歷史信息與文化精髓，為數字美育提供了無盡的素材。通過數字化手段展示和傳播中華優秀傳統文化，能夠有效增強人們的文化自信和民族認同感，激發對中華優秀傳統文化的熱愛與傳承意識。將歷史故事、經典名著、藝術作品等融入教學，既能豐富教學內容，又能提升學生的學習興趣與參與度。同時，中華優秀傳統文化中的和諧、對稱、平衡等美學思想，可融入現代藝術設計與數字媒體創作，讓學生深刻體驗傳統美學，提升審美情趣與鑒賞能力。中華優秀傳統文化作為中華民族的精神命脈，蘊含著豐富的道德觀念和倫理思想，數字化展示和傳播傳統美德與價值觀，能引導公眾樹立正確的道德觀和行為準則，提升道德品質和社會責任感，塑造良好的社會風尚和道德環境。通過動畫、短視頻等生動形式，能吸引用戶關注并引發思考，創造沉浸式體驗環境，讓用戶身臨傳統文化世界，觸發深刻情感共鳴。用戶可依興趣選擇學習內容，參與互動游戲，深化對中華優秀傳統文化的了解與認同。數字美育的實踐路徑，包括數字化設計與體驗、教學方式的創新、與德育的深度融合等方面。將傳統文化元素融入數字化設計與體驗，為其傳承與發展注入新活力。首先，采集整理數字化資源，系統化整理中華優秀傳統文化的多媒體資源，為后續設計與開發奠定堅實基礎。其次，設計開發數字化平臺，在保留傳統文化精髓基礎上，運用數字化技術，注重用戶交互體驗，設計直觀易用的界面和流程。最后，實施推廣數字化體驗，構建數字化體驗場景，多渠道宣傳推廣，吸引觀眾參與，提升用戶體驗效果。創新教學方式，數字美育是互動、觸發、浸入、生發的新時代教育模式，巧用數字技術拓寬美育教學形式，激發學生學習興趣，引導他們更充分地理解知識與知識背后的文化內涵，使美育更具思想性、和諧性與創造性。將數字美育與學校德育深度融合，承擔提升學生審美能力和培育學生積極價值觀的重任，高度重視育人導向，自覺把培育和踐行社會主義核心價值觀融入中小學教育教學全過程，引領學生樹立正確審美觀念，陶冶高尚情操，培育民族情感，全面提升審美和人文素養。（三）重要觀點數字美育并非傳統美育與數字技術的簡單疊加，而是主動應對數字藝術時代的新需求，實現美育的創新發展。數字美育既需要著眼于當前數字媒介的前沿性、技術性，兼具藝術與科技相融合的特色美育新形式，同時又要打破傳統藝術學科及其專業領域的區隔，立足交叉學科的跨學科視野。新時代數字美育發展應從媒介素養、藝術鑒賞、動游審美、網絡引導這四個維度進行建設，提高社會及校園群體對數字網絡文化的審美認知，促進數字時代公眾審美素養的普遍提升。數字美育應注重培養學生對網絡文化創意產品的專業認知和良性審美，引導學生在多元視角下進行全面判斷和科學認知，涵養正確的價值觀。數字美育十分有必要注重培養學生對動漫游戲等網絡文化創意產品的專業認知和良性審美，普及創作理念與運營機制，并引導美學、文化、設計學、傳播學、技術與產業等多元視角下的專業判斷和認知，在此過程中注重價值觀的培養與提升。同時，數字美育要更多擔負起德育功能，高度重視育人導向，自覺把培育和踐行社會主義核心價值觀融入中小學教育教學全過程。三、研究思路、研究方法、創新之處（一）研究思路首先，對新時代數字美育的研究現狀進行梳理和分析，明確研究的問題和方向。通過對當前數字美育在教育領域的發展情況進行研究，包括生成式人工智能賦能數字美育實踐、各地探索數字美育新路徑以及對數字美育研究現狀的多維度分析等，了解數字美育正處于快速發展階段，明確其涵蓋的加強師生數字素養提升、重構能力框架和課程體系、深化美育應用場景、主動防范倫理與安全風險等方面，為后續研究提供問題導向和方向指引。其次，深入研究數字美育的理論內涵和實踐路徑，探索創新的方法和策略。從理論層面構建新時代數字美育的理論體系，明確數字美育的內涵、特點和價值，為數字美育的實踐提供理論指導。在實踐路徑方面，探索數字美育與傳統文化的融合，包括挖掘中華優秀傳統文化在數字美育中的價值，如歷史積淀與美學思想、社會教化與道德塑造、情感共鳴與文化認同等；探索數字美育的實踐路徑，包括數字化設計與體驗、教學方式的創新、與德育的深度融合等方面。最后，通過實踐驗證和總結反思，不斷完善數字美育的理論與實踐體系。將數字美育的理論與實踐應用于實際教學中，通過實踐驗證其效果和價值，同時總結反思實踐過程中出現的問題和不足，不斷完善數字美育的理論與實踐體系，為新時代數字美育的發展提供更加堅實的基礎。（二）研究方法文獻研究法：查閱國內外有關數字美育的文獻資料，了解研究現狀和發展趨勢。通過對相關文獻的研究，梳理數字美育的發展歷程、理論內涵、實踐路徑等方面的內容，為后續研究提供理論支持和參考依據。案例分析法：分析國內外數字美育的成功案例，總結經驗和啟示。選取國內外數字美育的成功案例，如湖南工業職業技術學院彭誠教師的數字美育實踐、上海大學上海美術學院的《數字時代設計課堂美育改革的動因與優化途徑——以<交互界面設計>課程實踐為例》等案例，分析其在數字美育方面的創新做法和成功經驗，為新時代數字美育的發展提供借鑒和啟示。實證研究法：通過問卷調查、實驗研究等方法，收集數據，驗證數字美育的效果和價值。設計問卷調查和實驗研究方案，收集學生和教師對數字美育的反饋和評價數據，分析數字美育對學生審美感知、欣賞、表達和創造能力的提升效果，驗證數字美育的價值和有效性。（三）創新之處理論創新：構建新時代數字美育的理論體系，明確數字美育的內涵、特點和價值，為數字美育的實踐提供理論指導。數字美育既需要著眼于當前數字媒介的前沿性、技術性，兼具藝術與科技相融合的特色美育新形式，同時又要打破傳統藝術學科及其專業領域的區隔，立足交叉學科的跨學科視野。新時代數字美育發展應從媒介素養、藝術鑒賞、動游審美、網絡引導這四個維度進行建設，提高社會及校園群體對數字網絡文化的審美認知，促進數字時代公眾審美素養的普遍提升。實踐創新：探索數字美育與傳統文化的融合路徑，創新數字美育的教學方式和實踐模式，為數字美育的發展提供新的思路和方法。將傳統文化元素融入數字化設計與體驗，為其傳承與發展注入新活力。創新教學方式，數字美育是互動、觸發、浸入、生發的新時代教育模式，巧用數字技術拓寬美育教學形式，激發學生學習興趣，使美育更具思想性、和諧性與創造性。將數字美育與學校德育深度融合，培養學生積極價值觀，引領學生樹立正確審美觀念，陶冶高尚情操，培育民族情感，全面提升審美和人文素養。四、研究基礎、條件保障、研究步驟（一）研究基礎已有相關研究成果為本次研究提供了理論和實踐基礎。目前，已有眾多關于數字美育的研究，如北京師范大學藝術與傳媒學院數字媒體系主任在《中國教育報》發表的文章，從媒介素養、藝術鑒賞、動游審美、網絡引導四個維度闡述新時代數字美育發展方向；還有眾多學者對數字美育的教學方式、與德育融合等方面進行了深入探討，這些成果為本次研究提供了豐富的理論支撐。同時，教育學院舉辦的“數字+教育”學術研討活動中，全國教育規劃教育部青年項目“新時代數字美育的理論與實踐創新路徑研究”開題論證會也為本次研究提供了實踐參考。研究團隊具備豐富的美育教學和研究經驗，為研究的順利開展提供了人才保障。研究團隊成員在美育教學方面積累了豐富的經驗，熟悉美育教學的各個環節和學生的需求。同時，團隊成員在美育研究方面也有著深入的探索，能夠準確把握數字美育的發展趨勢和研究方向。（二）條件保障學校和相關部門的支持為研究提供了資金和政策保障。學校高度重視美育工作，積極響應國家關于全面加強和改進新時代學校美育工作的號召，為數字美育研究提供了資金支持。相關部門也出臺了一系列政策，鼓勵和支持數字美育的發展，為研究提供了政策保障。先進的數字技術設備和資源為研究提供了技術保障。隨著信息技術的不斷發展，學校配備了先進的數字技術設備，如多媒體教室、智慧課堂等，為數字美育的教學和研究提供了技術支持。同時，國家智慧教育公共服務平臺拓展了美育板塊內容，中小學校也可以遴選互聯網優質美育資源，為數字美育研究提供了豐富的資源保障。（三）研究步驟第一階段：文獻研究和現狀分析，明確研究問題和方向。通過查閱國內外有關數字美育的文獻資料，了解研究現狀和發展趨勢。同時，對當前數字美育在教育領域的發展情況進行分析，包括生成式人工智能賦能數字美育實踐、各地探索數字美育新路徑以及對數字美育研究現狀的多維度分析等，明確數字美育正處于快速發展階段，以及其涵蓋的加強師生數字素養提升、重構能力框架和課程體系、深化美育應用場景、主動防范倫理與安全風險等方面，為后續研究提供問題導向和方向指引。第二階段：理論構建和實踐探索，提出數字美育的創新路徑和方法。從理論層面構建新時代數字美育的理論體系，明確數字美育的內涵、特點和價值，為數字美育的實踐提供理論指導。在實踐路徑方面，探索數字美育與傳統文化的融合，包括挖掘中華優秀傳統文化在數字美育中的價值，如歷史積淀與美學思想、社會教化與道德塑造、情感共鳴與文化認同等；探索數字美育的實踐路徑，包括數字化設計與體驗、教學方式的創新、與德育的深度融合等方面。第三階段：實證研究和效果驗證，收集數據，評估數