第四單元:科普說明文

單元分析：

本單元的課文從不同角度反映了科技進步與發展。《臥看牽牛織

女星》作者用生動優美的筆調，深入淺出地向我們介紹了一些初步的

天文知識。《數字圖書館》則用擬人的手法形象地向我們介紹了當代

圖書館的革命一數字化。《仙人掌》這篇課文比較全面地向我們介紹

了仙人掌的特點及用途。《神奇的音箱》向我們介紹了21世紀生態農

業的神奇以及它廣闊的發展前景。4篇課文都是科普性的說明文，

但這些說明文不是枯燥乏味的說明介紹，除了使用列數字，作比較，

打比方等一般說明方法之外，還用上了神話傳說，擬人手法等生動形

象的寫作方法。既增強了文章的可讀性，又傳遞了科學知識。讓讀者

在獲取知識的同時，得到美的熏陶。

單元目標：

1.學會本單元的生字新詞，理解詞語意思并能準確運用。

2.正確流利有感情的朗讀課文，感受我國的科技進步與發展。

3.了解本單元介紹的科學知識，學習作者運用的說明方法。

4.繼續培養孩子積累好詞佳句的良好習慣。

教學重難點：

1.了解課令介紹的科普知識，掌握運用的說明方法。

2.了解本單元說明文的表達技巧，明白說明文也可以用生動活潑

的寫

3.讓孩子把科技環保意識與生活實際聯系起來，關注生活中的生

態環境，在生活中學語文。

教學方法：

自主探究合作探究勾畫批注查閱資料

教學措施：

1.邊讀邊想，理解課文內容，了解課文介紹的科學知識。

2.引導學生主動學習，積極思考，探究作者運用的說明方法及

說明技巧，

學情分析

第十三課《臥看牽牛織女星》

教學目的：

1.了解一些涉及牽牛星、織女星和相關的天文學的科學知識，培

養熱愛科學、熱愛天文的興趣。

2.理解生動說明的好處（體會借用詩歌、神話傳說增強說明效果

的特點）。

3.理解這篇科普作品中所蘊含的哲理。

4.學習速讀的方法。

教學重點：

1.學習速讀的方法，養成速讀的習慣。

2.了解一些涉及牽牛星、織女星和相關的天文學的科學知識。

3、掌握列數據、舉例子、做比較、打比方等說明方法。

教學難點：

1.1遍生動說明的好處（學著運用）。

2.理解這篇科普作品中所蘊含的哲理。

教學過程：

聞書香

主持人：展示人員：

展示內容：牛郎織女故事

學生評價

品書味

一、預習

1、閱讀課文，思考自讀提示和課后練習。

二、導人

也許你們從小聽過奶奶講的牛郎和織女的神話故事，也許你在夏

天院子里的納涼的時候尋找到天上的牛郎星和織女星。你知道這些有

關牛郎星和織女星的天文科學知識嗎？這篇文章將把你帶往那美麗的

神話世界，帶往無垠的太空去獲取知識。

三、正課（檢查預習情況）

1.請學生解釋自讀提示中的生詞并給加點詞的注音。

神妙：非常高明、巧妙。

陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。

怠情（daiduo）：懶惰。

描摹（m。）：用語言文字表現人或事物的形象、情狀、特性等。

孤寂（ji：孤獨寂寞。

崩毀：崩裂銷毀。

藐小（miao）；微小。

白蒙蒙（meng）：形容（煙、霧、蒸氣等）白茫茫一片，模糊不

清。

俯首帖耳：形容非常馴服恭順（含貶義人

凝神靜聽：聚精會神地聽。

耐人尋味：意味深長，值得仔細體會琢磨。

離愁別苦：離別時愁苦的心情。

少見多怪：很少見到而覺得奇怪。

不計其數（shu）：形容數目極多，無法計算。

2.用五分鐘時間速讀課文。做到注意力集中，不出聲，不回機,

記住文章的主要內容。

3.提問：請用簡潔的語句介紹課文有關組女星的一些天文學知

識。想想：這是介紹織女星的什么？

討論并歸納：秋天晚上，我們所看到的最亮的星是織女星。在初

秋，晚上九點鐘左右她越過我們的頭頂；秋越來越深，她越過我們頭

頂的時間也越來越早。織女星和附近的幾顆星連在一起，成為一架七

弦琴的樣子，我們叫它無琴座。這是介紹織女星的位置，天琴座的形

狀及名稱來源。

4.提問：請用簡潔的語句介紹課文有關牽牛星的一些天文學知

識。想想這是介紹牽牛星的什么？

討論并歸納：在織女星的東方，白蒙蒙地像云一樣的一片，斷斷

續續從北到南橫過天空，這就是銀河，也叫天河。天河的東南面有排

成一條直線的三顆星。中間一顆很亮，兩旁的光芒較弱，看去與中間

的一顆距離恰好相等。用直線把這三顆星連結起來，正像一條兩臂相

等的杠桿。這三顆星叫天平星也叫挑擔星。這中間一顆最大最亮的就

是牛郎星一一也叫做牽牛星。他的光輝稍稍帶點黃，不及織女星亮，

可是其余的星全比不上他。這是介紹牽牛星的位置、亮度及天平星的

形狀。

5.提問：課文是否還介紹有關織女星和牽牛星的其他知識？

討論并歸納：織女星和牽牛星和太陽一樣，都是恒星。織女星的

光輝是太陽的50倍，牽牛星的光輝是太陽的九倍有余。只因距離我

們太遠了，所以看去不過是兩顆比較大的星。介紹織女星和牽牛星都

是恒星及他們的光輝。織女星距離地球26光年，牽牛星距離地球

16光年。太陽光從太陽射到地球上才8分18秒，而織女星的光射到

地球上要26年。介紹織女星和牽牛星離地球的距離。

討論并歸納：介紹了外國有關天琴座的名畫及故事傳說。

2.提問：請復述故事內容。

討論并歸納：傳說古希臘音樂家奧佛士坐在森林里的大石上彈奏

他的七弦琴。他彈奏出神妙的曲詞，使森林里的野獸都陶醉了。有幾

只獅子俯首帖耳地伏在他面前，凝神靜聽他的演奏……

3提問：請發揮你的想象，續遍這個故事。

答案略。

4.提問：文章第二段還介紹了什么？

討論并歸納：還介紹了中國關于織女星的傳說故事。

5提問；請復述故事內容。

討論并歸納：傳說織女星是天帝的孫女，因此也叫做“天孫”。

天帝把他的孫女嫁給了牛郎，一個牧牛的童子。他們兩個結婚之后你

歡我愛的。把他們應做的工作都拋棄了，一個不再牧牛，一個也不再

紡織。這惹得天帝動了怒，命令他們一個住在天河的東岸，一個住在

天河的西岸，每年七月七日（舊歷）才得以在天河中流相會一次。

6.提問：這個故事告訴我們什么道理？

討論并歸納：告訴我們人應該勤勞地工作，不然會受到天帝的懲

罰。

7.提問：你能不能講述其他有關牛郎、織女的神話故事。

答案略。

8提問：課文第三段還介紹了什么？

討論并歸納：還闡述了文章開頭杜牧《秋夕》的詩意。

9.提問：這首詩描繪了什么樣的意境？

討論并歸納：作者描繪的是宮女的心境。她在凄涼、靜寂的月夜,

無聊地拿著輕羅小扇撲打從身邊飛過的螢火蟲。她望著光彩美麗的織

女星，想到織女每年還能夠和牛郎相會一次，而自己卻被禁閉在深宮

里，永遠度著孤寂的時光。

10.提問：文章中介紹中外神話傳說故事和杜牧詩的意境在文中

起什么作用？

討論并歸納：增加了文章的生動和文學色彩，使人更喜歡看。

11.一提問：文章最后一段中說：“憑這點高明處，我們就不必

嘆息生命的短暫和藐小了。”請你談談對這句話的理解。

討論并歸納：“這點高明處指：那悠久的時間和廣闊的空間，都

不能逃出自然法則的支配，我們人研究各種自然科學，能夠發現那些

自然法則。”在無限的時間和空間里人雖然顯得十分藐小，但是人能

用自己的智慧和力量研究各種自然科學，發現那些自然法則，這就是

人高于自然的地方。所以我們不應怨恨嘆息而應該積極進取，戰勝自

然。

四、小結

這篇文章除介紹織女星和牽牛星及相關的天文學知識，還插入一

些中外有關的神話傳說、古代詩歌，增加了文章的生動性和文學色彩,

使人愛讀。文章在介紹科普知識中還包含了作者人定勝天、積極進取

的思想。

知書性

牛郎織女的故事：牛郎織女是中國最有名的一個民間傳說，是中

國人民最早關于星的故事。南北朝時代任昉的《述異記》里有這么一

段：“大河之東，有美女麗人，乃天帝之子，機杼女工，年年勞役，

織成云霧絹綠之衣，辛苦殊無歡悅，容貌不暇整理，天帝憐其獨處，

嫁與河西牽牛為妻，自此即廢織衽之功，貪歡不歸。帝怒，責歸河東,

一年一度相會。”

牛郎織女故事梗概：傳說在很久很久以前，南陽城西的牛家莊有

一個叫牛郎的孤兒，隨哥哥嫂子生活，嫂子對他不好，給了他九頭牛

卻讓他領十頭回來，否則永遠不要回去。沮喪之時他得到高人指點，

在伏牛山發現了一頭生病的老黃牛，他悉心照料，才得知老牛原來是

天上的金牛星被打下凡間，牛郎成功將其領回家。后來在老牛的指

點下，牛郎找到了下凡仙女們洗澡游玩的地方，拿起了其中一個的衣

服，那個仙女名字叫織女，兩人相識，墜入愛河，后生育有龍鳳胎。

但被王母娘娘發現，織女被帶回天界。老牛告訴牛郎，它死之后把皮

做成鞋出岸上就可以騰云駕霧。后來牛郎終于上了天界，眼看就要和

織女團聚，被王母娘娘頭上銀簪所變的銀河攔住去路。天上的喜鵲被

他們的愛情感動了，化作“鵲橋”，牛郎織女終于團聚。王母娘娘有

些動容，后命每年農歷七月初七，兩人才可在鵲橋相會。之后，每年

七夕牛郎就把兩個小孩放在扁擔中，上天與織女團聚，成為佳話。

故事意義：童話和神仙故事并不會因物質文明的進步而被消滅。

它們可以提高少年人的幻想能力，可以作成年人的業余的消遣，又可

以作為各種藝術的原料。中國的《牛郎織女》可以和希臘的《奧德

賽》、《金羊毛》，法國的《尼貝倫指環》等故事并列。每年七夕，大

家不妨繼續提出牛郎織女這個故事來談：一方面欣賞這富有詩意的神

話，一方面也可借機會提倡科學，使一般人注意到科學家替人們所發

現的許多關于星星的新知識。

板書設計：

13、臥看牽牛織女星

天琴、牛郎、織女

中外傳說美麗動人、生動形象

科學知識:、、、、、、

教學反思:

第十四課《數字圖書館》

教學目標：

1學會本課生字新詞。

2.知道數字圖書館是怎么回事并知道它的好處。

3.培養愛進圖書館的良好習慣，學習用多種方式獲取信息。

4.生活出發，感知并了解數字圖書館的特點以及與傳統圖書館的

不同之處。

5.對比學習中培養良好的學習習慣，學會用多種方式獲取信息、。

教學重點：

1、'年習數字圖書館的常識，文章中使用的詞語也比較豐富，可

以適當地積累與應用。

2、培養進圖書館，查資料、學習的良好習慣，獲得更多信息。

教學難點：

1、,齷字化圖書館對于師生來說，都是很新鮮很陌生的，這就給

我們的教學帶來一定的難度。

教學準備：

教師要在課前認真研讀教材，弄懂數字圖書館是怎么一回事，并

適當充實有關電子化、數字化方面的知識。把握數字化圖書館的本質

及好處。

教學過程：

聞書香：

主持人：展示人員：

展示內容：數字圖書館看閱的書

學生評價：

品書味：

一、題目引入，知識鋪墊

1.板書課題。

2.從題目開始，先談一談關于電子化、數字化的基本知識，不要

求太深入，談一談自己的了解或所見就行。

3.老師要讓學生知道，“數字圖書館”是近些年來出現的新事物，

作為現代化社會生活中的人應該有所了解。

二、初讀課文，了解主要內容

1.自己默讀課文，了解課文主要內容。

2.交流自己讀書所了解的主要內容。(同桌或全班)

3、抽學生分段朗讀，注意校正讀音，解決生字、詞語。

4、讓學生回答自己歸納的主要內容。

三、圍繞板書，了解說明對象

1.先學習課文第1?4段，了解傳統圖書館的情況以及圖書“我”

和“我”所見的景況。

2.結合生活實際談談圖書館在我們生活中的作用。

3.自讀課文，找出文中描寫傳統圖書館不足的地方并作上記號。

4.老師引導重點學習第5段。出示自學思考題。

(1)什么是電子圖書？

(2)什么是數字圖書館？

(3)這二者之間是什么關系？

5.學生根據自學思考題進行學習，找出答案并做上記號并作出

批注。

四、深入重點，合作學習

1.學生在自己學習的基礎上合作交流，互相探討自學思考題的

3個內容。(學習小組里討論的時候，教師要巡視并隨時指導幫助。)

2.請解決得比較好的合作組向大家作介紹。

3.老師評價補充。

4.找出數字圖書館的優點并作上記號。

5.把數字圖書館的優點與前面找出的傳統圖書館的不足進行對

照比較。深刻體會數字圖書館的好處。

6.師生共同完成板書，把傳統圖書館與數字圖書館進行比較。

7.完成課后第2題。

五、加深認識，聯系生活

1.學習后面段落，重點為第7、8段。

2.進一步了解電子圖書的處理過程和數字圖書館的好處。

3.自己默讀，勾畫認為重要的詞句（做好批注）。

4.激發學生愛進圖書館、閱覽室的興趣，培養利用各種工具獲

取信息的習慣。

六、完成課后題，積累詞語并選詞造句

知書性：

數字圖書館知識補充

數字圖書館是一門全新的科學技術，也是一項全新的社會事業。

簡言之，數字圖書館是一種擁有多種媒體內容的數字化信息資源，能

夠為用戶提供方便、快捷、高水平的信息化服務機制。

數字圖書館不是圖書館實體：它對應于各種公共信息管理與傳播

的現實社會活動，表現為種種新型信息資源組織和信息傳播服務。它

借鑒圖書館的資源組織模式、借助計算機網絡通訊等高新技術，以普

遍存取人類知識為目標，創造性地運用知識分類和精準檢索手段，有

效地進行信息整序，使人們獲取信息消費不受空間限制，很大程度上

也不受時間限制。

“數字圖書館”從概念上講可以理解為兩個范疇：數字化圖書館

和數字圖書館系統，涉及到兩個工作內容：

一是將紙質圖書轉化為電子版的數字圖書；

二是電子版圖書的存儲，交換，流通。

國際上有許多組織為此做出了貢獻，國內也有不少單位積極參與

到數字圖書館的建設中來。

產生背景

隨著信息技術的發展，需要存儲和傳播的信息量越來越大，信息

的種類和形式越來越豐富，傳統圖書館的機制顯然不能滿足這些需要。

因此，人們提出了數字圖書館的設想。數字圖書館是一個電子化信息

的倉儲，能夠存儲大量各種形式的信息，用戶可以通過網絡方便地訪

問它，以獲得這些信息，并且其信息存儲和用戶訪問不受地域限制。

數字圖書館是傳統圖書館在信息時代的發展，它不但包含了傳統

圖書館的功能，向社會公眾提供相應的服務，還融合了其他信息資源

（如博物館、檔案館等）的一些功能，提供綜合的公共信息訪問服務。

可以這樣說，數字圖書館將成為未來社會的公共信息中心和樞紐。信

息化、網絡化、數字化，這一連串的名詞符號其根本點在于信息數字

化；同樣電子圖書館、虛擬圖書館、數字圖書館，不管用什么樣的名

詞，數字化也是圖書館的發展方向。

基本組成

一定規模并從內容或主題上相對獨立的數字化資源;

可用于廣域網（主要是Internet）服務的網絡設備和通信條件;

一整套符合標準規范的數字圖書館賴以運作的軟件系統，主要分

信息的獲取與創建、存儲與管理、訪問與查詢、動態發布以及權限管

理五大模塊，類似于圖書館集成管理系統對于傳統圖書館所起的作用:

數字圖書館的維護管理和用戶服務。

服務方式及作用

“數字圖書館”概念一經提出，就得到了世界廣泛的關注，紛紛

組織力量進行探討、研究和開發，進行各種模型的試驗。隨著數字地

球概念、技術、應用領域的發展，數字圖書館已成為數字地球家庭的

成員，為信息高速公路提供必需的信息資源，是知識經濟社會中主要

的信息資源載體。

數字圖書館的服務是以知識概念引導的方式，將文字、圖像、聲

音等數字化信息，通過互聯網傳輸，從而做到信息資源共享。每個擁

有任何電腦終端的用戶只要通過聯網，登錄相關數字圖書館的網站，

都可以在任何時間、任何地點方便快捷地享用世界上任何一個“信息

空間”的數字化信息資源。

數字圖書館既是完整的知識定位系統，又是面向未來互聯網發展

的信息管理模式，可以廣泛地應用于社會文化、終身教育、大眾媒介、

商業咨詢、電子政務等一切社會組織的公眾信息傳播。

隨著計算機和網絡技術的研究和發展，數字圖書館正在從基于信

息的處理和簡單的人機界面逐步向基于知識的處理和廣泛的機器之間

的理解發展，從而使人們能夠利用計算機和網絡更大范圍地拓展智力

活動的能力，在所有需要交流、傳播、存儲和利用知識的領域，包括

電子商務、教育、遠程醫療等，發揮極其重要的作用。

主要優點

(1)信息儲存空間小不易損壞

數字圖書館是把信息以數字化形式加以儲存，一般儲存在電腦光

盤或硬盤里，與過去的紙制資料相比占地很小。而且，以往圖書館管

理中的一大難題就是，資料多次查閱后就會磨損，一些原始的比較珍

貴的資料，一般讀者很難看到。數字圖書館就避免了這一問題。

(2)信息查閱檢索方便

數字圖書館都配備有電腦查閱系統，讀者通過檢索一些關鍵詞，

就可以獲取大量的相關信息。而以往圖書資料的查閱，都需要經過檢

索、找書庫、按檢索號尋找圖書等多道工序，繁瑣而不便。

(3)遠程迅速傳遞信息

圖書館的建設是有限的。傳統型圖書館位置固定，讀者往往要花

費大量的時間在去書館的路上。數字圖書館則可以利用互聯網迅速傳

遞信息，讀者只要登陸網站，輕點鼠標，即使和圖書館所在地相隔千

山萬水，也可以在幾秒鐘內看到自己想要查閱的信息，這種便捷是以

往的圖書館所不能比擬的。

(4)同一信息可多人同時使用

眾所周知，一本書一次只可以借給一個人使用。在數字圖書館則

可以突破這一限制，一本“書”通過服務器可以同時借給多個人查閱，

大大提高了信息的使用效率。

與傳統圖書館對比

數字圖書館具有與傳統圖書館不同的功能和特征，在館藏建設、

讀者服務等方面都有了新的發展。由于數字圖書館以網絡和高性能計

算機為環境，向讀者和用戶提供比傳統圖書館更為廣泛、更為先進、

更為方便的服務，從根本上改變了人們獲取信息、使用信息的方法，

較之傳統圖書館具有很大的優勢。

從文獻存儲上看，傳統圖書館的館藏載體主要是紙質文獻，與之

相比數字圖書館對藏書建設的影響，首先表現在圖書館“館藏”的

含義已被擴展，不僅包括不同的信息格式(如磁盤、光盤、磁帶等)，

還包括不同的信息類型(如書目信息、全文信息、圖像、音頻、視

頻等)，因而使得數字圖書館將不再受制于物理空間，它們所能收藏

的書刊等資料的數量也將沒有空間制約。

從檢索方式上看，用傳統的檢索方法，讀者往往要在眾多的卡片

前花費不少時間，頗使借閱者感到不便，查全率和查準率都難以提高。

從信息的傳遞速度上看，傳統圖書館位置固定，讀者往往將大量

的時間花費在去圖書館的路上。數字圖書館則可以利用互聯網迅速傳

遞信息，讀者只要登錄網站，輕點鼠標，即使和圖書館所在地相隔千

山萬水，也可以在幾秒種內看到自己想要查閱的信息，這種便捷是以

往的圖書館所不能比擬的。

從資源共享角度上看，一本“書”通過服務器可以同時借給多

個人查閱，大大提高了信息的使用效率。

主要問題

(1)資源浪費問題

從數字圖書館概念的提出到現在許多高校圖書館紛紛投身于數字

圖書館的建設行列，只有短短幾年時間，由于缺乏統一的規劃與協調，

數字圖書館標準不一，相關立法尚未制定和執行，各單位之間的利益

又難以找到彼此都認同的平衡點，同時，有的單位抱著“急功近利”

的思想而片面地追求數字化資源的量，有的單位則是忽視自身館藏的

特點和學校教學的實際情況，這就造成中國不少高校在盲目地建設數

字圖書館，合作建設少、各自為政多的現象屢見不鮮，各數字圖書館

的用戶檢索界面、檢索語言和管理系統等存在較大差異，不同館的數

據庫各不兼容，各系統之間難以相互聯通、應用，大量的財力、人力、

物力資源浪費在低水平的重復建設上。

(2)信息版權問題

計算機技術、自動化技術和網絡技術的高速發展，使文獻資源的

格式轉換、數字化作品的復制、下載、盜版等變得更加容易，數字化

作品的知識產權保護問題比傳統紙質文獻也更為復雜和突出。根據著

作權法，上載作品必須取得作品權利人同意，但是資源庫容量龐大的

數字圖書館要取得每一位作品權利人的授權在現實中非常困難，在數

字圖書館的有關立法中再不能套用那些陳舊的、與自身建設和發展特

點不符的法規。

(3)建設資金問題

數字圖書館建設是一個龐大、系統、長期的工程，硬件設備和軟

件資源的購置、網絡布線工程、人員培訓、數字化資源的更新、館藏

文獻的數字化轉換等等，都需要充足的經費作后盾，但經費不足偏偏

又是困擾高校圖書館發展的老大難問題。重點大學及進入“211工

程”的大學數字圖書館建設與開發有專項撥款，而普通高校圖書館經

費來源單一，主要依靠學校撥款，圖書、刊物價格大幅度暴漲，以致

許多館連每年的紙質文獻購置、業務培訓、科研、獎勵等各項基本經

費都難以維持，開展數字圖書館建設更是舉步維艱。

(4)圖書館員素質問題

中國高校圖書館員隊伍整體現狀是專業知識和技能普遍不能適應

數字圖書館發展的要求。隨著數字圖書館的興起,館員隊伍中專業人

員與技術人員少、工作熱情欠缺、年齡老化等現實問題顯得更為尖銳。

由于圖書館地位歷來沒受到足夠重視，各大高校中普通館員與教師仿

佛是兩個相差極大的級別而接受截然不同的待遇，致使圖書情報專業、

計算機專業、自動化專業等方面的人才擇業時很少會將圖書館置于優

先考慮的范圍，這也是一直以來高校圖書館出現高素質人才難以引進,

另一方面館內人才紛紛跳槽另謀高就的重要原因。對現有館員隊伍缺

乏系統的、有計劃的在職學習和培訓，館員和業務水平難以出現質的

提高，知識結構和觀念落后陳舊，無法適應提供數學化信息資源服務

的要求，這也是不容忽視的一點。

技術概述

數字圖書館是高技術的產物，信息技術的集成在數字圖書館的建

設中扮演了非常重要的角色。數字圖書館的含義很廣，它不是簡單的

互聯網上的圖書館主頁，而是一整套面向對象的、分布式的、平臺無

關的數字化資源的集合。廣義而言，數字圖書館包括所有數字形式的

圖書館資源：經過數字化轉換的資料或本來就是以電子形式出版的資

料，新出版的或經過回溯性加工的資料；各類資源類型，包括期刊、

參考工具書、專著、視頻聲頻資料等；各種文件格式(digital

format),從位圖形式的頁面到經SGML編碼的特殊文本文件。

主要技術

具體來說，其涉及數字化技術、超大規模數據庫技術、網絡技術、

多媒體信息處理技術、信息壓縮與傳送技術、分布式處理技術、安全

保密技術、可靠性技術、數據倉庫與聯機分析處理技術、信息抽取技

術、數據挖掘技術、基于內容的檢索技術、自然語言理解技術等。

數字研發進程

在中國，正式提出數字圖書館概念并導致后來大規模研發工作的

是1996年在北京召開的第62屆國際圖聯(IFLA)大會，數字圖書館

成為該會議的一個討論專題。IBM公司和清華大學圖書館聯手展示

"IBM數字圖書館方案”。

1997年7月，“中國試驗型數字式圖書館項目”由文化部向國家

計委立項，成為國家重點科技項目，由國家圖書館、上海圖書館等6

家公共圖書館參與，該項目的實施是中國數字圖書館建設開始的標志。

數字圖書館在中國從1998年開始升溫，在國家科技部的支持和

協調下，國家863計劃智能計算機系統主題專家組設立了數字圖書館

重點項目一一“中國數字圖書館示范工程”，這是一個由國內許多單

位聯手參與的大文化工程。該工程于1999年啟動，首都圖書館成為

“中國數字圖書館工程首家示范單位”。

1998年10月，文化部與國家圖書館，啟動了中國國家數字圖書

館工程，該工程由“中國數字圖書館有限責任公司”負責，標志著中

國數字圖書館工程進入實質性操作階段。

1999年初，國家圖書館完成“數字圖書館試驗演示系統”的開

發。同年3月，國家圖書館文獻數字化中心成立，掃描年產量3000

萬頁以上。與此同時，部分省、市的數字圖書館研究項目也開展起來,

如遼寧省數字圖書館項目、上海數字圖書館項目的研究。

2000年底，文化部在海南召開“中國數字年圖書館工程資源建

設”工作會議，討論制定《中國數字圖書館工程一期規劃（2000——

2005年）》，推薦使用資源加工的標準規范。

2001年初。國家計委批準立項“全國黨校系統數字圖書館建設

計劃”，總投資達L9億元。北京大學、東北師范大學等院校相繼成

立數字圖書館研究所，在全國范圍內掀起了數字圖書館建設和研究的

高潮。

2001年5月23日，國家重點科技項目“中國試驗型數字式圖書

館”通過專家技術鑒定。中國數字圖書館已經進入初步實用階段，中

國的數字圖書館研究、建設已經初具規模。

有許多項目在Google、MillionBookproject、MSN和yahoo中

進行大規模的數字化。書籍管理與科技，女士學學器材（optical

characterrecognition）和電子書（ebooks）,貯藏所或商業的商業模

型的替代之發展持續在進步中，而數字圖書館也因Google.MSN及

yahoo這些大眾較常使用的站點之努力下，正在急劇的成長茁壯當中。

就像圖書館內會出現電影或音樂的館藏，數字化圖書館也出現了網絡

數據庫。

數字圖書館現在廣泛的由公共團體或商業利益的機構所認同，數

字圖書館的好處在于可以更迅速的找尋到我們所想要的書籍、文件甚

至是圖片。數字圖書館的好處在于它能夠輕易的連接并瀏覽許多不同

的頁面，能夠更快速的找到我們所想要的數據，數字圖書館有別于傳

統的圖書館在于它不受限于倉庫空間的限制，數據的數字化大大的縮

減了書籍所占的空間，所以數字圖書館有能力可以存儲更多的數據。

相對的，維護一個傳統圖書館的花費遠高于維護一個數字圖書館，因

為傳統的圖書館需要在人事成本以及書籍維護費上花上一筆開銷，而

數字圖書館則完全不需要這筆花費。

板書設計：

14、數字圖書館

傳統圖書館：需紙張、易損毀、同一時間一人讀；

數字圖書館：沒有紙張、傳播范圍廣、同時多人閱讀。

教學反思：

第十五課《仙人掌》

教學目標：

1.學會本課生字新詞。

2.快速閱讀課文，了解課文是從哪幾個方面來說明仙人掌生命

力的頑強的。學會贊賞和學習在艱苦環境中頑強生存和默默奉獻的精

神。

3.分類的說明方法以及過渡段的作用。

4、通過過渡句的學習和理解總括全篇，理清敘述層次。

教學重點：

1、人掌頑強的生命力，仙人掌的許多用途，如防止水土流失,

能供人觀賞，能作食物、飼料，能做染料、燃料，還能做建筑材料。

2、掌握分類分類說明方法和理解過渡句、過渡段的作用。

教學難點：

1、作者寫這篇文章的目的，這也是這篇文章的人文內涵，需要

我們在教學中好好體味，認真落實。

2、掌握分類說明方法和過渡句、段的作用。

教學準備：

1.學生：課前去尋找仙人掌，認真觀察，最好能自己栽種。

2.搜集關于仙人掌的各種資料。

3.教師：最好能把仙人掌實物帶到課堂上。

教學過程：

聞書香

主持人：展示人員：

展示內容：你了解的仙人掌（或者自己養仙人掌的故事）

學生評價

品書味

一、自由談話，引入課題

1.仙人掌大家都很熟悉，根據課前準備布置的任務，談一談自

己所了解的仙人掌。（觀看仙人掌科技片片段。）

2.老師引導學生，讓學生認識到我們所了解的仙人掌的知識還

有局限性，課文會告訴我們更多關于仙人掌的事情。

二、自讀課文，勾畫批注

1.快速閱讀課文，了解課文大意。

2.自讀自想，把每一段標上番號后，再想一想，每一段講的什

么內容。

3.想一想，哪幾段是介紹仙人掌的自身結構和生活方式特別能

適應干旱環境的特征。（1到5自然段）

三、深入學習，抓住要點

1.學習第1?5段，自讀課文，想一想，課文是從哪幾個方面來

說明仙人掌的生命力旺盛的。（根、莖、葉）

2.自己在書上批注勾畫。

3.與同桌討論一下。

4.全班同學匯報自己的學習收獲，交流，討論。

5.老師根據學生的發言進行板書，總結出根、莖、葉三個方面

的特點。

根：吸水能力強；

莖：又大又粗，肉質化；

葉：為減少蒸發而嚴重；

四、承上啟下，體會過渡退化

1.學習第6段，自己思考一下，這一段講了幾層意思。（兩層意

思：生命力強，用途廣泛。）

2.由學生自己總結出本段寫仙人掌生命力頑強和用途廣泛這兩

層章思。

心;教師幫助學生領會這樣寫的好處。

4.讓學生自己再在別的地方找一找這樣承上啟下的過渡段，進

一步體會這樣寫的好處。

五、分板塊學習，明確用途

1.學習文章的第2個層次，第7?9段。

2.了解仙人掌的各種用途，作上批注。

3.學生板書仙人掌的用途，可以互動評價補充。

六、反復咀嚼，領會精神

1.認真閱讀最后一段，想一想，這一段又寫了幾層意思。

2.第一句是第一層，總結仙人掌的頑強生命力和為人們作出的

貢獻，與前面相呼應。

3.第2句把仙人掌與其他植物相比，對它進行熱情的贊美。

4.尊重學生各自不同的理解和體會，老師適當作價值取向的引

導。

5.有感情地朗讀最后一段，讀出自己對仙人掌的喜愛之情。

6.可以讓孩子們給仙人掌寫上幾句話，表達自己的感情。

七、積累詞語，學習應用

1.根據課后選做題的要求，找一找，寫一寫。

2.還可以稍微擴大一點范圍，在全文找出自己喜歡的詞語積累。

知書性

仙人掌的種植：仙人掌無論是大田種植還是小型種植，都要把地

耕好上足農家肥，如腐熟透了的羊雞牛糞一畝5000斤加100斤復合

肥，如沒有農家肥一畝200斤復合肥200斤過磷酸鈣，移栽仙人掌株

距6寸，行距7寸，不能過密，注意扎手，注意除草，特別注意澆水

保墻，光照要充分，仙人掌不怕凍，長到1尺至1.5尺可以入藥，收

獲時注意輕拿輕放，一筐一筐的裝好。

板書設計：

15、仙人掌

仙人掌外表平凡頑強生長

用途廣泛獨特的美

默默軍獻

教學反思：

第十六課《神奇的音箱》

教學目標：

1.能快速閱讀課文并了解課文大意。

2.初步知道生態農業的好處。

3、借助工具書自主學會理解分析課文。

4、結合生活實際發現問題、提出問題并嘗試解決問題。

教學重點：

1、,赤色的詞語的積累，生態農業的好處；

2、快速閱讀中尋找相關內容和信息并了解課文大意。

教學難點：

1、,樂習這第4段第5、6句一定要學生一句一句讀懂，讀明白,

切忌囪冏吞棗。

2、明白生態農業的好處，明白今后的發展趨勢。

教學準備：

1.了解有關農藥、化肥的知識，知道它們的利弊。

2.搜集有關農業現代科技的信息、。

教學過程：

聞書香

主持人：展示人員：

展示內容：生態農業有關話題

品書味

一、題目入手，談話引入

1.讀課題，說一說，這篇課文向我們介紹了什么。時間一定要

給充分。

P2.結合生活實際進行談話，說說農業與我們生活的關系。

二、初讀課文，了解內容

1.自己快速閱讀課文，初步了解課文內容。

2.向全班同學匯報自己知道了什么。

三、再學課文，質疑問難

1.再讀課文，想一想，找一找，神奇的音箱還有一個名字（學

名）叫什么？（植物聲頻發生器）

2.根據課后第1題，自己在課文中找出神奇的音箱神奇之處在

哪里，作上記號再讀一讀。（獨立思考后，小組內交流匯報。增強光

合作用增產、施肥、減少病蟲害等。）

3.課文中還有哪些問題弄不明白，提出來讓大家一起解決。

4.老師把大家提出的問題寫在黑板上，請小老師來解答，最后

剩下的師生一起來探討。

四、聯系生活，展開想象（留的時間必須充裕）

1.聯系日常生活，你對哪些農產品有意見，能提出改進意見嗎?

2.展開想象，你還希望有哪些生態農業的新成果？

知書性

生態農業模式介紹：生態農業模式是一種在農業生產實踐中形成

的兼顧農業的經濟效益、社會效益和生態效益，結構和功能優化了的

農業生態系統。

生態模式是在自然調控與人工調控相結合條件下，利用可再生能

源（沼氣、太陽能）、保護地

四位一體生態模式

栽培（大棚蔬菜）、日光溫室養豬及廁所等4個因子，通過合理配

置形成以太陽能、沼氣為能源，以沼渣、沼液為肥源，實現種植業

（蔬菜）、養殖業（豬、雞）相結合的能流、物流良性循環系統，這是一

種資源高效利用，綜合效益明顯的生態農業模式。運用本模式冬季北

方地區室內外溫差可達30C以上，溫室內的喜溫果蔬正常生長、畜

禽飼養、沼氣發酵安全可靠。

這種生態模式是依據生態學、生物學、經濟學、系統工程學原理,

以土地資源為基礎，以太陽能顫動力，以沼氣為紐帶，進行綜合開發

利用的種養生態模式。通過生物轉換技術，在同地塊土地上將節能日

光溫室、沼氣池、畜禽舍、蔬菜生產等有機地結合在一起，形成一個

產氣、積肥同步，種養并舉，能源、物流良性循環的能源生態系統工

程。

這種模式能充分利用秸稈資源，化害為利，變廢為寶，是解決環

境污染的最佳方式，并兼有提供能源與肥料，改善生態環境等綜合效

益，具有廣闊的發展前景，為促進高產高效的優質農業和無公害綠色

食品生產開創了一條有效的途徑。

這是一種根據生物種群的生物學、生態學特征和生物之間的互利

共生關系而合理組建的農業生態系統，使處于不同生態位置的生物種

群在系統中各得其所，相得益彰，更加充分的利用太陽能、水分和礦

物質營養元素，是在時間上多序列、空間上多層次的三維結構，其經

濟效益和生態效益均佳。具體有果林地立體間套模式、農田立體間套

模式、水域立體養殖模式，農戶庭院立體種養模式等。

這是一種按照農業生態系統的能量流動和物質循環規律而設計的

一種良性循環的農業生態系統。系統中一個生產環節的產出是另一個

生產環節的投入，使得系統中的廢棄物多次循環利用，從而提高能量

的轉換率和資源利用率，獲得較大的經濟效益，并有效的防止農業廢

棄物對農業生態環境的污染。具體有種植業內部物質循環利用模式、

養殖業內部物質循環利用模式、種養加工三結合的物質循環利用模式

等。

這十大典型模式和配套技術是：北方“四位一體”生態模式及配

套技術；南方“豬一沼一果”生態模式及配套技術；平原農林牧復合

生態模式及配套技術；草地生態恢復與持續利用生態模式及配套技術;

生態種植模式及配套技術；生態畜牧業生產模式及配套技術；生態漁

業模式及配套技術；丘陵山區小流域綜合治理模式及配套技術；設施

生態農業模式及配套技術；觀光生態農業模式及配套技術。

板書設計：

16、神奇的音響

神奇音響

（增強光合作用增產、施肥、減少病蟲害等）（植物聲頻發生器）

教學反思：

第五單元：人間真情

單元分析：

走進本單元，你會領略到人與人之間那真摯的情懷，感受到人與

人之間那美好的情感。古人那濃濃的離別情，安妮?莎莉文和海

倫?凱勒那真摯的師生愛，韋德那純潔、善良的心，海子對家的深深

眷戀等，無不打動和震撼著我們。

《古詩兩首》選的是唐朝詩人寫的送別詩。一首是王昌齡被謫入

吳，送辛漸赴洛陽時所作的《芙蓉樓送辛漸》，表達了作者不因流落

他鄉而改變氣節，始終保持著高尚純潔的品格和堅強、樂觀的精神。

另一首是唐代大詩人王維寫的送別名作《送元二使安西》，“勸君更盡

一杯酒，西出陽關無故人”把依依惜別之情和所有的關懷與祝福融進

了這一杯酒中。《永遠記住記您，老師》以海倫?凱勒自述的方式，

飽含深情地描寫了她對安妮?莎莉文老師的感激、熱愛之情。《韋德

的心愿》通過寫一個家境貧寒的孩子一一韋德希望在圣誕夜得到圣誕

老人所送的棉手套與棉襪，用來送給老師和奶奶的事，表現了韋德純

潔、善良的心。《回家》圍繞海子“回家”進行敘述，不僅洋溢著濃

濃的親情，而且表現了海子敬業精神和愛國愛家的高尚情懷。

單元目標：

1.學會本單元生字新詞，理解詞語意思并能準確運用。

2.正確流利有感情的朗讀課文，能抓住重點詞句聯系上下文和自己的

生活積累，理解重點詞句對文章表情達意的作用，理解課文內容。

3.感受本單元課文所描寫的人間真情，感受人與人之間的美好情感。

4.積累好詞佳句并靈活運用于寫作之中。

教學重難點：

學習,單元，要繼續指導學生抓住文章的重點詞句理解文章的內

容，體會文章的思想感情。通過這樣的訓練，進一步提高學生的閱讀

能力，培養良好的閱讀習慣。

教學方法：

自主探究合作探究勾畫批注

教學措施：

1.邊讀邊想，理解文意。

2.引導學生自主學習，合作探究學習，釋疑解難。

學情分析

17《古詩兩首》

教學目標：

1、有感情的朗讀古詩，背誦古詩;

2、以質疑、釋疑為學習故事的主要方法，來培養學生提出問題、

解決問題，及借助注釋學習古詩的能力。

3、感悟詩歌內容，想象詩歌描繪的情景，體會朋友之間的深厚

情誼。

教學重、難點：

引導學本理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的

思想感情。

教學準備

1.教師制作多媒體課件。

2.學生了解作者相關資料并收集有關送別詩正確、流利有感情

地朗讀并背誦古詩，默寫古詩。

教學過程：

聞書香

主持人：展示人員：

展示內容：誦讀“送別詩”

學生評價：

品書味

一、導入新課，板書課題

1、今天，我們學習一首流傳至今仍廣為傳頌的唐朝名詩《芙蓉樓送

辛漸》。

2、板題。強調：“芙蓉”的寫法、意思。

3、齊讀題目。

4、用一句話說說詩題的意思。

二、介紹詩人

王昌齡一盛唐時期著名邊塞詩人，有“七絕圣手”、

“詩家天子”之稱。與李白、高適、王維、王之渙、岑參等交厚。

官至秘書省校書郎，代表作有《出塞》、《芙蓉樓送辛漸》等。

三、品讀重點，深入感悟

1、出示自學提示：

①自由讀古詩，多讀幾遍，讀準確，讀流暢。

②結合文中注釋，四人一小組用自己的話說一說每句詩寫了些什

么。

③在不明白的地方打上問號。

2、回報交流。

(1)指名讀詩。隨機學習“壺”字。

再齊讀。

(2)從詩的前兩行，仿佛看到了什么樣的畫面？用自己的話說

一說。

此時此刻你覺得哪一個詞最能表達你的感受？

想一想：詩中的哪兩個詞語向你傳遞著這樣的感覺和情緒？

什么樣的雨稱為“寒雨”呢？“寒雨”怎么樣呢？

“秋風秋雨秋煞人”，“寒雨”不僅增添了蕭瑟的秋意，也渲染

出離別的暗淡氣氛。

誰“孤”呢？僅僅是“楚山孤”嗎？還有誰是孤零零的？

讓我們帶著無限的離愁再來齊讀這兩句詩。

指名讀。

(3)誰能用自己的話說說最后兩句詩寫了些什么？

“冰心”從字面上看是什么意思，實際上詩人想說明什么？

“玉壺”又是什么樣子呢？

詩人把自己的心比作玉壺里的冰一樣清正廉潔。在與好友分別的

時刻，詩人為什么要這樣比喻自己呢？

出示寫作背景。

陰霾的天氣，遠離的朋友，再加上眾口的毀謗，朝廷的貶謫，詩

人沒有退卻，而是勇敢的面對一切。

所以，臨別之時，王昌齡堅強地對辛漸說一一

一切的一切，王昌齡沒有失望，而是樂觀地對辛漸說------

讓我們像王昌齡一樣，堅強而樂觀地說--------

(4)同學們已經會從前兩句詩中讀出孤獨、凄涼，從后兩句詩

中讀出樂觀堅強。你們會讀詩了，你們會吟詩嗎？

吟詩，就要入情入境的吟誦，抑揚頓挫慢慢的吟出詩的韻味。

試讀。

指名讀。

《送元二使安西》

一、導入談話，揭示課題。

1、齊讀課題：

2、讀了課題，你知道了什么？能提出那些問題？

（幫助學生理清送的是誰，誰在送，“使”的意思一一結合注釋

理解“使”的意思。）

3、解釋詩題：王維送自己的好友元二出使安西。

4、對于王維，你了解多少？

出示課件：王維：字摩詰，漢族，祖籍山西祁縣，唐朝詩人，畫

家，外號“詩佛”。主要作品是山水詩，人們稱贊他的“詩中有畫，

畫中有詩。”

二、初讀感知，朗誦詩歌。

1、出示古詩：自由朗讀，讀準字音。

2、指名朗讀，正音，同時理解難字字義：

朝：zhao,早晨。

舍：she,客舍：客店；另外一個音sh樂舍得。

更盡：再飲完。

泡：yi,濕潤。

3、齊讀古詩。

4、配樂范讀。（古琴：陽關三疊）

自由練讀，指名讀，分男女生讀，師生讀，齊讀（配樂）。

5、試背o

三、感悟古詩，了解環境：

1、過渡：聽了同學們的誦讀，老師仿佛看到了一幅“送別圖”，

請讀前兩句，說說你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？

1）先想一想，同桌說，指名說。

2）什么樣的一幅畫面？什么樣的“柳色”是“新”的？（穿插

指導朗讀）

3）客舍旁邊還有別的事物，為什么單單只寫柳樹呢？

2、相關古詩鏈接，引出相關的送別詩，來體會其中的送別之意。

1）出示古詩：

春夜洛城聞笛

唐李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？

2）解析“柳”與“留”諧音，感受其中隱含的挽留之意。（指導

朗讀：把對友人的挽留之情融入其中。）

四、感受情感，體會意境：

1、過渡：作者是怎樣送別友人的呢？（讀后兩句）

2、引讀：作者做了什么事？（勸酒）勸了一杯嗎？（很多杯）

哪個字可以看出來？（更）

3、點撥：

“君”字的理解：古代對成年男子的尊稱，用在這里表現對友人

的尊敬。

王維為什么要一而再，再而三的勸酒呢？（其一，從“酒”和“久”

的諧音入手，體會作者的挽留之意，希望相處的再長久一些；其二從

“故人”入手，來理解怎樣的朋友，體會知心、摯友、情深意重。）

4、補充：其實，作者如此為朋友勸酒，還在于他去的地方，（出

示課件），了解“安西”，體會路途的艱辛。

5、補白：面對此情此景，王維再也忍不住了，他說“元二兄，”

進行補充說話練習。

6、品味：“不舍”

多少離別，多少牽掛，都化作了一句話，引讀“勸君更盡一杯酒，

西出陽關無故人。”

你們已經感受到了什么？

體會到了怎樣的情感？（板書：依依不舍）

五、升華情感，拓展延伸：

1、指導朗讀：元二就要啟程了，讓我們和王維一起，再送他一

程吧。

2、簡介過渡：或許此次一別，還有可能相會；或許此次一別，

將成永別，讓我們一起來銘記以酒相送的千古佳話。（齊讀）

3、引入《陽關三疊》，欣賞，再讀，背誦。

4、課外拓展：讀其他離別詩。

六、作業

1.有感情地誦讀古詩。

2.書寫生字詞。

3.背誦、默寫這首古詩

知書性

送別詩積累：

別董大（唐?高適）

千里黃云白日日熏，北風吹雁雪紛紛。

送友人（唐.李白）

青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。

浮云游子意，落日故人情。揮手從茲去，蕭蕭班馬鳴。

餞別王十一南游（唐劉長卿）

里君煙水闊，揮手淚沾巾。飛鳥沒何處，青山空向人。

長江一帆遠，落日五湖春。誰見汀洲上，相思愁白蘋。

送友人（唐薛濤）

水國兼葭夜有霜，月寒山色共蒼蒼。

誰言千里自今夕，離夢杳如關塞長。

送靈澈上人（唐劉長卿）

蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。

荷笠帶夕陽，青山獨遠歸。

重送裴郎中貶吉州（唐劉長卿）

猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。

同作逐臣君更遠，青山萬里一孤舟。

江亭月夜送別二首（其二）（唐王勃）

亂煙籠碧砌，飛月向南端。

寂寞離亭掩，江山此夜寒。

山中相送（唐王維）

山中相送罷，日暮掩柴扉。

明年春草綠，王孫歸不歸？

送李端（唐盧綸）

故關衰草遍，離別自堪悲。路出寒云外，人歸暮雪時。

少孤為客早，多難識君遲。掩淚空相向，風塵何處期?

巴陵夜別王八員外（唐賈至）

柳絮飛時別洛陽，梅花發后到三湘。

世情已隨浮云散，離恨空隨江水長。

送柴侍御（唐王昌齡）

流水通波接五岡，送君不沒有離傷。

青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉。

送孟浩然之廣陵

（唐李白）

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君

教學反思：

18《永遠記住您，老師》

教學目標：

1.學習本課生字，學會課文中的新詞。

2.理清課文順序，理解課文內容，了解安妮?沙利文老師關心培

養“我”的事。

3.體會作者對老師的感激之情，學習通過具體事例描寫人物的寫

法。

教學重點：

結合i下文，通過具體事例感悟人物品格，抓住重點詞語體會作

者的思想感情。

教學難點：

體會,作者通過具體事例描寫人物的方法，特別是通過介紹安妮老

師自身經歷來烘托人物精神的寫法。

教學過程：

聞書香

主持人：展示人員：

展示內容：我與老師之間發生的難忘的事

一、資料導入，揭示課題

1.合作交流，了解海倫?凱勒。

課前同學們搜集了不少有關海倫?凱勒的資料，誰能為大家介紹

介紹？誰對她的成長起著決定性的作用？（安妮?沙利文）

2.揭示課題，板書課題。

本文寫的是海倫?凱勒接受安妮?沙利文老師教育的事。是什么

原因讓安妮能把“一個又聾又瞎的孩子培養成一個有用的人"？（愛）

二、初讀課文，整體感知

1.請同學們打開課本，自由讀課文，注意讀準生字詞，讀通句

子，難讀的地方要多讀幾遍。

2.快速閱讀課文，邊看邊勾畫不懂的或含義深刻的詞句，并想

一想，這篇課文講了一件什么事。

3.理清文章的段落順序。（第一部分（第1段）、第二部分（第

2?13段）、第三部分（第14段））

三、精讀課文，感悟深情

1.自讀自悟，理清情感線。

(1)學生自由讀全文，思考：本文以怎樣的情感為線索？

(2)理清情感線。

①安妮對我的愛：夢想一耐心地教

②我的情感：難過一慶幸一快樂一感動一感激

2.合作探討，領悟深義。

(1)默讀第二部分，概括段意。

(2)再讀課文，思考：安妮是一個怎樣的人？安妮都教會了

“我”什么？對我影響最大的是什么？從中你體會到什么？

①學生默讀思考，教師巡視。

②交流、匯報。相機用課件展示課后第2題的句子，讀后談談自

己的理解和體會，并用帶點的詞造句。

③討論：文章既然寫安妮老師對我的教育，為什么要在其中穿插

介紹安妮老師經歷的段落？這有什么用？

(3)體會我的情感變化。

①你從哪些句子體會到“我”因又聾又瞎而難過？讀出來體會。

②從哪些地方看出我的快樂？為什么我會快樂？

③什么事情令我感動？從哪些地方看出來的？勾畫、讀。

④作者的感激之情流露在哪些字里行間里？找出來，讀，體會，

感悟。

四、品讀回味，升華情感

找出令你感動的句子，認真品讀，與同桌一起體會句中深情。

五、總結升華，拓展延伸

1.讀了這篇課文，你有什么感受？

2.生活中哪位教師給你的印象最深刻，試著寫一寫。

知書忤?

像空氣一樣的母愛

中考那緊張的氣氛傳染了每一個迎接它的考生，大家都如饑似

渴地“啃”著書本。我也不例外。也許是中考的壓力太大，我異常

煩躁。

、夜深人靜時，我還在心慌意亂地翻著語文書，卻一點也看不進

去。這時，媽媽推門進來，手里端著一杯熱騰騰的牛奶。

“妮子，明天就要中考了，今晚就別看書了，喝了牛奶，早點睡

吧!”媽媽微笑著關切地說。

雖然知道媽媽的心意，但是煩躁使我變成了一只刺猬，媽媽成

了發泄的對象。

“我不想喝，我連看書的時間都沒有了，還有空喝牛奶嗎？"我

頭也不抬。

“明天考試，你還是早些睡吧，否則明天會沒精神的。”媽媽的語

氣中帶著一絲焦慮。

“你別煩我守；害我書都看不進去了！"我朝媽媽大吼。

氣氛一下子變得很死寂，很尷尬，媽媽就像沒有甲殼的烏龜一

樣被我扎得遍體鱗傷。我知道媽媽是關心我的，我也知道，我傷害

了媽媽。其實，我真

不想說那些尖利、刻薄的話，可不知為什么，一張口，這些話就像

連珠炮一樣射了出來。

媽媽默默地收拾著我鋪在床上的書本，見我沒有“睡意”，轉過

身嘆了口氣，輕輕地帶上門...

聽著媽向掩門而去的腳步聲，望著眼前冒著熱氣的牛奶，我心

中充滿了內疚，我多想跑出去對媽媽說聲“對不起”。可是，我沒有

勇氣。

在這個寂靜的夜晚，我傷害了媽媽，媽媽卻一笑而過，對我如

此寬容。博大的母愛，讓我感到如此的偉大，卻又讓我充滿了罪惡

感。我關了燈，聽到媽媽走近而又離開的聲音，我望著天花板，下

定決心，明天我一定向媽媽道歉。

我突然覺得，媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，卻步常

常忘了它的存在。

教學反思

19《韋德的心愿》

教學目標

1、學習本課生字，學會課文中的生詞

2、有感情地朗讀課文，理清文章順序，了解韋德的心愿，從中

感悟韋德的純潔、善良的品質。

3、學習課文運用比較，先抑后揚的表達方法表現人物品質的寫

法

教學重點

理*文章順序，了解韋德的心愿，從重點詞句、段澆中去感悟韋

德的純潔、善良的品質。

教學難點

理解當中兩句含義深刻的句子和領悟文中的表達方法

教學過程

聞書香

主持人：展示人員：

展示內容：人間真情故事

學生評價：

品書味

一、導入新課，板書課題。

導課：每個人的心靈都是一本書，在這本書里都記載著你的美好

愿望。今天我們將一起走進一個小男孩的內心世界，去了解他的心愿。

板題，指導書寫“心”字。

二、設疑自探：

1、設疑：學習這一課，你想知道些什么？

（韋德是一個什么樣的孩子？他有一個什么樣的心愿？）

2、學生自探。

自探提示：

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、思考第一個問題，每人至少找出三處相關的句子，做上自己喜歡

的記號，并批注下自己的體會。

3、根據課文內容總結出第二個問題的答案，將主要詞語批注在課題

下方。】

三、解疑合探：

課件出示交流提示：

1、發言者聲音要洪亮，吐字要清晰。讀課文中的句子時，要讀正確,

要讀出感情。

2、在有同學發言時，你要認真傾聽，隨時做好評價和補充的準

備，甚至還可以反駁。

1、韋德是個什么樣的孩子？

（課件出示填空：韋德是一個的孩子。）

將學生分成兩大組，由第一大組的學生結合自己所找的句子談談

自己的體會，由第二大組的學生進行評價、補充。

（引導學生板書：善良，可憐，天真，懂事，有愛心，懂感恩，

幸福...）

2、他有一個什么樣的心愿？

（課件出示：韋德有一個的心愿。）

由第二大組的學生結合自己所找的句子談談自己的體會，由第一

大組的學生進行評價、補充。

（引導學生板書：美好，真摯，樸素，簡單而又充滿愛心；雖微

不足道卻飽含深情。）

四、質疑再探。

預設：課文最后說：“模糊的淚光中，我感到有一雙溫暖的小手

正拿起我冰冷的手，貼在他暖暖的小臉上。”這雙手是誰的手？

五、運用拓展：

1、談收獲。

2、自編題。

3、補充題：(任則一題)

(1)給本課的生字找朋友，并且分別組詞。

(2)摘抄并背誦文中的優美語段。

(3)是什么“敲中”了孩子們的心靈？

(4)作一首兒童詩，寫寫自己的心愿。

知書性

描寫人間真情的佳句積累：

1.人間處處有真情。真情是一輪暖陽，溫暖你的心；真情是一把火,

照亮你人生的道路。

2.我理解了真情，學會了真情，與時我也懂得了真情懂得了真情。

那一份希望希望之火在我心中被靜靜的點燃，享受真情的呵護，最

后終于被熊熊的烈火燃燒起來！

3.親情不是每一刻都表現的轟轟烈烈。有細膩如水的母愛，有沉默

如石的父愛，有涼爽如雨的兄弟。他們以他們獨特的方式在關心和

愛護著我們。朋友！還等什么？把心打開，讓愛進來。

4.真情，