學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精高效課堂教學設計：(授課日期:2017年月日星期班級)

地球公轉的地理意義三維目標知識與技能：掌握地球公轉的地理意義-—晝夜長短和正午太陽高度的變化；理解四季的劃分及五帶的劃分、分布過程與方法:結合示意圖和多媒體演示分析晝夜長短和正午太陽高度的變化規律，讓學生自主探究，培養其綜合分析能力.情感態度與價值觀：培養學生熱愛科學和勇于探索的精神授課題目

地球公轉的地理意義擬3課時第3課時明確目標掌握地球公轉的地理意義——晝夜長短和正午太陽高度的變化；理解四季的劃分及五帶的劃分、分布重點難點晝夜長短和正午太陽高度的變化,四季的劃分課型□講授□習題□復習□討論□其它教學內容與教師活動設計學生活動過程[情境創設]去年6月，趙亮的父母在“陽光花園”購買了一套位于一層的住房。今年1月，全家入住后，發現陽光全被前排樓房擋住了。他感到很疑惑，那天看房時,小院內陽光充足，怎么才過了幾個月，陽光就被擋住了呢？你能幫趙亮分析原因嗎?［知識講解]太陽直射點的移動，使地球表面接受到的太陽輻射能量，因時因地而變化。這種變化可以用晝夜長短和正午太陽高度的變化來定性地描述。晝夜長短反映了日照時間的長短；正午太陽高度反映了太陽輻射的強弱。太陽光線與地平面之間的夾角，叫做太陽高度角，簡稱太陽高度。一天中太陽高度最大值出現在正午，稱為正午太陽高度。[課件播放］太陽直射點的回歸運動和正午太陽高度的變化.swf［分組討論］同一時刻,正午太陽高度的分布規律；同一地點,正午太陽高度的變化規律［教師點播］時刻確定，則太陽直射點的位置即確定，此時觀察正午太陽高度的分布規律；在太陽直射點所在經線上確定一點，讓太陽直射點作回歸運動，觀察在直射點運動過程中，該點的正午太陽高度如何變化。（學生回答時，要注意做到發揮學生的合作精神。在學生回答有錯誤時，要做到正確的評價,同時還要鼓勵學生互評，共同進步.）[教師活動]對學生的回答要歸納總結，強調離直射點越近正午太陽高度越大。在此基礎上給出正午太陽高度計算公式:H=90o－緯差[提問］現在你能幫趙亮家分析買房的疑惑嗎？[師生共同學習]知識窗：四季的劃分［學生活動］根據“五帶劃分示意圖”,試解釋五帶劃分的依據；如果黃赤交角變化，五帶的范圍該如何變化？二、總結提升1、本節課你主要學習了［學生活動］結合圖1-3—9分析,地球上高、中、低緯哪個緯度地區全年獲得的太陽輻射能最多？哪個緯度獲得的最少?哪個緯度單位面積所獲得的太陽輻射能變化最大？補充內容：教學后記：地球公轉的地理意義也是難點，難度大，學生不好理解,尤其是在正午太陽高度的計算和應用方面,不能夠很好的掌握，我們通過利用觀察動畫計算比較，正午太陽高度的變化，利用課本中樓房的采光問題加以應用，加深學生的理解,在晝夜長短的變化也是利用動畫觀察，和讓學生自己回憶我們在一年日出、日落的時間差異，從而說明晝夜長短的