八年級歷史下冊《第8課偉大的歷史轉折》教學反思八年級歷史下冊《第8課偉大的歷史轉折》教學反思「篇一」一、注重教學過程的邏輯性。為更好的實現教學目標，歷史教學過程要注重教學環節的邏輯性，即從一個知識點到另一個知識點之間的過渡要自然，讓學生把握各個歷史事件內在的邏輯關系，掌握歷史發展的脈絡。整課設計銜接緊湊，環環相扣。比如：對“在希望的田野上——農村改革”這部分內容的處理，授課時一共設計了五個問題：（1）改革之前農村什么狀況？（2）怎么走出困境？（3）那么，中國大地上哪個地區的農村最先用行動開始了農村這種改革的突破呢？（4）那么實行這種包產到戶的生產組織形式后，農村生產關系有沒有什么變化呢？（5）農村實行改革后農民生活有沒有變化和改善？二、對教學媒體應用的反思：注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現代化的教學手段和多樣的教學方法。在這節課中，運用了視頻《安徽鳳陽小崗村》）、（歌曲《春天的故事》）等多媒體教學軟件和大量的教學圖片，使學生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情節，包括一些書本沒有的，未曾接觸的歷史趣聞，豐富了學生的知識內涵，提高了學生對歷史課的興趣和熱情。實踐證明：歷史課和多學科整合，特別是歷史課與信息技術融合運用，效果比較理想。三、教學中的遺憾：課堂的節奏顯得過快、教師語速較快，給人造成了授課教師始終擔心不能完成教學內容的感覺。其實這與長期以來對教學的認識有關，從剛走上教學崗位，我就形成了這樣一個認識：一堂好的歷史課有兩個基本特征：首先：應該有豐富的信息；其次：應該有大量的證據，教學中所形成的結論應該有充足的證據，論從史出、證由史來。但這就會造成課堂內容過多、時間顯得過緊的感覺。這也給我提出一個新的挑戰，今后在保證這些基本特征的情況下，大膽地取舍，去粗存精、準確地選擇出最舉代表性、最具說服力的例證。四、對今后教學的啟示：本節課學生能積極參與教學過程，他們體會到了改革開放成功的喜悅，快樂而緊湊的教學激發了學習的興趣，對今后的歷史課程學習的興趣更大。激發學生的學習潛能，培養學生的學習興趣，這是新課標的重要目的之一。因此在今后的教學中，一定要進一步領會新課標的精神，更加深入的了解學生的心理和生理的特征，已有的知識結構，設計貼近學生的學習任務，創設良好的學習氛圍，培養學生的合作精神，促使學生更大的發展，這是一個漫長的學習實踐過程，我將一如既往，爭取和學生共同進步。八年級歷史下冊《第8課偉大的歷史轉折》教學反思「篇二」每節課上完后，我都會側重從教學過程這個環節來對這節課進行反思，看自己有沒有轉換角色，從知識的講授者轉變為學生學習的指導者和學生活動的導演者，有沒有用新課改的理念來上課。有沒有改變傳統的教學方式，讓學生從被動聽講的接受者轉變為主動自主參與的學習主體，學生有沒有改變自身的學習方式。一、創設情境，在課堂上盡力營造能使學生主動自主學習的環境，調動學生主動自主自主學習的興趣，從而增強學生的主動自主學習的意識。二、充分運用多媒體等現代化的教學手段輔助教學運用多媒體現代教育技術向學生展示歷史原始錄像、經典的歷史圖片、文字資料，形成視聽沖擊，讓學生多感官參與學習，走近歷史情境，進行情感體驗。三、多樣的教學方法。根據每一課的實際需要，在課堂教學中靈活運用多樣的教學方法，如講述法、談話法、啟發式教學法、圖示法、問題探究法、多媒體輔助教學。四、在教學中我充分的挖掘課程資源，使歷史課堂變得“鮮活”起來。在課堂的小結階段，我讓學生帶著問題看影像改革開放后人們在衣、食、住、行、用中的變化。深刻體會改革開放給我國帶來的變化。本節課學生能積極參與教學過程，體會改革開放成功的喜悅，在今后的教學中，一定要進一步領會課改精神，深入了解學生的心理和生理特征，創設良好的學習氛圍，培養學生合作精神，促使學生更大的發展。八年級歷史下冊《第8課偉大的歷史轉折》教學反思「篇三」教學有法，教無定法。就這堂課而言，我對教學進行了認真的反思，總結有以下幾點。一、課前作了充分的準備，順利完成了教學目標二、對教學過程的反思：注重教學過程的邏輯性。為好的實現教學目標，歷史教學過程要注重教學環節的邏輯性，即從一個知識點到另一個知識點之間的過渡要自然，讓學生把握各個歷史事件內在的邏輯關系，掌握歷史發展的脈絡。整課設計銜接緊湊，環環相扣。比如：對“在希望的田野上――農村改革”這部分內容的處理，授課時一共設計了五個問題：（1）改革之前農村什么狀況？（2）怎么走出困境？（3）那么，中國大地上哪個地區的農村最先用行動開始了農村這種改革的突破呢？（4）那么實行這種包產到戶的生產組織形式后，農村生產關系有沒有什么變化呢？（5）農村實行改革后農民生活有沒有變化和改善？三、對教學媒體應用的反思：注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現代化的教學手段和多樣的教學方法。在這節課中，運用了視頻《安徽鳳陽小崗村》）、（歌曲《春天的故事》）等多媒體教學軟件和大量的教學圖片，使學生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情節，包括一些書本沒有的，未曾接觸的歷史趣聞，豐富了學生的知識內涵，提高了學生對歷史課的興趣和熱情。實踐證明：歷史課和多學科整合，特別是歷史課與信息技術融合運用，效果比較理想。四、教學中的遺憾：課堂的節奏顯得過快、教師語速較快，給人造成了授課教師始終擔心不能完成教學內容的感覺。其實這與長期以來對教學的認識有關，從剛走上教學崗位，我就形成了這樣一個認識：一堂好的歷史課有兩個基本特征：首先：應該有豐富的信息；其次：應該有大量的證據，教學中所形成的結論應該有充足的證據，論從史出、證由史來。但這就會造成課堂內容過多、時間顯得過緊的感覺。這也給我提出一個新的挑戰，今后在保證這些基本特征的情況下，大膽地取舍，去粗存精、準確地選擇出最舉代表性、最具說服力的例證?？傊?，激發學生的學習潛能，培養學生的學習興趣，這是新課標的重要目的之一。因此在今后的教學中，一定要進一步領會新課標的精神，更加深入的了解學生的心理和生理的特征，已有的知識結構，設計貼近學生的學習任務，創設良好的學習氛圍，培養學生的合作精神，促使學生更大的發展，這是一個漫長的學習實踐過程，我將一如既往，爭取和學生共同進步。八年級歷史下冊《第8課偉大的歷史轉折》教學反思「篇四」新人教版八年級歷史下冊《第8課偉大的歷史轉折》教學反思教學有法，教無定法。就這堂課而言，我對教學進行了認真的反思，總結有以下幾點。一、課前作了充分的準備，順利完成了教學目標二、對教學過程的反思：注重教學過程的邏輯性。為好的實現教學目標，歷史教學過程要注重教學環節的邏輯性，即從一個知識點到另一個知識點之間的過渡要自然，讓學生把握各個歷史事件內在的邏輯關系，掌握歷史發展的脈絡。整課設計銜接緊湊，環環相扣。比如：對“在希望的田野上——農村改革”這部分內容的處理，授課時一共設計了五個問題：（1）改革之前農村什么狀況？（2）怎么走出困境？（3）那么，中國大地上哪個地區的農村最先用行動開始了農村這種改革的突破呢？（4）那么實行這種包產到戶的生產組織形式后，農村生產關系有沒有什么變化呢？（5）農村實行改革后農民生活有沒有變化和改善？三、對教學媒體應用的反思：注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現代化的教學手段和多樣的教學方法。在這節課中，運用了視頻《安徽鳳陽小崗村》）、（歌曲《春天的故事》）等多媒體教學軟件和大量的教學圖片，使學生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情節，包括一些書本沒有的，未曾接觸的歷史趣聞，豐富了學生的知識內涵，提高了學生對歷史課的興趣和熱情。實踐證明：歷史課和多學科整合，特別是歷史課與信息技術融合運用，效果比較理想。四、教學中的遺憾：課堂的節奏顯得過快、教師語速較快，給人造成了授課教師始終擔心不能完成教學內容的感覺。其實這與長期以來對教學的認識有關，從剛走上教學崗位，我就形成了這樣一個認識：一堂好的歷史課有兩個基本特征：首先：應該有豐富的信息；其次：應該有大量的證據，教學中所形成的結論應該有充足的證據，論從史出、證由史來。但這就會造成課堂內容過多、時間顯得過緊的感覺。這也給我提出一個新的挑戰，今后在保證這些基本特征的情況下，大膽地取舍，去粗存精、準確地選擇出最舉代表性、最具說服力的例證。總之，激發學生的學習潛能，培養學生的學習興趣，這是新課標的重要目的之一。因此在今后的教學中，一定要進一步領會新課標的精神，更加深入的了解學生的心理和生理的特征，已有的知識結構，設計貼近學生的學習任務，創設良好的學習氛圍，培養學生的合作精神，促使學生更大的發展，這是一個漫長的學習實踐過程，我將一如既往，爭取和學生共同進步。八年級歷史下冊《第8課偉大的歷史轉折》教學反思「篇五」一、新課改激活了課堂，激發了學生對歷史學習的興趣孔子日：“知之者，不如好之者;好之者不如樂之者?！币郧疤岬綒v史人們自然會想到是背的科目，上課老師照本宣科，課下學生死記硬背。很多學生都認為學歷史是個負擔，往往視歷史課為可有可無的“副科”，學習積極性不高。在新課改下，我們提倡歷史教學形式的多樣化，組織豐富多彩的教學活動，用活動來激活課堂例如：開展課堂討論，組織辯論，講故事，進行社會調查，編演歷史劇等。歷史課不再變得枯燥，而是豐富多彩起來?，F在學生不是討厭歷史而是喜歡上了歷史，有了興趣就有了學好歷史的保證。二、新課改使學生的學習方式發生了改變課改下的課堂教學更加注重體現合作與探究。合作探究是我們課改的另外一個重要標志。現在我們初中大部分已經實現了學生以小組為單位，圍桌而坐，教師走下了講臺，來到了學生中間，這種形式有利于師生間、生生間的交流、討論，也有利于學生積極主動地參與課堂，暢所欲言。使學生在合作交流的過程中，充分享受到探究的樂趣，培養了合作意識。三、新課改使師生關系更加和諧在課堂上教師盡量鼓勵學生敢想、敢說、獨立思考，勇于發表不同意見。老師變成了傾聽者、交流者，師生關系更加融洽。四、教師之間的合作意識增強一堂好課應該是集體智慧的結晶。中國有句古話“眾人拾柴火焰高”，抓好集體備課則是搞好課堂教學改革的前提。特別是我們的課改實現了從“教案”到“導學案”的變化，在課堂上師生共用“導學案”實施教學，設計出一份怎樣的導學案就顯的尤為重要。在集體備課活動中，同年級中執教相同科目的老師集中到一起，針對每課時共同討論，教師之間的合作意識增強。八年級歷史下冊《第8課偉大的歷史轉折》教學反思「篇六」1、教師認真鉆研了教材，準確地定位本課的重難點，教學過程中重難點突出,語言操練到位，知識拓展恰到好處。教態大方，親切和藹，具有扎實的教學基本功。教師的教學熱情很高漲，充分調動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學間的相互影響而表現出來的一種群體心理狀態2