如何突出中心新課導入古時候有個讀書人，走了三百里路，去向一位大師請教寫作文章的訣竅。這位大師看了他的文章，把他帶到樹林邊，指著一個蜘蛛網說：“你不要請教我，你請教它吧。”那個書生對著蛛網呆看了三天，終于悟出了其中的道理，從此作文大有長進，并且考場得意，中舉成名。事后有人問他原因。他說：“大師在告訴我：天下找不到一個沒有中心的蜘蛛網；蜘蛛織網是先有網的中心，再一圈一圈地圍繞中心編織。”這個故事告訴我們一個道理——寫文章要有中心。素養目標從讀到寫，了解如何提煉中心、梳理線索、安排詳略。2了解中心以及立意對于一篇文章的重要性。1根據命題要求完成習作，通過一件小事、一個物品，表達情感和思考。3知識講解中心非常明確人的高貴在于靈魂

中心，就是文章傳達出來的基本觀點、態度、情感和意圖，也就是作者寫作文章的主旨所在。什么是中心知識講解中心思想有多遠，作文分就有多高！古人說：“意猶帥也。”魯迅先生也曾說，他的寫作過程是“靜觀默察，爛熟于心，然后凝神結想，一揮而就”的。可見，“意”，是生成于文章之前的中心思想，它是文章的靈魂，統帥著全篇的內容。我們作文，只有先將“意”立起來了，才能寫出有神采的文章。知識講解回顧所學課文中心分別是什么？完成表格。課文表現的中心《從百草園到三味書屋》《往事依依》

《再塑生命的人》表現了兒童熱愛自然天真活潑無憂無慮的，心里探求各種知識的廣泛，生活興趣以及作者當時的童真童趣。從不同層面回憶童年的往事抒發，熱愛自然，熱愛祖國的思想感情。贊揚莎莉文老師高超的教育藝術表達對莎莉文老師的感激和崇敬之情。技法點撥如何突出中心一

、設置線索圍繞中心寫作是作文的基本要求。寫作時要根據確定的中心選擇合適的材料，舍棄無關的內容，并對選定的材料進行一定的剪裁和加工，安排好先后的次序。為了突出中心，可以設置一條貫穿全文的線索。如《濟南的冬天》，圍繞濟南冬天“溫晴”的特點，依次描寫濟南的山景水色，寫到的內容很多，卻眉目清晰，中心突出。技法點撥情感實物人物時間地點……線索

貫穿文章的詞語、句子等

可依照線索解讀文章含義，了解文章主旨

使文章渾然一體、結構完整、中心突出技法點撥二、

安排好內容的主次和詳略突出中心，還要注意安排好內容的主次和詳略。能強化中心的內容，不妨詳細敘述，細致描寫，甚至著意強調;相反，與中心關系較遠的或不太典型的內容則簡略敘述。如《往事依依》一文中，關于和自己學習、成長有關的事寫得詳，關于其他的事略寫或者不寫。這樣有主有次、有詳有略地選取材料，組織文字，中心就會突出起來。技法點撥突出中心，還可以采用一些具體的方法、技巧。可以開門見山，或在篇末點明題旨。三

巧用技法，強化中心開頭以《雨的四季》為例——我喜歡雨，無論什么季節的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的。技法點撥中間①真的，只有這一場雨，才完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容。②這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物。③啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。重復點題結尾啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊！中心突出技法點撥還可以采用前后呼應、鋪墊渲染、抑揚對比等技巧，突出中心。如《再塑生命的人》，作者多處運用鋪墊、呼應等手法，寫出了莎莉文老師充滿愛心的教育對自己人生的重大意義，從而凸顯了主題。寫作實踐一、小活動書包是我們每個人都必備的學習用品，上學和放學的路上，它與我們形影不離。假如要以“書包”為話題寫一篇作文，想一想：可以有哪些確立中心的角度？試將你想到的填寫在下圖中。寫作實踐提示:將“我的書包”視作客觀事物，著眼于介紹、說明，可以寫寫書包的功能、外觀設計和內部構造等。如果“我是書包”，讓我們化身為書包，去聽聽它的心聲：是為主人負擔重而鳴不平，還是因主人亂扔亂放而暗自委屈？設身處地，發揮想象，看看你能想到些什么。“我和書包”著眼于書包和主人的關系。你第一個書包是誰送給你的？你和書包之間有著怎樣的故事？……都可以作為確立中心的角度。寫作實踐首先從擬定題目開始確定文章中心。圍繞話題，請拓展思考含有“書包”二字的作文題目。①我的書包、媽媽的書包、奶奶的書包、智能書包……②我是書包、書包的訴說、書包的自白、路邊的“破”書包、書包“減肥”記、書包奇遇記……③我和書包、書包伴我成長、溫暖的書包、書包里的愛……寫作實踐將這些題目進行歸類，可以分為三類，試從三個不同角度審清題意。我和書包——著眼于“我”和書包的關系，寫兩者之間的故事。我是書包——可以將書包擬人化，以“書包”的口吻表露自己的心聲。我的書包——側重于從書包的功能、外觀設計，對“我”的重要意義等方面確定中心。寫作實踐我的書包我有一個小巧玲瓏的書包，它精致、漂亮。①書包是鮮紅色的，中間畫著一只活潑可愛的米老鼠，它戴著大大的太陽鏡，胸前飄揚著一條鮮艷的紅領巾，穿一件土黃色的襯衫，背著個小書包，甩著一條長長的尾巴。米老鼠揚著手昂首闊步地向前走，好像在向我炫耀她的美麗，真是神氣十足，可愛極了！②米老鼠下面還寫著一句：Holle！（你好）！亮點批注①抓住“小巧玲瓏”“精致、漂亮，寫出書包的整體特點，點名主題。②抓住特點描繪書包的外形，突出米老鼠可愛的形象。寫作實踐書包一共有三個寬大的袋子，旁邊還帶著兩個窄小的兜兜。第一個袋子里“住”滿了說不盡的智慧--書本；第二個袋子里面“住”著我心愛的文具；第三個袋子里則“住”著一對形影不離的“親戚”--試卷和作業本；至于那兩個小小的兜兜嘛，“住”著各種各樣的手工。不過，有時候一些文具變成了一個個調皮鬼，住厭了自己的地方，便敏捷地跑到我的手里，讓我帶著它們歡歡喜喜地搬新家去了。③亮點批注③采用總分總的寫法，通過對書包的結構描述，道出書包的功能。寫作實踐書包默默的為我服務著。每天早上，書包都帶著一大堆書和文具，跟隨著我去上學。當我從書包里拿出文具時，就覺得書包仿佛在一本正經地對我說：“老伙計，你一定要努力學習啊！只有勤奮的人才能夠品嘗到成功的滋味！所謂’一份耕耘，一份收獲’嘛!我相信一定能有收獲的!”④這時，我心里暗暗地下定決心，我一定要勤奮學習部讓我可愛的書包失望。⑤亮點批注④書包每天伴隨“我”，不斷提醒“我”努力學習。⑤暗下決心，勉勵自己好好學習。寫作實踐哦！書包，你雖小，但是你肚子里的知識是多么豐富、多么精彩、多么廣博啊！我喜歡我的書包！⑥有了這么精致漂亮的書包，我怎么能不好好學習，以優異的成績回饋會談呢？⑦亮點批注⑥抒情，抒發了“我”對書包的喜愛之情。⑦以反問作結，再點書包精致漂亮的特點，呼應開頭。寫作實踐名師總評本文是一篇狀物作文。作者對書包的外形、結構及盛放的物品分別展開了細致的描繪，在說明書包功用的時候，還適當穿插他盡了自己的心理活動描寫，而且把握的真實準確。全文語句流暢，脈絡清晰，中心突出，文末的情感表達有一定的思想深度。寫作實踐二、親愛的同學，你一定有走出校園，參與社會實踐的經歷：或參觀，或訪問，或考察，或旅游，或做志愿者……其間的一幕場景、一個細節、一件物品、一段對話或一首民謠都可能觸動過你的內心，引發過你的思考。請以“走出校園”為話題，自擬題目，自定立意，寫一篇作文。不少于500字。寫作實踐提示:寫作時不要貪多求全，面面俱到。從小處著眼，抓住一件事、一個場景或者一個方面寫開去，要學會取舍。當然，將多件事情、多個場景組合起來，表達同一主題的不同側面，也是一種新穎的寫法。“觸動過你的內心，引發過你的思考”是這件事、這幕場景或這件物品等的寫作價值所在，也就是你確立中心的立足點。對這個場景或物品作些細致的描寫，對這段對話中的某些語句作些強調，或者拿這首民謠與其他歌曲作些對比，都會使讀者目光聚焦，文章就會顯得中心突出，條理清晰。寫作實踐我身邊的風景線

①青山、綠水、白云、藍天，構成了一道道美麗的自然風景線。其實，仔細觀察，我們身邊的人文風景線也處處皆是。亮點批注①精彩開篇，由自然風景引出人文風景。寫作實踐最感人的背影

②看！馬路上，一個清潔工騎著一輛三輪車正在上坡，看樣子是上不去了。我正想上前去，卻看見了一個背影，他雙手扶住三輪車后板，頭埋在兩臂之間，奮力向上推。上坡后，清潔工一臉疑惑地向后看，此時，那個背影早已混進了人群當中。雖然別人可能認不出，但我肯定能找到那個最美的背影——他的背影雖然消失在了人海中，卻深深地印在了我心里。亮點批注②運用動作描寫，生動地描寫了“他”奮力推車的情景。寫作實踐最美麗的微笑

③我走上天橋，每個人都行色匆匆。一不小心，我撞到了別人身上。唉！這下可慘了，肯定會挨一頓臭罵。正當我想著怎樣道歉時，她卻轉身給了我一個微笑。她的笑容是那么美，那么甜，如一泓清澈的泉水，從中我看到了寬容、理解、大度、善良。我也忙回以微笑。那微笑，被我的大腦拍成了照片，永遠存放了起來。亮點批注③運用神態描寫，描寫“她”的微笑，表現了“她”善良的性格。寫作實踐最甜美的聲音

④下了天橋，來到繁華的街道上，到處是車，到處是人。“現在環衛工作做得真好，地面上真干凈！”我心里想著，卻被地上那個刺眼的飲料瓶給驚呆了。正當我慢慢靠近時，它卻被一個小女孩拾了起來，扔進了垃圾桶里。小女孩高興地一蹦一跳，后腦勺上的兩個小辮兒在空中一上一下，那么可愛、純真。她跑到媽媽身邊，仰起頭對媽媽說：“我是不是好孩子？”媽媽抱起她，親了一下她肉嘟嘟的小臉蛋，說：“好孩子，好孩子，妞妞是個好孩子！”小女孩高興地伸出雙臂大喊：“我是好孩子，我是好孩子！”她的聲音是那么稚嫩，那么美。這一幕，被我深深地印在了我心里。亮點批注④通過動作、語言描寫，表現了小女孩天真、美好的心靈，生動傳神。寫作實踐⑤朋友，你是否也發現你的身邊到處都是風景線呢？快快睜大你那雙發現美的眼睛，讓我們一起去尋找、去品味、去感悟、去歌頌身邊的美吧！亮點批注⑤發出呼吁，由己及人，既照應開篇又升華主題。寫作實踐名師總評本文選材精當，中心突出。作者選取“他”幫人推車，“她”不介意“我”撞了她，小女孩拾飲料瓶三件小事，贊美了人物美好的心靈。文章開篇點題，結尾又再次點題，使中心鮮明突出。另外，本文形式新穎，線索明晰。以“我”的行蹤為線索，以“我”的視角為落筆點，在地點轉換、時間推移下，描寫了三個感人的場景。寫作實踐三、回想一下，家里人一起吃飯時，大家在餐桌前都會談論些什么？也許是當天發生的事，也許是正在看的電視節目……請以《餐桌前的談話》為題，自定立意，寫一篇作文。不少于500字。寫作實踐提示:1.地點是“餐桌前”，內容是“談話”。參與的人有誰？談話的內容是什么？是一次內容寬泛的聊天，還是一次有針對性的談話？題目有很大的開放性，需要結合你自己的生活來確定寫作內容。2.內容確定了，就需要考慮你想在文中表現什么，也就是文章的立意。比如，要寫爸爸在餐桌前跟你語重心長地談話，糾正你的錯誤，立意就可以放在生活的啟示上；要寫一家人熱烈地討論電視節目，立意可定在展現溫馨的家庭氛圍上。寫作實踐餐桌前的談話夕陽的余暉打在蜜糖色的地板上，一家人就這樣坐在餐桌前，漾起難以言表的溫馨。

——題記①

你家吃完飯洗碗的人是誰?在我家，洗碗的人是家長!那么，我家的家長是誰呢?②“那還用說，當然是我!不信，可以查查戶口簿，上面的戶主寫的是我的名字!”爸爸喝了一口酒，振振有詞地說。亮點批注①題記渲染了餐桌前溫馨的氣氛。②開篇就提出談話的中心——“我”家的家長是誰呢?寫作實踐媽媽也說得有理有據:“孩子畢業手冊上的‘家長意見欄’不都是我簽名嗎?這說明我是家長啊!”他們這樣一句來一句去的，各說各的理，都堅持說自己是家長。我被他們的認真勁兒逗樂了，笑得連飯都吃不下，趁勢說:“那我們索性來個民主選舉吧，誰的票多，誰就當家長。”③“對，對，對!還是我閨女聰明。”爸爸連聲夸我，推了推眼鏡，笑著說，“那我毛遂自薦，選自己!”④亮點批注③爸爸媽媽爭當家長，為“我”提出民主選舉埋下伏筆。④爸爸的語言旨在讓“我”不提反對意見。寫作實踐“當家長是苦差事，怎么好叫你受苦受累?還是我來當吧!”媽媽邊說邊夾給我一塊雞肉，還催促道，“吃吧，吃吧!”⑤“一比一，這——”我傻眼了。“還有你一票呢!”爸爸媽媽把目光投向了我。該投誰呢?爸爸和媽媽都很疼我，對我來說，誰當家長都一樣。可是現在我只有一種選擇……想到這里，我脫口而出:“你們是不是都很想當家長?可是家長只有一個，怎么辦呢?我也想當啊，不如……就讓我當吧!”⑥亮點批注⑤媽媽的動作和語言說明她也想得到“我”的支持。⑥“我”抓住機會，勇挑“家長”重擔。寫作實踐爸爸媽媽都愣了，隨即低下頭，裝作沒聽見，將飯往嘴里塞……“不說話就表示你們同意嘍!哈哈，我有三票，我當家長啦……”爸