第4課

食物鏈第四單元

食物與能量（大象版）五年級下冊01學習目標02新知導入03探究新知04課堂練習05板書設計06作業布置學習目標01科學觀念：能結合食物鏈和食物網描述生物間的食物關系，能把食物鏈中的生物劃分為生產者、消費者和分解者。科學思維：認識、分析和概括生物之間的食物關系，培養學生的分析和綜合的思維能力。探究實踐：觀察生物間的捕食關系，繪制并標注簡單食物鏈?。態度責任：意識到食物鏈中每一種生物的重要性，體會到自然界中的生物都是相互聯系的。新知導入02新知導入02

蟬吸食樹汁，螳螂吃蟬，黃雀吃螳螂。樹汁中的能量從蟬傳遞給螳螂，再從螳螂傳遞給黃雀。新知導入02

樹汁蟬

螳螂黃雀03活動1：認識食物鏈探究新知

我們還知道哪些生物間存在著類似的食物關系？用符號表示出來。03探究新知活動1：認識食物鏈

？蝦米

小魚大魚？

蝦米吃什么？03探究新知活動1：認識食物鏈浮游植物浮游動物小魚青魚金槍魚鯊魚03探究新知活動1：認識食物鏈

玉米蝗蟲

青蛙蛇03探究新知活動1：認識食物鏈

小草野兔

狐貍老鷹03活動1：認識食物鏈探究新知

仔細觀察這些食物關系，我們能從中發現什么？03探究新知活動1：認識食物鏈

樹汁蟬

螳螂黃雀

浮游

生物蝦米

小魚大魚

玉米蝗蟲

青蛙蛇

小草野兔

狐貍狼03探究新知活動1：認識食物鏈

食物鏈通常都是從植物開始，以動物結束的。能量從植物轉移到動物身上。

它們之間的食物關系像鏈條一樣......

那最后的動物到哪里去了？探究新知03

生物之間的食物關系像鏈條一樣，把生物緊密地聯系起來。生物之間吃與被吃的鏈條關系就是食物鏈。

食物鏈代表了能量的傳遞路線。活動1：認識食物鏈探究新知03活動2：閱讀

食物鏈中的生物都有它們特定的名字，食物鏈源頭的綠色植物不需要吃別的生物。03探究新知活動2：閱讀

植物自己可以制造“食物”，是食物鏈的源頭，被稱為食物鏈的“生產者”。

各種動物都要以植物或其他動物為食，它們是各級“消費者”。03探究新知活動2：閱讀

生物界還生活著專門吃動植物遺體的“腐蝕性動物”，以及霉菌、細菌等微生物，它們可以把動植物遺體分解成植物所需要的養料，科學家稱它們為“分解者”。探究新知02

如果沒有分解者，動植物的遺體將堆積如山，生態系統也將崩潰。活動2：閱讀分解者消費者消費者生產者03探究新知活動2：閱讀

在我們賴以生存的家園中，生產者、消費者、分解者三者之間是息息相關的。生產者和消費者的殘骸被分解者分解，同時生產者又為消費者提供食物，分解者又為生產者提供養料，大自然就是這樣循環往復生生不息。不管缺少哪一環節，大自然的生態平衡都將無法維持。分解者消費者消費者生產者03探究新知

農田生物群落里的動植物存在著怎樣的食物關系？活動2：食物網

農田生物群落里的食物鏈

探探組1.小麥→麻雀→鷹2.小麥→麻雀→蛇→鷹3.小麥→田鼠→蛇→鷹4.小麥→蝗蟲→麻雀→鷹5.小麥→蝗蟲→麻雀→蛇→鷹6.......03探究新知活動2：食物網

我們總共找出來幾條食物鏈？把它們全部用箭頭標到圖上，看看有什么發現。

這是我們小組連起來的圖。看上去很像一張大網......探究新知03

自然界中的生物種類很多，它們之間的食物關系也很復雜。因此，自然界中的生物之間往往存在著很多條食物鏈

，它們相互交織，從而形成了錯綜復雜的食物網。活動2：食物網探究新知02活動2：食物網

農民伯伯每天都在田地里辛苦勞作，可是田鼠總是咬食、破壞莊稼。農民伯伯想在地里噴灑農藥，請同學們思考一下，如果噴灑農藥了會發生什么情況呢？1．以植物或其他動物為食的動物是（

）A．生產者

B．分解者C．消費者2．通常食物鏈中開始的是（）。A．昆蟲

B．猛禽

C．植物3.右圖所示的是一張食物網，在這張食物網中，食物鏈的條數為（

）A.5條B.4條C.3條4.下面幾條食物鏈的寫法，正確的是（

）A.青草→山羊→狼B.蝦米→小魚→大魚C.稻子→狐貍→山雞一、選擇題CA課堂練習04CA1.“螳螂捕蟬，黃雀在后”構成一條食物鏈是：蟬→螳螂→黃雀。（）2.農田生物群落里的動植物間存在著多條食物鏈。（）3.蚯蚓、蜘蛛和屎殼郎都屬于食物鏈中的分解者。（）4.每條食物鏈都是單獨存在的。（）5.生物之間吃與被吃的鏈條關系就是食物鏈。食物鏈代表了能量的傳遞路線。（）二、判斷題?√√?課堂練習04?食物鏈螳螂捕蟬，黃雀在后樹汁