培養良好的學習習慣（四）第一次修訂第二次修訂

教學要求：

1.指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合平時的教學，使學生了解勤查字典

的重要性和應具備的態度。在掌握有關查字典的方法的基礎上，培養學生逐步養成勤查

字典和使用其他工具書的良好習慣。

2.指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合課內外教育教學活動，使學生了解

主動識字的意義和應有的態度，結合勤查字典的教學培養學生逐步養成主動識字的良好

的習慣。

3、通過觀察和訓練，使學生認識勤查字典和主動識字的重要意義，初步培養這方面的

意識.養成良好的學習習慣。

教學重點：訓練學生勤查字典和有關工具書。

教學難點：培養學生主動識字的意識、態度，了解主動識字的途徑。

教學準備：

1、教學掛圖。帶漢字的圖片、卡片、兒歌卡片。

2、字典、詞典

教學時間：三課時

第一課時

一、導人新課

學習新知識離不開老師、家長和同學的幫助，他們都是會說話的老師。今天，我們

來認識一位不說話的老師，就是字典。請同學們拿出字典（或其他工具書）。希望同學

們和字典交朋友。第一次修訂第二次修訂

二、看圖弄清圖意

1、觀察第1頁上面的插圖。

說說圖上是誰，手里拿的是什么，她在說些什么。

（1）指名說：

按“這是一位老師，她手里拿著一本字典，向全班同學介紹字典”的句式說話。

（2）教師講解。

字典的用處很大，遇到不認識或不會寫的字可以查字典解決。我們已經學過用音序查

字法查字典，現在，我們就先用這種方法來查“勤查字典的勤”字，再自己查幾個字交流

一下。

2、學生用音序檢字法查“勤”和其他字。

（學生查字典，教師巡視）

（1）學生說說自己是怎樣查"勤”字的，并且說說字典里“勤”的意思。

（2）學生交流是怎樣查自選的幾個字的。

（3）教師講解。

查字典的方法很多，本學期我們還將學習一種新的查字典的方法一部首檢字法。

這樣，我們查字典的方法就多了一種。那么，在什么情況下用音序檢字法查字典呢？

（4）學生討論、交流。（師以“勤”字為例提示）

(5)教師小結。

如果知道一個字的讀音，說不準它的意思或者不會寫就可以用音序檢字法查這個字。

如果看到一個字，不知道它怎么讀，也不知道它的意思，就可以用部首檢字法去查，這第一次修訂第二次修訂

種方法我們將在練習中學習。

3、觀察第1頁下面兩幅插圖。

請同學們仔細觀察第1頁下面兩幅圖，說說圖上有些什么人，他們在什么地方于什

么？

(1)指名說。

教師提示學生按“什么人在什么地方干什么”的句式說話。

(2)討論。

你怎么看出來左邊一幅圖的地點是在家里，右邊一幅圖的地點在校園里的呢？

(3)學生交流，教師相機評判、引導、鼓勵。

(4)討論。

圖上的兩位小同學在什么情況下向家長、老師請教查字典的？你們也曾經向家長或

老師請教過查字典嗎？

(5)學生交流，教師提示學生結合平時的課內外學習談談，相機給予鼓勵。

(6)進一步觀察課本插圖。

請同學們仔細看兩幅圖看看兩位小同學的手里拿的是什么，有邊的那位老師手里拿

的是什么。

（7）學生觀察、交流教師引導、講解.

左邊一幅圖：那位女同學拿的是《小學生字典》；右邊一幅圖：那位女同學拿的是《新

華字典》，而那位女教師手里翻開的是《現代漢語詞典》。也就是說，工具書不僅有字典

而且有詞典。字典也有很多種，我們通常用的是《新華字典》和《小學生字典》。勤查第一次修訂第二次修訂

字典就是經常向這些不說話的老師請教，可以使我們不斷地增長知識，你們有過這方面

的收獲嗎？

（8）學生交流，教師相機給予鼓勵。

三、總結

1學生說說勤查字典、詞典的好處，今后應該怎樣利用字典。

2教師進一步講解勤查字典的意義，分發問卷調查表。

我們已經知道了勤查字典的作用如果你能養成這方面的好習慣，就等于給你的成長插

上翅膀，相信你們會朝這方面努力的。請同學們把這份問卷調查表帶給你們的家長填寫,

也請家長幫助你們。

第二課時

一、復習導人

1小朋友們，上一節課我們認識了字典、詞典等工具書，復習了用音序查字法查字典。

更重要的，是我們知道字典、詞典等工具書是我們不說話的老師，養成勤查字典的習慣

對我們的學習和成長非常重要。誰能舉自己的例子說說勤查字典的重要性？

2查字典解決學習中遇到的問題，可以在老師或家長的指導下進行，就像第1頁下面兩

幅圖展示的那種情況。但是，在更多的情況下是自己獨立查字典，或者是與同學一道合

作解決問題。請同學們把書翻到第2頁。

二、看圖說話，明確合作和獨立查字典的要求

1觀察第2頁上面的一幅插圖。

（1）請同學們仔細觀察上面的一幅圖，說說圖上有哪些人在什么地方干什么。第一次修訂第二次修訂

（2）再請同學們觀察一下圖上的兩位同學當時正在讀什么書，他們周圍的同學正在讀

什么書？同學們的文具擺放得怎么樣？

（3）小結。

圖上是同桌的兩位同學，在讀課外書時遇到了困難,他們就停下來通過查字典把這個問

題解決了。當時他們班的同學都在閱讀課外書，同學們的文具擺放得都很整齊、合理，.

用起來很方便。

（4）那么，你們在閱讀課外書的時候，是不是也通過查字典或者用字典解決過一些問

題呢?請你們和同桌先交流一下，再向大家介紹。

（5）過渡。

學習是我們自己的事。如果我們在沒有別人在場的情況下在閱讀中遇到問題，也應該查

字典解決，請觀察下面的兩幅小圖。

2、觀察第2頁下面的兩幅小圖

（1）請同學們仔細觀察下面兩幅圖，說說圖上有哪些人，在什么地方干什么。

（2）再請同學們觀察一下圖上的兩位同學在讀什么書，她們讀書的環境怎么樣？

（3）學生聯系自己，談談是怎么做的。

（學生交流，教師評點）

（4）請同學們再總體地觀察第2頁插圖，看看圖上的幾位同學在查字典或者詞典時，

他們的態度怎么樣。

（學生討論、交流。教師重點引導“他們查字典時的態度都很認真''）

（5）小結。第一次修訂第二次修訂

通過觀察本頁插圖，聯系到上一節課的學習，我們懂得了字典是我們的好朋友，好老師。

我們在課內外的學習中，如果遇到問題就應該經常向它請教。同時我們還懂得了查字典

時的態度要認真，就像對待老師和朋友那樣。老師編了一首《勤查宇典歌》請讀一讀。

勤查字典歌

小字典，用處大，幫助我，不說話。

課內外，遇困難，勤動手，請教它。

三、總結

1總結本課學習情況，表揚學得好的學生。

2歸納勤查字典的幾點要求。

地點：課內或課外；方式：獨立或合作；態度：認真。

3結合問卷調查表，簡單評價本班查字典的情況，重點引導和激勵。

第三課時

一、過渡導人

1、上兩節課，我們學習了勤查字典，還學習了《勤查字典歌》，現在我們一起來讀一讀。

（出示兒歌，誦讀）

2、勤查字典有三點要求，誰來說說？

（學生說.教師評點表揚）

3、查字典需要動手、動腦，是一種主動學習的形式。這一節課，我們就學習跟主動學第一次修訂第二次修訂

習有關的內容。

二、看圖說話，明確主動識字的意義和要求

1、讀“主動識字''四個字。

（指名讀、齊讀）

（1）討論交流識字的作用。

為什么要識字呢，識字有哪些作用呢，請同學們聯系自己的經歷想一想，說一說。

（學生思考、討論交流教師引導、評點、表揚）

（2）初步理解主動識字。

在你們認識的宇中有哪些不是從語文課本中學到的呢？請你們互相交流一下。

（學生交流，教師評點）

（3）小結

通過討論，同學們明白了漢字的重要性，知道要多識字，這樣才能讀書，才能寫話寫作

文。我們還知道不僅從語文課本上可以學字，而且可以向同學請教，識字可以從課內、

課外的學習和生活中識字。只要是我們自己開動腦筋，從不同的地方認識了子，就是主

動地識字。

(4)過渡。

怎樣才能主動地識字呢？

2、看圖，理解圖意。

(1)觀察第3頁上面的一幅圖。

①圖上的小同學手里拿的是什么？他正在做什么？第一次修訂第二次修訂

(學生說圖意，教師提示“小同學手里拿的是生字卡片，上面是這個字的漢語拼音”)

②一個生字如果上面加注了漢語拼音，我們可以借助拼音來識字，這就是主動識字、圖

上的小同學不僅自己主動地認識了這個字，還帶領全班同學認識這個字，我們要向他學

習。

③學生讀圖中生字卡片上的字，教師正音(指讀、齊讀)

④過渡：我們可以通過漢語拼音主動識字，還有不少地方可以讓我們主動識字。請觀察

下面的兩幅圖。

(2)觀察第3頁下面的兩幅小圖。

①請同學們先看左邊一幅小圖，說說圖上有哪些人，他們在什么地方于什么。

(學生看圖，回答教師的問題。教師提示：地點是在學校閱覽室里，那位女同學手里拿

的是一本畫冊。)

③進一步看左邊小圖說話，學生討論、交流，教師啟發。

可以主動識字的地方很多。像圖上的幾位小同學他們在閱覽室里憑借畫冊上的圖，認識

廣圖下面的兩個字“舞蹈同學們想一想你們也有這樣主動識字的經歷嗎？

（學生交流，教師引導、評點）

③請同學們觀察右邊一幅小圖，說說圖上有什么人，在什么地方干什么？

（學生看圖，回答教師問題。教師提示：地點是名勝古跡，并對名勝古跡作淺顯解釋）

①進一步觀察右邊的一幅圖，學生討論、交流，教師啟發。

圖上的兩位同學在游覽名勝古跡時，覺得大門邊的三個大字寫得很漂亮，就產生了想認

識它們的愿望。他們互相交流，認識了這三個字。像這樣處處留心，點點積累，認識的第一次修訂第二次修訂

字就會越來越多。

同學們也有這樣的經歷嗎？請說出來給我們聽聽。

（學生介紹，老師啟發、評點）

三、總結

1表揚主動識字的同學。

2剛才同學們交流了自己在學習、生活中主動識字的情況，有的是在閱讀課外書中識字,

有的通過查字典識字，有的在游玩中識字，有的看到路牌、商標、廣告等識字，這說明

我們都在主動識字。我們的漢字是世界上最古老的文字之一，它很美，內容很豐富。如

果我們一方面在語文課本中識字，一方面在各種地方都主動地識字，那么，我們認識的

字就會越來越多，就能讀很多書，不斷豐富我們的知識。

3鼓勵同學繼續努力，主動識更多的字。

教學反思：

識字1第一次修訂第二次修訂

教學要求：

1、學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語，認識一個偏旁。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗

理解詞語。

3、了解春節等四個傳統節日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。

教學重點、難點：識字、寫字

教學時間：兩課時

第一課時

教學設計：

一、課時目標：

1、學會本課5個生字，正確、流利地朗讀詞語，認識一個偏旁。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗

理解詞語。

3、了解春節、清明傳統節日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。

二、教具準備：掛圖、生字卡片

教學過程：

一、揭示課題。

中國有一些傳統節日，小朋友們知道的有哪些？看圖讀韻文。

1.（出示掛圖）你知道圖上畫的是哪些傳統節日的活動，人們在干些什么嗎？

2.自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。第一次修訂第二次修訂

指導看圖，學習部分生字。

你喜歡哪幅圖上節日的活動？（引導學生分別說一說圖上的有關內容）

第一幅圖

圖上畫的是什么節日的活動？全家人圍在一起干什么？（相機出示詞語?：餃子）

過春節了，親朋好友互相拜訪表示節日的祝賀，這叫什么呢？（拜年）

第二幅圖

圖上畫的是什么節日？（清明節）

老師介紹清明節：二十四節氣之一，在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。

清明節這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。

清明節前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

指導讀生字詞，韻文中第一、第二行詞語?＜）

出示：春節餃子拜年

清明掃墓踏青

學生自由讀，指名讀，齊讀。（引導學生讀準字音，讀順詞語）

教師小結。

剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統節日？（春節、清明）春節民間風俗

習慣是什么？（餃子、拜年）清明節呢？（掃墓、踏青）

二、指導學習生字

1.出示：餃拜掃墓踏

學生自由讀，指名讀，重點指導：第一次修訂第二次修訂

“掃”是平舌音。

2.認識新偏旁“手字旁

3.說說你是怎樣記住這些字的。

4學生口頭說詞。

5.學生在田字格中描寫生字。

6.教師范寫生字。

7.學生寫字，教師巡視指導。

三、作業設計。

1.朗讀韻文以及生字。

2.用一兩句話描寫春節圖或掃墓圖。

第二課時

課時目標：

1.學會本課3個生字，正確、流利地朗讀詞語，認識一個偏旁。

2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗

理解詞語。

3.了解春節、清明傳統節日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。

教具準備：掛圖、生字卡片

教學過程：

一、復習檢查。

1、指名讀生字卡片。第一次修訂第二次修訂

2、聽寫詞語：

餃子拜年掃墓踏青

二、指導看圖，學習部分生字。

教師出示第三第四幅圖：你喜歡哪幅圖上節日的活動？（引導學生分別說一說圖上的有

關內容）

第三幅圖

圖上畫的是什么節日的活動？大家正在干什么？（相機出示詞語：端午、粽子）

教師簡介：端午又叫端陽、端五。端，是開始的意思。古代"午''與"五”通用。賽龍舟、

吃粽子是端午節的主要活動。紀念偉大的愛國詩人屈原。

你知道有關端午節的兒歌嗎？

讀一讀：

五月五，是端陽。門插艾，香滿堂。吃粽子，酒白糖。龍穿下水喜洋洋。

龍舟：裝飾成龍形的船，有的地區端午節用來舉行劃船競賽。

第四幅圖

圖上畫的是什么節日？（中秋節）

全家人圍坐在一起干什么？看看他們的表情，你覺得他們過得怎么樣？（出示：中秋、

月餅）

中秋：我國傳統節日。農歷八月十五，時在秋季的正中，月兒正圓。此時家家團圓賞月，

品嘗月餅，以寄托合家幸福安康的愿望。

三、指導讀生字詞，韻文中第三、第四行詞語。第一次修訂第二次修訂

出示：端午粽子龍舟

中秋團圓月餅

學生自由讀，指名讀，齊讀。（引導學生讀準字音，讀順詞語）

小結。

剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統節日？（端午、中秋）端午節人們風

俗習慣是什么？（粽子、龍舟）清明節呢？（掃墓、踏青）

四、指導學習生字

1.出示：端團餅

2.學生自由讀，指名讀，重點指導：

端、餅：左右結構，左窄右寬。

3.說說你是怎樣記住這些字的。

4.學生口頭說詞。

5.學生在田字格中描寫生字。

6.教師范寫生字。

7.學生寫字，教師巡視指導。

五、作業設計：

1.把句子補充完整。

⑴春節，

⑵中秋節到了，

2.把下面的節日按時間順序排列。第一次修訂第二次修訂

清明節中秋節春節端午節

3.你知道我國還有哪些傳統節日，自己家鄉還有哪些風土人情？查查資料或詢問家長。

教學反思：

識字2

教學要求：

1、學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。第一次修訂第二次修訂

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗

理解詞語。

3、了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。

教學重點、難點：識字、寫字

教學時間：兩課時

教學設計：

第一課時

一、課時目標：

1.學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。

2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，理解文中詞語。

3.了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。

二、教具準備：掛圖、生字卡片

三、教學過程：

一、導入新課

同學們有沒有去過桂林？誰來說一說，你眼中的桂林是什么樣的？

是啊，“桂林山水甲天下！“同學們想不想去親眼看一看？

今天，我們就來學習識字2。

二、指導看圖

圖上有哪些景物？

根據學生的回答，教師依次出示相應的詞語，認讀。第一次修訂第二次修訂

碧水秀峰倒影

對歌榕樹壯鄉

象鼻駱駝筆架

竹伐鴻鸚畫廊

借助拼音自主識字

學生打開書。

用你最喜歡的讀書方式，借助拼音，認讀文中的生字和詞語。

請同桌的同學互相聽一聽，讀音有沒有錯誤。

說一說在朗讀的過程中，你覺得哪個字讀起來較困難，現在你能讀得準了嗎？請你讀給

大家聽一聽。

出示：

碧水秀峰倒影

對歌榕樹壯鄉

象鼻駱駝筆架L

竹伐鴻鸚畫廊

⑴學生自由讀。

⑵這課中，我們要特別注意幾個字的讀音。

（強調“峰、影、廊''是后鼻音；"駱、廊''是邊音。）

⑶指名讀，齊讀。第一次修訂第二次修訂

⑷小組組織“找朋友，你說我猜”的游戲，加強生字的讀音。

⑸看圖理解詞意。

對歌：對方一問一答地唱歌，是一種民間的歌唱形式，多流行于我國某些少數民族地區。

壯鄉：我國少數民族，主要分布在廣西及云南、廣東、貴州、湖南等地。

竹伐：用竹、木等平擺著編扎成的水上交通工具。

鵑鵝：水鳥名，俗叫“魚鷹”，羽毛黑色，閃綠光，嘴扁而長，暗黑色，上嘴的尖端有鉤,

能游泳，善于捕食魚類喉下有囊，捕的魚就放在囊內。漁夫常用來捕魚。

榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，有氣根，樹冠大，葉子互生，橢圓形或卵形，黃色或赤

褐色。生長在熱帶地方。木料可制器具，葉、氣根、樹皮可以入藥。

（6）齊讀生字詞。

三、教學字形，指導書寫

1、示生字卡片，開火車認讀。

出示：碧峰影鼻

說一說你會記哪個字，用什么方法記的？

學生描紅記字。

2、教師范寫。

3、學生寫字，教師巡視指導。

四、作業設計

朗讀生字以及韻文。

擴詞：

碧（）（）（）第一次修訂第二次修訂

峰（）（）（）

影（）（）（）

鼻（）（）（）

第二課時

一、課時目標：

1、了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。

2、培養學生口頭表達能力。

3、指導學生寫字。

二、教具準備：掛圖、生字卡片

三、教學過程：

一、復習檢查

1、抽讀生字卡片。

2、朗讀課文。

二、看圖說話。

看圖，運用書中的詞語練習說話，想象大自然的美麗。

（壯鄉小朋友在榕樹下對歌的歡快場面；“象鼻、駱駝、筆架”的樣子；想象自己在畫中

游的情景等等）

四人小組交流，選一名說得好的代表上臺說。

指名說，師生共同評議。第一次修訂第二次修訂

開展“我是小導游”的活動

學生準備好導游證，導游詞，先在小組里進行“我是小導游”的活動，選一名說得好的代

表上臺說，評比出“最佳小導游”。

三、指導寫字

1、出示生字卡片，開火車認讀。

出示：駱駝架廊

說一說你會記哪個字，用什么方法記的？

學生描紅記字。

2、教師范寫。

駱、駝：左右結構，左窄右寬。

架：上下結構，上半部分要寫緊湊，中間的橫要寫長一些。

廊：注意筆順，先寫外面，再寫里面。

3、學生寫字，教師巡視指導。

四、作業設計

1、選擇合適的字填空。

架駕

（）駛筆（）（）勢勞（）

峰鋒

山（）秀（）刀（）筆（)

2、寫出下列風景區在什么地方。第一次修訂第二次修訂

漓江故宮西湖長城中山陵黃山

3.給下面的句子加標點。

⑴暑假里媽媽帶我去桂林旅行

⑵漓江的風景多么迷人

⑶鵝的羽毛是黑色的嗎

教學反思：

識字3

教學要求：

1、學會本課10個生字，正確、流利地朗讀詞語，理解由生字組成的詞語。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗

理解詞語。第一次修訂第二次修訂

3、借助圖畫感知古今文字的發展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯系，認識形聲字的

特點，培養學生識字的興趣，提高學生識記漢字的能力。

教學重點、難點：識字、寫字

教學時間：兩課時

教學設計：

第一課時

一、課時目標：

1、學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

2、認真觀察圖畫，憑借圖畫理解詞語。

3、借助圖畫感知古今文字的發展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯系，認識形聲字的

特點。

二、教具準備：掛圖、生字卡片

三、教學過程：

一、導入新課。

今天，我們來學習識字3。

（-）指導看圖學"木”字旁，以及相關詞語。

1.看圖，圖上有什么？（一棵樹）

2.出示圖片，這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時就變

成了這樣——木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

學，，木，，字旁。第一次修訂第二次修訂

3.現在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關系。

4.出示:

松柏楊柳桌椅

⑴自由讀。

⑵這課中，我們要特別注意：“柳”是邊音。

⑶指名讀，齊讀。

⑷看圖，理解詞語，想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣？

⑸做“找朋友”的游戲，將圖片與生字卡片---對應。

（二）、指導看圖學“禾”字旁，以及相關詞語。

1.老師還帶來了什么？出示古文字圖片，它像什么？演變到今天成了“禾“禾”的古

文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。

2.“禾”表示什么？（與莊稼、禾苗有關）

3.教讀“禾”字旁。學習相關詞語。

出示：

yang

秧苗稻谷莊稼

⑴學生自由讀。

⑵指名讀，齊讀。

⑶看圖理解詞意。

秧苗：農作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。第一次修訂第二次修訂

莊稼：地里長著的農作物，多指糧食作物。

稻谷：沒有去殼的稻的果實。

“秧苗、稻谷”都有一個名字叫——“莊稼”，你們還知道什么是莊稼嗎？（棉花、大豆、

高粱、麥子等等）

⑷齊讀。

二、教學字形，指導書寫

1、示生字卡片，開火車認讀。

出示：柏楊柳椅秧

說一說你會記哪個字，用什么方法記的？

2、學生描紅記字。

3、教師范寫。

4、學生寫字，教師巡視指導。

三、作業設計

1、朗讀生字以及詞語。

2、比一比，再組詞。

柏（）央（）楊（）

伯（）秧（）揚（）

3、寫出帶有下列偏旁的字。

木：（）（）（）（）（）

禾：（）（）（）（）（）第一次修訂第二次修訂

第二課時

課時目標：

1.學會本課5個生字，“筐”字只認識不寫，理解由生字組成的詞語。

2.認真觀察圖畫，憑借圖畫理解詞語。

3.培養學生識字的興趣，提高學生識記生字的能力。

教具準備：掛圖、生字卡片

教學過程：

一、復習檢查

說一說上節課所學的兩個偏旁。

抽讀生字卡片。

二、看圖學習"叢旁，以及相關詞語。

1.看圖，圖上畫了什么？（竹葉）

2.出示圖片，古代人用來表示竹葉，古文字發展到今天演變成了竹字頭。

3.現在凡是帶有竹字頭的字，大多表示與竹子有關系。

學習詞語：竹籃爹筐筷子

⑴學生自由讀。（“籃、夢”是邊音）

⑵指名讀，齊讀。

⑶看圖理解詞意。

管筐：用竹子或柳條等編制成的器具，或圓或方，或方底圓口，用來盛糧食、蔬菜等。

三、看圖學習草字頭，以及相關詞語。第一次修訂第二次修訂

1、看圖，圖上畫了什么？

2、出示圖片，這是古代人模仿草的形狀寫出的古文字。現在，我們用草字頭來表示，

也就是說凡是帶有草字頭旁的字，大多與草本植物有關系。

3、學習詞語。

出示：茶葉菠蘿蘭花

⑴學生自由讀。（“茶”是翹舌音；"夢''是邊音）

⑵指名讀，齊讀。

⑶看圖理解詞意。

蘭花：多年生草本植物，葉子叢生，條形，先尖端，春季開花，淡綠色，味芳香，供觀

賞。花可制香料。也叫春蘭。

茶葉：經過加工的茶樹嫩葉，可以做成飲料。

菠蘿：即鳳梨，外面有許多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。

⑷齊讀詞語。

四、教學字形，指導書寫

1.示生字卡片，開火車認讀。

2.出示：籃蘿蘿茶菠

3.說一說你會記哪個字，用什么方法記的？

4.學生描紅記字。

5.教師范寫。

6.學生寫字，教師巡視指導。第一次修訂第二次修訂

五、作業設計

1.朗讀生字并用生字口頭說詞。

2.寫出帶有下列偏旁的字。

T()()()()()

HH-：()()()()()

3.把下面的詞語分成三類寫下來。

松樹白菜稻谷柏樹

麥子玉米冬瓜蘿卜柳樹

教學反思：

識字4

教學要求：

1.學會本課4個生字，認識1個多音節，理解由生字組成的詞語。

2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，培養學生的認識能力。

3.認識本課生字的構字規律以及詞語間的相互聯系，進一步了解形聲字的特點，提高

第二次修訂

學生識記漢字的能力。

教學重點、難點：識字、寫字

教學時間：兩課時

教學設計：

第一課時

一、課時目標：

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，培養學生的認識能力。

3.認識本課生字的構字規律以及詞語間的相互聯系，進一步了解形聲字的特點。

二、教具準備：掛圖、生字卡片

三、教學過程：

一、導入新課。

1.教師簡筆畫板書，演變過程，圖文結合。

2.這就是古代文字發展的演變過程。

3.新授偏旁。

看圖，試著讀讀詞，你發現了什么？（每一幅圖都是由這些偏旁與一些熟字表達出

來的）今天，我們就來學習識字4。

二、自主識字。

請你用自己最喜歡的方式認讀詞語。四人一組交流，看誰讀得最正確。

出示：晴空溫暖晾曬

眼睛瞄準眺望第一次修訂第二次修訂

寒冷凍結冰雪

東海黃海長江

⑴指名讀。（注意：“溫”是前鼻音；“曬”是翹舌音；“結”是多音字。）

⑵齊讀，男、女生比賽讀。

⑶這些生字哪些是你已經認識了，你是怎么認識的？你有什么好辦法很快記住這些生字

的字形。

⑷班匯報交流。

⑸再讀詞語。

三、探究規律

你們有沒有發現每組詞語中有什么聯系？

1、討論交流。

第一組“晴、暖、晾曬”都與太陽有關，所以是日字旁。

第二組“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有關，所以是目字旁。

第三組“海、訶、江”都與水有關，所以偏旁是三點水。

第四組“冷、凍”都與冰有關，所以偏旁是兩點水。

2、齊讀課文。

四、教學字形，指導書寫。

1、認讀生字詞。

2、按照筆順書寫生字。

3、教師范寫。第一次修訂第二次修訂

溫、曬：左右結構，書寫時左窄右寬。

4、學生寫字，教師巡視指導。

五、作業設計

1、朗讀生字以及詞語。

2、擴詞。

溫（）（）（）

凍（）（）（）

3、寫出帶有下列偏旁的字。

日：（）（）（）

月：（）（）（）

4、多音字組詞。

Jie()zhang()

結長

jie()chang()

第二課時

一、課時目標：

1.學會本課2生字，理解由生字組成的詞語。

2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，培養學生的認識能力。

3.指導寫好生字。第一次修訂第二次修訂

二、教具準備：掛圖、生字卡片

三、教學過程：

一、復習檢查。

指名說說上節課所學的偏旁。抽讀生字卡片，質疑解疑。

1.自讀課文，提出不理解的地方，同桌相互討論。

2.討論交流：

晾曬：把東西放在通風的地方，使干燥。

瞄準：把視力集中在一點上。

看圖：解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的？

眺望：從高處往遠處看。

看圖：小哥哥站在山坡上干什么？這就叫——“眺望”。

凍結：液體或含水分的東西遇冷凝結。

長江：我國第一大河。長6300千米，發源于青海省西部唐古拉山脈，流經西藏、

云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇9省區，在上海市吳淞口附近如東海。

在長江上橫跨著兩座大橋，就是——南京長江大橋、南京長江二橋。

黃河：我國第二大河，全長5464千米，流域面積75.24萬平方千米，后流入渤海。

東海：我國三大邊緣海之一，面積79.48萬平方千米，平均水深350米左右，沿岸

港灣島嶼眾多。

3.齊讀詞語。

三、拓展延伸第一次修訂第二次修訂

你還知道哪些有“日、月''的字，你是怎么認識的？

四、指導書寫。

1.出示：瞄凍

2.學生描紅。

3.教師范寫。

注意都是左窄右寬。

4.學生寫字，教師巡視指導。

五、作業設計。

1.比一比，再組詞。

晴（）瞄（）凍（）冷（）

睛（）苗（）練（）令（）

2.選詞填空。

眺望仰望

我站在山頂上（）著遠方。

夏天，我常常（）著天空，數著星星。

溫暖溫和

李老師的態度總是（）的。

媽媽的懷抱總是（）的。

3.給下面的字先組詞，再造句。

凍（）：____________________________________第一次修訂第二次修訂

瞄（）：____________________________________

4.猜字謎。

左邊缺點水，右邊滿是水。謎底（）

六、板書設計：

晴空溫暖晾曬

眼睛瞄準眺望

寒冷凍結冰雪

東海黃河長江

教學反思：

練習1

教學要求：

1.按筆順正確書寫漢字。

2.學習用部首查字法查字典。

3.學會在這個字的多個義項中理解這個字在一個詞中的意思。

第一次修訂第二次修訂

4.寫好鉛筆字，熟記4條成語。

5.練習口頭表達的訓練。

教學重點、難點：

1.學習用部首查字法查字典。

2.口頭表達的訓練。

教學時間：三課時

教學設計：

第一課時

一、課時目標：

1.按筆順正確書寫漢字

2.熟記4條成語。

二、教具準備：掛圖、生字卡片

三、教學過程：

一、教學第一題

1.審題，指名讀題目。

2.指導。

⑴出示生字卡片，開火車認讀生字。

⑵指名口頭擴詞。

拜：拜年禮拜結拜拜師拜訪

廊：走廊長廊回廊畫廊

影：電影倒影影視影集影片影響第一次修訂第二次修訂

秧：秧苗秧田瓜秧樹秧秧歌菜秧

夢：夢筐稻夢淘夢

蘿：蘿卜藤蘿菠蘿胡蘿卜

墓：公墓墓地墳墓掃墓墓碑墓室

⑶觀察每一個字的筆順，自由說一說。

⑷你覺得哪一個字的筆順較難，要提醒大家注意的？

重點指導：“拜、廊、鼻、餅”的筆順。

⑸用鉛筆描紅，進一步熟悉、鞏固筆順。

⑹反饋，教師指出存在的問題。

二、教學第五題

1.審題，指名讀題目。

2.指導。

⑴指導讀準字音。

學生自由讀成語，要求：讀準字音。相互聽一聽，糾正讀音。指名讀。

⑵指導理解意思。

看圖，說說人們在什么地方，環境怎樣，大家在干什么，表情如何？

這4條成語都是描寫節日歡樂、熱鬧景象的，你能說出哪一條成語的意思呢？

張燈結彩：懸掛著燈籠或各種彩燈，用彩色綢布、紙條或松枝結成美麗的裝飾物。

歡聚一堂：快樂地團聚在一起。

普天同慶：天下的人一同慶祝，這里只唐人街的華人聚在一起歡慶佳節。第一次修訂第二次修訂

喜氣洋洋：形容非常快樂的樣子。

⑶指導運用。

借助圖畫練習說話，用上這4條成語。

⑷指導背誦。

自由背，相互背，指名背，齊背。

三、作業設計。

1、聽寫詞語。

拜年月餅掃墓畫廊象鼻倒影楊柳

秧苗菠蘿竹籃凍結晾曬溫暖瞄準

2、寫成語。

你能寫出幾個表示節日很熱鬧的，人們很高興的成語嗎？（越多越好）

第二課時

一、課時目標：

1.學習用部首查字法查字典。

2.學會在這個字的多個義項中理解這個字在一個詞中的意思。

3.寫好鉛筆字。

二、教具準備：

字典、小黑板、掛圖、生字卡片

三、教學過程：第一次修訂第二次修訂

一、教學第二題

1.審題，指名讀題。

2.指導。

⑴分角色朗讀師生對話。

⑵教學部首查字的方法：一個字哪部分是部首就到哪個部首里去查；如果兩部分都是部

首，那就按照先左后右、先上后下、先外后內的方法來提取部首。

⑶一般我們在讀書看報時，會遇到不認識的字，這時我們就可以

采用部首查字法知道它的讀音和意思。

⑷小猴讀童話時，有幾個字不認識，我們一起來幫幫它，好嗎？

⑸拿出字典，教師帶領學生查“腔

先找出“腔”的部首“月''部；在部首檢字表中，查找部首“月''后，再查除部首外的筆畫數

8畫，去查找到“腔”字。

⑹學生自查“糧、酣、敲”3個字，看誰查得又快又準。

⑺填寫表格，匯報交流。

二、教學第三題目

1審題，指名讀題。

2.指導。

指名讀句子，看誰讀得最通順。

指導學生從字典中結合帶點的字選擇正確的義項。

集體交流。第一次修訂第二次修訂

（腔：動物身體內部空的部分；糧：糧食，供食用的谷物、豆類和薯類的統稱；酣：盡

興暢快；敲：在物體上面打，使發出聲音。）

三、教學第四題

1.審題，指名讀題。

2.指導。

⑴出示生字卡，認讀生字。

⑵教師范寫，教學寫字要點。

拜：右邊前三橫短，最后一橫長，橫與橫之間距離要適中。

鼻：筆畫較多，上中下三部分之間要寫得緊湊一些，尤其是最后一橫，要寫得長而平，

把這個字托住；“瞄”寫時注意長短變化。

⑶描紅，練習寫鉛筆字，教師巡視指導。

⑷反饋，教師指出存在的問題。

四、、作業設計。

1、查字典。

生字應查的部首總的筆畫數讀音組詞

摸

第一次修訂第二次修訂

刪

躺

邪

2.結合句子說說帶點字的意思。

幾個人的技術水平，他都摸了底。

文章太長，發表時作了一些刪節。

一棵大樹橫躺在路上。

這里的天氣也真是邪門，一會兒冷，一會兒熱。

3.寫出下列字的筆順。

廊：

楊：

第三課時

一、課時目標：

練習口頭表達，讓學生知道，在口語交際中，既要注意口頭語言的表達，又要有良

好體態語言的配合，這樣可以增強表達效果，逐漸養成良好的口語交際習慣。

二、教具準備：教學掛圖

教學過程：

一、審題，認讀說話要求。第一次修訂第二次修訂

二、指導。

自由讀題目要求，邊讀邊想。

指名讀題目要求，結合圖想一想。

指導看圖1:

看圖思考：圖中的小朋友有在什么地方跟什么人說話？他們的姿勢正確嗎？為什么？

（一個女學生在教師辦公室跟老師說話，說著說著，站成了“麻花腿”，一只手在搔頭，

另一個手在拽衣服的邊。）

指導看圖2、3：

看圖思考：圖中的小朋友有在什么地方跟什么人說話？他們的姿勢正確嗎？為什么？

圖2：一家人在吃飯，那個男孩把腳翹到了凳子上。

圖3：上課時，一位男同學起來發言，他彎者腰，兩個胳膊按在桌面上，連上還做著滑

稽的表情。

三、情境表演。

1.上課時，老師請你發言。

進辦公室和老師說話。

教師小結：

在不同的地方，跟不同的人說話，應當注意恰當的姿勢。一般應做到大方、端正、不隨

便。

教學反思:

第一次修訂第二次修訂

1、古詩兩首

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課7個生字，知道這些生字在詩句中的意思。認識一個多音字。

3、初步懂得兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想。

教學重、難點：

1.能用自己的話說說詩意。

2.觀察大自然的變化，寫幾句話第一次修訂第二次修訂

課時安排：兩課時

第一課時

一、課時目標

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦《春雨》。

2、初步感受《春雨》的詩意，感受作者對春雨的喜愛贊美之情。

二、教具準備：生字卡片、教學掛圖

三、教學過程

一、導入新課

小朋友們，現在正好是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢，今天，我們就

來學習兩首古代詩人抒發自己對春天喜愛的古詩。

1、板書課題

2、揭示課題

今天，我們先來學習一首古詩，齊讀課題。

你們知道這首古詩是誰寫的嗎？

3、作者簡介：杜甫，是唐代偉大的詩人，被人稱為“詩史”

二、精讀課文

1、自己小聲讀古詩，注意讀準字音

2、指導看圖，說一說春雨的特點

3、指名讀第一句，邊讀邊理解

這一句的意思就是：這真是一場好雨，你知道什么季節需要雨水嗎？春天一到，就下了第一次修訂第二次修訂

起來。

為什么春雨是好雨呢？

4、齊讀第一句

5、指名讀第二句，邊讀邊理解

這句詩的意思是：春雨往往在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風輕輕地灑落，滋潤

著萬物。

6、齊讀第二句。

三、教師范讀，學生自己練習。

有感情地背誦。首詩贊美了及時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人對春雨的喜愛贊

美之情

第二課時

課時目標

1.學會5個生字，掌握“春曉、眠、覺、聞、啼鳥、知”等詞語。

2.能借助拼音讀準字音，通過朗讀課文理解內容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

3.能背誦課文，默寫課文。

4.到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說說，再用幾句話寫下來。

教具準備：生字卡片、教學掛圖

教學過程、

一、復習導入第一次修訂第二次修訂

1.范讀課文，學會體會詩的意思。

2.講解詩意。

（1）介紹詩的作者。《春曉》是唐代詩人孟浩然所作。他寫的田園山水詩很有名。

（2）逐句分析。

全詩共四行，兩句話。

第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺天就亮了。

（眠：睡覺曉：天亮）

第二行：講醒來以后，聽到到處都有鳥的叫聲。

（聞：聽到啼：鳥叫）

第三、四行：昨夜又刮風又下雨，不知花被打落多少。

3.問：《春曉》寫了怎樣的景象？

仔細看圖，展開討論

《春曉》寫的是百花盛開，小鳥在枝頭歡快地鳴叫，風雨過后，地上滿是落花的春

天清晨的景象。

4.小結

這首詩既寫了春天的早晨，雨過天晴，小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂場面，又抒發了作者

對昨夜風雨交加，滿地落花的惋惜之情。詩中有聲有色，有景有情，意境清新、自然，

構成了一幅情景交融的春曉圖。

二、學習新知：

請學生說說每句詩的意思。第一次修訂第二次修訂

朗讀背誦課文，學會詩中的生字。

（一）、亮責任：背誦默寫課文，學會詩中生字。

（二）、落實責任1.范讀課文，注意停頓。

春眠/不覺曉，

處處/聞啼鳥。

夜來/風雨聲，

花落/知多少。

2.請學生反復讀詩，在注意停頓的基礎上，注意生字讀音。

3.請學生背誦課文。

4.指導生字。

（1）復習舊字。

澆民耳帝

（2）請學生說出新字。

曉眠聞啼

（3）指導重點字。

曉：右上角最后一筆為撇，沒有點。

5.看圖讀詩，體會文中意境，注意語氣。

三、驗收責任

默寫課文。

板書設計第一次修訂第二次修訂

5春曉

春眠/不覺曉，

處處/聞啼鳥。

夜來/風雨聲，

花落/知多少。

教學反思：

2、蠶姑娘

教學目標：

1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。

教學重點：

1、有感情地朗讀和背誦課文。

第一次修訂第二次修訂

2、正確、美觀地書寫生字。

教學難點：

能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

課時安排：3課時

第一課時

一、課時目標：

1、了解蠶生長的整個過程及生長過程的幾次變化。

2、會本課的10個生字，理解“蠶卵、桑葉、衣裳、又白又嫩、漸漸、又白又胖、新房、

繭子、一聲不響'’等詞語的意思。

3、會仿照例句用“漸漸”寫話。

4、能通過整理排列錯亂的句子，了解蠶的生長過程

二、教具準備：生字卡片，掛圖

教學過程：

一、啟發談話，揭示課題。

1、出示“蠶”圖，問：圖上畫的是什么？它有什么用處？

揭題：教學“蠶”，想一想，為什么叫它蠶姑娘呢？］

出示一塊絲巾，這塊絲巾漂亮嗎？用手摸摸有什么感覺？誰知道這塊又軟又滑的絲巾是

用什么織成的？

2、出示課題：2、蠶姑娘

教學生字，，蠶”，讀準字音。

3、你知道關于蠶姑娘哪些知識？第一次修訂第二次修訂

二、初讀課文，了解大意。

1、聽課文錄音，課文中講了蠶姑娘一些什么事？

2、聽后交流。

三、自由讀課文，自學生字。

1、自學要求：［圈出生字］讀準字音，給課文自然段標上序號。

2、反饋自學情況。

音：卵、床、裳、嫩

3、指名分自然段朗讀課文，讀準字音。

四、鞏固練習。

1、認讀生字新詞。

2、給生字擴詞找朋友。

3、課堂作業：抄寫生字。

第二課時：

教學目標：

1、學習1一5自然段，了解蠶生長過程中的幾次變化，能用表示先后順序的詞說說蠶的

變化。理解“蠶床、漸漸”等詞的意思。

2、正確朗讀課文。

3、會仿照句子用“漸漸”寫一句話。

教具準備：教學掛圖、小黑板

教學過程：第一次修訂第二次修訂

一、復習檢查。

1、認讀生字新詞。

2、完成課后第一題，按要求寫筆畫。

二、學習第1自然段。

1、自由讀這一段，說這一段主要講什么。理解“蠶卵”，（蠶姑娘產下的卵）。

2、齊讀這一段，讀了這段后，你知道了哪些知識？你是從哪里讀懂的？（春天，從蠶

卵里鉆出來。）

三、學習課文的第2—5自然段。

1、蠶姑娘是怎樣的呢？請你讀讀課文2—5自然段。

讀完后用“ABAC”的蠶姑娘來說一說，還可以“AABB”的蠶姑娘。

2、蠶姑娘真奇怪，為什么有的說是又黑又小，有的說是又白又胖的呢？

3、課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，哪段又是寫又白又嫩

—又白又胖，又白又胖一又白又亮的蠶姑娘？指名讀，共換了幾次衣服？（四次）。［蠶

不吃不動，這種睡叫“眠”我們叫它頭眠、二眠、三眠、大眠］

4、學習第一次換衣服。

⑴、自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么？用波浪線劃出表示動

作的詞。

⑵、用上“先——接著——然后——最后——“說說蠶的變化。

⑶、質疑問難，理解“蠶床”等詞的意思。［蠶床就是蠶匾］（說一問一讀）第一次修訂第二次修訂

⑷、指導朗讀。

5、學習第二次換衣服。

教學過程

⑴、按上面的方法自學。

⑵、交流。

6、學習第三、四次換衣服。

⑴、自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出來。

⑵、理解“漸漸長胖''和"漸漸長亮”中的“漸漸”是什么意思？可以用什么詞語來代替？

⑶、齊讀4、5自然段。

7、有感情地朗讀2—5自然段。

四、課堂作業。

1、完成課堂作業第三題。

2、用“漸漸”寫一句話。（完成課后第4題）

第三課時：

教學目標：

1、學習課文6、7自然段，進一步了解蠶的整個生長過程。

2、朗讀課文。

3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等詞的反義詞。

教具準備：生字卡片

教學過程：

一、復習檢查。第一次修訂第二次修訂

1、寫出下列詞語的反義詞。

穿一（）新一（）嫩—（）

瘦一（）黑一（）晴一（）

2、我們知道蠶姑娘在蠶床上經過四次睡眠，身體漸漸發亮，那么睡了四次的蠶姑娘還

會發生些什么變化呢？

二、學習第6段。

1、看課件后讀課文，思考：蠶在什么地方干什么？

2、重點理解“蠶山”，“蓋間新房”。

⑴、理解“蠶山二

⑵、在課文的畫面中找找，哪些是蠶姑娘蓋的新房？蠶姑娘的新房是用什么蓋的？“蓋

間新房”究竟是指什么？

3、指導朗讀，重點讀好“成了、成了”。

三、學習第7段。

1、字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。

“開了窗”是什么意思？“天窗”在哪兒？

2、看圖：說說蛾姑