矛盾普遍性與特殊性的關系教學設計_第1頁
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文檔簡介

矛盾普遍性與特殊性的關系教學設計學號:0802010237班級:08政二姓名:溫蕓蕓一、教學目標:1、知識目標:識記矛盾普遍性與特殊性的含義,理解二者之間的關系,把握原理及方法論要求。使學生初步理解矛盾普遍性與特殊性關系原理,并能運用這一原理初步說明鄧小平理論、“三個代表”重要思想是當代中國的馬克思主義。2、能力目標:通過學習矛盾普遍性與特殊性關系原理,幫助學生在探究知識的過程中感悟哲學思維的魅力,提高他們的抽象思維和辯證思維能力。3、德育目標:通過教學,使學生對“鄧小平理論、‘三個代表’重要思想是當代中國的馬克思主義”有深刻的認識,從而進一步增強建設中國特色社會主義的信念。二、教學重點與難點:矛盾普遍性與特殊性的辯證關系這是因為學生理解能力較差,思維能力不強,大部分學生停留在感性認識階段,因此上升到理性認識還存在一定困難,所以把它作為本課的重點和難點。三、教學方法激趣導學法、討論、講解法、比較分析法、情景教學法四、教學手段傳統教學手段與多媒體計算機輔助教學相結合五、教學過程1.新課導入播放歌曲《北京歡迎你》導入:北京歡迎你,中國歡迎你!2008年第29屆北京奧運會雖然已經圓滿結束,但許多激動人心的場面仍然歷歷在目。奧運會期間倡導的中國加油文明手勢大家會做嗎?學生:略(播放課件顯示圖示:中國加油文明手勢)教師:我喊1,2,3,大家一起做!請伸出你的雙手教師:非常好!但是老師我有一個疑問,我們大家是若干個不同的個體,為什么能夠喊出相同的口號,做類似的動作呢?學生:略教師:對這個問題的回答,就要涉及矛盾的普遍性與特殊性的關系了,也就是我們今天要學習的新課內容《矛盾的普遍性與特殊性的關系》,請大家打開課本頁。2.講授新課﹝1﹞對原理的教學:矛盾的普遍性與特殊性教師:在老師講授這部分內容前,我想和同學們一起來重溫奧運會的精彩瞬間,并從中體會到矛盾的普遍性和特殊性的含義。播放視頻:女子體操團體賽中國隊賽況。教師:在剛剛的比賽中都有哪些項目?(跳馬,高低杠、平衡木、自由體操)你看到矛盾的普遍性和特殊性了嗎?學生:回答。教師(過渡):在剛剛我們看的視頻當中,有些項目體現了事物的普遍性,有些體現矛盾的特殊性,那么矛盾的普遍性與特殊性是什么關系呢?接下來,我們就一起來學習這些內容。﹝2﹞矛盾的普遍性與特殊性關系教師:同學們,下面我們一起來體驗一下奧運比賽中的一些項目,我想請兩位同學到講臺來做一個游戲,游戲規則是這樣的:甲同學根據文字(如蛙泳、蝶泳、仰泳等)提示做動作,乙同學猜出相應的奧運會比賽項目(蛙泳、舉重、射箭、跳馬)教師:謝謝兩位同學的參與。我想提問下面的同學。為什么甲同學在做蛙泳姿勢的時候,乙同學不猜是某種田徑或體操項目呢?學生:回答教師:甲同學的蛙泳動作——游泳項目:蛙泳、蝶泳、仰泳……矛盾的特殊性________矛盾的普通性_________矛盾的特殊性教師:這說明,矛盾的普遍性與特殊性是什么關系?矛盾的普遍性和特殊性相互聯結。教師:仰泳、蛙泳、仰泳都是游泳項目,是有某些相同的特點,但又有各自的特點,我們可以用以下圖文來分析它們之間的關系:圖略(2)“任何個別(無論如何)都是一般”這句話包含的哲理是()

A、普遍性是特殊性的總和B、普遍性寓于特殊性之中,一般存在于個別之中

C、特殊性通過普遍性表現出來,沒有一般就是個別

D、一般只能在個別中存在,只有通過個別而存在,個別也離不開一般,不包含一般的個別也是不存在的。2.思考題,選擇其中之一進行分析,以便深入理解本節課所研究的相關

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