教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。鄉村學校辦學質量的增值評價與有效提升路徑研究課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值1.研究現狀目前鄉村學校辦學質量參差不齊，存在學校發展規劃不明確、信息化設施利用率不高、教師隊伍不穩定、小學教師跨學科任教現象較普遍、學生及家長滿意度較低等問題。同時，城鄉教育差距較大，鄉村學校教育質量的提升成為亟待解決的問題。例如，鄉村小規模學校在發展過程中充滿了機遇與挑戰。21世紀初，隨著城鎮化進程快速推進，縣域教育人口呈現“城擠、鎮弱、村稀”的發展格局，農村學校大量撤并。雖然國家出臺了一系列鄉村小規模學校發展的重要舉措，如2012年國務院辦公廳印發《關于規范農村義務教育學校布局調整的意見》，暫停農村義務教育學校撤并，并視情況恢復了部分村小學和教學點，明確要求改善辦學條件，著力提高教學質量，但鄉村小規模學校仍面臨著發展前景迷茫、教育資源短缺以及自身能力不足等困境。2.選題意義通過對鄉村學校辦學質量的增值評價，探索有效提升路徑，有助于縮小城鄉教育差距，促進教育公平。為鄉村學生提供更好的教育資源和發展機會，助力鄉村振興。鄉村振興，關鍵在人、關鍵在干。而人是改造世界的根本，鄉村振興的關鍵在于廣大農民群眾，在于凝聚民心、組織民力、啟發民智。這與教育，特別是鄉村教育有著密切的直接聯系。鄉村振興，首先需留住人，現在因為鄉村教育與城市相比較為薄弱，很多家長為了讓下一代能接受更優質的教育，轉移出農村，導致農村人才和勞動力流失。大力發展鄉村教育，讓鄉村孩子也可享受到優質教育，提升鄉村教育質量，能為鄉村振興留住人、留住心、留住情。3.研究價值理論價值：體現在理論上豐富和發展鄉村教育質量提升的理論體系，為相關研究提供新視角。如鄉村小規模學校質量提升的理論與實踐探索，生成了鄉村小規模學校優勢挖掘理論，包括在地資源優勢、小班教學優勢、教學創新優勢等，為鄉村教育質量提升提供了新的理論支撐。實踐價值：實踐上為鄉村學校教育改革提供指導，提高鄉村學校教育質量，促進鄉村經濟社會發展。各地采取了一系列措施提升鄉村教育質量，如金臺區教體局堅持內涵發展推動鄉村教育高質量提升，通過行政推動、網課助力、骨干促教、教研補短等方式，實現了城鄉教育質量共提升；安徽省深入貫徹落實扶貧開發戰略，保持教育幫扶政策總體穩定，加快推進鄉村振興，從“兜底線”“補短板”“匯智力”等方面提升鄉村教育質量；教育部教育裝備研究與發展中心標準與質量處處長張耀東提出多措并舉助推農村教育高質量發展，包括辦好“小而美、小而優”的鄉村學校、營造良好的教育生態、為鄉村振興提供人才支撐等。二、研究目標、研究內容、重要觀點1.研究目標本課題的研究目標旨在構建鄉村學校辦學質量增值評價體系，探索有效提升路徑，提高鄉村學校教育質量。具體來說，通過深入分析鄉村學校辦學現狀，找出影響辦學質量的關鍵因素，構建一套科學合理的增值評價體系，為鄉村學校的發展提供明確的方向和標準。同時，積極探索切實可行的提升路徑，整合各方資源，形成合力，共同推動鄉村學校教育質量的穩步提升。2.研究內容（1）鄉村學校辦學質量現狀分析對鄉村學校辦學質量進行全面深入的分析，包括學校發展規劃不明確、信息化設施利用率不高、教師隊伍不穩定、小學教師跨學科任教現象較普遍、學生及家長滿意度較低等問題。同時，關注鄉村小規模學校在發展中面臨的困境，如存在教育資源短缺、師資力量薄弱、課程開設不足、教學質量較差等問題。（2）增值評價指標體系構建借鑒已有研究成果，結合鄉村學校實際情況，從教學態度、教學組織、教學方法、教學效果等四個方面構建鄉村小規模學校教學質量評價體系。同時，考慮鄉村學校的特色和差異，設置“特色發展”加分項，鼓勵學校自主發展。在指標體系構建過程中，堅持育人性原則、因材施教原則以及以生為本原則，確保評價體系能夠全面、客觀地反映鄉村學校的辦學質量。（3）提升路徑研究從多方面探索鄉村學校辦學質量的提升路徑。加強師資建設：實施國家鄉村教師崗位特殊津貼制度，綜合考慮對鄉村教師貢獻的獎勵、專業發展補償、交通補助等，提高鄉村教師工資性收入；加快落實社會保險政策，保障鄉村教師基本的養老、醫療等社會保險待遇；加強住房保障政策，將鄉村教師住房納入當地政府住房保障體系；建立鄉鎮以下學校教師子女可在城鎮學校優先接受基礎教育制度。同時，改革教師編制政策制度，推進城鄉教師資源配置一體化，建立“地市統籌”的教師編制統籌機制，創新編制資源使用制度；職稱評審制度向鄉村學校實質性傾斜，拓展鄉村教師崗位晉升空間；創新完善鄉村教師培訓政策制度，加大國培計劃、省培計劃中鄉村教師培訓項目的比重和財政支持力度。完善教學設施：加大對鄉村學校的資金投入，改善鄉村學校的教學設施，包括提供足夠的教學設備、圖書資料、體育設施等，為學生的學習和成長提供良好的環境。例如，棗莊市財政部門提高義務教育學校生均公用經費標準，安排專項購車補助資金用于新購校車補助，為學生出行“保駕護航”；下達中小學辦學條件改善資金，支持鄉村教育強鎮筑基試點，探索鄉村學校辦學質量水平提升路徑。優化課程設置：根據鄉村學生的特點和需求，制定符合他們實際的課程計劃和教材。注重培養學生的實踐能力和創新精神，開展多樣化的教學活動，激發學生的學習興趣和積極性。加強家校合作：建立家校合作機制，加強與學生家長的溝通和聯系。讓家長了解學校的教育教學情況和孩子的學習狀況，鼓勵他們參與到孩子的教育中來，共同促進孩子的成長和發展。例如，利用信息化手段架起家校溝通橋梁，實現家校共育，將學生的成長記錄下來，通過“學樂”云平臺、微信群、QQ群等與家長互動交流。推進教育信息化：利用現代信息技術手段，推進鄉村學校的教育信息化進程。引進智能教學設備，開展網絡課程和遠程教育，讓學生接觸到更多的優質教育資源。同時，提高教師的信息化水平，讓他們能夠更好地利用信息技術手段進行教學。安徽省教育廳立足省情抓統籌，加強頂層設計，統一標準規范，明確工作方向，創新建設模式、運管模式和資源匯聚模式，強化實踐抓應用，實施在線課堂常態化教學，系統化提升現代治理能力，持續提升教師融合創新能力，全面推進鄉村中小學智慧學校建設，立足長遠建機制，建立高效協同的分工機制和有力有效的督導評測機制。開展特色教育：鼓勵鄉村學校根據自身條件和特色，開展具有地方特色的教育活動。如開設鄉村創客教育、農村教育創新實驗等，培養學生的興趣愛好和創新精神。加強政策扶持：政府應加大對鄉村教育的扶持力度，提高鄉村教師的待遇和地位，改善鄉村學校的教學條件。同時，制定有利于鄉村教育發展的政策，如設立鄉村教育專項基金、提供稅收減免等優惠措施。3.重要觀點鄉村學校辦學質量的提升需要綜合考慮多方面因素，包括政策支持、師資隊伍建設、教育信息化等。具體來說：（1）政策支持是鄉村學校辦學質量提升的重要保障。政府應加大對鄉村教育的投入力度，提高鄉村教師的待遇和地位，改善鄉村學校的教學條件。同時，制定有利于鄉村教育發展的政策，如設立鄉村教育專項基金、提供稅收減免等優惠措施，為鄉村學校的發展提供良好的政策環境。（2）師資隊伍建設是鄉村學校辦學質量提升的關鍵。加強鄉村教師隊伍建設，提高教師的專業素養和教學水平，吸引優秀教師到鄉村學校任教，穩定鄉村教師隊伍，是提升鄉村學校辦學質量的重要舉措。（3）教育信息化是鄉村學校辦學質量提升的重要手段。利用現代信息技術手段，推進鄉村學校的教育信息化進程，引進智能教學設備，開展網絡課程和遠程教育，讓學生接觸到更多的優質教育資源，提高教師的信息化水平，是提升鄉村學校辦學質量的有效途徑。三、研究思路、研究方法、創新之處1.研究思路本課題的研究思路清晰明確，旨在全面提升鄉村學校辦學質量。首先，深入分析鄉村學校辦學質量現狀，通過文獻研究、調查研究等方法，梳理出當前鄉村學校在發展規劃、信息化設施利用、教師隊伍穩定性、教學方式以及學生家長滿意度等方面存在的問題。尤其關注鄉村小規模學校面臨的困境，如教育資源短缺、師資力量薄弱等。接著，構建增值評價體系，借鑒已有研究成果，結合鄉村學校實際，從教學態度、教學組織、教學方法、教學效果等四個方面著手，并考慮鄉村學校特色設置“特色發展”加分項，堅持育人性、因材施教以及以生為本原則，確保評價體系科學合理，能全面客觀反映鄉村學校辦學質量。最后，探索提升路徑，從加強師資建設、完善教學設施、優化課程設置、加強家校合作、推進教育信息化、開展特色教育以及加強政策扶持等多方面發力，整合各方資源，形成提升鄉村學校辦學質量的合力。2.研究方法文獻綜述法：通過查閱國內外相關文獻，了解鄉村學校辦學質量的研究現狀、先進經驗和理論基礎，為本課題提供理論支持。調查研究法：采用問卷調查、訪談、實地考察等方式，深入了解鄉村學校辦學質量現狀，收集一線教育工作者和學生、家長的意見和建議，為后續研究提供實證數據。案例分析法：選擇具有代表性的鄉村學校，分析其在辦學質量提升方面的成功經驗和做法，為其他鄉村學校提供借鑒。實證研究法：通過實驗、對比等實證研究方法，驗證提升鄉村學校辦學質量的策略和方法的有效性。3.創新之處構建鄉村學校辦學質量增值評價體系：本課題創新地構建了符合鄉村學校實際的辦學質量增值評價體系。該體系從教學態度、教學組織、教學方法、教學效果四個方面全面評價鄉村學校的教學質量，并考慮鄉村學校的特色設置加分項，堅持育人性、因材施教以及以生為本原則，為鄉村學校的發展提供了明確的方向和標準。從多維度探索有效提升路徑：課題從多個維度探索鄉村學校辦學質量的提升路徑，包括加強師資建設、完善教學設施、優化課程設置、加強家校合作、推進教育信息化、開展特色教育以及加強政策扶持等。這些提升路徑涵蓋了鄉村學校發展的各個方面，為鄉村學校辦學質量的提升提供了全面、系統的解決方案。四、研究基礎、條件保障、研究步驟1.研究基礎已有相關研究成果：目前已有一些關于鄉村學校辦學質量的研究成果，如《農村初級中學學校效能的增值性評價——基于我國西部五省調研數據的實證分析》《鄉村小規模學校教學質量評價體系構建研究》《王旭東：教學質量增值評價常見模型與實踐思考》《關于印發<松滋市教育局關于全面提升鄉村小規模學校辦學品質的指導意見>的通知》《湖南省人民政府辦公廳關于進一步加強鄉村小規模學校建設和管理的意見》《棗莊市探索鄉村學校辦學質量水平提升路徑...》《農村學校辦學品質提升的實踐研究課題實施方案》《提升農村中學教育教學質量的途徑和方法的研究》《農村教育類科研課題申報書：農村薄弱學校教育教學質量分析研究》等，這些研究為我們的課題提供了理論和實踐基礎。課題組成員的研究能力和實踐經驗：課題組成員具有豐富的教育研究經驗和實踐經驗，熟悉鄉村教育現狀，能夠深入鄉村學校進行實地調研和分析，為課題的研究提供有力的支持。2.條件保障政策支持：國家出臺了一系列關于鄉村教育的政策文件，如《國務院關于全面加強鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校建設的指導意見》《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》等，為鄉村學校的發展提供了政策保障。數據收集的可行性：可以通過問卷調查、訪談、實地考察等方式收集鄉村學校辦學質量的數據，這些數據將為課題的研究提供實證支持。良好的外部環境：社會各界對鄉村教育的關注度不斷提高，為課題的研究提供了良好的外部環境。3.研究步驟課題準備階段：成立課題研究小組，明確課題組成員的分工；查閱相關文獻，了解鄉村學校辦學質量的研究現狀；制定課題研究方案和實施計劃。文獻綜述階段：對國內外關于鄉村學校辦學質量的文獻進行系統梳理和分析，總結已有研究成果和不足之處，為本課題的研究提供理論支持。調查研究和案例分析階段：采用問卷調查、訪談、實地考察等方式，對鄉村學校辦學質量現狀進行深入調查；選擇具有代表性的鄉村學校進行案例分析，總結成功（全文共4937字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計