Page1《古詩三首》教學設計（簡要參考）教材分析《過故人莊》作者是唐代詩人孟浩人，寫的是詩人應邀到一位農村老摯友家做客的經過。在淳樸自然的田園風光之中，舉杯飲酒，閑談家常，充溢了樂趣，抒發了詩人和摯友之間真摯的友情。《客至》是杜甫50歲時在成都草堂所作。詩中洋溢著濃郁的生活氣息。《游山西村》將秀美的山村自然風光與淳樸的鄉村習俗有機結合，表現出美麗的意境。學情分析充分信任學生，放手讓學生運用讀、釋、理、連等嘗試自讀，教學時留意指導讀詩的方法。教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。2、學會本課17個生字，理解由生字組成的詞語。3、聯系課文內容理解詩句的意思。4、通過誦讀這三首詩，感受摯友之間濃濃的情意，懂得珍惜友情。教學重、難點理解詩句蘊含的情感。教學過程第一課時一、導入1、以前，學過幾首孟浩然的詩，誰來背一下？2、學生背誦《春曉》、《宿建德江》。3、今日，我們學習孟浩然的《過故人莊》。二、學文1、請學生以自己喜愛的方式自學古詩。2、學生自學，師巡察。3、溝通（1）指名讀課文，要求讀正確，讀通順。（2）讀了此詩，你知道它講解并描述了一件什么事？（3）從這首詩中你體會到了詩人怎樣的感情？（4）你從哪里體會到的？4、溝通：“邀“——“故人具雞黍，邀我至田家。”（1）指名讀詩句，理解字詞。故人——老摯友具雞黍——打算豐富的飯菜（2）受到老摯友的邀請，看到這一桌豐富的飯菜，詩人心情怎樣？（快樂、興奮）（3）指導讀好這句詩句。5、溝通：“話”——“開軒面場圃，把酒話桑麻。”（1）指名讀。（2）把你的體會說說。（打開窗子，面對谷場和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農事。只有老摯友之間才會談家常事。）（3）隨機理解“桑麻”。（4）看著插圖，發揮你的想象，完成“說一說”——“想象詩人和老摯友會聊一些什么？）（5）學生自己完成。（6）溝通。（7）齊讀“話”句。6、溝通：“別”——“待到重陽日，還來就菊花。”（1）指名讀。（2）這句話中你體會到了詩人怎樣的感情？（3）即將分別了，孟浩然會和友人說些什么？7、是啊，真摯的友情讓詩人依戀，農家的生活讓他憧憬，那還有什么讓詩人要相約重陽日在來賞菊花呢？（美麗、淳樸的田園風光。）（1）出示“景”——“綠樹村邊合，青山郭外斜。”（把你看到的說出來。）（2）讀好此句，練習背誦。三、拓展1、今日，我們將一起在學一首陶淵明的《飲酒》。2、出示自學要求二，學生自學。3、學生溝通自學結果。（1）說說你讀懂了什么？（2）讀讀背背你喜愛的句子。四、作業：積累田園詩其次課時一、自讀全詩，劃出不會讀的字詞二、老師范讀，訂正讀錯的字音三、探究新知1、介紹寫作背景：這首詩洋溢著濃郁的生活氣息。杜甫50歲是，在成都草堂所作。當時他歷盡顛沛流離，最終結束了長期漂泊的生活定居下來。2、通讀了解古詩大意。3、逐字逐句讀懂詩意。4、反復朗讀，體會感情。5、小組探討：你讀懂了什么？6、探討溝通后評價自學狀況。7、學生逐句理解，連起來說一說。四、鞏固練習說說下面詩句意思：舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。五、小結學了本詩，你感受到了詩人怎樣的情懷？第三課時一、復習導入背誦《過故人莊》《客至》，回憶學習方法，引出新課。二、讀詩，整體感知1、自由讀，老師指導檢查讀詩狀況。2、組內讀，并說說自己是怎么理解的。遇到不會的字查字典。三、再讀詩，感語溝通細致讀詩，試著用自己的話或自己喜愛的方式溝通自己的感受。重點理解:“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的意思。學習先抑后揚的寫法:山重水復疑無路—抑柳暗花明又一村—揚。有感情讀詩，在理解詩意的基礎上體會作者的感受，并能用連貫，正確的語言表述。四、熟讀成誦實行小組競賽，組內競賽等不同方式背誦。五、檢查反饋檢查背誦狀況：個人感情背誦、