英語拓展閱讀教學目標設計第一章教學目標設計的基本原則

1.確定教學對象的英語水平

在進行英語拓展閱讀教學目標設計之前，首先要了解學生的英語水平。這可以通過對學生的英語成績、詞匯量、語法知識等方面的評估來完成。了解學生的英語水平有助于制定合適的教學目標，避免目標過高或過低。

2.分析教材內容

分析所使用的英語拓展閱讀教材，了解其結構、難度和特點。根據教材內容，提煉出關鍵知識點和技能點，為教學目標的設計提供依據。

3.結合現實生活

將現實生活中的場景和話題引入教學，使教學目標更具實際意義。例如，選取與學生生活密切相關的文章，讓學生在閱讀過程中能夠學以致用。

4.注重學生能力的培養

在教學目標設計中，不僅要關注學生的知識掌握，還要注重培養學生的閱讀能力、思維能力和創新能力。這有助于提高學生的英語綜合素養。

5.制定明確、具體的教學目標

教學目標應具有明確性和具體性，便于教師和學生共同評估教學效果。目標應包括以下幾個方面：

a.閱讀理解：學生能理解文章的主旨、大意和細節；

b.詞匯積累：學生能掌握一定數量的生詞和短語；

c.語法知識：學生能運用所學語法知識分析句子結構；

d.閱讀技巧：學生能運用一定的閱讀技巧提高閱讀速度和效果；

e.思維能力：學生能對文章內容進行批判性思考和分析；

f.創新能力：學生能結合所學知識進行創新性表達。

6.考慮教學時間的合理安排

在教學目標設計中，要考慮教學時間的分配，確保教學目標的實現。合理規劃教學時間，避免教學進度過快或過慢。

7.注重教學評價與反饋

在教學過程中，要定期對學生的學習成果進行評價和反饋，以便調整教學目標和教學策略，提高教學質量。

第二章教學對象英語水平的評估與分層

確定了教學目標的基本原則后，接下來就得動手去評估咱們的學生到底處于一個什么樣的英語水平。這事兒聽起來抽象，其實操作起來就是那么幾步。

1.看成績單

首先，咱們得看看學生的英語成績單。這可是最直接的評估方式。通過成績單，我們能大概了解學生在班級中的位置，以及他們對于英語基礎知識的掌握情況。

2.詞匯小測驗

光看成績單還不夠，咱們還得來點實際的。比如，來個詞匯小測驗。給學生列出一串單詞，看他們能認識多少，會不會用。這樣就能了解他們的詞匯量，看看他們是不是認識拓展閱讀中會用到的關鍵詞。

3.語法小測

語法也是英語學習中的大頭。咱們可以設計一些簡單的語法題目，讓學生現場作答。這樣一來，咱們就能看出他們語法知識掌握得牢不牢，哪些地方需要加強。

4.分層教學

評估完學生的英語水平后，下一步就是分層教學。把學生按照英語水平分成幾個小組，每個小組的教學內容和進度都可以量身定做。比如，基礎薄弱的小組，咱們就多花點時間在基礎詞匯和語法上；水平較高的小組，就可以給他們一些更有挑戰性的文章，提升他們的閱讀理解和思辨能力。

5.互動交流

在分層教學的過程中，別忘了多和學生交流。了解他們在學習過程中遇到的問題，及時調整教學策略。比如，有的學生可能在閱讀理解上遇到瓶頸，咱們就可以專門給他們一些技巧上的指導。

6.實操細節

在教學過程中，要注意一些實操細節。比如，給學生提供足夠的閱讀材料，確保每個學生都有機會讀到適合自己水平的文章；再比如，鼓勵學生在課堂上積極發言，分享自己的閱讀心得，這樣既能提高他們的表達能力，也能增強他們的學習動力。

第三章教材內容分析與應用

確定了學生的英語水平和分層教學策略之后，咱們就得深入研究一下教材了。教材是教學的基石，咱們得把它吃得透透的。

1.研究文章結構

首先，把教材里的文章一篇篇過一遍，看看它們的結構是什么樣的，是議論文、說明文還是記敘文。了解文章結構有助于學生把握文章的主線和邏輯。

2.提煉關鍵知識點

每篇文章都有它的重點和難點。咱們得把這些知識點挑出來，像寶貝一樣供著。比如，哪些是生僻詞，哪些是復雜的語法結構，哪些是文化背景知識，都得給學生講明白了。

3.設計互動活動

教材里的文章不能只讓學生被動地讀，咱們得設計一些互動活動，讓學生動起來。比如，可以讓學生分角色朗讀，或者就文章內容進行小組討論，這樣既能提高他們的閱讀興趣，也能鍛煉他們的口語表達能力。

4.應用現實生活素材

把文章內容和學生的生活聯系起來。比如，如果文章是關于環保的，就可以讓學生結合自己生活中的環保行為來討論。這樣不僅讓學生覺得英語學習有實際意義，也能激發他們的學習熱情。

5.實操細節

-準備教具：為了讓學生更好地理解文章內容，可以準備一些教具，比如圖片、實物或者模型。

-創設情境：在講解文章時，盡量創造一些情境，讓學生仿佛身臨其境，比如模擬文章中的場景進行角色扮演。

-鼓勵提問：鼓勵學生在閱讀過程中提出問題，這樣既能及時解決他們的疑惑，也能培養他們的批判性思維。

6.反饋與調整

在教學過程中，要注意收集學生的反饋，看看他們對于教材內容的接受程度如何，哪些地方需要改進。根據學生的反饋，及時調整教學策略，讓教學更貼合學生的需求。

第四章教學目標的實施與監控

前面三章咱們把準備工作都做得差不多了，接下來就是實施教學目標，并且得監控這個過程，確保一切按計劃進行。

1.明確每堂課的目標

上課之前，先給學生把這一節課的教學目標說一說，讓他們知道咱們今天要達到什么目的。比如，今天要學習一篇關于歷史的文章，教學目標就是讓學生理解文章的主旨，學會分析歷史事件。

2.設計多樣的教學活動

根據教學目標，設計一些實際的教學活動。比如，可以通過快速閱讀來訓練學生的閱讀速度，通過深入討論來提高他們的理解能力，通過寫作練習來鞏固他們的知識點。

3.跟蹤學生的學習進度

在教學過程中，要時刻關注學生的學習進度，看看他們是否跟得上課程的節奏。可以通過課堂提問、小測驗或者作業來檢查學生的學習情況。

4.實操細節

-個性化指導：對于不同水平的學生，要給予個性化的指導。比如，對于閱讀能力較弱的學生，可以額外提供一些輔助材料，幫助他們更好地理解文章內容。

-鼓勵合作學習：讓學生分組合作，共同完成一些任務，比如共同分析一篇文章的結構，這樣可以提高他們的團隊合作能力。

-及時反饋：在學生完成閱讀任務后，要及時給予反饋，告訴他們哪里做得好，哪里還需要改進。

5.調整教學策略

根據學生的學習反饋和進度，靈活調整教學策略。如果發現大部分學生都對某個知識點掌握得不好，那就得多花點時間重點講解。

6.定期總結與評估

每隔一段時間，要對教學目標和實施情況進行總結和評估。看看哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。這樣不斷調整，才能讓教學效果越來越好。

第五章學生閱讀習慣的培養

教學目標設計得再好，學生如果不養成好的閱讀習慣，那也是白搭。所以，培養學生良好的閱讀習慣是教學過程中的一項重要任務。

1.培養閱讀興趣

首先要讓學生對閱讀感興趣。可以挑選一些學生感興趣的話題或者故事，讓他們在閱讀中找到樂趣。比如，給學生推薦一些有趣的英語小說或者漫畫，讓他們在輕松愉快的氛圍中提高英語水平。

2.定期閱讀時間

在課程表中設置固定的閱讀時間，讓學生養成定時閱讀的習慣。在這段時間里，學生可以自由選擇閱讀材料，教師則可以在這個時間進行個別輔導或者組織閱讀討論。

3.閱讀筆記的技巧

教給學生一些做閱讀筆記的技巧，比如如何劃重點、如何歸納總結、如何記錄靈感等。這些技巧不僅能幫助學生更好地理解和記憶閱讀內容，還能提高他們的學習效率。

4.實操細節

-閱讀分享：鼓勵學生在班上分享自己的閱讀體驗和心得，這樣可以激發其他學生的閱讀興趣。

-閱讀挑戰：可以設置一些閱讀挑戰，比如每周閱讀一定數量的英文文章，完成挑戰的學生可以獲得一些小獎勵。

-閱讀環境：創造一個良好的閱讀環境，比如安靜的閱讀角落，讓學生能夠專注地閱讀。

5.鼓勵深度閱讀

不僅僅是閱讀，還要鼓勵學生進行深度閱讀。比如，對于一篇文章，可以讓學生從不同的角度去分析，探討作者的觀點，甚至嘗試寫出自己的評論。

6.家長參與

鼓勵家長參與孩子的閱讀過程，比如家長可以和孩子一起閱讀，討論書中的內容，這樣不僅能夠增進親子關系，還能讓學生感受到家庭對閱讀的支持。

第六章閱讀技巧的提升

學生有了閱讀興趣和習慣之后，接下來就要提升他們的閱讀技巧了。這就像是給他們的閱讀能力加上了翅膀，飛得更高更遠。

1.快速閱讀

教會學生快速閱讀的技巧，這不是讓他們一目十行，而是訓練他們如何在保持理解的前提下提高閱讀速度。可以通過定時閱讀練習，讓學生逐漸提升速度。

2.精讀與略讀

讓學生明白什么情況下需要精讀，什么情況下可以略讀。精讀是深入研究，理解每一個細節；略讀則是快速把握大意，了解文章結構。

3.詞匯猜測

遇到不認識的單詞，不要立即查字典，而是嘗試根據上下文猜測詞義。這個技巧對于提升學生的推理能力和語境理解很有幫助。

4.實操細節

-閱讀練習：提供不同類型的閱讀材料，讓學生練習快速閱讀和略讀，比如新聞、故事、科普文章等。

-詞匯游戲：通過游戲的方式，讓學生在樂趣中學習如何猜測詞義，比如給出一個句子，讓學生猜猜劃線的單詞是什么意思。

-閱讀討論：在閱讀后組織討論，讓學生分享自己的閱讀技巧，相互學習。

-閱讀反饋：鼓勵學生寫下閱讀反饋，記錄自己使用閱讀技巧的心得，以及遇到的問題。

5.批判性思維

教會學生如何批判性地閱讀，不僅僅接受作者的觀點，還要學會質疑和思考。這可以培養學生的獨立思考能力。

6.定期復習

閱讀技巧的提升不是一蹴而就的，需要定期的練習和復習。可以在每周安排一段時間，讓學生復習之前的閱讀技巧，鞏固學習成果。

第七章閱讀資源的整合與利用

有了好的教學目標和技巧，還得有豐富的閱讀資源來支撐。這就好比給學生的閱讀之旅提供了各種各樣的美食，讓他們在學習的過程中享受到不同的滋味。

1.篩選合適的閱讀材料

根據學生的興趣和英語水平，精心挑選適合他們的閱讀材料。這些材料可以包括經典文學作品、現代短篇故事、科普文章、新聞報道等。

2.利用網絡資源

現在網絡資源這么豐富，可以利用網絡來拓展學生的閱讀渠道。比如，推薦一些英語學習網站、在線電子書庫，甚至是一些英語學習APP。

3.實操細節

-建立閱讀資源庫：在班級或者學校內部建立一個閱讀資源庫，收集各種適合學生閱讀的材料，方便學生隨時借閱。

-定期更新資源：定期檢查閱讀資源庫，淘汰老舊和不適合的資料，加入新的閱讀材料，保持資源的更新。

-舉辦閱讀活動：可以定期舉辦閱讀活動，比如閱讀周、閱讀日，讓學生在這些日子里專注閱讀，享受閱讀的樂趣。

-家校合作：鼓勵家長參與孩子的閱讀，比如通過家長會推薦家庭閱讀材料，讓家長在家里也能幫助孩子提升閱讀能力。

4.鼓勵多元閱讀

除了傳統的紙質書籍，還可以鼓勵學生閱讀漫畫、雜志、甚至英文電影劇本，這樣可以讓學生在不同的語境中學習英語。

5.閱讀指導

對于一些難度較大的閱讀材料，教師可以提供一些閱讀指導，幫助學生理解文章中的難點和深層含義。

6.閱讀反思

鼓勵學生在閱讀后進行反思，思考自己從閱讀中學到了什么，哪些地方做得好，哪些地方需要改進。這樣的反思可以幫助學生更好地吸收知識，提升閱讀能力。

第八章閱讀成果的評價與反饋

教了那么久，學生們到底學得怎么樣，這個咱們得有個評價。就像做買賣得知道貨物賣得好不好，教學也是一樣，得知道學生的閱讀成果如何。

1.定期小測驗

小測驗是個好東西，它能幫助咱們快速了解學生對閱讀材料的理解程度。出了幾道題，學生一答，咱們就能看出他們是不是真的讀懂了文章。

2.閱讀日志

讓學生寫閱讀日志，記錄他們每次閱讀的心得體會。這樣既能讓學生反思自己的閱讀過程，也能讓咱們看到他們在閱讀中的成長。

3.實操細節

-閱讀分享會：定期舉辦閱讀分享會，讓學生上臺分享自己的閱讀體驗和學到的知識，同時也能鍛煉他們的表達能力。

-個別輔導：對于閱讀能力較弱的學生，可以安排個別輔導時間，針對性地幫助他們解決問題。

-閱讀競賽：舉辦閱讀競賽，比如閱讀速度比賽、閱讀理解比賽，這樣可以激發學生的學習興趣，同時也是對他們閱讀能力的一種檢驗。

-成果展示：鼓勵學生將閱讀成果展示出來，比如制作讀書報告、讀書海報等，這樣可以增強他們的成就感。

4.家長溝通

及時與家長溝通學生的閱讀情況，讓家長了解孩子在學校的學習進展，同時也能從家長那里得到學生在家閱讀的反饋。

5.反饋與改進

根據學生的閱讀成果，及時給予反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。同時，根據反饋調整教學策略，讓教學更加有效。

6.激勵措施

對于閱讀成果顯著的學生，給予一定的獎勵和認可，比如頒發閱讀小能手證書、獎勵書籍等，這樣可以激勵其他學生也更加努力閱讀。

第九章閱讀教學中的常見問題與對策

做了這么久的閱讀教學，總會遇到一些頭疼的問題。但是，辦法總比問題多，咱們來一一看看這些問題，再想想對策。

1.學生閱讀興趣不高

有些學生就是對閱讀沒興趣，寧愿玩電子游戲也不愿意翻開書。這種情況，咱們得想法子激發他們的閱讀興趣。

-對策：可以嘗試給學生推薦一些他們感興趣的話題或者類型的書籍，或者通過組織有趣的閱讀活動來吸引他們的注意。

2.學生閱讀理解能力差

有的學生雖然能讀，但是讀不懂，理解能力差。這主要是因為他們沒有掌握正確的閱讀方法。

-對策：需要耐心地教給學生一些閱讀理解的技巧，比如如何抓關鍵詞、如何理解句子之間的邏輯關系等，并且通過大量的閱讀實踐來提高他們的理解能力。

3.實操細節

-閱讀指導課：專門開設一些閱讀指導課，教給學生如何有效地閱讀和理解文章。

-閱讀小組：成立閱讀小組，讓學生在小組內討論閱讀內容，互相幫助，共同提高。

-閱讀計劃：制定個性化的閱讀計劃，讓學生根據自己的興趣和能力選擇閱讀材料。

4.閱讀時間不足

有些學生抱怨沒有足夠的時間閱讀，這可能是因為他們的時間管理能力差，或者學校的課程安排不夠合理。

-對策：教會學生時間管理技巧，比如如何合理安排課余時間，確保有足夠的時間用于閱讀。

5.閱讀資源有限

有些學校可能因為條件限制，閱讀資源并不豐富，這也會影響學生的閱讀。

-對策：可以利用網絡資源，比如在線圖書館、電子書等，來豐富學生的閱讀材料。

6.家長支持不足

家長的支持對于學生的閱讀非常重要，如果家長不重視，學生的閱讀習慣就很難養成。

-對策：通過家長會、家訪等方式，加強與家長的溝通，讓家長認識到閱讀的重要性，爭取他們的支持和配合。

第十章教學反思與持續改進

教學就像種地，種完了還得回頭看看收成怎么樣，哪里長