2024秋三年級英語上冊Unit1HelloPartB第三課時教學設計人教PEP主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：三年級英語上冊Unit1HelloPartB第三課時教學設計人教PEP

2.教學年級和班級：三年級二班

3.授課時間：2024年9月20日，星期三，上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，大家好！今天我們要一起開啟英語學習的奇妙之旅，今天我們的主題是“HelloPartB”。準備好你們的耳朵和嘴巴，讓我們一起走進這個充滿樂趣的英語世界吧！????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的語言能力、文化意識和思維品質。通過聽說讀寫技能的訓練，孩子們將能夠更加自信地運用英語進行日常交流，增強對英語國家文化的理解和尊重，同時提升邏輯思維和問題解決能力。通過互動和合作學習，孩子們將學會在真實語境中運用英語，提高跨文化交流的意識和能力。學情分析三年級的學生正處于英語學習的初級階段，他們對英語充滿了好奇和興趣。在知識層面，他們已經接觸了一些基本的英語詞匯和簡單的句型，但對于語法規則的理解還比較薄弱。在能力方面，他們的聽說能力相對較好，能夠進行簡單的日常對話，但寫作和閱讀能力有待提高。

學生的層次多樣，部分學生可能已經具備一定的英語基礎，能夠跟上課程的進度，而部分學生可能基礎較弱，需要更多的個別輔導。在素質方面，學生們普遍表現出良好的學習態度，但在課堂參與度和合作學習方面存在差異，有的學生較為積極，有的則較為內向。

行為習慣方面，學生們在課堂上通常能夠保持安靜，但有時會出現注意力不集中或小動作頻繁的情況。這些行為習慣對課程學習有一定的影響，因為它們可能會分散學生的注意力，影響學習效果。

考慮到這些情況，本節課的教學設計將注重以下幾個方面：首先，通過生動有趣的教學活動，激發學生的學習興趣，吸引他們的注意力；其次，設計分層教學，針對不同層次的學生提供相應的學習材料和活動，確保每個學生都能有所收獲；最后，通過小組合作和互動，培養學生的合作意識和團隊精神，同時提高他們的英語綜合運用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有三年級英語上冊Unit1HelloPartB的學習資料。

2.輔助材料：準備與課程相關的圖片，如人物、物品的圖片，以及相關的英語動畫視頻，以輔助學生理解。

3.教學工具：準備彩色卡片，用于單詞和句型的游戲活動。

4.教室布置：設置互動學習區域，包括小組討論桌，確保學生能夠舒適地進行小組活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：我會通過班級微信群發送預習PPT和相關的英語學習視頻，讓學生們在家觀看，并要求他們預習新單詞和簡單的對話。

-設計預習問題：例如，“Hello”這個詞在不同情境下的用法，我會讓學生思考如何在生活中用英語打招呼。

-監控預習進度：我會通過微信群查看學生的預習筆記，了解他們的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生們按照要求觀看視頻，并記錄下新學的單詞和短語。

-思考預習問題：學生們會嘗試用自己的語言來解釋“Hello”的用法，并準備在課堂上分享。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過讓學生在家中自主學習，培養他們的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行交流和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸新知識，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會通過一個簡單的英語小故事來引入“Hello”這個詞的用法，讓學生們在輕松的氛圍中學習。

-講解知識點：我會詳細講解“Hello”的發音和不同情境下的用法，例如在電話中、在見面的場合等。

-組織課堂活動：我會設計一個小游戲，讓學生們在游戲中練習使用“Hello”。

學生活動：

-聽講并思考：學生們會認真聽講，并嘗試模仿老師的發音。

-參與課堂活動：學生們會積極參與游戲，練習在實際對話中使用“Hello”。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生們理解知識點。

-實踐活動法：通過游戲活動讓學生在實踐中學習。

作用與目的：

-幫助學生們深入理解“Hello”的用法，掌握基本的交際技能。

-通過實踐活動，提高學生的口語表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：我會讓學生們回家后用“Hello”寫一段小對話。

-提供拓展資源：我會推薦一些在線英語學習平臺，讓學生們可以在家里繼續學習。

學生活動：

-完成作業：學生們會按照作業要求，完成對話練習。

-拓展學習：學生們可以利用推薦的資源，進一步學習相關的英語知識。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：讓學生們在家中自主完成作業。

-反思總結法：讓學生們反思自己的學習過程，并總結經驗。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高他們的實際應用能力。

-通過拓展學習，激發學生的學習興趣，拓寬他們的知識面。知識點梳理在三年級英語上冊Unit1HelloPartB的教學中，我們將重點梳理以下知識點：

一、詞匯學習

1.Hello：打招呼的常用語，表示問候。

2.Goodmorning/afternoon/evening：早上好/下午好/晚上好，用于問候。

3.Howareyou?：你好嗎？用于詢問對方的情況。

4.I'mfine,thankyou.：我很好，謝謝。回答對方問候時使用。

5.What'syourname?：你叫什么名字？用于詢問對方的姓名。

6.Mynameis...：我叫...，用于介紹自己。

7.Nicetomeetyou.：很高興見到你。用于初次見面時的禮貌用語。

二、句型結構

1.Howareyou?（問句）

-用于詢問對方的情況，如身體狀況、心情等。

-常見的回答有：I'mfine,thankyou.（我很好，謝謝。）、I'mokay.（我很好。）、Notbad.（還不錯。）

2.What'syourname?（問句）

-用于詢問對方的姓名。

-常見的回答有：Mynameis...（我叫...）、I'm...（我是...）

3.Nicetomeetyou.（感嘆句）

-用于初次見面時的禮貌用語，表示高興見到對方。

三、情景對話

1.打招呼

-A:Hello!Howareyou?

-B:I'mfine,thankyou.Andyou?

-A:I'mfinetoo.

2.介紹自己

-A:What'syourname?

-B:Mynameis...

-A:Nicetomeetyou.

-B:Nicetomeetyoutoo.

3.詢問對方姓名

-A:What'syourname?

-B:Mynameis...

-A:Whereareyoufrom?

-B:I'mfrom...

四、語法點

1.一般現在時

-用于描述現在經常發生的事情、習慣、特征等。

-例句：Ilikereadingbooks.（我喜歡讀書。）

五、發音技巧

1.Hello：/h??lo?/

2.Goodmorning/afternoon/evening：/ɡ?d?mo?n??//ɡ?d?ɑ?ft??no?n//ɡ?d?i?v??/

3.Howareyou?：/ha??rju?/

4.I'mfine,thankyou.：/a?mfa?n,e??kju?/

5.What'syourname?：/w?tsj??rne?m/

6.Mynameis...：/ma?ne?m?z/

7.Nicetomeetyou.：/na?st??mi?tju?/

六、文化背景

1.在英語國家，人們非常注重問候和自我介紹，這是一種禮貌和友好的表現。

2.當我們初次見面時，可以說“Nicetomeetyou.”來表達高興見到對方的心情。板書設計①重點詞匯

-Hello

-Goodmorning/afternoon/evening

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-What'syourname?

-Mynameis...

-Nicetomeetyou.

②關鍵句型

-Howareyou?/I'mfine,thankyou.

-What'syourname?/Mynameis...

-Nicetomeetyou.

③語法點

-一般現在時態的構成和使用

④文化背景

-英語國家問候和自我介紹的禮儀

⑤板書布局

①

Hello

Goodmorning/afternoon/evening

②

Howareyou?

I'mfine,thankyou.

What'syourname?

Mynameis...

Nicetomeetyou.

③

一般現在時態

-主語+動詞原形

-例句：Ilikeplayingsoccer.

⑥實踐活動

-問候與自我介紹練習

⑦互動環節

-學生分組進行問候和自我介紹練習，教師巡回指導教學反思與總結今天這節課，我們一起學習了三年級英語上冊Unit1HelloPartB的內容，我覺得收獲頗豐。下面，我就從教學反思和總結兩個方面來談談我的感受。

首先，關于教學方法，我嘗試了多種方法來激發學生的學習興趣。比如，我用了一個小故事引入了“Hello”這個詞匯，學生們聽得很投入。我還設計了一些游戲和活動，讓他們在玩樂中學習。我感覺這樣的教學方法很有效，因為學生們在輕松的氛圍中更容易接受新知識。

在教學策略上，我特別注重了學生的個體差異。有的學生基礎較好，我鼓勵他們參與更多的互動和表達，而有的學生基礎較弱，我則給予了更多的個別輔導。我發現，這種方法使得每個學生都能在課堂上有所收獲。

在課堂管理方面，我注意到一些學生容易分心，我會及時調整教學節奏，用一些有趣的提問來吸引他們的注意力。同時，我也表揚了那些專注聽講和積極參與的學生，以樹立榜樣。

在情感態度方面，我發現學生們對英語學習的興趣更加濃厚了。他們在課堂上積極參與，不怕犯錯，這種積極的學習態度讓我感到欣慰。

當然，教學中也存在一些問題。