Unit2MyschoolbagPartB（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit2MyschoolbagPartB（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊設計意圖嘿，親愛的小朋友們，今天我們要一起探索的是我們身邊的小天地——書包。在我們四年級上冊的英語課里，"Unit2Myschoolbag"這一章節將帶我們走進一個充滿樂趣的學習旅程。我要通過這個主題，讓你們學會描述自己的書包，不僅要用英語說出書包里有什么，還要學會如何表達自己的喜好。我們會在游戲中學習，在笑聲中進步，讓英語變得既實用又有趣！??????核心素養目標分析教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握描述書包內容的英語詞匯和句型，如："Thisismyschoolbag.Ithasapencilbox,somebooks,andawaterbottle."

②能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的自我介紹，例如介紹自己的書包里有什么物品。

2.教學難點，

①正確發音和區分易混淆的英語單詞，如"pencil"和"pen"，"box"和"book"。

②在實際情境中運用所學語言進行交流，能夠根據具體情境選擇合適的詞匯和句型。

③學會使用英語進行邏輯思維，能夠連貫地描述書包的內部結構和物品擺放。

④培養學生的觀察力和想象力，讓他們能夠用英語表達自己書包的獨特之處。教學方法與手段教學方法：

1.互動教學：通過提問和回答，讓學生參與課堂討論，提高他們的參與度和興趣。

2.情境模擬：創設真實的情境，讓學生在模擬的購物或整理書包的場景中練習英語表達。

3.游戲教學：設計趣味性強的英語游戲，如“MemoryMatch”或“FindtheDifference”，讓學習過程更加生動有趣。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示圖片和動畫，幫助學生直觀理解詞匯和句型。

2.互動軟件：運用英語學習軟件，讓學生在游戲中練習聽力和口語。

3.實物教學：引入實物書包，讓學生親手觸摸和操作，增強學習的實踐性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“描述書包”這一主題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你的書包里通常有哪些物品？”、“你為什么選擇這些物品？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解書包描述的基本詞匯和句型。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“描述書包”這一主題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同類型書包的圖片，引出“描述書包”這一主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解描述書包的英語詞匯和句型，如"Thisismyschoolbag.Ithasapencilbox,somebooks,andawaterbottle."

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生互相描述自己的書包，并交換物品進行角色扮演。

-解答疑問：針對學生在描述過程中出現的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗描述書包的英語應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

作用與目的：

-幫助學生深入理解描述書包的英語知識點，掌握相關詞匯和句型。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“描述書包”這一主題，布置課后作業，如讓學生用英語寫一篇關于自己書包的短文。

-提供拓展資源：提供與描述書包相關的拓展資源，如英語繪本或相關網站，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的描述書包的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理在“Unit2MyschoolbagPartB”這一章節中，我們將對以下知識點進行梳理，確保學生能夠全面掌握：

一、核心詞匯

1.schoolbag：書包

2.pencilbox：鉛筆盒

3.book：書

4.waterbottle：水壺

5.ruler：尺子

6.eraser：橡皮

7.pen：鋼筆

8.pencil：鉛筆

9.notebook：筆記本

10.calculator：計算器

二、核心句型

1.Thisismyschoolbag.（這是我的書包。）

2.Ithasapencilbox,somebooks,andawaterbottle.（它有一個鉛筆盒，一些書和一個水壺。）

3.What'sinyourschoolbag?（你的書包里有什么？）

4.Ihaveaschoolbag,apencilbox,somebooks,andawaterbottle.（我有一個書包，一個鉛筆盒，一些書和一個水壺。）

5.Canyoushowmeyourschoolbag?（你能給我看看你的書包嗎？）

三、語法知識

1.名詞復數：在描述書包里的物品時，需要掌握名詞復數形式，如“somebooks”和“awaterbottle”。

2.物主代詞：在描述物品時，需要使用物主代詞，如“myschoolbag”和“yourpencilbox”。

四、功能句型

1.用于詢問書包里的物品：“What'sinyourschoolbag?”

2.用于回答詢問：“Ihaveaschoolbag,apencilbox,somebooks,andawaterbottle.”

3.用于描述書包里的物品：“Ithasapencilbox,somebooks,andawaterbottle.”

五、情景交際

1.詢問對方書包里的物品：“What'sinyourschoolbag?”

2.描述自己的書包：“Thisismyschoolbag.Ithasapencilbox,somebooks,andawaterbottle.”

3.交換物品進行角色扮演：“Canyoushowmeyourschoolbag?Hereismine.”

六、拓展知識

1.學習如何描述其他物品，如書包里的其他學習用品，如尺子、橡皮、鋼筆等。

2.了解不同國家和地區的書包文化，拓展學生的知識視野。課堂課堂評價是確保教學效果的關鍵環節，以下是我對“Unit2MyschoolbagPartB”這一章節的課堂評價方案：

1.課堂提問評價

-通過提問來檢測學生對詞匯和句型的掌握程度。例如，提問“Canyoutellmewhat'sinyourschoolbag?”來檢查學生是否能夠正確使用句型。

-觀察學生的回答是否流利、準確，以及他們是否能夠正確使用所學的詞匯。

-對于回答錯誤的學生，給予及時的糾正和指導，確保他們能夠理解和掌握正確的答案。

2.觀察評價

-在小組活動中觀察學生是否積極參與，是否能夠與同伴有效溝通。

-觀察學生在角色扮演中的表現，包括發音、語調和情感表達。

-通過觀察學生的課堂行為，評估他們的學習態度和興趣。

3.小組合作評價

-評估學生在小組討論中的貢獻度，是否能夠提出有建設性的意見。

-檢查學生是否能夠傾聽他人的觀點，并在此基礎上進行交流。

-通過小組合作的評價，培養學生的團隊合作能力和溝通技巧。

4.實物操作評價

-如果課堂上有實物書包展示，觀察學生是否能夠正確識別書包內的物品，并能夠用英語描述。

-通過實物操作，評估學生的觀察能力和實際應用能力。

5.情境模擬評價

-在模擬購物或整理書包的情境中，評估學生是否能夠運用所學知識進行實際交流。

-觀察學生在情境中的反應速度和應變能力，以及他們的語言運用是否自然。

6.課堂測試評價

-通過課堂小測驗，如單詞拼寫、句子填空或小對話，評估學生對知識點的掌握程度。

-測試結果將作為學生課堂表現的直接反饋，有助于教師了解學生的學習進度。

7.學生自評和互評

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、正確性和語言表達等方面。

-引導學生進行互評，讓學生相互學習，共同進步。

8.反饋與改進

-及時向學生反饋評價結果，指出他們的優點和需要改進的地方。

-根據評價結果調整教學策略，確保教學活動能夠滿足學生的學習需求。典型例題講解在“Unit2MyschoolbagPartB”這一章節中，我們將通過以下典型例題來講解描述書包的英語表達：

例題1：

題目：請用英語描述你的書包。

答案：Myschoolbagisblue.Ithasapencilbox,somebooks,aruler,andaneraser.

例題2：

題目：如果你有一個紅色的書包，里面有什么？

答案：Myredschoolbaghasacalculator,anotebook,andapen.

例題3：

題目：你的書包里有沒有水壺？

答案：Yes,myschoolbaghasawaterbottle.

例題4：

題目：請用英語問你的朋友：“你的書包里有什么？”

答案：What'sinyourschoolbag?

例題5：

題目：請用英語回答：“我的書包里有一支鉛筆和一本字典?！?/p>

答案：Ihaveapencilandadictionaryinmyschoolbag.

補充說明：

1.例題1和例題2展示了如何用英語描述書包的顏色和里面的物品。在描述物品時，需要注意名詞的復數形式和適當的量詞使用。

2.例題3和例題4是關于詢問和回答書包里是否有特定物品的問題。這類問題在日常生活中非常常見，學生需要掌握如何提出問題和給出回答。

3.例題5是一個簡單的對話練習，要求學生能夠用英語進行簡單的日常交流。在回答問題時，學生需要使用正確的時態和語態。

-在描述書包的顏色時，可以使用形容詞，如blue,red,green等。

-描述書包里的物品時，需要列舉出具體的物品，并注意名詞的復數形式，如books,pencils,erasers等。

-在詢問書包里是否有特定物品時，可以使用“Do/Does...have...?”或“What'sin...?”等句型。

-回答問題時，可以使用肯定句或否定句，并注意使用正確的時態和語態。

-在進行對話練習時，學生需要學會傾聽和表達，同時注意語言的流暢性和準確性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：在課堂上，我嘗試通過模擬購物或整理書包的情境，讓學生在實際操作中學習英語，這種教學方法不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的語言應用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體設備展示圖片和視頻，使抽象的英語知識變得具體形象，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組活動中，我發現部分學生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學生對某些活動不感興趣。

2.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生，缺乏多元化的評價方式，這可能會限制學生的發展。

3.詞匯量積累不足：學生在描述書包時，往往只能列舉出有限的物品，這說明他們在詞匯積累方面還有待加強。

反思改進措施