Module4Unit2What’sthematterwithDaming？（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module4Unit2What’sthematterwithDaming？（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級上冊設計思路嘿，同學們，今天咱們來學習Module4Unit2"What’sthematterwithDaming?"這一課。咱們先來聊聊，你們覺得Daming怎么了？是不是有點好奇？別急，跟著我一步步來。這節課，咱們要學習如何用英語描述人物的身體狀況，還要學會如何詢問別人身體狀況。咱們先從課本上的對話開始，然后咱們一起來模擬一下，看看誰的反應最快，模仿得最像！??咱們不僅要學會課本上的知識，還要用起來，讓英語成為我們交流的工具！??核心素養目標1.培養學生運用英語進行日常交際的能力，學會詢問和描述人物的身體狀況。

2.增強學生的文化意識，理解不同文化背景下對健康的態度。

3.提升學生的思維品質，通過角色扮演和討論，發展批判性思維和解決問題的能力。

4.強化學生的語言學習策略，提高自主學習能力，為終身學習打下基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①正確運用一般現在時態描述人物的身體狀況，如"Ifeel.../He/Sheis.../Theyare..."。

②識別并使用常用的健康相關詞匯，如"sick"、"well"、"headache"、"fever"等。

③學會詢問和回應關于身體狀況的問題，如"What’sthematterwithyou?"和"Ihaveaheadache."

2.教學難點，

①理解并運用"what’sthematterwith..."這一表達方式，準確表達詢問身體狀況的意圖。

②在實際交流中，能夠根據語境靈活運用不同的句型，如使用"howareyou?"進行問候。

③在角色扮演中，學生能夠自然地表達自己的感受，并理解他人的情感表達，實現有效的溝通。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《英語》（外研版）五年級上冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如人物生病、健康的圖片，以及相關的圖表和視頻，幫助學生更好地理解疾病名稱和癥狀。

3.教學工具：準備一些簡單的道具，如溫度計、頭痛圖示等，用于角色扮演和模擬情境。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行小組活動；確保教室環境安靜，便于學生集中注意力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布預習資料，如PPT介紹常見病癥及應對措施。

-設計預習問題：圍繞“如何用英語描述身體狀況？”設計問題，如“你能描述頭痛嗎？”

-監控預習進度：通過班級微信群收集學生預習反饋，確保預習覆蓋所有學生。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀相關內容，了解疾病名稱和癥狀描述。

-思考預習問題：學生嘗試用英語描述自己或他人的不適。

-提交預習成果：學生以筆記或思維導圖形式提交預習成果。

方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立學習，提高自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資料共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放健康相關的視頻，引發學生興趣。

-講解知識點：講解如何使用"Ifeel..."句型描述身體狀況。

-組織課堂活動：進行小組角色扮演，模擬醫生與患者的對話。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供即時反饋。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，理解新知識點。

-參與課堂活動：學生在角色扮演中運用所學知識。

-提問與討論：學生在活動中提出問題，與其他同學討論。

方法/手段/資源：

-講授法：系統講解語法和詞匯知識。

-實踐活動法：通過角色扮演提高實際運用能力。

-合作學習法：小組討論促進交流與合作。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生用英語描述自己或家人的常見病癥。

-提供拓展資源：推薦相關英語健康網站和書籍。

-反饋作業情況：對學生的作業進行批改和點評。

學生活動：

-完成作業：學生獨立完成作業，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行自主學習。

-反思總結：學生總結學習心得，提出改進方向。

方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業，提高自學能力。

-反思總結法：通過反思，提升自我評估和改進能力。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們在以下幾個方面取得了顯著的進步：

1.語言技能的提升：

-學生們能夠熟練運用一般現在時態描述人物的身體狀況，如使用句子“Ifeel.../He/Sheis.../Theyare...”來描述。

-學生們學會了識別和運用健康相關詞匯，如"sick"、"well"、"headache"、"fever"等，能夠進行基本的健康對話。

-學生們掌握了詢問和回應關于身體狀況的問題的技巧，能夠用"Ihaveaheadache."等句型進行交流。

2.交際能力的增強：

-學生們在小組討論和角色扮演活動中，能夠運用所學知識進行真實的交際，提高了他們的實際語言運用能力。

-學生們通過模擬醫生與患者之間的對話，學會了如何在日常生活中運用英語進行健康相關的詢問和回答。

3.文化意識的培養：

-學生們通過學習不同文化背景下對健康的態度，增強了他們的文化意識，理解了健康在各個文化中的重要性。

-學生們能夠認識到健康不僅是個人問題，也是社會問題，從而培養了社會責任感。

4.思維品質的發展：

-學生們在討論和解決問題時，能夠運用批判性思維，分析不同的健康問題和解決方案。

-學生們通過角色扮演，學會了換位思考，理解他人的感受和需求。

5.語言學習策略的掌握：

-學生們通過自主學習預習資料，提高了他們的自主學習能力，學會了如何查找和學習新知識。

-學生們通過反思總結，學會了如何評估自己的學習過程和成果，為終身學習打下了基礎。

6.情感態度的塑造：

-學生們在學習過程中，體驗到了成功的喜悅，增強了學習英語的自信心。

-學生們通過參與課堂活動，培養了積極的學習態度和團隊合作精神。

7.實踐能力的提高：

-學生們在模擬情境中，運用英語進行實際操作，提高了他們的實踐能力。

-學生們通過角色扮演，學會了如何在真實情境中運用英語進行溝通，提高了他們的交際能力。板書設計1.本文重點知識點

①一般現在時態

②常用健康相關詞匯

③詢問和回應身體狀況的句型

2.關鍵詞

①Ifeel,He/Sheis,Theyare

②sick,well,headache,fever

③What’sthematterwithyou?

3.重點句型

①Ifeelsick./He/Sheiswell.

②What’sthematterwithyou?/Ihaveaheadache.

③Howareyoufeeling?/Ifeelfine,thankyou.課后作業1.完成以下對話，描述人物的身體狀況。

-A:__________?

-B:__________.Ihavea__________.

答案示例：

-A:Howareyoutoday?

-B:I’mfine,thankyou.Ihaveaheadache.

2.用英語描述以下癥狀，并詢問對方的身體狀況。

-Symptom:Ihavea__________.

-Question:Howareyoufeeling?

答案示例：

-Symptom:Ihaveacold.

-Question:Howareyoufeeling?Areyoufeelingwell?

3.選擇正確的選項完成句子。

-1.He__________.(isfeeling,feels,feel)

-2.She_____________.(has,have,had)

-3.They_____________.(arefeeling,feel,feels)

答案示例：

-1.Heisfeeling.

-2.Shehas.

-3.Theyarefeeling.

4.用所學詞匯和句型寫一段小對話，描述你和朋友的身體狀況。

-A:Hey,howareyou?

-B:__________.Ifeel__________.

答案示例：

-A:Hey,howareyou?

-B:I’mokay,thankyou.Ifeelfine.

5.創編一個短劇，角色包括醫生和患者，內容圍繞詢問和描述身體狀況。

-醫生：Hello,howareyoufeelingtoday?

-患者：I’mnotfeelingwell.Ihavea__________.

答案示例：

-醫生：Hello,howareyoufeelingtoday?

-患者：I’mnotfeelingwell.Ihaveaheadache.

6.根據以下情境，用英語寫一段話，描述你的感受。

-情境：今天早上起床時，我感覺頭疼，不想去學校。

答案示例：

-Thismorning,whenIwokeup,Ifeltaheadache.Ididn’twanttogotoschoolbecauseIfeltunwell.

7.用所學詞匯和句型，寫一段關于健康生活的建議。

-Advice:__________.

答案示例：

-Advice:Tostayhealthy,youshouldeatabalanceddiet,exerciseregularly,andgetenoughsleep.

8.完成以下句子，描述你最喜歡的健康食品。

-Myfavoritehealthyfoodis__________.It’s__________and__________.

答案示例：

-Myfavoritehealthyfoodisfruit.It’sdeliciousandfullofvitamins.教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，參與角色扮演活動，表現出良好的學習態度。大部分學生能夠正確運用一般現在時態描述人物的身體狀況，并能使用相關詞匯進行交流。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生能夠主動參與，提出問題，并與其他成員共同探討。通過小組合作，學生們不僅提高了自己的英語表達能力，還學會了如何傾聽他人意見，形成了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對本節課所學知識的掌握程度較好。大部分學生能夠正確運用所學詞匯和句型進行描述和詢問，但在語法運用上仍存在一些錯誤。教師將對這些錯誤進行個別輔導，幫助學生提高語法水平。

4.學生自評與互評：

學生在課后填寫了學習自評表，對自己的學習效果進行了反思。同時，學生們也互相評價，提出了改進建議。這一環節有助于學生認識到自己的不足，并鼓勵他們不斷進步。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師將對學生的以下方面進行評價與反饋：

-課堂參與度：鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的學習興趣。

-語音語調：關注學生的語音語調，幫助他們提高英