中考寫作指導：《家國類素材積累與拓展》教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）中考寫作指導：《家國類素材積累與拓展》教學設計教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要來聊聊中考寫作指導中的《家國類素材積累與拓展》這部分內容。咱們課本上這一章節，主要就是教大家如何從家國情懷的角度去挖掘和積累寫作素材。咱們都知道，家國情懷是咱們中華民族的傳統美德，所以這部分內容在寫作中可是大有用處哦！

首先，咱們來看看這部分內容和學生已有知識的聯系。咱們在學習語文的過程中，已經接觸過很多關于家國情懷的故事和人物，比如《小兵張嘎》中的嘎子哥，還有《草原》中的嘎達梅林。這些故事和人物，其實就是咱們積累家國類素材的好例子。所以，這節課咱們就是要把之前學過的東西，用一種更系統、更有效的方式來整理和拓展。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化理解與傳承意識、審美鑒賞與創造能力以及語言建構與運用能力。通過學習家國類素材的積累與拓展，學生能夠深入理解家國情懷的內涵，提升對傳統文化的認識，增強民族自豪感和文化自信。同時，通過寫作實踐，學生將學會運用語言表達自己的情感和觀點，提高寫作技巧，為未來的文學創作打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①理解家國類素材的內涵，能夠識別和篩選出具有代表性的家國情懷故事和人物。

②掌握素材積累的方法，包括從歷史、文學、現實生活等多方面搜集素材，并能夠對素材進行分類和整理。

2.教學難點，

①深入挖掘家國類素材背后的文化價值和社會意義，讓學生在積累素材的同時，提升文化素養。

②將家國類素材有效地融入寫作中，實現素材與個人情感、觀點的有機結合，避免素材堆砌和生搬硬套。

③培養學生的創新思維，鼓勵學生在積累素材的基礎上，進行個性化的創作和表達，形成獨特的寫作風格。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師系統的講解，幫助學生梳理家國類素材的歷史背景和文學價值，激發學生對這一主題的興趣。

2.討論法：組織學生圍繞具體案例進行討論，鼓勵他們提出自己的觀點和見解，培養批判性思維和表達技巧。

3.案例分析法：選取典型家國類素材進行深入分析，讓學生在實踐中學習如何運用素材，并提高寫作能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀地展示家國情懷的相關內容，增強課堂的感染力。

2.網絡資源整合：引導學生利用網絡資源進行素材搜集，培養他們的信息檢索和篩選能力。

3.寫作軟件輔助：使用寫作軟件幫助學生進行素材整理和文章創作，提高寫作效率和文章質量。教學過程設計導入環節：

1.播放愛國歌曲《我和我的祖國》，營造濃厚的愛國氛圍。（用時2分鐘）

2.提問：“同學們，這首歌曲喚起了你們的哪些情感？”引導學生分享自己的感受。（用時3分鐘）

3.引出主題：“今天，我們就來學習如何積累和拓展家國類的寫作素材。”（用時1分鐘）

講授新課：

1.講解家國類素材的定義和重要性。（用時5分鐘）

2.分析家國類素材的分類，如歷史事件、英雄人物、民間故事等。（用時5分鐘）

3.通過PPT展示典型家國類素材案例，如《狼牙山五壯士》、《草原》等，講解素材的挖掘和運用技巧。（用時8分鐘）

4.結合實例，講解如何將家國類素材融入寫作，引導學生思考如何在新作文中展現家國情懷。（用時8分鐘）

鞏固練習：

1.學生根據所學內容，從歷史、文學、現實生活等方面搜集家國類素材，并整理成清單。（用時5分鐘）

2.分組討論，每組推薦一至兩個優秀的家國類素材案例，并進行簡要闡述。（用時10分鐘）

3.學生嘗試運用所學技巧，進行一段關于家國情懷的寫作練習。（用時15分鐘）

課堂提問：

1.提問：“家國類素材有哪些類型？”（用時2分鐘）

2.提問：“如何挖掘和運用家國類素材？”（用時2分鐘）

3.提問：“在寫作中，如何將家國類素材與個人情感相結合？”（用時2分鐘）

師生互動環節：

1.教師提問，學生回答，檢查學生對家國類素材的理解程度。（用時5分鐘）

2.教師引導學生對搜集到的家國類素材進行評價，培養學生的審美鑒賞能力。（用時5分鐘）

3.學生分享自己的寫作練習，教師進行點評和指導，提高學生的寫作技巧。（用時5分鐘）

教學創新：

1.設計互動游戲，如“素材接龍”，讓學生在游戲中學習家國類素材的積累和運用。（用時5分鐘）

2.邀請嘉賓，如歷史學者、作家等，分享他們的家國情懷故事，激發學生的學習興趣。（用時5分鐘）

課堂小結：

1.回顧本節課的學習內容，總結家國類素材積累與拓展的重要性。（用時2分鐘）

2.強調學生在寫作中要關注家國情懷，培養學生的文化理解與傳承意識。（用時2分鐘）

教學反思：

1.教師根據學生的學習情況，對本節課的教學效果進行反思。（用時5分鐘）

2.學生寫下學習心得，對自身在寫作中的家國類素材運用進行反思。（用時5分鐘）

（注：本教學過程設計共用時45分鐘）拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《紅巖》——羅廣斌、楊益言著，通過講述革命先烈的英勇事跡，展現家國情懷的深刻內涵。

-《家》——巴金著，以一個大家庭的變遷為背景，反映出一個時代的家國情懷。

-《圍城》——錢鐘書著，通過主人公方鴻漸的留學經歷，折射出中國近現代的家國命運。

-《平凡的世界》——路遙著，通過對普通人的生活描寫，展現家國情懷的平凡與偉大。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解家國情懷的歷史背景和現實意義。

-鼓勵學生關注社會熱點，結合所學知識，思考如何在日常生活中踐行家國情懷。

-組織學生開展小組討論，分享各自對家國情懷的理解和感悟，提高學生的思辨能力和表達能力。

-布置寫作任務，要求學生以家國情懷為主題，創作一篇短文或詩歌，鍛煉學生的寫作技巧。

-引導學生參觀歷史博物館、革命烈士紀念館等場所，親身感受家國情懷的偉大力量。

-鼓勵學生參與社會公益活動，以實際行動踐行家國情懷，如關愛留守兒童、參與環保行動等。

3.知識點拓展：

-深入了解中國近代史上的重要事件和人物，如抗日戰爭、解放戰爭、改革開放等。

-研究不同歷史時期家國情懷的演變，探討其與社會發展、文化傳承的關系。

-分析家國情懷在文學作品中的表現，如小說、詩歌、戲劇等。

-探討家國情懷在當代社會的重要性，以及如何將家國情懷融入日常生活。

4.實用性拓展：

-通過閱讀拓展材料，學生可以了解到更多關于家國情懷的歷史背景和現實意義，增強文化自信。

-學生在自主學習和探究過程中，可以提高自己的思辨能力、表達能力、寫作技巧等。

-通過參與社會實踐活動，學生可以將家國情懷付諸行動，培養社會責任感和使命感。

-教師可以根據學生的興趣和特長，設計個性化的拓展活動，提高學生的學習積極性和參與度。典型例題講解1.例題：

閱讀以下段落，請概括這段文字的中心思想。

“在那個風雨交加的夜晚，老紅軍戰士王二小的身影，在夜色中顯得格外孤獨。他站在村口，用破舊的喇叭，呼喚著戰友們。就在這時，敵人突然包圍了村子。王二小機智地引開了敵人，為戰友們爭取了撤退的機會。然而，他自己在戰斗中英勇犧牲，年僅14歲。”

答案：這段文字的中心思想是贊揚王二小在抗日戰爭中的英勇行為和犧牲精神。

2.例題：

請分析以下句子中的修辭手法及其作用。

“那片土地，仿佛披上了戰火的婚紗，等待著英雄的歸來。”

答案：這句話運用了比喻的修辭手法，將戰火肆虐的土地比作披上婚紗的新娘，形象地描繪出戰爭的殘酷和人們對和平的渴望。

3.例題：

請根據以下材料，寫一段關于家國情懷的感悟。

“在我國的歷史長河中，無數英雄兒女為了家國付出了生命和鮮血。作為新時代的青年，我們應該繼承和發揚這種家國情懷，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。”

答案：家國情懷是中華民族的傳統美德，它激勵著我們為了國家的繁榮富強和人民的幸福生活而努力奮斗。作為新時代的青年，我們要傳承這種精神，為實現中國夢貢獻自己的力量。

4.例題：

請根據以下材料，進行一段關于家國情懷的創意寫作。

“在我國廣袤的土地上，有一座座雄偉的山峰，它們見證了歷史的滄桑，也承載著無數英雄的傳說。讓我們一起踏上這片土地，去追尋那些英雄的足跡，感受家國情懷的力量。”

答案：站在巍峨的山巔，我仿佛看到了那些英勇的戰士們，他們為了家國，拋頭顱、灑熱血。他們的身影，猶如一座座豐碑，永遠矗立在我的心中。正是這種家國情懷，讓我們有了戰勝一切困難的勇氣和力量。

5.例題：

請根據以下材料，寫一段關于家國情懷的演講稿。

“親愛的同學們，家國情懷是中華民族的精神支柱，它激勵著我們勇往直前，為實現民族復興而努力拼搏。今天，我站在這里，希望大家能夠牢記這份情懷，為實現中國夢貢獻自己的力量。”

答案：尊敬的老師們、親愛的同學們：

家國情懷，是中華民族的精神血脈，是我們前行的動力源泉。今天，我站在這里，想和大家共同探討這份家國情懷的內涵和意義。

家國情懷，是對祖國的熱愛，對人民的關心，對民族的擔當。它讓我們在歷史的長河中，始終堅定信念，勇往直前。正如古人所說：“天下興亡，匹夫有責。”作為新時代的青年，我們肩負著實現中華民族偉大復興的重任。

家國情懷，需要我們用實際行動去踐行。我們要努力學習，掌握科學文化知識，為實現中國夢打下堅實基礎。我們要關心社會，關注民生，為實現民族復興貢獻自己的力量。我們要弘揚中華民族優秀傳統文化，傳承家國情懷，讓這份精神薪火相傳。

親愛的同學們，讓我們攜手共進，為實現中國夢而努力拼搏，讓家國情懷在我們心中生根發芽，茁壯成長！謝謝大家！教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現方面，學生積極參與討論，對家國類素材的積累與拓展表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠認真聽講，積極回答問題，課堂氛圍活躍。部分學生在討論環節能夠提出獨到的見解，展現出良好的思維能力和表達能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環節，各小組能夠圍繞主題，結合教材內容和實際案例，進行深入的討論。小組內部分工明確，有的同學負責搜集素材，有的同學負責整理歸納，有的同學負責總結發言。通過小組合作，學生不僅提高了自己的團隊協作能力，還學會了如何從不同角度分析問題。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要針對學生對家國類素材的掌握程度進行考察。測試內容包括素材的分類、特點、作用等。測試結果顯示，大部分學生能夠準確回答出相關知識點，但對部分復雜問題的理解仍有待提高。針對這一問題，教師將在課后進行個別輔導，幫助學生克服學習難點。

4.學生自評與互評：

在課堂結束時，學生進行自評和互評，總結自己在課堂上的表現和收獲。通過自評和互評，學生能夠認識到自己的優點和不足，為今后的學習制定更有針對性的計劃。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋主要針對學生在課堂上的學習態度、參與程度、知識掌握等方面進行綜合評價。針對以下方面提出具體反饋：

-學習態度：大部分學生表現出積極的學習態度，認真聽講，積極參與討論。對于表現優秀的學生，教師給予表揚和鼓勵；對于表現不佳的學生，教師耐心指導，幫助他們改進學習方法。

-參與程度：學生在課堂上的參與程度較高，能夠主動思考、提問和回答問題。教師鼓勵學生多參與課堂互動，提高自己的表達能力和思維能力。

-知識掌握：學生在