中考語文二輪專題中考以小見大表現手法專題復習（+導學案教案）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）中考語文二輪專題中考以小見大表現手法專題復習（+導學案教案）教材分析《中考語文二輪專題中考以小見大表現手法專題復習（+導學案教案）》緊扣中考要求，以《中考語文》教材中的相關篇章為基礎，深入解析以小見大表現手法的運用。內容涵蓋經典篇章分析、技巧講解、真題演練等環節，旨在幫助學生提高閱讀理解能力和作文水平，為中考語文考試做好充分準備。核心素養目標培養學生閱讀理解能力，提升對文學作品以小見大表現手法的鑒賞能力。增強學生的語言表達能力，通過分析經典文本，鍛煉學生的思辨能力和創意寫作技巧。同時，引導學生體會文學作品中蘊含的人文精神，培養審美情趣和社會主義核心價值觀。學情分析本節課針對的是即將面臨中考的九年級學生。在知識層面上，學生對初中階段的語文知識已有一定積累，但面對中考的深度和廣度，對某些文學手法和表達技巧的理解還不夠深入。在能力方面，學生的閱讀理解能力參差不齊，部分學生能夠把握文章的主旨，但分析細節和表現手法的能力有待提高。作文方面，學生能夠完成基本的寫作任務，但文章結構、語言表達和創意方面存在不足。

在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習意識逐漸增強，但面對復雜問題和挑戰時，部分學生可能表現出焦慮和退縮。行為習慣上，學生的課堂參與度和紀律性較好，但長時間的學習任務可能導致注意力分散和疲勞。

這些學情特點對課程學習產生了以下影響：首先，需要針對學生的知識儲備和能力水平，設計循序漸進的教學活動；其次，要注重激發學生的學習興趣，通過互動和實踐活動提高學生的參與度；最后，要關注學生的個體差異，提供個性化的指導，幫助學生克服學習中的困難，提升整體的學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《中考語文》教材，以便查閱相關章節內容。

2.輔助材料：準備與以小見大表現手法相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學內容。

3.教學工具：準備黑板、粉筆、白板筆等基本教學工具，以及投影儀等輔助設備，確保教學演示的順利進行。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行小組討論；在講臺上布置實驗操作臺，用于展示和演示相關技巧。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過講述一個以小見大的經典故事，如《草船借箭》，引導學生思考故事中如何通過細節展現宏大主題，激發學生對以小見大表現手法的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧學生在之前學習中接觸過的表現手法，如對比、襯托、象征等，為引入新課做好鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解以小見大表現手法的基本概念、特點及其在文學作品中的應用。

-舉例說明：通過展示《背影》、《荷塘月色》等經典篇章，分析作者如何通過細節描寫展現主題，讓學生直觀感受以小見大的魅力。

-互動探究：教師引導學生就所學內容進行討論，如“如何在一篇短文中運用以小見大手法？”鼓勵學生分享自己的觀點和想法。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：教師提供幾篇短文，要求學生找出其中的以小見大表現手法，并簡要分析其作用。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的練習進行個別指導，解答學生在練習過程中遇到的問題。

4.深入探討（約20分鐘）

-學生展示：讓學生展示自己在練習中的發現，教師點評并引導學生進一步思考。

-小組合作：將學生分成小組，要求每個小組選擇一篇短文，分析其以小見大表現手法的運用，并制作成PPT進行展示。

-教師點評：教師對每個小組的展示進行點評，強調以小見大表現手法的運用要點。

5.真題演練（約20分鐘）

-教師展示近年的中考真題，要求學生運用所學知識分析其中的以小見大表現手法。

-學生獨立完成練習，教師巡視并解答學生疑問。

-學生互相討論，教師總結并指出解題要點。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，總結以小見大表現手法的特點和運用技巧。

-學生分享自己的學習心得，教師總結并強調本節課的重點。

7.布置作業（約2分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生選取一篇自己喜歡的文章，分析其中的以小見大表現手法，并撰寫一篇短文進行闡述。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節課的學習，學生對以小見大表現手法有了深刻的理解，能夠準確識別和分析文學作品中的這一手法，從而提高閱讀理解能力。

2.作文技巧掌握：學生在學習過程中，學會了如何在自己的作文中運用以小見大手法，使文章更具深度和感染力，提升了作文質量。

3.思辨能力增強：學生在分析文本時，需要思考作者如何通過細節展現主題，這一過程鍛煉了學生的思辨能力，使他們能夠從多個角度審視問題。

4.文學鑒賞能力提高：通過對經典作品的深入分析，學生能夠更好地欣賞和理解文學作品，提升了文學鑒賞能力。

5.語言表達能力增強：學生在課堂上積極參與討論，分享自己的觀點，這一過程有助于提高他們的語言表達能力。

6.自主學習能力提高：學生在課后自主完成作業，分析文本中的以小見大手法，這一過程培養了他們的自主學習能力。

7.團隊合作能力提升：在小組合作環節，學生需要分工合作，共同完成任務，這一過程鍛煉了他們的團隊合作能力。

8.應試能力增強：通過對真題的分析和演練，學生熟悉了中考語文的命題趨勢，提高了應試能力。

9.人文素養提升：學生在學習過程中，體會到文學作品中蘊含的人文精神，提升了人文素養。

10.學習興趣激發：通過本節課的學習，學生對語文產生了濃厚的興趣，為今后的學習奠定了基礎。板書設計①以小見大表現手法概述

-定義：通過局部描寫展現整體，以小見大的表現手法。

-特點：細節描寫細膩，寓意深刻，情感真摯。

②以小見大手法應用分析

①細節描寫

-描寫對象：人物、景物、事件等。

-描寫方式：視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多感官結合。

②情感表達

-情感真摯：通過細節展現人物內心世界。

-情感共鳴：引發讀者共鳴，增強作品感染力。

③主題展現

-展現手法：通過局部描寫展現整體主題。

-主題深化：使主題更加鮮明，具有深刻內涵。

③案例分析

①經典作品

-《背影》：通過父親背影的描寫，展現父子深情。

-《荷塘月色》：通過荷塘夜景的描寫，抒發作者對美好生活的向往。

②學生作品

-展示學生運用以小見大手法創作的短文片段。

④實踐指導

-如何在寫作中運用以小見大手法：

①精心挑選細節描寫對象。

②運用多種感官描寫細節。

③注重情感表達，引發共鳴。

④突出主題，深化內涵。教學反思與總結這節課下來，我覺得收獲還是蠻大的，但也發現了一些問題，下面我就結合教學過程來談一談我的反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了案例分析法，通過分析經典作品和學生作品，讓學生直觀地感受到以小見大表現手法的魅力。這種方法挺受學生歡迎的，他們能夠從具體的例子中學習到知識，而不是僅僅停留在理論層面。不過，我也發現了一些問題。比如，在講解過程中，我發現有些學生對于細節描寫的理解還不夠深入，他們在分析作品時，往往只關注表面的文字，而忽略了背后所蘊含的情感和主題。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生深入挖掘作品的內涵。

其次，我在課堂互動環節做得還不夠好。雖然我鼓勵學生參與討論，但實際效果并不理想。有些學生可能因為害羞或者不自信，不敢在課堂上發言。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，采用更多的鼓勵和肯定，營造一個輕松、包容的課堂氛圍，讓每個學生都能積極參與進來。

在教學策略上，我注意到一些學生在面對復雜問題時，可能會感到困惑和焦慮。為了幫助他們克服這些問題，我決定在課堂上多設置一些小組討論環節，讓學生在合作中共同解決問題，這樣可以提高他們的團隊協作能力和解決問題的能力。

在管理方面，我發現課堂紀律總體還好，但還是有幾個學生注意力不夠集中，時不時地會走神。為了提高課堂效率，我會在接下來的教學中，更加注重課堂紀律的管理，比如通過設置一些小獎勵或者小懲罰，來激勵學生保持專注。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生在知識、技能和情感態度等方面都有所收獲。他們在分析作品時，能夠更加敏銳地捕捉到以小見大手法，并且在寫作時，也嘗試運用了這一手法。當然，也有一些不足之處，比如部分學生在分析作品時，還是缺乏深度，對于作品背后的文化內涵理解不夠。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解細節描寫時，結合更多實際例子，幫助學生更好地理解。

2.課堂互動環節，設置更多鼓勵性的評價，提高學生的參與度。

3.對于注意力不集中的學生，采取個別輔導，幫助他們調整學習狀態。

4.在教學過程中，注重培養學生的批判性思維，提高他們的分析能力。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于我們了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我在本節課中實施的一些課堂評價方法：

1.提問

-在講解過程中，我通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在分析《背影》一文時，我提出了“作者通過哪些細節描寫展現了父愛？”的問題，讓學生思考并回答。通過觀察他們的回答，我發現部分學生對父愛的理解還不夠深入，于是我在接下來的講解中，著重強調了父愛的細膩表達。

2.觀察學生參與度

-在小組討論環節，我仔細觀察學生的參與情況。我發現，一些學生在討論中表現得非常積極，能夠主動提出自己的觀點，而另一些學生則相對沉默。針對這種情況，我在課后與學生進行了交流，了解他們在課堂上的感受，并鼓勵那些不太活躍的學生在今后的學習中更加積極地參與。

3.小組展示

-在小組展示環節，我讓學生們根據所學內容，分析一篇短文中的以小見大手法。通過他們的展示，我能夠了解他們對這一知識點的掌握情況。例如，一個小組在展示時，能夠準確地指出短文中的細節描寫，并分析其如何展現主題，這表明他們對這一手法的理解較為到位。

4.測試

-為了更全面地了解學生的學習效果，我在課后進行了一次小測驗。測驗內容包括對以小見大手法的定義、特點以及應用的分析。通過測試，我發現大部分學生能夠準確地回答問題，但對于一些較為復雜的問