2025-2026學(xué)年Unit2Therearetalltreesnow.教案配套主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：人教PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit2Therearetalltreesnow.

教材內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞描述現(xiàn)在和過去的樹木生長(zhǎng)情況展開，通過對(duì)比現(xiàn)在和過去的變化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。具體內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)描述樹木生長(zhǎng)的詞匯和句型，如“tall”，“big”，“now”，“then”，以及運(yùn)用這些詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和寫作練習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和對(duì)比分析能力，通過觀察樹木生長(zhǎng)的變化，學(xué)會(huì)對(duì)比現(xiàn)在和過去。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述和交流。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感。

4.促進(jìn)學(xué)生的思維品質(zhì)發(fā)展，通過參與討論和寫作活動(dòng)，提高學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基本的英語(yǔ)詞匯和句型，具備一定的聽、說、讀、寫能力。在二年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了描述物體的特征，如大小、顏色等，這為本次課程的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)周圍的自然環(huán)境有較強(qiáng)的興趣，特別是對(duì)樹木等生物的生長(zhǎng)變化。他們的學(xué)習(xí)興趣可以被生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)和圖片所激發(fā)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在逐步提升，能夠通過圖片和實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí)新詞匯。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于直觀學(xué)習(xí)，通過視覺和動(dòng)手操作來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解和運(yùn)用描述變化的詞匯時(shí)可能會(huì)遇到困難，如區(qū)分“now”和“then”的含義。此外，學(xué)生可能在用英語(yǔ)進(jìn)行描述時(shí)缺乏信心，特別是在寫作方面。課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生可能因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)能力不足而參與度不高。因此，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的自然場(chǎng)景，如校園內(nèi)的樹木生長(zhǎng)變化，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯和句型。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演樹木，通過對(duì)話形式練習(xí)描述樹木生長(zhǎng)的句型。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻，展示樹木生長(zhǎng)的對(duì)比，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分組討論樹木生長(zhǎng)變化的原因，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。

5.結(jié)合游戲環(huán)節(jié)，如“找不同”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一組校園內(nèi)樹木在不同季節(jié)的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“Doyouseethechangesinthetrees?Whatdoyounotice?”

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過的描述物體的詞匯和句型，如“big”,“small”,“red”,“blue”等，以及如何使用這些詞匯描述物體的特征。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的新詞匯和句型，如“tall”,“big”,“now”,“then”，并舉例說明這些詞匯在句子中的使用方法。

-舉例說明：教師通過展示具體的圖片或?qū)嵨?，如一棵小樹苗和一棵長(zhǎng)成的大樹，引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的詞匯描述它們的變化。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生思考并回答：“Howdoyouthinkthetreegrows?Whatchangesdoyouseenowandthen?”

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)卡片，每張卡片上寫有一個(gè)描述樹木生長(zhǎng)的句子，如“Thetreeistallnow.”學(xué)生需要找到與之匹配的卡片，并組成正確的句子。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師巡視課堂，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。

4.角色扮演（約15分鐘）

-學(xué)生分成小組，每組扮演一棵樹，從樹苗生長(zhǎng)到長(zhǎng)大的過程。每組選擇一名學(xué)生作為“樹”，其他學(xué)生通過提問和回答來(lái)描述“樹”的生長(zhǎng)變化。

-教師提供一些問題，如“Whatwasthetreelikewhenitwasaseedling?Whatdoesthetreelooklikenow?”學(xué)生需要用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行回答。

5.游戲環(huán)節(jié)（約10分鐘）

-設(shè)計(jì)“找不同”游戲，將兩幅展示樹木生長(zhǎng)變化的圖片放在屏幕上，讓學(xué)生找出不同之處，并用英語(yǔ)描述這些變化。

-教師可以提供一些提示，如“Canyouseethedifferencebetweenthetreenowandthen?”

6.小組合作（約10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分組討論如何保護(hù)樹木，減少環(huán)境破壞，并提出具體的建議。

-教師巡視并給予建議，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

7.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性。

-邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)谛〗M討論中的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)，給予積極的反饋和鼓勵(lì)。

8.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后觀察家附近的樹木，用英語(yǔ)描述它們的生長(zhǎng)變化，并思考如何保護(hù)樹木。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《TheStoryofaTree》：一本講述一棵樹從種子到成為森林一部分的成長(zhǎng)歷程的故事書。這本書可以讓學(xué)生深入了解樹木的生命周期，并激發(fā)他們對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

-《Plantsvs.Zombies》：一款結(jié)合了植物和僵尸的趣味游戲，玩家需要通過種植不同的植物來(lái)抵御僵尸的進(jìn)攻。這款游戲中的植物可以作為一個(gè)有趣的教學(xué)工具，讓學(xué)生通過游戲了解各種植物的特點(diǎn)和作用。

-《Tree:AChildren'sFirstLookattheWorld》：一本圖文并茂的兒童書籍，通過生動(dòng)的故事和圖片介紹樹木的種類、生長(zhǎng)環(huán)境和與人類生活的關(guān)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察并記錄：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校附近尋找不同的樹木，觀察它們的形態(tài)、生長(zhǎng)環(huán)境，并記錄下來(lái)。學(xué)生可以通過繪畫、寫作或攝影等形式表達(dá)自己的觀察結(jié)果。

-環(huán)境保護(hù)行動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考如何減少樹木的砍伐，保護(hù)環(huán)境?？梢怨膭?lì)學(xué)生參與校園內(nèi)的植樹活動(dòng)，或者在家附近發(fā)起節(jié)約用紙、減少塑料使用等環(huán)保行動(dòng)。

-研究不同樹木的生態(tài)作用：學(xué)生可以選擇一種自己感興趣的樹木，研究它的生態(tài)作用，如提供氧氣、凈化空氣、防止水土流失等。學(xué)生可以通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)或其他資源進(jìn)行資料收集，并制作成報(bào)告或展示。

-制作樹木年歷：學(xué)生可以制作一個(gè)樹木年歷，記錄不同樹木的生長(zhǎng)變化和開花結(jié)果的時(shí)間。這個(gè)活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)間的感知，同時(shí)加深對(duì)樹木生長(zhǎng)周期的理解。

-環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)：通過討論和寫作，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法，并思考如何在日常生活中實(shí)踐環(huán)保理念。典型例題講解例題1：

題目：用現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述下面的場(chǎng)景。

情境：現(xiàn)在是春天，學(xué)校里的花園里的櫻花都開了。

解答：

Therearemanycherryblossomsintheschoolgardennow.

例題2：

題目：用過去時(shí)態(tài)描述下面的場(chǎng)景。

情境：去年春天，學(xué)校里的花園里沒有櫻花。

解答：

Therewerenocherryblossomsintheschoolgardenlastspring.

例題3：

題目：用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述下面的人物特征。

人物：Tom喜歡閱讀。

解答：

Tomlikestoreadbooks.

例題4：

題目：用一般過去時(shí)態(tài)描述下面的人物活動(dòng)。

人物：昨天，Alice在圖書館借了一本書。

解答：

Aliceborrowedabookfromthelibraryyesterday.

例題5：

題目：用一般將來(lái)時(shí)態(tài)描述下面的人物計(jì)劃。

人物：明天，我們班要去公園野餐。

解答：

Wearegoingtohaveapicnicintheparktomorrow.

補(bǔ)充說明與舉例：

題型一：描述自然景觀的變化

-題型示例：描述春天公園里的景色變化。

-解答示例：Theparkisfullofcolorfulflowersinthespring.Therearemanybirdssinginginthetrees.

題型二：描述人物的特征和喜好

-題型示例：描述你的朋友Mary的喜好。

-解答示例：Maryisveryinterestedinmusic.Shelikestoplaythepianoeveryday.

題型三：描述過去發(fā)生的事件

-題型示例：描述你上一次去旅行的事情。

-解答示例：Iwenttothebeachlastsummer.Wehadagreattimeplayinginthesandandswimmingintheocean.

題型四：描述未來(lái)的計(jì)劃或安排

-題型示例：描述你周末的計(jì)劃。

-解答示例：Thisweekend,Iplantovisitmygrandparents.Wewillgoforawalkintheparkandhaveafamilypicnic.

題型五：描述過去某段時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)

-題型示例：描述你在假期里的活動(dòng)。

-解答示例：Duringthesummervacation,Ireadalotofbooksandwatchedmanymovies.Ialsowentcampingwithmyfriends.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動(dòng)式教學(xué)，比如小組討論、角色扮演等，這樣可以讓學(xué)生更加積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體資源，如圖片、視頻和動(dòng)畫，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念，使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上比較活躍，而有些學(xué)生則比較沉默，這可能導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，影響整體教學(xué)效果。

2.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)完成評(píng)價(jià)，這種方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是那些在課堂上不活躍但課后努力的學(xué)生。

3.課堂管理：有時(shí)候，課堂紀(jì)律管理需要更多的時(shí)間和精力，這可能會(huì)分散我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多的小組活動(dòng)和討論環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問，并給予積極的反饋。

2.