Unit3SeasonsLesson3（教學設計設計）-2023-2024學年人教新起點版英語二年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課為2023-2024學年人教新起點版英語二年級下冊Unit3SeasonsLesson3。教學內容包括：復習鞏固四季的名稱，學習描述天氣的詞匯，如sunny,cloudy,rainy等，并能用所學詞匯進行簡單的對話。通過歌曲、游戲和情景模擬等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高英語口語表達能力。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過參與實際語言實踐活動，提高聽說能力，增強對季節變化和天氣表達的理解；同時，通過文化對比，加深對英語國家季節文化差異的認識。此外，通過合作學習和任務完成，培養學生的跨文化交際意識和批判性思維，以及自主學習的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級學生已具備一定的英語基礎，能夠識別和說出一些常見的英語單詞和簡單的句子。在Unit3Seasons之前，他們可能已經學習了基本的顏色、數字和家庭成員等詞匯，以及一些簡單的日常用語。對于季節的名稱，部分學生可能已有初步的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過直觀的教學方法和重復練習來掌握新知識。學習風格上，學生偏好直觀、互動和游戲化的學習方式，能夠通過歌曲、故事和角色扮演等活動提高學習效率。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在記憶季節名稱和天氣表達時感到困難，尤其是對于一些發音相似的詞匯。此外，由于英語不是母語，學生在口語表達時可能會遇到語法和詞匯使用不當的問題。此外，對于一些抽象的概念，如季節變化帶來的自然現象，學生可能需要更多的直觀演示和實例來幫助理解。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《人教新起點版英語二年級下冊》。

2.輔助材料：準備與季節和天氣相關的圖片、圖表以及季節變化的視頻，以輔助學生理解。

3.教學工具：準備彩筆、白板或投影儀，用于展示教學內容和進行互動。

4.教室布置：布置教室環境，設置小組討論區，準備角色扮演的道具，以激發學生的學習興趣和參與度。五、教學過程設計**導入環節（用時5分鐘）**

1.開場白（1分鐘）：

-教師用英語問候學生，并引入主題：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtotalkaboutseasons.Doyouknowwhatseasonsare?Let'sfindouttogether!”

-學生用英語回應，分享他們對季節的了解。

2.情境創設（2分鐘）：

-教師展示四季的圖片，如春、夏、秋、冬，讓學生觀察并描述。

-學生用英語描述圖片中的季節特征。

3.提出問題（2分鐘）：

-教師提問：“Whichseasondoyoulikebest?Why?”

-學生自由發言，分享自己的喜好和理由。

**講授新課（用時15分鐘）**

1.四季名稱的教授（5分鐘）：

-教師板書四季的英文單詞：spring,summer,autumn,winter。

-學生跟讀，教師糾正發音。

-教師用簡單的句子解釋每個季節的特點。

2.天氣表達的教授（5分鐘）：

-教師展示天氣的圖片，如晴天、多云、雨天。

-學生學習并跟讀天氣表達的英文單詞：sunny,cloudy,rainy。

-教師用例句展示如何用天氣詞匯進行描述。

3.實際例句的講解（5分鐘）：

-教師展示例句：“It'ssunnyinspring.”，并解釋句子結構。

-學生模仿，用不同的季節和天氣詞匯造句。

**鞏固練習（用時15分鐘）**

1.小組活動（5分鐘）：

-學生分成小組，每組用所學的季節和天氣詞匯編一個小故事。

-小組代表向全班展示他們的故事。

2.游戲活動（5分鐘）：

-教師準備一張四季和天氣的卡片，學生隨機抽取卡片，用英語描述卡片上的內容。

3.問答環節（5分鐘）：

-教師提問季節和天氣相關的問題，學生回答。

-教師對學生的回答進行點評和糾正。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.教師提問：“Canyoutellmethedifferencebetweensunnyandcloudy?”

2.學生回答，教師引導討論并總結。

**師生互動環節（用時5分鐘）**

1.教師邀請學生上臺，用英語描述一個季節或天氣。

2.學生描述后，其他學生猜測是哪個季節或天氣。

3.教師對學生的表現給予肯定和鼓勵。

**總結與拓展（用時5分鐘）**

1.教師總結本節課所學內容，強調季節和天氣表達的重要性。

2.學生用英語復述自己最喜歡的季節和為什么。

3.教師布置課后作業，讓學生觀察并記錄當天的天氣。

**用時總計：45分鐘**六、教學資源拓展1.拓展資源：

-季節的詩歌和故事：收集與季節相關的英語詩歌和故事，如《SpringisHere》、《TheSummerSun》等，這些資源可以用來豐富學生的閱讀材料，同時增加對季節感受的文學理解。

-季節相關的歌曲：推薦一些關于季節變化的英語歌曲，如《SeasonsofMyLife》、《AutumnLeaves》等，通過歌曲的學習，學生可以在音樂中感受季節的變化。

-天氣預報的模擬：使用簡單的天氣預報模擬軟件或視頻，讓學生了解如何用英語描述天氣情況，并學會預測天氣。

2.拓展建議：

-家庭作業：讓學生觀察并記錄家中的季節變化，如植物的生長、天氣的變化等，并嘗試用英語寫一篇小日記。

-角色扮演：組織學生進行季節角色扮演活動，如春天里的花園派對、夏天海灘度假等，通過角色扮演加深對季節活動的理解。

-英語角：鼓勵學生參加英語角活動，與外教或英語水平較高的同學交流，練習用英語描述季節和天氣。

-線上資源：指導學生使用在線英語學習平臺，如英語學習網站、應用程序等，進行相關的季節和天氣主題學習。

-文化對比：引導學生比較中西方對于季節的不同慶祝方式和文化習俗，如中國的春節、西方的圣誕節，增加跨文化理解。

-制作季節手冊：讓學生制作一個關于季節的手冊，包括季節的特點、天氣變化、相關的活動等，通過動手制作加深記憶。

-自然觀察：組織學生進行戶外自然觀察活動，如去公園觀察植物的生長變化，讓學生親身體驗季節的變化，并用英語記錄觀察結果。

-英語歌曲學習：讓學生學習與季節相關的英語歌曲，通過歌曲的旋律和歌詞來學習新的詞匯和表達方式。

-天氣預報實踐：讓學生嘗試制作簡單的天氣預報，如使用卡片展示不同的天氣符號，并練習用英語描述天氣情況。七、課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對季節和天氣表達的理解。例如，教師可以提問：“Whatistheweatherlikeinspring?”，并要求學生用英語回答。通過學生的回答，教師可以評估他們對新知識的掌握程度。

-觀察：在課堂上，教師應密切觀察學生的參與度和表現。例如，注意學生是否積極參與小組討論，是否能夠正確使用季節和天氣詞匯進行表達。通過觀察，教師可以及時發現學生的困難和問題。

-測試：在課程結束后，教師可以設計簡單的測試，如填寫季節和天氣表達的選擇題或填空題，以檢驗學生對本節課內容的掌握情況。測試結果可以作為課堂評價的一部分。

-反饋：在課堂教學中，教師應給予學生及時的反饋。對于學生的正確回答，教師要給予肯定和鼓勵；對于錯誤或不完整的地方，教師要耐心糾正，并提供正確的答案和解釋。

2.作業評價：

-家庭作業：教師布置與季節和天氣相關的家庭作業，如讓學生用英語寫一篇關于自己最喜歡的季節的小作文。在學生提交作業后，教師要認真批改，并給予詳細的點評。

-日記記錄：鼓勵學生養成記錄天氣變化的習慣，并嘗試用英語寫日記。教師對學生的日記進行評價，關注學生的語言表達和內容豐富度。

-角色扮演：對于學生參與的角色扮演活動，教師要注意觀察學生的表現，如語言表達是否流暢、角色是否到位等。在課后，教師可以與學生交流，了解他們的感受和收獲。

-項目作業：可以組織學生完成一個小項目，如制作一個關于季節和天氣的展示板。教師對學生的項目進行評價，關注學生的創意、團隊合作和英語表達能力。

3.評價反饋：

-定期反饋：教師應定期向學生反饋他們的學習情況，包括課堂表現和作業完成情況。反饋應具體、客觀，并針對學生的個體差異給予個性化指導。

-鼓勵與支持：在評價過程中，教師要注重鼓勵和表揚學生的進步和努力，幫助學生建立自信。對于學習有困難的學生，教師要給予更多的關注和支持，幫助他們克服困難。

-家校溝通：教師應與家長保持溝通，分享學生的學習情況，共同關注學生的成長。通過家校合作，形成教育合力，促進學生全面發展。

4.評價方式：

-形成性評價：通過課堂提問、觀察、測試等方式，對學生的學習過程進行評價，關注學生的學習態度、參與度和進步。

-總結性評價：通過作業、項目、期末考試等方式，對學生的學習成果進行評價，關注學生的知識掌握和技能應用。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果，提高自主學習能力。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-四季的名稱：spring,summer,autumn,winter

-天氣表達：sunny,cloudy,rainy,windy,snowy

-常用句型：It's+形容詞+in+季節。

②本文重點詞匯：

-season（季節）

-weather（天氣）

-sunny（晴朗的）

-cloudy（多云的）

-rainy（下雨的）

-windy（有風的）

-snowy（下雪的）

③本文重點句子：

-It'sspring.（現在是春天。）

-It'ssunnyinspring.（春天天氣晴朗。）

-Theweatheriscloudy.（天氣多云。）

-Ilikeautumn.（我喜歡秋天。）

-Myfavoriteseasonissummer.（我最喜歡的季節是夏天。）教學反思與總結教學反思：

今天上了關于季節和天氣的英語課，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我在導入環節設計了一個季節圖片展示，孩子們都很感興趣，他們能夠積極地參與到描述季節的活動中來。我覺得這是一個很好的開始，因為孩子們對新鮮事物有很強的好奇心，這樣的活動可以激發他們的學習興趣。

其次，我在講授新課的時候，注意到了學生的發音問題。我發現有些學生對于sunny和cloudy這樣的詞匯發音不夠準確，于是我花了一些時間進行個別輔導，讓他們跟讀并模仿正確的發音。這個過程中，我意識到個別輔導對于幫助學生克服發音困難非常重要。

在鞏固練習環節，我設計了小組活動和游戲，讓學生在小組中互相練習使用新學的詞匯。我發現這種方法很有效，孩子們在互動中不僅提高了自己的語言能力，也學會了如何與他人合作。

然而，我也發現了一些問題。比如，在問答環節，有些學生雖然能夠理解問題，但是回答起來比較慢，這可能是由于他們的英語基礎還不夠扎實。此外，我在組織角色扮演活動時，發現部分學生的參與度不高，這可能是因為他們對這樣的活動還不夠適應。

教學總結：

總體來說，今天的教學效果還是不錯的。學生在知識上掌握了季節和天氣的表達方式，在技能上提高了聽力和口語能力，在情感態度上也表現出了對英語學習的興趣。

在知識方面，學生能夠正確地識別和說出四季的名稱，以及描述基本的天氣情況。在技能上，他們能夠用所學的詞匯進行簡單的對話，這在課堂上的角色扮演和小組活動中得到了體現。

在情感態度上，學生們對于學習英語的興趣有所提高，他們在課堂上的參與度和互動性也比以前好了很多。這讓我感到很欣慰，也看到了他們