八年級歷史上冊第二單元近代化的早期探索與民族危機的加劇第11課北洋政府的統治與軍閥割據教學設計新人教版主備人備課成員教材分析嘿，同學們！今天我們要一起探索一個充滿傳奇色彩的時期——北洋政府的統治與軍閥割據。這是我們八年級歷史上冊第二單元“近代化的早期探索與民族危機的加劇”中的第11課。這一章節將帶領我們穿越時空，感受那個風云變幻的時代。我們要了解北洋政府的統治特點，軍閥割據的局面，以及這段歷史對國家的影響。準備好了嗎？讓我們一起踏上這段精彩的歷史之旅吧！????核心素養目標1.培養學生歷史思維，理解近代化探索的復雜性。

2.提升學生史料分析能力，通過軍閥割據現象認識國家統一的重要性。

3.增強學生文化自覺，感受民族危機下的國家情懷。學情分析同學們，咱們進入八年級后，歷史學習的深度和廣度都有了新的要求。在這個階段，同學們的思維能力逐漸成熟，對歷史事件的興趣也有所提高。但同時也存在一些特點：

首先，同學們在知識層面上，對于近代史的基礎知識掌握得較好，但對于北洋政府時期的歷史細節和軍閥割據的復雜性可能理解不夠深入。這個時期的歷史充滿了轉折和沖突，對于我們理解近代中國的發展脈絡非常重要。

其次，在能力方面，同學們的閱讀和分析能力有了提升，但面對復雜的歷史材料時，提煉關鍵信息和邏輯推理的能力還需要加強。特別是在分析軍閥割據這一現象時，需要能夠從政治、經濟、社會等多個角度進行綜合思考。

再者，從素質上看，同學們的愛國情感逐漸增強，但面對民族危機的歷史背景，如何培養他們的歷史責任感和民族自豪感，是我們在教學中需要關注的問題。

最后，同學們的學習習慣各不相同，有的同學喜歡獨立思考，有的則更傾向于合作學習。在課堂討論和小組活動中，我們需要根據不同學生的學習風格進行適當引導，確保每個同學都能參與到學習過程中來。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的講述，引導學生了解北洋政府時期的歷史背景和重要事件。

2.討論法：組織學生就軍閥割據的原因和影響進行討論，培養他們的批判性思維。

3.案例分析法：選取典型案例，讓學生通過分析案例，深入理解歷史現象。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現歷史場景，增強學生的學習興趣。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和學習效果。

3.課堂活動：設計角色扮演、地圖拼圖等活動，讓學生在實踐中學習歷史。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有聽說過“軍閥割據”這個詞？今天我們要一起揭開這個神秘的歷史面紗，看看在那個動蕩的年代，中國發生了哪些故事。請大家思考一下，為什么會出現軍閥割據的局面？

-回顧舊知：在上一節課中，我們學習了辛亥革命后的政治局勢，那么今天我們要繼續探討的是北洋政府的統治時期，這個時期的政治特點是什么？它對中國歷史產生了怎樣的影響？

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細講解北洋政府的成立背景、主要領導人以及他們的統治特點。同學們要注意，北洋政府時期，中國政治的分裂和軍閥割據現象非常嚴重，這對國家的發展帶來了很大的阻礙。

-舉例說明：為了讓大家更好地理解，我會通過幾個具體的例子，比如直皖戰爭、直奉戰爭等，來展示軍閥割據時期的政治斗爭和軍事沖突。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，比如“軍閥割據的原因是什么？”“軍閥割據對國家發展有哪些影響？”等，引導學生進行討論，分享他們的觀點和看法。

3.案例分析（約10分鐘）

-案例一：直皖戰爭。我會詳細介紹這場戰爭的過程、結果以及它對北洋政府的影響。

-案例二：直奉戰爭。通過對比分析這兩場戰爭，讓學生了解軍閥割據時期政治斗爭的復雜性。

4.小組合作（約15分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，每組選擇一個與軍閥割據相關的歷史事件進行深入研究，包括事件背景、過程、影響等。

-小組匯報：每組派代表向全班同學匯報他們的研究成果，其他同學可以提問和補充。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：我會給出一些練習題，讓學生獨立完成，題目涉及對北洋政府時期歷史事件的理解和分析。

-教師指導：在學生練習過程中，我會巡視課堂，及時解答學生的疑問，并給予必要的指導。

6.總結與反思（約5分鐘）

-總結：回顧本節課的主要內容，強調北洋政府時期的歷史特點和對國家發展的影響。

-反思：引導學生思考，如果生活在那個時代，我們應該如何面對軍閥割據的局面？

7.布置作業（約5分鐘）

-作業一：閱讀教材相關內容，完成課后練習題。

-作業二：搜集北洋政府時期的歷史圖片或資料，制作一份小報，展示對該時期歷史的理解。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習結束后，我們可以從以下幾個方面評估學生的學習效果：

1.知識掌握程度

-學生能夠準確描述北洋政府的成立背景、主要領導人和統治特點。

-學生能夠識別和解釋軍閥割據時期的重要歷史事件，如直皖戰爭、直奉戰爭等。

-學生能夠理解軍閥割據對國家統一和社會穩定的影響。

2.分析能力提升

-學生能夠分析軍閥割據產生的原因，如政治腐敗、軍事擴張、地方割據等。

-學生能夠評估軍閥割據時期國家政治局勢的復雜性，以及這一時期對國家發展的影響。

-學生能夠從歷史角度出發，對軍閥割據這一現象進行批判性思考。

3.思維能力發展

-學生能夠通過討論和案例分析，提高自己的邏輯推理和判斷能力。

-學生能夠將歷史事件與當代社會問題進行聯系，培養跨學科思維。

-學生能夠在面對復雜的歷史問題時，形成自己的獨立見解。

4.文化素養提高

-學生能夠感受到民族危機下的國家情懷，增強愛國情感。

-學生能夠理解近代化探索過程中的曲折與艱辛，培養民族自豪感。

-學生能夠認識到國家統一和民族團結對于國家發展的重要性。

5.學習習慣養成

-學生能夠通過自主學習，提高自己的歷史知識儲備。

-學生能夠積極參與課堂討論和小組合作，培養團隊協作精神。

-學生能夠合理安排學習時間，提高學習效率。

6.實踐能力增強

-學生能夠通過制作小報、搜集資料等方式，將所學知識應用于實際。

-學生能夠通過角色扮演、地圖拼圖等活動，加深對歷史事件的理解。

-學生能夠在日常生活中，關注國家大事，培養社會責任感。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助我們及時了解學生的學習情況，發現問題并加以解決。以下是我在課堂教學中實施的評價方法：

1.課堂提問

-在講解新知時，我會通過提問的方式檢驗學生對知識點的掌握程度。例如，在講解北洋政府的成立背景時，我會問：“北洋政府是在什么背景下成立的？它的主要領導人有哪些？”

-對于學生的回答，我會給予及時的反饋，鼓勵正確的觀點，并糾正錯誤的認知。這樣不僅能夠鞏固學生的知識，還能夠激發他們的思考。

-在案例分析環節，我會提出引導性問題，如：“你認為直皖戰爭對北洋政府的統治產生了什么影響？”通過這樣的問題，引導學生深入分析歷史事件。

2.觀察學生參與度

-在課堂討論和小組合作中，我會觀察學生的參與情況，包括他們是否積極參與、是否能夠提出有見地的觀點、是否能夠傾聽他人意見等。

-通過觀察，我可以評估學生的合作能力和團隊精神，以及他們在課堂上的學習態度。

3.課堂測試

-為了檢驗學生對本節課知識點的掌握情況，我會設計一些隨堂測試題。這些題目可以是選擇題、填空題或者簡答題，內容涵蓋本節課的重點和難點。

-測試后，我會及時批改試卷，并針對學生的答題情況進行分析，了解他們的學習進度和存在的問題。

4.學生自評與互評

-在小組合作結束后，我會引導學生進行自評和互評。學生可以評價自己在小組中的表現，包括參與度、貢獻度、溝通能力等。

-同時，學生之間也可以相互評價，這種互評機制能夠幫助學生從不同角度認識自己，也能夠培養他們的批判性思維。

5.反饋與鼓勵

-對于學生在課堂上的表現，無論是正確回答問題、積極參與討論，還是提出有創意的觀點，我都會給予及時的反饋和鼓勵。

-對于表現不佳的學生，我會私下進行交流，了解他們的困惑和困難，并提供針對性的幫助。典型例題講解1.例題：

北洋政府時期，哪位總統因“賄選總統”事件而聞名？

答案：曹錕

2.例題：

直皖戰爭的主要導火索是什么？

答案：直系軍閥與皖系軍閥在政治和軍事上的矛盾激化。

3.例題：

北洋政府時期的軍閥割據，對國家經濟發展產生了哪些負面影響？

答案：軍閥割據導致國家政治分裂，經濟難以統一規劃和發展，阻礙了國家經濟的整體提升。

4.例題：

北洋政府時期，哪位軍閥曾試圖統一全國？

答案：吳佩孚

5.例題：

北洋政府時期的軍閥割據，對民眾生活產生了哪些影響？

答案：軍閥割據導致戰亂頻繁，民眾生活困苦，社會動蕩不安，人民生命財產安全受到嚴重威脅。

補充說明：

1.關于“賄選總統”事件，曹錕通過大量金錢收買國會議員，最終當選為總統，這一事件反映了北洋政府時期的政治腐敗。

2.直皖戰爭是直系軍閥與皖系軍閥之間的一場軍事沖突，主要導火索是兩派在政治和軍事上的矛盾激化，包括對中央政