新時代學校德育教育模式的創新與實踐演講人：日期：目錄02德育教育模式構建01德育教育理念創新03德育實施路徑探索04德育成效評估體系05特色德育品牌打造01PART德育教育理念創新立德樹人的時代內涵德育為先，能力為重強調在培養學生道德素養的基礎上，注重其全面發展，提高其綜合素質。價值觀引領，全面發展立德樹人，貫穿始終以社會主義核心價值觀為引領，促進學生德、智、體、美等方面全面發展。將立德樹人作為教育的根本任務，貫穿于教育教學的各個環節。123美育與德育相互融合打破學科壁壘，加強德育與其他學科的融合，形成協同育人的機制。跨學科協同育人營造校園文化氛圍加強校園文化建設，營造良好的育人環境，讓學生在潛移默化中受到熏陶。通過美育培養學生的審美情趣和道德情操，實現德育與美育的相互促進。"德育+美育"協同育人機制浸潤式德育的理論基礎通過潛移默化的方式，讓學生在不知不覺中接受道德教育，達到潤物細無聲的效果。隱性教育理論強調情感在道德教育中的重要性，通過激發學生的情感共鳴，提高其道德認同感和責任感。情感認同理論注重學生的主體地位和主動性，通過自主參與、自我體驗等方式，引導學生自主構建道德體系。主體性教育理論02PART德育教育模式構建將思政教育融入文學課程中，通過文學作品中的思想內涵和價值觀念，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。課程思政與專業教育融合（如魯迅文學動漫創作案例）課程思政與文學融合將魯迅文學等經典文學作品進行動漫創作，通過生動形象的畫面和情節，讓學生在欣賞中接受德育教育。專業教育與動漫創作結合通過文學、動漫、藝術等多個學科的融合，創新德育教育方式，提高學生的學習興趣和參與度。跨學科融合與創新通過教育實踐活動，激發學生的內在動力，讓他們意識到自己的責任和使命，從而自覺地投身于德育實踐中。喚醒教育實踐體系（如天府師一"微光捕捉"機制）喚醒學生內驅力通過設立"微光捕捉"機制，發現和表彰學生中的優秀事跡和品質，以此激勵更多學生向善向上。"微光捕捉"機制鼓勵學生參與各種實踐活動，通過實踐來鍛煉品質、提高能力，并在實踐中進行自我評價和反思。實踐育人與自我評價分層分類德育實施方案分層實施針對不同年級、不同特點的學生，制定不同層次的德育實施方案，確保德育教育的針對性和實效性。分類指導根據學生的學習情況和興趣愛好，進行分類指導，使每個學生都能得到適合自己的德育教育。個性化發展關注學生的個性化需求，提供多樣化的德育活動，促進學生的全面發展。數字化德育新載體開發數字化德育平臺利用現代信息技術，開發數字化德育平臺，實現德育教育的信息化、網絡化和智能化。虛擬實踐體驗數字化資源共享通過虛擬現實技術，創建虛擬實踐場景，讓學生在虛擬環境中進行道德實踐和體驗，提高道德素質。將優質的德育資源進行數字化處理，實現資源共享，方便學生和教師隨時隨地進行學習和交流。12303PART德育實施路徑探索日常化德育活動設計（如10分鐘班級總結會）每周一次的班會，通過學生輪流主持、分享班級事務和個人感悟，培養學生的領導能力、團隊意識和責任感。班會活動結合課程內容，開展主題班會、德育講座、角色扮演等活動，加深學生對德育知識的理解與內化。德育課程組織各類實踐活動，如志愿服務、勞動體驗等，讓學生在實踐中體驗道德情感，提升道德素質。實踐活動輪值觀察設立班級輪值制度，讓學生輪流擔任班級管理員，負責班級紀律、衛生等方面的監督與記錄，培養學生的自我管理能力和責任感。學生自主管理機制（輪值觀察、案例反饋）案例反饋鼓勵學生將身邊發生的德育案例進行收集、整理和分析，通過班會、班級論壇等形式進行分享與討論，形成正確的價值導向。自主規劃引導學生根據自身情況制定個人德育發展計劃，明確目標、措施和時間表，培養學生的自我規劃能力和自律意識。加強學校與家長的溝通與合作，定期舉辦家長會、家長論壇等活動，共同探討學生德育問題，形成家校共育的良好氛圍。家校社協同育人網絡家校合作組織學生參與社區服務活動，如義務勞動、環保宣傳等，讓學生在服務中體驗社會責任感，增強公民意識。社區服務充分利用社會資源，邀請社會各界人士進校開展德育講座、職業體驗等活動，拓寬學生視野，提高德育教育的實效性。資源整合評價標準采用多元化評價方法，包括學生自評、互評、教師評價、家長評價等，確保評價的全面性和客觀性。評價方法評價結果運用將德育評價結果作為學生評優、升學的重要依據，激勵學生積極參與德育活動，提高德育水平。結合學生實際和德育目標，制定科學合理的德育評價標準，明確各項指標的內涵和要求。德育評價量規開發04PART德育成效評估體系誠信評價評估學生在學術、社交、生活等方面是否誠實守信，言行一致。責任感評價考察學生對自己、家庭、集體和社會所承擔責任的認識和履行情況。尊重他人評價培養學生尊重他人的意識，包括尊重他人的勞動成果、意見和人格尊嚴。公民意識評價評估學生對社會公德、法律法規和公民責任等方面的認知和踐行情況。學生品格發展性評價德育質量監測指標（參照教育質量飛躍獎標準）德育課程實施效果監測德育課程的內容、方法和效果，確保德育目標的實現。學生行為規范考察學生日常行為是否符合規范，包括出勤、紀律、衛生等方面。校園文化活動參與度評估學生參與各類校園文化活動的積極性和效果，促進全面發展。師生互動質量監測教師與學生之間的溝通和互動，營造良好的教育氛圍。德育成果可視化呈現通過圖片、文字、視頻等形式展示學生的德育成果，增強德育工作的感染力。德育成果展覽定期編制德育成果報告，全面反映學生德育發展狀況和取得的成績。德育成果報告學生自我評價報告班級德育成果展示鼓勵學生撰寫自我評價報告，反思自己的成長歷程和德育表現。通過班級展示、主題班會等形式，展示班級德育工作的特色和成果。組織教師、學生、家長等人員開展案例分析和研討活動，提煉德育經驗。建立德育案例庫，方便查詢和使用，為德育工作提供借鑒和參考。通過校園網、微信公眾號等渠道，推廣和傳播典型案例，擴大德育影響力。廣泛收集各類德育案例，包括成功案例和具有警示意義的案例。典型德育案例庫建設案例收集與整理案例分析與研討案例庫的建設與應用案例的推廣與傳播05PART特色德育品牌打造"一校一品"德育創新項目德育課程創新各學校根據自身特點，開發具有特色的德育課程，包括愛國主義教育、社會責任感教育、公民意識教育等。德育活動品牌化德育環境營造通過舉辦系列德育活動，如主題班會、講座、志愿服務等，形成具有影響力的德育活動品牌。加強校園環境建設，營造積極向上的德育氛圍，如設立德育宣傳欄、榮譽墻等。123名師引領加強德育教師團隊建設，通過培訓、研討等方式提升德育教師的專業素養和教學能力。團隊建設德育科研鼓勵德育名師開展德育科研工作，探索德育教學的新方法、新途徑。聘請德育領域的知名專家、學者或優秀班主任，組建德育名師工作室，發揮引領示范作用。德育名師工作室建設跨學科德育資源整合將德育元素融入各學科教學之中，如語文、歷史等人文學科注重愛國主義教育，數學、科學等理科學科注重科學精神培養。德育與學科融合開發與德育相關的實踐活動課程，如社會實踐、勞動教育等，讓學生在實踐中體驗德育的內涵。實踐活動課程整合校內外德育資源，如邀請知名校友、社會人士來校作報告，或組織學生外出參觀學習。德育資源共享通