2024-2025學年湖北省武漢市江漢區七年級（下）期中語文試卷A卷（100分）一、基礎知識（共12分）1．（4分）下列加點字的讀音或書寫有誤的一項是（）A．殷（yān）紅嗚咽（yè）鋒芒畢露婦孺皆知 B．亙（gèng）古面頰（jiá）大庭廣眾歷盡心血 C．校（jiào）補晌（shǎng）午屏障鍥而不舍 D．污穢（huì）憎（zēng）惡膽怯鞠躬盡瘁2．（4分）依次填入文中橫線處的詞語，恰當的一項是（）這對眼睛不會微不足道的細節，同樣也能全面廣袤無垠的宇宙。它們可以在精神世界最高處，同樣也可以成功地把探照燈光最陰暗的靈魂深處。A．放過揭示閃耀照進 B．錯過展示閃耀射進 C．錯過展示照耀照進 D．放過揭示照耀射進3．（4分）下列各句標點符號使用不規范的一項是（）A．“粗估”參數時，要有物理直覺；籌劃計算時，要有數學見地；決定方案時，要有勇進的膽識和穩健的判斷。 B．我們完成了任務，并把堅強的意志灌輸到全隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這種意志克服了。 C．這種藍的顏色，不知道該叫什么藍，可是使我想起很多事情，想起在那窮山惡水間度過的歲月，也想起很多人。 D．朋友們，你們已經可以了解我們的戰士是怎樣一種人。這種人有一種什么品質，他們的靈魂多么美麗和寬廣。二、課內文言文（共12分）4．（4分）下列各句中加點實詞解釋有誤的一項是（）A．見往事耳了解 B．賞賜百千強使……富裕 C．以我酌油知之倒入 D．但手熟爾手法技藝5．（4分）下列各句中加點虛詞解釋有誤的一項是（）A．大兄何見事之晚乎不譯 B．愿為市鞍馬為了 C．自錢孔入，而錢不濕然后 D．徐以杓酌油瀝之用6．（4分）下列各項中對文本解讀有誤的一項是（）A．《孫權勸學》中，孫權面對呂蒙“軍中多務”的推辭并未惱怒，反而從學習的必要性和可能性兩方面耐心勸導，體現他的寬廣心胸與智慧。 B．《孫權勸學》中，呂蒙在孫權一番言辭懇切的勸說后“始就學”，并在短時期內就學有所成，可以看出他不僅能夠接受意見，還勤奮好學。 C．《木蘭詩》詳寫木蘭在戰場上奮勇殺敵的情節與生活中的女兒情態，塑造了一個既思家念親又心懷國家，既嬌柔愛美又堅毅果敢的奇女子。 D．《賣油翁》中，從賣油翁“我亦無他，惟手熟爾”的總結中可以看出，賣油翁認為一項技藝只要多練就可以達到高超境界，沒有別的竅門。三、實用類文本閱讀（共12分）7．（12分）閱讀下面的短文，完成下列各題。AI會取代人類創作嗎？①最近，不少人都感受到了生成式AI的寫作“威力”。從充滿學術味兒的書評、影評，到面面俱到的年終總結……生成式AI寫作越來越智能和完善。最關鍵的是，它們既不會需要“狂灌咖啡”來提神醒腦，又不會有靈感消失的煩惱，可以做到“情緒穩定”地持續輸出。②于是，一個問題浮出水面：在樣樣精通的AI創作者面前，人類寫作的價值何在？③今年春晚看到“外賣詩人”王計兵出場時，我“腦洞”一開，向AI工具發出這樣一個請求：寫一首關于外賣員的詩。很快，一首《鷓鴣天?送餐路》出爐，“晨霧里，暮霞中，樓高巷窄影朦朧。但求顧客皆如意，不懼辛勞送晚風”，工整、對仗，可總讓人感覺缺乏“靈魂”。于是我又去翻找王計兵本人的詩句。寫爭分奪秒的經歷時，他說那是“從空氣里趕出風/從風里趕出刀子/從骨頭里趕出火/從火里趕出水/趕時間的人沒有四季”；寫不被理解的委屈時，他說“請原諒夜晚/伸手不見五指時仍有星星在閃耀/生活之重從不重于生命本身”……這些詩句沒有那么華麗的辭藻與深刻的哲思，可那歷經生命磨礪后流淌而出的真摯，還是更戳人心。有人說，面對愛情、友情、親情、孤獨、絕望等復雜而細膩的生命體驗，“AI仍像個不知人間疾苦的幼兒”。④當然，AI發展不會止步于此。當它們“深度學習”了更多詩歌范本后，也會有模有樣地展開模式化寫作，利用不同文字的排列組合，去表達快樂、憂傷、留戀、企盼等豐富而微妙的人類情感。有學者指出，莫扎特的音樂之所以聽來順耳，是因為音樂家在銜接不同段落的“過門”處，利用關鍵音形和節奏的有規律重復和漸變，讓人產生一氣呵成的感受。可想而知，當AI工具系統學習了不同古典音樂大師的作品，掌握了各個流派的創作規律和特點后，自然也會嫻熟地將音符進行排列組合，對“巴赫風”“勃拉姆斯風”信手拈來。⑤從這個角度來看，生成式AI的強大，其實在于它是人類眾多文明成果的集大成者。當我們不斷把過往精神成果“投喂”給AI工具，在算法的加持下，它們也會基于此去尋找規律、加以模仿，從而變得更智能。但若沒有莫扎特、王計兵等人的創造性探索，AI工具就沒有模仿的對象。這一切的前提，在于人類永遠有源源不斷、充滿創造力的“投喂”素材。⑥因此，從創作角度來說，人類文明的探索邊界，便是AI創作的“瓶頸”所在。如果我們日漸滿足于平庸之作和陳詞濫調，AI也會“忠實”地根據素材成色作出反應。只有當人類不斷突破既有范式，才能一次次為AI創作“瓶頸”標注上更高的水位，自然也就不必擔心AI會“殺死”人類寫作了。（1）（4分）對于AI創作的詩歌與王計兵的詩歌，下列說法不符合文意的一項是A.AI創作的詩歌借用古典詩詞的平仄韻律，行文流暢，對仗工整。B.AI技術還很稚嫩，所以它創作的詩歌無法表達外賣員的“辛勞”。C.王計兵的詩歌語言質樸，卻因真摯使讀者感同身受，靈魂震顫。D.王計兵的詩歌飽含著對人生經歷的深刻感悟及細膩的情感體驗。（2）（4分）下列有關AI“學習”人類文明的表述，不符合文意的一項是A.AI可以通過學習多種類型的文學范本，進行模式化寫作，表達各種微妙豐富的人類情感。B.AI可以通過“過門”處關鍵音形和節奏的有規律重復和漸變創作出“莫扎特風格”的作品。C.AI因為算法的加持，能夠總結規律加以模仿，從而變得越來越智能，達到自主創新的目的。D.生成式AI在學習過程中匯集了人類眾多文明成果，所以它的強大得益于人類文明的進步。（3）（4分）為了不讓AI“殺死”人類寫作，下列做法不正確的是A.人類本身必須保持源源不斷的文化創造力。B.人類寫作應該不滿足于平庸，要打破常規。C.要探索人文領域未知之境，豐富文明成果。D.要打破AI創作“瓶頸”，不斷提升AI技術。四、古詩文理解與積累（共14分）8．（4分）下列對詩歌內容情感的理解，不正確的一項是（）戲題盤石①唐王維可憐盤石臨泉水，復有垂楊拂酒杯。若道春風不解意，何因吹送落花來？【注釋】①盤石：即磐石，扁平的磨盤狀大巖石。A．第一句描寫詩人看到一塊扁平巨大的石頭，其下瀕臨泉水，十分可愛。 B．第二句描繪在垂楊之下舉杯歡飲的場面，體現詩人的愜意與高雅情趣。 C．三、四句以反問的方式埋怨春風不懂詩人心意，將落花吹來擾亂興致。 D．詩中“盤石”“楊柳”的形象皆含人情，頗有意趣，呼應詩題中的“戲”字。9．（10分）填空。①當窗理云鬢，。（《木蘭詩》）②，彈琴復長嘯。（王維《竹里館》）③此夜曲中聞折柳，。（李白《春夜洛城聞笛》）④，雙袖龍鐘淚不干。（岑參《逢入京使》）⑤楊花榆莢無才思，。（韓愈《晚春》）五、作文（共50分）10．（50分）閱讀下面的材料，按要求作文。爸爸每天早上騎電動車送小菲上學，如果在路口碰到紅燈，一定會等到綠燈亮才通行。小菲很是不解，路上一個人一輛車也沒有，根本沒有安全隱患，又沒有攝像頭拍照罰款，直接過去多省時間啊！為什么一定要等綠燈呢？爸爸嚴肅地說：“孩子，如果你習慣了闖紅燈，早上起床時就可能想要多賴一會，騎車時就可能更快更急躁，你遲到或受傷的可能性也會增加啊！”人生中，我們常常會遇到這樣的“紅燈”，讓人猶豫、掙扎，從而失去內心的平靜、打亂正常的節奏。因此，時時處處遵守規則，更有利于我們的成長。請根據對上述文字的理解和思考，寫一篇記敘文。要求：依據材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果出現自己的姓名或校名，請以化名代替。B卷（50分）六、文言文閱讀（15分）11．（15分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。李將軍廣者，隴西成紀人也。匈奴大入上郡，天子使中貴人①從廣勒習兵擊匈奴。中貴人將騎數十縱，見匈奴三人，與戰。三人還射，傷中貴人，殺其騎且盡。中貴人走廣。廣曰：“是必射雕者也。”廣乃遂從百騎往馳三人。三人亡馬步行，行數十里。廣令其騎張左右翼，而廣身自射彼三人者，殺其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。已縛之上馬，望匈奴有數千騎，見廣，以為誘騎，皆驚，上山陳。廣之百騎皆大恐，欲馳還走。廣曰：“吾去大軍數十里，今如此以百騎走，匈奴追射我立盡。今我留，匈奴必以我為大軍之誘，必不敢擊我。”廣令諸騎曰：“前！”前未到匈奴陳二里所，止，令曰：“皆下馬解鞍！”其騎曰：“虜多且近，即有急，奈何？”廣曰：“彼虜以我為走今皆解鞍以示不走用堅其意。”于是胡騎遂不敢擊。（選自《史記?李將軍列傳》）【注釋】①中貴人：宦官。（1）（3分）下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是A.中貴人將騎數十縱率領B.三人亡馬步行死亡C.吾去大軍數十里距離D.上山陳列陣（2）（3分）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是彼虜以我為走今皆解鞍以示不走用堅其意A.彼虜以我/為走今皆解鞍/以示不走用/堅其意B.彼虜以我為走/今皆解鞍以示/不走/用堅其意C.彼虜以我為/走今皆解鞍以示/不走用/堅其意D.彼虜以我為走/今皆解鞍/以示不走/用堅其意（3）（3分）下列對文本內容的理解，不正確的一項是A.天子派遣宦官跟隨李廣學習，宦官被匈奴人射傷，手下的兵幾乎被殺光了。B.李廣判斷那三個匈奴人是射雕能手，追擊時殺掉了其中兩人，放跑了一人。C.李廣遭遇匈奴的大部隊時絲毫不慌，安撫了下屬，還命令他們繼續往前走。D.匈奴見到李廣部隊向前，都以為李廣身后還有大軍，在山上不敢輕舉妄動。（4）（6分）將文言語段中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。廣之百騎皆大恐，欲馳還走。七、名著閱讀（6分）12．（6分）閱讀《駱駝祥子》選段，完成問題。①“先生！”祥子低著頭，聲音很低，可是很有力：“先生另找人吧！這個月的工錢，你留著收拾車吧：車把斷了，左邊的燈碎了塊玻璃；別處倒都好好的呢。”②“先洗洗，上點藥，再說別的。”曹先生看著自己的手說，太太正給慢慢的往上纏紗布。③“先洗洗！”高媽也又想起話來，“先生并沒說什么呀，你別先倒打一瓦！”④祥子還不動。“不用洗，一會兒就好！A一個拉包月的，摔了人，碰了車，沒臉再……”他的話不夠幫助說完全了他的意思，可是他的感情已經發泄凈盡，只差著放聲哭了。辭事，讓工錢，在祥子看就差不多等于自殺，可是責任，臉面，在這時候似乎比命還重要。B因為摔的不是別人，而是曹先生；假若他把那位楊太太摔了，摔了就摔了，活該！對楊太太，他可以拿出街面上的蠻橫勁兒，因為她不拿人待他，他也不便客氣。錢是一切，說不著什么臉面，哪叫規矩。曹先生根本不是那樣的人，他得犧牲了錢，好保住臉面。他顧不得恨誰，只恨自己的命，他差不多想到：從曹家出去，他就永不再拉車；自己的命即使不值錢，可以拼上；人家的命呢？真要摔死一口子，怎辦呢？以前他沒想到過這個，因為這次是把曹先生摔傷，所以悟過這個理兒來。好吧，工錢可以不要，從此改行，不再干這背著人命的事。拉車是他理想的職業，擱下這個就等于放棄了希望。他覺得他的一生就得窩窩囊囊的混過去了，連成個好拉車的也不用再想，空長了那么大的身量！在外面拉散座的時候，他曾毫不客氣的“抄”（把別人的生意搶過來）買賣，被大家嘲罵，可是這樣的不要臉正是因為自己要強，想買上車，他可以原諒自己。拉包月而惹了禍，自己有什么可說的呢？這要被人知道了，祥子摔了人，碰壞了車；哪道拉包車的，什么玩藝！祥子沒了出路！他不能等曹先生辭他，只好自己先滾吧。（1）（3分）祥子決定從曹先生家辭工的原因是什么？（2）（3分）文中兩處劃線句分別體現了祥子怎樣的性格特點？八、文學類作品閱讀（20分）13．（20分）閱讀回答問題。惟有少年心①整理書柜時，在角落里發現一舊課本，我有點好奇地想看看。伸手一拿竟感覺有點阻力，于是稍微用力把它從書柜壁上揭了下來，只聽“刺啦”一陣響。②捧在手中，我慢慢地撫摸著它的蒼老，幾道灰白的折痕上，模糊的“昝圣騫”三個字告訴我，這是我十歲讀初中二年級時用過的語文課本。③我一直認為，自己比同齡的孩子少了許多童年的樂趣。因為父母急盼著我成材，五歲就進了小學。但媽媽還是嫌慢，于是又跳過了四年級，最后以小學的年齡上了初中。正常學齡孩子的童年是隨著小學畢業而畢業的，而我的童年卻一直延伸到初中。④看著十歲時讀過的課本，翻開它吧，我對自己說，去找一找童年的蹤跡。⑤長期被擠壓在柜壁上，書頁間已沒了空氣，很實在，也變得難以翻動。我盡量溫柔地慢慢捻開相鄰的兩張，緩緩掀起，再輕輕放下，無聲無息，全然沒有翻動新書時“嘩嘩”的響。這一連串的動作在我看來是如此慎重與長久，仿佛過去了一個世紀。我不敢用力，只想輕輕喚醒一篇篇記憶深處的文章，喚醒熟睡已久的九年前的心。一頁頁翻下去，仿佛是走進一片寧靜的大海，波瀾不驚。九年，竟讓一本書也厚重了、成熟了。⑥穿過了《白楊禮贊》，望見了《背影》……它們都被我打上了兒時的烙印——空白處密密麻麻都是字。小小的年紀學那樣的經典，只知道把老師講的內容趕緊寫下來。我那時大概屬于“好讀書，不求甚解”的那類學生吧，對課文大多是囫圇吞棗。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老師，向父母，也向自己證明：我看過了，我學過了。這種少年苦事、少年心思，今天想來多么可愛。⑦當眾朗讀，是那時語文課上的一大快事，務求讀得抑揚頓挫，神采飛揚，不破句不倒句，以博得同學的羨慕，老師的贊許。童年就是這樣一個痛快的年紀，展示自己不會被說成“出風頭”，投入感情也沒人認為是“做作”。我的朗讀一向很好，又少年不知“羞”滋味，所以在一群很“老成”的同學中，我很容易爭取到讀書的機會。但有多少次“眉色飛舞”的朗讀，我已經不記得了。⑧手里這冊舊課本與案頭的書相比，最明顯的區別就是寫在書中的字跡的顏色了。小時候對紅顏色的字十分敬畏，全然不似現在，隨手“朱批”。那個時候總認為紅筆代表了正確，代表了輩分，代表了學問，是老師、父母才能用的。敬畏之余，更多的是期盼自己快點長大，這樣就可以自由自在地用紅筆了。現在大了，這個愿望徹底實現了。所看之書，隨手的圈畫批注都是紅筆，內容也都是自家之言了。自由是自由了，但反而覺得少了些什么。⑨忽然想在這語文書里找找自己年少淘氣的痕跡，果然找到了。一看忍不住笑出聲來。那是上課無聊時，畫在頁腳的一幅簡筆畫，簡單到畫中僅有的兩個小人全由不規矩的圓和歪歪扭扭的線組成。我會心地向后翻去，果然連續十幾頁都有。一頁頁單獨看，是看不出個所以然的；連續翻過去，人物都活了。內容是兩個武林高手過招，有持流星錘的，有舞狼牙棒的，還有在遠處發氣功的。翻名看著，耳邊猶聞打斗聲。⑩在課本的方寸之地，在四十分鐘里，忙里偷閑，用想象力上演一場場孩童心中最簡陋的功夫戲，也算是老師眼皮底下最刺激的童年了。?悵然掩卷，一時想起宋人章良能的《小重山》：“舊游無處不堪尋，無尋處，惟有少年心。”（1）（5分）說說第⑥段中的“少年苦事”“少年心思”分別指什么？（2）（5分）第⑧段說“自由是自由了，但反而覺得少了些什么”，作者認為少了什么？（3）（5分）閱讀第⑩段，說說作者為什么覺得“孩童心中最簡陋的功夫戲”是“最快活的童年”。（4）（5分）結合全文，說說你對文章標題“惟有少年心”的理解。九、語言運用（9分）14．（9分）閱讀下面的材料，完成下列各題。《哪吒之魔童鬧海》創造市場與口碑雙重“神話”；宇樹機器人扭著“賽博秧歌”登上春晚舞臺；外國游客“中國游”邂逅首個“非遺版”中國春節；中國燈會亮相國外，吸引世界目光；2013年至2023年，我國累計出版文學圖書超過57.6萬種，累計生產電影9300多部，網絡文學活躍作者累計創作作品上千萬部……文化原創力的“一池春水”掀起層層浪花。文化原創力源于中華文化主體性的鞏固和彰顯。一個國家、一個民族，只有對自身文化有深刻的、十足的，才能獲得堅守的，鼓起進取的，煥發創新創造的活力。①《人世間》等劇熱播的原因，正因其生動刻畫了時代浪潮下中國人物質生活的成長和精神世界的改變。我們必須將文化創造融入實踐中，才能持續汲取原創力量。②文化原創力也離不開創作者的理想與追求、情懷與魄力、靈感與創意，也離不開良好的文化生態和社會環境。③要大力弘揚創新文化，把資源、資金、獎項等向原創作品傾斜，引導創作者排除資本、流量邏輯的干擾，克服模仿克隆、題材扎堆、內容同質的傾向，以執著的追求向著文化發展的最前沿砥礪進發。④要大力發揚學術民主、藝術民主，營造積極健康、寬松和諧的氛圍，推動觀念、內容、風格、流派切磋互鑒，讓文化創造百花齊放、百家爭鳴。文化的繁榮離不開原創的滋養。當文化原創力競相奔涌，新時代中國特色社會主義文化必將以強大思想引領力、精神凝聚力、價值感召力、國際影響力屹立于人類先進文化之林。（1）（3分）依次填入文中橫線上的詞語，最恰當的一項是一個國家、一個民族，只有對自身文化有深刻的、十足的，才能獲得堅守的，鼓起進取的，煥發創新創造的活力。A.信心認知勇氣定力B.認知信心定力勇氣C.信心決心認知定力D.認知決心信心勇氣（2）（3分）文中劃線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是《人世間》等劇熱播的原因，正因其生動刻畫了時代浪潮下中國人物質生活的成長和精神世界的改變。A.《人世間》等劇熱播，正因其生動刻畫了時代浪潮下中國人物質生活的成長和精神世界的改變。B.《人世間》等劇熱播，正因其生動刻畫了時代浪潮下中國人物質生活的改變和精神世界的成長。C.《人世間》等劇熱播的原因，正因其生動刻畫了時代浪潮下中國人物質生活的改變和精神世界的成長。D.《人世間》等劇之所以熱播，正因其生動刻畫了時代浪潮下中國人物質生活的成長和精神世界的改變。（3）（3分）將“當然，任何創造都不是憑空產生的，每個時代富于原創力的要素，總要到火熱的現實生活中去捕捉”一句還原到文中，最恰當的一處是A.①B.②C.③D.④

2024-2025學年湖北省武漢市江漢區七年級（下）期中語文試卷參考答案與試題解析一．選擇題（共7小題）題號1234568答案BDDBCCCA卷（100分）一、基礎知識（共12分）1．（4分）下列加點字的讀音或書寫有誤的一項是（）A．殷（yān）紅嗚咽（yè）鋒芒畢露婦孺皆知 B．亙（gèng）古面頰（jiá）大庭廣眾歷盡心血 C．校（jiào）補晌（shǎng）午屏障鍥而不舍 D．污穢（huì）憎（zēng）惡膽怯鞠躬盡瘁【分析】本題考查基礎字詞的字音和字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時的學習中打好字詞基礎，另一方面在答題時要仔細辨析。【解答】ACD.正確。B.有誤，“亙古”的“亙”應讀作“gèn”，“歷盡心血”應為“瀝盡心血”。故選：B。【點評】字音是基礎部分常考的知識點之一，平時要做好字詞積累，答題時認真辨析。2．（4分）依次填入文中橫線處的詞語，恰當的一項是（）這對眼睛不會微不足道的細節，同樣也能全面廣袤無垠的宇宙。它們可以在精神世界最高處，同樣也可以成功地把探照燈光最陰暗的靈魂深處。A．放過揭示閃耀照進 B．錯過展示閃耀射進 C．錯過展示照耀照進 D．放過揭示照耀射進【分析】本題考查詞義辨析。解答此類問題時，一方面要理解詞語的常見意思及用法，以及詞語蘊含的感情色彩，答題時要結合語境，注意詞語搭配，聯系前后文辨析作答。【解答】“放過”側重于有意地不抓住、不關注，“錯過”側重于無意中失去機會。根據語境“這對眼睛不會……微不足道的細節”，強調眼睛不會有意忽略細節，用“放過”更合適。“揭示”指使人看見原來不容易看出的事物，“展示”指清楚地擺出來，明顯地表現出來。這里說眼睛能讓人看到廣袤無垠的宇宙中不易看出的東西，“揭示”更能體現眼睛的洞察力，所以用“揭示”。“閃耀”著重指光亮忽明忽暗，光彩耀眼；“照耀”表示強烈的光線照射。“照耀”更能體現出眼睛像光芒一樣能照亮精神世界最高處，用“照耀”更合適。“照進”強調光線進入某個空間，“射進”更突出光線的方向性和力量感。結合“把探照燈光……最陰暗的靈魂深處”，“射進”更能表現出探照燈光深入靈魂深處的那種力度，所以用“射進”。故選：D。【點評】詞義辨析是基礎部分常考題型之一，解答此類題的關鍵在于掌握近義詞的細微區別，如它們的使用范圍、常見搭配、感情色彩等，答題時也要注意聯系語境。3．（4分）下列各句標點符號使用不規范的一項是（）A．“粗估”參數時，要有物理直覺；籌劃計算時，要有數學見地；決定方案時，要有勇進的膽識和穩健的判斷。 B．我們完成了任務，并把堅強的意志灌輸到全隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這種意志克服了。 C．這種藍的顏色，不知道該叫什么藍，可是使我想起很多事情，想起在那窮山惡水間度過的歲月，也想起很多人。 D．朋友們，你們已經可以了解我們的戰士是怎樣一種人。這種人有一種什么品質，他們的靈魂多么美麗和寬廣。【分析】本題考查學生對標點符號的辨析能力。結合自己的知識積累解答即可。【解答】ABC.正確。D.有誤，“你們已經可以了解我們的戰士是怎樣一種人”后的句號應為逗號。故選：D。【點評】解答此題，注意熟記分號、冒號、引號、括號、嘆號、問號的用法，重點注意句子中分層時逗號、頓號、分號的綜合運用，以及引號和冒號的綜合應用。還要根據語句關系判斷標點運用是否正確。二、課內文言文（共12分）4．（4分）下列各句中加點實詞解釋有誤的一項是（）A．見往事耳了解 B．賞賜百千強使……富裕 C．以我酌油知之倒入 D．但手熟爾手法技藝【分析】本題考查文言詞語的理解。【解答】ACD.正確；B.有誤，“賞賜百千強”出自《木蘭詩》，“強”在這里應解釋為“有余”“賞賜百千強”意思是“賞賜很多財物”，而不是“使……富裕”，該選項解釋錯誤。故選：B。【點評】解答此類題目，要在理解句意的基礎上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。5．（4分）下列各句中加點虛詞解釋有誤的一項是（）A．大兄何見事之晚乎不譯 B．愿為市鞍馬為了 C．自錢孔入，而錢不濕然后 D．徐以杓酌油瀝之用【分析】本題考查對文言實詞的理解。【解答】ABD.正確。C.有誤，“自錢孔入，而錢不濕”出自《賣油翁》，“而”是連詞，表轉折，可譯為“然而、但是”，這里解釋為“然后”錯誤。故選：C。【點評】解答此類題目，要在理解句意的基礎上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。6．（4分）下列各項中對文本解讀有誤的一項是（）A．《孫權勸學》中，孫權面對呂蒙“軍中多務”的推辭并未惱怒，反而從學習的必要性和可能性兩方面耐心勸導，體現他的寬廣心胸與智慧。 B．《孫權勸學》中，呂蒙在孫權一番言辭懇切的勸說后“始就學”，并在短時期內就學有所成，可以看出他不僅能夠接受意見，還勤奮好學。 C．《木蘭詩》詳寫木蘭在戰場上奮勇殺敵的情節與生活中的女兒情態，塑造了一個既思家念親又心懷國家，既嬌柔愛美又堅毅果敢的奇女子。 D．《賣油翁》中，從賣油翁“我亦無他，惟手熟爾”的總結中可以看出，賣油翁認為一項技藝只要多練就可以達到高超境界，沒有別的竅門。【分析】本題考查課文內容分析。【解答】ABD.正確；C.有誤，《木蘭詩》對木蘭在戰場上奮勇殺敵的情節描寫較為簡略，而對木蘭從軍前的準備、回家后的生活以及生活中的女兒情態等內容詳寫，塑造了木蘭這一奇女子形象。故選：C。【點評】理解詩歌內容的時候要結合詩歌的寫作背景以及作者的思想感情正確理解。三、實用類文本閱讀（共12分）7．（12分）閱讀下面的短文，完成下列各題。AI會取代人類創作嗎？①最近，不少人都感受到了生成式AI的寫作“威力”。從充滿學術味兒的書評、影評，到面面俱到的年終總結……生成式AI寫作越來越智能和完善。最關鍵的是，它們既不會需要“狂灌咖啡”來提神醒腦，又不會有靈感消失的煩惱，可以做到“情緒穩定”地持續輸出。②于是，一個問題浮出水面：在樣樣精通的AI創作者面前，人類寫作的價值何在？③今年春晚看到“外賣詩人”王計兵出場時，我“腦洞”一開，向AI工具發出這樣一個請求：寫一首關于外賣員的詩。很快，一首《鷓鴣天?送餐路》出爐，“晨霧里，暮霞中，樓高巷窄影朦朧。但求顧客皆如意，不懼辛勞送晚風”，工整、對仗，可總讓人感覺缺乏“靈魂”。于是我又去翻找王計兵本人的詩句。寫爭分奪秒的經歷時，他說那是“從空氣里趕出風/從風里趕出刀子/從骨頭里趕出火/從火里趕出水/趕時間的人沒有四季”；寫不被理解的委屈時，他說“請原諒夜晚/伸手不見五指時仍有星星在閃耀/生活之重從不重于生命本身”……這些詩句沒有那么華麗的辭藻與深刻的哲思，可那歷經生命磨礪后流淌而出的真摯，還是更戳人心。有人說，面對愛情、友情、親情、孤獨、絕望等復雜而細膩的生命體驗，“AI仍像個不知人間疾苦的幼兒”。④當然，AI發展不會止步于此。當它們“深度學習”了更多詩歌范本后，也會有模有樣地展開模式化寫作，利用不同文字的排列組合，去表達快樂、憂傷、留戀、企盼等豐富而微妙的人類情感。有學者指出，莫扎特的音樂之所以聽來順耳，是因為音樂家在銜接不同段落的“過門”處，利用關鍵音形和節奏的有規律重復和漸變，讓人產生一氣呵成的感受。可想而知，當AI工具系統學習了不同古典音樂大師的作品，掌握了各個流派的創作規律和特點后，自然也會嫻熟地將音符進行排列組合，對“巴赫風”“勃拉姆斯風”信手拈來。⑤從這個角度來看，生成式AI的強大，其實在于它是人類眾多文明成果的集大成者。當我們不斷把過往精神成果“投喂”給AI工具，在算法的加持下，它們也會基于此去尋找規律、加以模仿，從而變得更智能。但若沒有莫扎特、王計兵等人的創造性探索，AI工具就沒有模仿的對象。這一切的前提，在于人類永遠有源源不斷、充滿創造力的“投喂”素材。⑥因此，從創作角度來說，人類文明的探索邊界，便是AI創作的“瓶頸”所在。如果我們日漸滿足于平庸之作和陳詞濫調，AI也會“忠實”地根據素材成色作出反應。只有當人類不斷突破既有范式，才能一次次為AI創作“瓶頸”標注上更高的水位，自然也就不必擔心AI會“殺死”人類寫作了。（1）對于AI創作的詩歌與王計兵的詩歌，下列說法不符合文意的一項是BA.AI創作的詩歌借用古典詩詞的平仄韻律，行文流暢，對仗工整。B.AI技術還很稚嫩，所以它創作的詩歌無法表達外賣員的“辛勞”。C.王計兵的詩歌語言質樸，卻因真摯使讀者感同身受，靈魂震顫。D.王計兵的詩歌飽含著對人生經歷的深刻感悟及細膩的情感體驗。（2）下列有關AI“學習”人類文明的表述，不符合文意的一項是CA.AI可以通過學習多種類型的文學范本，進行模式化寫作，表達各種微妙豐富的人類情感。B.AI可以通過“過門”處關鍵音形和節奏的有規律重復和漸變創作出“莫扎特風格”的作品。C.AI因為算法的加持，能夠總結規律加以模仿，從而變得越來越智能，達到自主創新的目的。D.生成式AI在學習過程中匯集了人類眾多文明成果，所以它的強大得益于人類文明的進步。（3）為了不讓AI“殺死”人類寫作，下列做法不正確的是DA.人類本身必須保持源源不斷的文化創造力。B.人類寫作應該不滿足于平庸，要打破常規。C.要探索人文領域未知之境，豐富文明成果。D.要打破AI創作“瓶頸”，不斷提升AI技術。【分析】文章探討了AI創作與人類創作的關系，指出AI創作雖有進步，但依賴人類文明成果，人類文明的探索邊界是AI創作的“瓶頸”，只有人類不斷突破既有范式，才能推動AI發展，不必擔心AI取代人類創作。【解答】（1）本題考查內容的分析。ACD.正確。B.有誤，文中提到AI能利用文字排列組合表達人類情感，其創作的關于外賣員的詩也提到了“不懼辛勞送晚風”，說明AI能表達外賣員的“辛勞”。故選：B。（2）本題考查內容的判斷。ABD.正確。C.有誤，文中說AI是基于人類文明成果尋找規律、加以模仿，沒有提到能達到自主創新目的。故選：C。（3）本題考內容的理解。ABC.正確。D.有誤，文章強調人類要不斷突破既有范式，為AI創作“瓶頸”標注更高水位，而不是打破AI創作“瓶頸”提升AI技術。故選：D。答案：（1）B（2）C（3）D【點評】議論文常見的論證方法有四種，舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證，這是必須要知道并記準確的內容，其作用要根據具體的文章來作答，一般運用論證方法的語句，證明其前面的觀點，要到前面的文章中去讀，去尋找。四、古詩文理解與積累（共14分）8．（4分）下列對詩歌內容情感的理解，不正確的一項是（）戲題盤石①唐王維可憐盤石臨泉水，復有垂楊拂酒杯。若道春風不解意，何因吹送落花來？【注釋】①盤石：即磐石，扁平的磨盤狀大巖石。A．第一句描寫詩人看到一塊扁平巨大的石頭，其下瀕臨泉水，十分可愛。 B．第二句描繪在垂楊之下舉杯歡飲的場面，體現詩人的愜意與高雅情趣。 C．三、四句以反問的方式埋怨春風不懂詩人心意，將落花吹來擾亂興致。 D．詩中“盤石”“楊柳”的形象皆含人情，頗有意趣，呼應詩題中的“戲”字。【分析】本題考查詩歌的主題。【解答】ABD.正確；C.有誤，三、四句“若道春風不解意，何因吹送落花來”并不是埋怨春風不懂詩人心意、擾亂興致，而是詩人以詼諧的語氣，通過反問，賦予春風以人的情感，說春風如果不理解詩人的心意，為什么要吹送落花來呢，實際上是巧妙地表現出詩人陶醉于大自然美景的閑適愜意之情。故選：C。【點評】理解詩歌內容的時候要結合詩歌的寫作背景以及作者的思想感情正確理解。9．（10分）填空。①當窗理云鬢，對鏡帖花黃。（《木蘭詩》）②獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。（王維《竹里館》）③此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白《春夜洛城聞笛》）④故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。（岑參《逢入京使》）⑤楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。（韓愈《晚春》）【分析】本題考查詩文名句的識記能力。解答此類題目，根據提示和語境寫出相應的句子，注意不能出現錯別字。【解答】答案：①對鏡帖花黃（注意“帖”的書寫）②獨坐幽篁里（注意“篁”的書寫）③何人不起故園情④故園東望路漫漫（注意“漫”的書寫）⑤惟解漫天作雪飛（注意“惟”的書寫）【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒：1.保持良好的心態，培養識記興趣。2.多種方式相結合，提高識記效果。3.提倡使用名句，鞏固識記成果。4.留心特別詞句，規避識記誤區。五、作文（共50分）10．（50分）閱讀下面的材料，按要求作文。爸爸每天早上騎電動車送小菲上學，如果在路口碰到紅燈，一定會等到綠燈亮才通行。小菲很是不解，路上一個人一輛車也沒有，根本沒有安全隱患，又沒有攝像頭拍照罰款，直接過去多省時間啊！為什么一定要等綠燈呢？爸爸嚴肅地說：“孩子，如果你習慣了闖紅燈，早上起床時就可能想要多賴一會，騎車時就可能更快更急躁，你遲到或受傷的可能性也會增加啊！”人生中，我們常常會遇到這樣的“紅燈”，讓人猶豫、掙扎，從而失去內心的平靜、打亂正常的節奏。因此，時時處處遵守規則，更有利于我們的成長。請根據對上述文字的理解和思考，寫一篇記敘文。要求：依據材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果出現自己的姓名或校名，請以化名代替。【分析】本題考查材料作文。審題立意材料圍繞“闖紅燈”事件展開，爸爸的話揭示出規則對個人成長的重要意義。審題關鍵在于理解“人生中的‘紅燈’”象征著生活里的各種規則與底線，若無視規則，可能會引發一系列不良后果，打破生活的平衡與秩序。立意可確定為：規則是成長的基石，遵守規則能讓我們保持內心平靜，塑造良好品性，為人生之路保駕護航。通過講述自身或他人因遵守/違反規則而產生不同結果的故事，傳達對規則的敬畏與重視。選材構思選材可從校園、家庭、社會等場景切入。如寫校園中，自己為求速度抄作業，結果考試露餡，成績下滑，后明白遵守學習規則才能進步；或寫家庭里，因偷玩手機不遵守作息規則，導致第二天上課犯困，被老師批評，反思后調整作息；也可寫社會層面，目睹朋友為圖方便翻越護欄，差點被車撞到，而自己遵守交通規則，一路平安。構思時，以“闖紅燈”事件為引，引出主題，中間詳細敘述故事，設置沖突與轉折，結尾點明遵守規則帶來的積極改變，深化主題。【解答】例文：守規則之燈，照成長之路晨曦微露，爸爸的電動車載著我和希望穿梭在大街小巷。每到路口，紅燈亮起，爸爸總會穩穩剎住車，哪怕路上空無一人。我不解，爸爸卻說：“習慣一旦養成，就如脫韁野馬，難以掌控。”那時的我，并未將爸爸的話放在心上，直到那次比賽。學校舉辦繪畫比賽，我滿心期待能拔得頭籌。比賽前一天，我偶然得知對手小宇為求畫作逼真，竟打算用違規顏料。我內心開始動搖，規則仿佛成了一堵無形的墻，讓我猶豫不決。用違規顏料，或許能畫出更驚艷的作品，贏得比賽；可遵守規則，我又擔心與獎項失之交臂。那晚，我輾轉反側，腦海中不斷浮現爸爸在路口等紅燈的身影。我質問自己，難道為了一個獎項，就要拋棄一直堅守的原則嗎？不，我不能！規則是成長的基石，一旦打破，就可能陷入無底的深淵。比賽當天，我摒棄雜念，專注創作。我用心勾勒每一筆線條，精心調配每一種色彩，將內心的熱愛與執著融入畫中。而小宇，雖用違規顏料畫出了看似完美的作品，卻因被評委發現違規，取消了參賽資格。當主持人宣布我獲得一等獎時，我激動得熱淚盈眶。那一刻，我明白了遵守規則的意義。它或許會讓我在某些時刻看似“吃虧”，卻能讓我在成長的道路上走得更穩、更遠。此后，無論面對何種誘惑，我都會想起路口那盞紅燈，想起爸爸的教誨。我深知，規則是人生的“紅綠燈”，指引我們前行的方向。只有時時處處遵守規則，我們才能在成長的道路上，保持內心的平靜，不被外界的紛擾所左右，向著光明的未來穩步邁進。【點評】這篇記敘文緊扣“遵守規則利于成長”主題，以繪畫比賽經歷為線索，通過“我”面對違規誘惑時的掙扎與堅守，展現規則意識覺醒。情節有波瀾，心理描寫細膩，結尾升華自然，將規則比作人生“紅綠燈”，富有深意，是一篇佳作。B卷（50分）六、文言文閱讀（15分）11．（15分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。李將軍廣者，隴西成紀人也。匈奴大入上郡，天子使中貴人①從廣勒習兵擊匈奴。中貴人將騎數十縱，見匈奴三人，與戰。三人還射，傷中貴人，殺其騎且盡。中貴人走廣。廣曰：“是必射雕者也。”廣乃遂從百騎往馳三人。三人亡馬步行，行數十里。廣令其騎張左右翼，而廣身自射彼三人者，殺其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。已縛之上馬，望匈奴有數千騎，見廣，以為誘騎，皆驚，上山陳。廣之百騎皆大恐，欲馳還走。廣曰：“吾去大軍數十里，今如此以百騎走，匈奴追射我立盡。今我留，匈奴必以我為大軍之誘，必不敢擊我。”廣令諸騎曰：“前！”前未到匈奴陳二里所，止，令曰：“皆下馬解鞍！”其騎曰：“虜多且近，即有急，奈何？”廣曰：“彼虜以我為走今皆解鞍以示不走用堅其意。”于是胡騎遂不敢擊。（選自《史記?李將軍列傳》）【注釋】①中貴人：宦官。（1）下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是BA.中貴人將騎數十縱率領B.三人亡馬步行死亡C.吾去大軍數十里距離D.上山陳列陣（2）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是D彼虜以我為走今皆解鞍以示不走用堅其意A.彼虜以我/為走今皆解鞍/以示不走用/堅其意B.彼虜以我為走/今皆解鞍以示/不走/用堅其意C.彼虜以我為/走今皆解鞍以示/不走用/堅其意D.彼虜以我為走/今皆解鞍/以示不走/用堅其意（3）下列對文本內容的理解，不正確的一項是BA.天子派遣宦官跟隨李廣學習，宦官被匈奴人射傷，手下的兵幾乎被殺光了。B.李廣判斷那三個匈奴人是射雕能手，追擊時殺掉了其中兩人，放跑了一人。C.李廣遭遇匈奴的大部隊時絲毫不慌，安撫了下屬，還命令他們繼續往前走。D.匈奴見到李廣部隊向前，都以為李廣身后還有大軍，在山上不敢輕舉妄動。（4）將文言語段中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。廣之百騎皆大恐，欲馳還走。【分析】參考譯文：將軍李廣，隴西郡成紀縣人。匈奴大舉入侵上郡，天子派來一名宦官跟隨李廣學習軍事，抗擊匈奴。這位宦官帶領幾十名騎兵，縱馬馳騁，遇到三個匈奴人，就與他們交戰，三個匈奴人回身放箭，射傷了宦官，幾乎殺光了他的那些騎兵。宦官逃回到李廣那里，李廣說：“這一定是匈奴的射雕能手。“李廣于是就帶上一百名騎兵前去追趕那三個匈奴人。那三個人沒有馬，徒步前行。走了幾十里，李廣命令他的騎兵左右散開，兩路包抄。他親自去射殺那三個人，射死了兩個，活捉了一個，果然是匈奴的射雕手。把他捆綁上馬之后，遠遠望見幾千名匈奴騎兵。他們看到李廣，以為是誘敵之騎兵，都很吃驚，跑上山去擺好了陣勢。李廣的百名騎兵也都大為驚恐，想回馬飛奔逃跑。李廣說：“我們離開大軍幾十里，照現在這樣的情況，我們這一百名騎兵只要一跑，匈奴就要來追擊射殺，我們會立刻被殺光的。現在我們停留不走，匈奴一定以為我們是大軍來誘敵的，必定不敢攻擊我們。”李廣向騎兵下令：“前進！”騎兵向前進發，到了離匈奴陣地還有大約二里的地方，停下來，下令說：“全體下馬解下馬鞍！”騎兵們說：“敵人那么多，并且又離得近，如果有了緊急情況，怎么辦？”李廣說：“那些敵人原以為我們會逃跑，現在我們都解下馬鞍表示不逃，這樣就能使他們更堅定地相信我們是誘敵之兵。”于是匈奴騎兵終于不敢來攻擊。【解答】（1）本題考查詞語含義理解。ACD.正確。B.有誤，亡，同“無”，沒有。故選：B。（2）本題考查文言文斷句。根據文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復誦讀加以驗證。這個句子的大意是：那些敵人原以為我們會逃跑，現在我們都解下馬鞍表示不逃，這樣就能使他們更堅定地相信我們是誘敵之兵。據此斷句為：彼虜以我為走/今皆解鞍/以示不走/用堅其意。故選：D。（3）本題考查內容理解和分析。ACD.正確。B.有誤，根據“殺其二人，生得一人”可知，“放跑了一人”說法錯誤。故選：B。（4）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結合。重點詞語有：皆，全，都；走，跑。句意為：李廣的百名騎兵也都大為驚恐，想回馬飛奔逃跑。答案：（1）B（2）D（3）B（4）李廣的百名騎兵也都大為驚恐，想回馬飛奔逃跑。【點評】文言文內容理解分析題，解題方法：1.引用原文句子回答；2.摘錄原文關鍵的詞語回答；3.用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。七、名著閱讀（6分）12．（6分）閱讀《駱駝祥子》選段，完成問題。①“先生！”祥子低著頭，聲音很低，可是很有力：“先生另找人吧！這個月的工錢，你留著收拾車吧：車把斷了，左邊的燈碎了塊玻璃；別處倒都好好的呢。”②“先洗洗，上點藥，再說別的。”曹先生看著自己的手說，太太正給慢慢的往上纏紗布。③“先洗洗！”高媽也又想起話來，“先生并沒說什么呀，你別先倒打一瓦！”④祥子還不動。“不用洗，一會兒就好！A一個拉包月的，摔了人，碰了車，沒臉再……”他的話不夠幫助說完全了他的意思，可是他的感情已經發泄凈盡，只差著放聲哭了。辭事，讓工錢，在祥子看就差不多等于自殺，可是責任，臉面，在這時候似乎比命還重要。B因為摔的不是別人，而是曹先生；假若他把那位楊太太摔了，摔了就摔了，活該！對楊太太，他可以拿出街面上的蠻橫勁兒，因為她不拿人待他，他也不便客氣。錢是一切，說不著什么臉面，哪叫規矩。曹先生根本不是那樣的人，他得犧牲了錢，好保住臉面。他顧不得恨誰，只恨自己的命，他差不多想到：從曹家出去，他就永不再拉車；自己的命即使不值錢，可以拼上；人家的命呢？真要摔死一口子，怎辦呢？以前他沒想到過這個，因為這次是把曹先生摔傷，所以悟過這個理兒來。好吧，工錢可以不要，從此改行，不再干這背著人命的事。拉車是他理想的職業，擱下這個就等于放棄了希望。他覺得他的一生就得窩窩囊囊的混過去了，連成個好拉車的也不用再想，空長了那么大的身量！在外面拉散座的時候，他曾毫不客氣的“抄”（把別人的生意搶過來）買賣，被大家嘲罵，可是這樣的不要臉正是因為自己要強，想買上車，他可以原諒自己。拉包月而惹了禍，自己有什么可說的呢？這要被人知道了，祥子摔了人，碰壞了車；哪道拉包車的，什么玩藝！祥子沒了出路！他不能等曹先生辭他，只好自己先滾吧。（1）祥子決定從曹先生家辭工的原因是什么？（2）文中兩處劃線句分別體現了祥子怎樣的性格特點？【分析】《駱駝祥子》講述普通人力車夫祥子，為實現能擁有一輛自己的車的夢想，經歷三起三落，最終失去生活的信心，自暴自棄、墮落沉淪的故事。揭示了二三十年代戰亂頻繁、黑暗混亂的社會對底層勞動人民的摧殘與迫害，告訴人們：單靠個人的力量奮斗是沒有出路的，從而表現了作者對當時社會的痛恨和對底層勞動人民的同情，同時批判了二十世紀二三十年代中國人民愚昧、保守、落后的國民性。【解答】（1）本題考查對名著情節的把握。本題考查內容概括。結合“‘先生！’祥子低著頭，聲音很低，可是很有力：‘先生另找人吧！這個月的工錢，你留著收拾車吧：把斷了，左邊的燈碎了塊玻璃；別處倒都好好的呢’”“‘先洗洗，上點藥，再說別的。’曹先生看著自己的手說，太太正給慢慢的往上纏紗布”概括可知，祥子因拉車時摔傷曹先生，心生愧疚而決定辭工。（2）本題考查對名著人物的把握。根據“一個拉包月的，摔了人，碰了車，沒臉再……”，可以判斷出：祥子是個老實本分的人。“因為摔的不是別人，而是曹先生；假若他把那位楊太太摔了，摔了就摔了，活該”，可以判斷出：祥子嫉惡如仇。答案：（1）祥子因拉車時摔傷曹先生，心生愧疚而決定辭工。（2）第一處體現了祥子的老實本分。第二處體現了祥子的嫉惡如仇。【點評】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。八、文學類作品閱讀（20分）13．（20分）閱讀回答問題。惟有少年心①整理書柜時，在角落里發現一舊課本，我有點好奇地想看看。伸手一拿竟感覺有點阻力，于是稍微用力把它從書柜壁上揭了下來，只聽“刺啦”一陣響。②捧在手中，我慢慢地撫摸著它的蒼老，幾道灰白的折痕上，模糊的“昝圣騫”三個字告訴我，這是我十歲讀初中二年級時用過的語文課本。③我一直認為，自己比同齡的孩子少了許多童年的樂趣。因為父母急盼著我成材，五歲就進了小學。但媽媽還是嫌慢，于是又跳過了四年級，最后以小學的年齡上了初中。正常學齡孩子的童年是隨著小學畢業而畢業的，而我的童年卻一直延伸到初中。④看著十歲時讀過的課本，翻開它吧，我對自己說，去找一找童年的蹤跡。⑤長期被擠壓在柜壁上，書頁間已沒了空氣，很實在，也變得難以翻動。我盡量溫柔地慢慢捻開相鄰的兩張，緩緩掀起，再輕輕放下，無聲無息，全然沒有翻動新書時“嘩嘩”的響。這一連串的動作在我看來是如此慎重與長久，仿佛過去了一個世紀。我不敢用力，只想輕輕喚醒一篇篇記憶深處的文章，喚醒熟睡已久的九年前的心。一頁頁翻下去，仿佛是走進一片寧靜的大海，波瀾不驚。九年，竟讓一本書也厚重了、成熟了。⑥穿過了《白楊禮贊》，望見了《背影》……它們都被我打上了兒時的烙印——空白處密密麻麻都是字。小小的年紀學那樣的經典，只知道把老師講的內容趕緊寫下來。我那時大概屬于“好讀書，不求甚解”的那類學生吧，對課文大多是囫圇吞棗。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老師，向父母，也向自己證明：我看過了，我學過了。這種少年苦事、少年心思，今天想來多么可愛。⑦當眾朗讀，是那時語文課上的一大快事，務求讀得抑揚頓挫，神采飛揚，不破句不倒句，以博得同學的羨慕，老師的贊許。童年就是這樣一個痛快的年紀，展示自己不會被說成“出風頭”，投入感情也沒人認為是“做作”。我的朗讀一向很好，又少年不知“羞”滋味，所以在一群很“老成”的同學中，我很容易爭取到讀書的機會。但有多少次“眉色飛舞”的朗讀，我已經不記得了。⑧手里這冊舊課本與案頭的書相比，最明顯的區別就是寫在書中的字跡的顏色了。小時候對紅顏色的字十分敬畏，全然不似現在，隨手“朱批”。那個時候總認為紅筆代表了正確，代表了輩分，代表了學問，是老師、父母才能用的。敬畏之余，更多的是期盼自己快點長大，這樣就可以自由自在地用紅筆了。現在大了，這個愿望徹底實現了。所看之書，隨手的圈畫批注都是紅筆，內容也都是自家之言了。自由是自由了，但反而覺得少了些什么。⑨忽然想在這語文書里找找自己年少淘氣的痕跡，果然找到了。一看忍不住笑出聲來。那是上課無聊時，畫在頁腳的一幅簡筆畫，簡單到畫中僅有的兩個小人全由不規矩的圓和歪歪扭扭的線組成。我會心地向后翻去，果然連續十幾頁都有。一頁頁單獨看，是看不出個所以然的；連續翻過去，人物都活了。內容是兩個武林高手過招，有持流星錘的，有舞狼牙棒的，還有在遠處發氣功的。翻名看著，耳邊猶聞打斗聲。⑩在課本的方寸之地，在四十分鐘里，忙里偷閑，用想象力上演一場場孩童心中最簡陋的功夫戲，也算是老師眼皮底下最刺激的童年了。?悵然掩卷，一時想起宋人章良能的《小重山》：“舊游無處不堪尋，無尋處，惟有少年心。”（1）說說第⑥段中的“少年苦事”“少年心思”分別指什么？（2）第⑧段說“自由是自由了，但反而覺得少了些什么”，作者認為少了什么？（3）閱讀第⑩段，說說作者為什么覺得“孩童心中最簡陋的功夫戲”是“最快活的童年”。（4）結合全文，說說你對文章標題“惟有少年心”的理解。【分析】本文通過作者對十歲時讀過的語文課本的回憶與感悟，展現了作者童年時期獨特的學習經歷和豐富的內心世界，抒發了對少年時光的懷念以及對少年心的珍視之情。【解答】（1）本題考查內容的理解。“少年苦事”：文中提到“小小的年紀學那樣的經典，只知道把老師講的內容趕緊寫下來”，“對課文大多是囫圇吞棗”，可以看出“少年苦事”指的是作者在年少時，由于年齡小，對于經典課文不能很好地理解，只是為了向老師、父母和自己證明學習過了，而匆忙地記錄老師所講內容，這種學習方式有些吃力，是一件辛苦的事情。“少年心思”：從“用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老師，向父母，也向自己證明：我看過了，我學過了”可以看出，“少年心思”是指作者當時希望通過認真學習、工整記錄來得到老師和父母的認可，同時也是向自己證明自己在努力學習的一種心理。（2）本題考查句子的理解。作者小時候認為紅筆代表正確、輩分和學問，是老師和父母才能用的，對紅筆充滿敬畏，期盼自己長大能自由使用紅筆。現在長大了，能用紅筆自由圈畫批注，卻覺得少了小時候對紅筆的那種敬畏之心，以及對長大擁有某種權利的期盼和憧憬。文中“那個時候總認為紅筆代表了正確，代表了輩分，代表了學問……敬畏之余，更多的是期盼自己快點長大，這樣就可以自由自在地用紅筆了”體現了小時候的敬畏與期盼，而現在自由使用紅筆后，這種感覺消失了。（3）本題考查內容的理解。在上課無聊時，作者在課本頁腳畫簡筆畫，雖然這些畫很簡陋，但是在課本的方寸之地，在老師眼皮底下，用想象力上演功夫戲，這是一種忙里偷閑的樂趣。文中“在課本的方寸之地，在四十分鐘里，忙里偷閑，用想象力上演一場場孩童心中最簡陋的功夫戲，也算是老師眼皮底下最刺激的童年了”，體現了這種在有限的空間和時間里，通過自己的想象力創造出的快樂，是一種獨特的、不受外界約束的自由快樂，所以作者覺得這是“最快活的童年”。（4）本題考查標題的理解。“惟有少年心”指的是只有在少年時期才有的獨特心理和情感。文中作者通過對舊課本的回憶，展現了少年時期的許多特點，如學習時的認真與懵懂，對紅筆的敬畏與期盼，在課本上畫簡筆畫的淘氣與快樂等。這些都是少年時期所特有的，隨著年齡的增長，這些感覺和經歷逐漸消失，只留下對少年時光的懷念。文章標題既表達了作者對少年時期美好時光的懷念，也強調了少年心的珍貴與獨特，它是人生中一段不可復制的經歷和情感。答案：（1）“少年苦事”：作者在年少時，由于年齡小，對于經典課文不能很好地理解