牧鵝散記陳天昌1/47學習目標

1．自主、合作閱讀課文，篩選整理相關信息。

2．體味語言，學習準確、形象、生動地說明事物方法。

3．培養學生觀察事物、勇于發覺科學精神。

2/47作者介紹陳天昌，筆名白帆。1932年5月出生，上海松江人。中共黨員。1950年4月考入開明書店，1951年2月進入自然科學編輯室。1952年轉入中國青年出版社自然科學編輯室。1982年轉入中國少年兒童出版社自然科學編輯室。歷任助理編輯、編輯、編輯室副主任、編輯室主任、出版社編委。還任中國科普記協首屆理事會理事，3/471989~1995年全國少年兒童知識讀物編輯工作研究會副會長、會長，中國編輯學會首屆少兒專業委員會主任委員，中國科普作家協會第二、三屆少兒委員會委員。1955年起從事科普創作，陸續發表科學小品、科學童話、科學散文、科學圖說、科普名著研究等共200多篇，撰寫并出版《龍宮探奇》等科普讀物16種。1984年編著《天空奇觀》，已用漢、蒙、藏、維、哈、朝6種文字出版發行。1992年編著《中國孩子疑問》，同年在臺灣和內地同時出版發行，1994年獲中國圖書獎，1996年獲第三屆全國優異科普作品三等獎。4/475/476/477/478/479/4710/47“爸爸”的疼愛11/47科學小品是科普很多形式之一，在“科普小品”這個詞組里，“科學”表示這個體裁所涉足主題領域，即科學與技術；同時是對作者一個限定，即它應該是不違反科學規范，即作品科學性要求。“小品”是散文小品簡稱——這里所說散文，特指與小說、戲劇、詩歌并稱文學體裁之一，散文小品也就是富于生活與文學意趣而又結構精短散文。總而言之，科學小品就是寫科學（科學與技術事實、科學假設與預測等等），以及科學與生活、與社會、與文化聯絡，以表示和傳輸科學為目標散文小說。12/47為了說明問題，我們最少還需要把科學小品與普通并不重視文學表現科普短文作一點比較。作為科學知識載體，尤其是作為科技新動態載體，不論發表數量、速度、科學小品主要性都比不上科普短文。科普短文優點是直截了當，直載了當和隨之而來快捷，是大眾傳媒所需要兩種主要品質。即使如此，科學小品仍有它不可替換價值。13/47科學小品和科普短文式特征是抽象，是邏輯思維；文學思維特征是形象，是藝術思維。在散文、小說、戲劇、詩歌這四類文學體裁中，散文優點是善于兼容邏輯思維與藝術思維兩種不一樣思維形式，把敘事、速寫、抒情、議論融合在一篇之中，作家能夠像面對朋友談天那樣，興之所至，需要形象就利用形象，需要抽象就利用抽象，故能舒卷自如，更便于游弋于科學與文學兩個領域之間。14/47約而言之，科學與文學結合科學小品功效，一在于窺視科學本身素質與科學趣味，二在于發覺科學與生活、社會、文化聯絡。科學出發點是真，文學出發點是美，二者結合是善。換言之，科學與文學結合是自然與人結合、理性與情感結合、真與美善結合；作家意脈所注，意境便生，也就更能撥動讀者心弦，使讀者與作家共鳴，與科學、與美善共鳴。15/47科學小品文解題步驟：

a.通讀原文，把握文章主要內容。了解大意，包含說明對象和特征；說明次序和方法；各段之間聯絡等。標上段序，給重點句、關鍵句畫上標識，尤其是每段中心句。16/47b.審清請題干，發掘和把握試題中有效提醒性信息。找準解題定向，即確認命題角度、閱讀范圍和答題方式。

c.定位閱讀，強化定位意識。絕大部分閱讀題都能夠從原文中直接或間接找到答案依據或者原本答案，尤其是那些在題干中有原文詞語用雙引號方式告訴你題目，將其帶入原文，往往在其前后就能夠找到對應答案；有則需要在依據要求找準相關語句后，了解他們在詳細語境中含義和表示作用。17/47d.原文利用和自我加工相結合。答題時要盡可能利用原文關鍵文字，但有則要求你依據答題要求跨段落、大幅度地對原文材料進行加工處理才能形成概括性答案。18/47字音及詞義：

恬tián靜：平靜、寧靜。

落落大方：形容舉止儀態瀟灑自然，毫不拘謹。

欺侮：欺負。

多此一舉：所采取行動毫無必要，完全多出。

死乞白賴：形容一味糾纏，不達目標罷休。

遣qiǎn送：把不合居留條件人送走。

形影不離：像形體和它影子那樣分不開，形容彼此關系親密，經常在一起。

踱duó：慢步行走。19/47整體感悟

《牧鵝散記》是一篇介紹動物科學小品文，文字生動有趣、淺顯易懂。“鵝”是一個家禽，羽毛是白色或灰色。額部有橙黃色或黑褐色肉質突起，嘴扁而闊，頸長，尾短。“牧”是放牧意思，即把牲畜放到草地里吃草和活動。“散記”指關于某一事物或活動零碎記述。“牧鵝散記”意思是在放牧鵝活動中，對鵝零碎記述。20/47本文經過生動語言介紹了鵝生活習性，說明了鵝靈巧特征，表示了作者對鵝喜愛和贊美之情，給我們觀察自然、探索自然以有益啟示。

21/47從全文結構看，課文采取總分總方式。先總談我對鵝印象，鵝并不是人們常說呆頭呆腦笨鵝，中間部分詳細描述和說明鵝生活習慣，可分為這么幾個側面：1、鵝吃完食后按時回家。2、鵝孵蛋很有趣。3、公鵝和母鵝之間很有感情，主動陪母鵝回孵房，疼愛小鵝。結尾部分，再為鵝說一句公道話，鵝不但不笨，還相當靈巧。

22/47本文圍繞“鵝不笨”來選材，生動活潑地介紹了鵝生活習性，使人們對鵝有了更深入了解。全文共15小節，可分為三部分。

第一段部分(第1節)點出說明對象及特征，總寫“我”對鵝看法——鵝不笨。

第二部分(第2—14節)從詳細事例中，介紹鵝不笨。可分為三小層。

23/47第1層(第2－4節)從生活環境角度介紹鵝。

第2層(第5—11節)鵝在繁殖季節發生趣事：占窩、偷蛋。

第3層(第12—14節)鵝“愛情”與“親情”：鵝很懂感情。

第三部分(第15節)，總結全文，再次點明鵝不笨。24/47

自主閱讀，利用圈點批注方法搜集文中作者對鵝發覺。

作者對鵝有哪些發覺？25/47鵝生活習性：1、喜水性。鵝是水禽，自然喜愛在水中浮游、覓食；2、合群性。家鵝由野雁馴化而來，雁喜群體生活和成群結隊飛行，所以家鵝天性喜群居生活；

3、警覺性。鵝聽覺敏銳，反應快速，性情勇敢，好斗；4、耐寒性。鵝羽絨厚密貼身，含有很強隔熱保暖作用；5、節律性。含有良好條件反射能力，每日生活表示出較顯著節奏性；6、雜食性。鵝更喜食植物性食物。

26/47↓研讀賞析，合作交流引導學生體會科學小品語言：找出自己認為最生動有趣語句、段落，同座相互品讀精彩語段。

▲你最喜歡文中哪些語句、段落？讀給你同座聽，并說明喜歡理由。27/47學生在討論研讀中相互補充，共享品味常析樂趣。教師可點撥指導。（說明準確性和描繪生動性）

可能有同學喜歡白鵝“三三兩兩”地“結伴閑游”，在池塘邊“梳洗自己雪白羽毛”，“個別搗亂分子占據別家窩，死乞白賴不走，把‘忘記主’擠在一邊”，“靈巧鬼”偷“馬大哈”蛋等形象擬人化描寫；28/47可能有同學喜歡鵝排隊回家時如“一條白色帶子在移動”、“一個跟著一個，一搖一擺”、“展翅迅跑”優美畫面；也有同學可能會喜歡“它們經常側著腦袋用一只眼睛瞧太陽”，母鵝把小白碗弄到肚子底下當蛋孵，公鵝陪同著母鵝，公鵝用嘴巴鉗小鵝等生動有趣情景。29/47重點可放在品味鵝“偷蛋”這一部分，學生看圖描述“偷蛋”過程，再對比課文中片段，體會準確動詞和擬人化描寫妙處。

引導學生琢磨動詞“伸”、“碰”、“撥拉”、“鉤”等動詞準確性和形象性；體會“不那么經心”、“眼紅”、“不介意”、“動手”等擬人手法生動性和趣味性。

教師總結科學小品語言特點：準確、形象、生動。

30/47我們應向作者學習什么？

一篇優異科學小品經常表現了作者對科學熱愛，對自然不停探索精神，顯示了作者觀察、分析和判斷能力。就課文來扯，“我”不一樣意故鄉人對鵝看法，是因為“我曾經養了兩年半鵝”。“我”說明判斷是建立在自我獨特觀察和分析基礎之上。養鵝人很多，和鵝長久相處人也很多，只有“我”發覺鵝不笨，這就是“我”不一樣于普通人地方，這也是“我”會得我們學習地方。31/47品讀

快速瀏覽課文，找出本文中你最喜歡語句、語段，讀給同座聽，相互品評，然后全班交流。

32/47第11段美在哪里？1、美在這段用了一系列動詞寫出了鵝是怎么偷蛋。如：“撥拉”、“鉤”、“伸”等動詞。2、美在用了擬人化手法，如“馬大哈旁邊碰上靈巧鬼”，“看見蛋就眼紅”，尤其是“眼紅”這個詞，寫出了鵝尤其喜歡蛋，而且寫得尤其形象生動。

3、這段還考究了詞層次性，如“先”、“然后”、“再”，把鵝偷蛋過程寫得清清楚楚。

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寫作方法

語言活潑有趣。科學小品文要求文章既要使讀者取得知識，同時也要給人以藝術享受。本文語言清新活潑，將生動描寫與客觀介紹有機結合在一起。34/47比如：在介紹鵝生活習性時，將鵝這一動物擬人化，“個別搗亂分子占據別家窩，死乞白賴不走”，“馬大哈孵蛋不那么經心”，等等語句都讓人讀來忍俊不禁。除了觀察細致，描寫生動以外，作者很多頗有幽默性語言也給文章增色不少。比如“特殊分子特殊處理”、“一夫一妻制”等。35/47行文有條理。課文采取總分總結構，先總說“鵝不笨”，再從詳細一些事例中，從鵝生活環境、生理特點、生活習性等方面介紹“鵝不笨”，最終再總結全文，點明“鵝不笨”，同時也補充說明鵝聰明只是出于本能。36/47課外拓展，反饋延伸：

①課外研究新課題：以“貓”為例，學生交流觀察動物所得發覺，并試對貓某個特征進行描述。（要求盡可能利用準確、生動語言）

37/47（例文一）

捕獵本性：貓見到獵物后，馬上進入捕獵狀態，等候獵物靠近或慢慢地靠近獵物，在有效距離內飛身撲食，牙齒與利爪同時并用、攻擊并捕捉獵物，享受獵物。

有一次，一只大老鼠鉆進一只罐子里去了，小花獵就不聲不響地隱蔽在一旁。過一會兒，老鼠認為沒什么危險，便明目張膽地跳出來。只見小花貓兩只眼睛像兩只電燈泡似亮了起來，猛虎撲食般地撲過去，把這只老鼠抓住了。小花貓把老鼠銜在嘴里，神氣地在我面前揚了揚，似乎在向我炫耀。接著便一頭鉆進暗處，盡情地享受它“戰果”去了。

38/47（例文二）

喜歡清潔：貓不論何時何地總愛把自己毛梳理干潔凈凈，尤其是吃過東西，或是不小心踩到骯臟潮濕地方后，總是要靜下心來把自己全身上下舔個遍。

貓是很愛潔凈。它有時到沙土上滾來滾去，想必是“洗澡”；有時躺在陽光下進行“日光浴”，無憂無慮呼嚕呼嚕地睡大覺。一覺醒來，先是弓弓腰，蹬蹬腿，打個哈欠；再是用前爪摩挲一下臉，然后是用舌頭和牙齒樹立身上茸毛，梳得光溜溜、潔凈凈。39/47②課外作業：學生聯絡生活實際，引入自我體驗，以“我新發覺”為題，寫一點自己小發覺。（培養學生善于觀察、勇于發覺探索科學精神）

生活是豐富多彩，假如我們有一雙善于發覺眼睛，擁有一個勇于質疑精神，你一定會收獲不少獨特發覺。湖北省監利縣12歲小學生聶利發覺了蜜蜂發聲器，挑戰了生物學界蜜蜂是靠翅膀震動發聲權威。經過自己細心觀察、研究，取得自己獨物發覺，那一定是很有成就感，寫下你們小發覺吧！40/4741/4742/47狐貍老虎43/47【練習解答】

第一題：設計這個問題目標是要求學生從課文中搜集到相關信息，對課文基本內容有一個了解。相關鵝生活習性是鵝天天自動按時回家，母鵝到了繁殖季節對蛋尤其感興趣，喜歡偷蛋，公鵝母鵝之間很有感情，公鵝很疼愛小鵝等；作者認為鵝不但不笨，還相當靈巧。學生能夠贊成作者觀點，也能夠不贊成，言之有理即可。44/47