2024年山東省濟南市平陰縣中考二模語文試卷

一、基礎知識綜合(★★★)閱讀下面文段，完成下面小題。【甲】歲月不居，時節如流，轉眼間，三年初中生活悄然而逝，臨別的憂傷油然而生。回首昨日，我們相聚在這花團錦簇的校園，相識在這溫馨和諧的集體。【乙】師長的諄諄教導，同學的xī鬧歡笑猶在耳畔；綠茵場上盡情馳騁揮灑汗水的英zī，自習課上孜孜不倦汲取知識的身影，如在眼前。而今，我們心頭不免涌起縷縷悵惘。【丙】人的一生必然要走過許多“驛站”，每個“驛站”，不是意味著前一段旅途的結束，又是新征程的開始。【丁】明日，我們將繼續追尋先賢足跡，為中華之崛起而讀書，前仆后繼，逐夢前行，期待在下一個“驛站”，能遇見更好的自己。1．文段中加點字讀音及拼音對應漢字全都正確的一項是（）

A．qiǎo嘻bàn姿B．qiǎo嬉pàn姿C．qiāo嬉pàn資D．qiāo嬉bàn資2．文段中畫波浪線的成語使用不恰當的一項是（）

A．油然而生B．花團錦簇C．孜孜不倦D．前仆后繼3．文段中【甲】【乙】【丙】【丁】四處畫橫線的句子有語病的一項是（）

A．【甲】B．【乙】C．【丙】D．【丁】二、綜合性學習(★★★)4.同學們在整理2023年我國重大科技成果時，紛紛為我國科技發展成就點贊，為廣大的科技工作者點贊。班級圍繞“科技”話題開展語文實踐活動，請你參與并完成任務。(1)活動中，小魯搜集到了下面兩則材料。請寫出你從材料中探究到的信息。【材料一】2023年我國重大科技成果：中國空間站進入應用與發展階段；我國科學家首次在實驗中實現了模式匹配量子密鑰分發；液氧甲烷火箭朱雀二號遙二運載火箭發射成功；255個光子的量子計算原型機“九章三號”刷新世界紀錄；神舟十六號載人飛船、神舟十七號載人飛船發射取得圓滿成功；第四十次南極考察啟動……越來越多“中國足跡”標注科技發展的“中國高度”，基礎研究持續為科技創新提供不竭動能，科技體制改革進一步營造良好氛圍、激發人才活力……一系列突破性、標志性科技成果令人振奮！點贊中國科技，致敬科技工作者！【材料二】①身體可以失重，但心靈永遠不能失重，唯有全力以赴才能不負時代、不負夢想。——神舟十七號乘組指令長湯洪波②要做需要非常努力跳起來才夠得著的科研，并堅持做到極致。——中國科學技術大學教授陸朝陽③我們的使命就是用自己的努力，為更好地認識南極、保護南極、利用南極作出貢獻。——中國第四十次南極考察隊首席科學家張北辰(2)下圖是“全國科技工作者日”的徽標。請說明徽標構圖和設計意圖。三、文言文閱讀(★★★★★)閱讀下面文言語段，完成下面小題。【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！【乙】秦穆公謂伯樂曰：“子之年長矣，子姓①有可使求馬者乎？”伯樂對曰：“臣之子皆下才也，可告以良馬，不可告以天下之馬②也。有九方皋③，此其于馬，非臣之下也。請見之。”穆公見之，使行求馬。三月而反，報曰：“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何馬也？”對曰：“牝④而黃。”使人往取之牡而驪⑤穆公不說。召伯樂而謂之曰：“敗矣！子所使求馬者，色物牝牡，尚弗能知，又何馬之能知也？”伯樂喟然太息曰：“一至于此乎！是乃其所以千萬臣而無數者也。得其精而忘其粗，在其內而忘其外。見其所見，不見其所不見；視其所視，而遺其所不視。若皋之相馬，乃有貴乎馬者也！”馬至，果天下之馬也。——（選自《九方皋相馬》，文章有刪改）【注】①子姓：子之所生，即子孫。②天下之馬：這里指天下最好的馬。③九方皋：人名，九方：復姓。④牝：雌性的鳥、獸。與下文“牡”相對，“牡”指雄性的鳥、獸。⑤驪：純黑色的馬。5．下面句中加點詞語意義相同的一項是（）

A．才美不外見穆公見之，使行求馬B．安求其能千里也安能辨我是雄雌C．又何馬之能知也知之為知之，不知為不知，是知也D．而遺其所不視是以先帝簡拔以遺陛下6．下列說法不正確的一項是（）

A．“也”作為語氣詞，其中一種作用是用在句末表反問語氣，甲乙兩文中的畫線句就是這種用法。B．“鳴之而不能通其意”和“牝而黃”兩句中的“而”意義和用法相同。C．乙文中加點的“子”是古代對男子的尊稱，和“令、高、賜、奉上”等都屬于敬辭。D．通假字是中國古書的用字現象之一，“祗辱于奴隸人之手”和“穆公不說”兩句中都有通假字。7．下列對甲乙兩文的理解或分析不正確的一項是（）

A．甲文通過對千里馬不遇伯樂的議論，表達作者對賢才難遇明主的憤懣。B．乙文通過記敘伯樂舉薦九方皋為秦穆公尋找天下最好的馬的故事，告訴我們看待事物要獨具慧眼，看其實質。C．甲文中表明千里馬被埋沒的直接原因是“食不飽，力不足，才美不外見”，根本原因是食馬者“真不知馬”。D．乙文中秦穆公起初不高興，原因是他看到九方皋找到的馬，想當然的認為這不是天下最好的馬。8．下面的句子有兩處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。使人A往取之B牡而驪C穆公D不說9．把下面句子翻譯成現代漢語。（1）此其于馬，非臣之下也。（2）得其精而忘其粗，在其內而忘其外。10．甲乙兩文都提到了伯樂，甲文寫伯樂的目的是___________；乙文則表現了伯樂___________的性格特點（寫出兩點）。四、詩歌鑒賞(★★★)閱讀下面古詩詞，完成下面小題。和子由澠池懷舊①蘇軾人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥。泥上偶然留指爪，鴻飛那復計東西。老僧②已死成新塔，壞壁無由見舊題。往日崎嶇還記否，路長人困蹇③驢嘶。【注】①蘇轍先寫了《懷澠池寄子瞻兄》寄給蘇軾，表達自己的思念之情，順便抱怨了一下近來的生活之苦，而蘇軾為了安慰弟弟，便寫下了這首詩回贈弟弟。澠池，今河南澠池縣。②老僧：即指奉閑老僧。據蘇轍原詩自注：“昔與子瞻應舉，過宿縣中寺舍，題老僧奉閑之壁。”③蹇：跛腳。11．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．首聯以雪泥紅爪比喻人生，一開始就發出感喟，有發人深思、引人入勝的作用。B．成語“雪泥鴻爪”就是從前四句詩引申而出，意思是大雁在雪地上踏過時留下的爪印，比喻往事留下的痕跡。C．頸聯用對比的方法寫僧死壁壞，故人可見，舊題無覓，表現滄海桑田的變化。D．后四句照應題目中的“懷舊”二字，以敘事之筆，對前文的感慨進行具體呈現。12．最后兩句回憶往昔路過澠池的情景，表達了作者怎樣的思想感情？五、名句名篇默寫(★★★★★)13.按要求填寫相應語句。（1）夜來城外一尺雪，__________________________。（《賣炭翁》白居易）（2）_________________________，山入潼關不解平。（《潼關》譚嗣同）（3）中原亂，簪纓散，幾時收？________________________。（《相見歡》朱敦儒）（4）__________________________，險躁則不能治性。（《誡子書》諸葛亮）（5）李商隱在《賈生》中托古諷今，揭示晚唐皇帝求仙訪道、不顧國計民生的句子：______________________，______________________。（6）李清照在《漁家傲》中以豐富想象描寫夢中所見景象云海茫茫、風帆舞動的句子是：______________________，______________________！六、名著閱讀(★★★)14.某校九年級組織了以“信仰”為主題的讀書交流活動，請根據要求完成問題。天鵝飛翔于銀河之間，下面圍繞著我的，有昆蟲的音樂，時起時息。微小的生命，訴說它的快樂，使我忘記了星辰的美景。那些天眼，向下看著我，靜靜的，冷冷的，但一點也不能打動我內在的心弦。為什么呢？它們缺少大秘密——生命。(1)上述這段文字出自法布爾的科普巨著《昆蟲記》，這部作品法布爾足足花了三十年時間寫就。作品中，法布爾用________________的方法來研究昆蟲的本能與習性，他關注的是昆蟲活生生的__________，作品堪稱科學和文學完美結合的典范，無愧于“________”之美譽。(2)法布爾在荒石園這種不毛之地數十年如一日的投入，源自對科學的信仰。信仰，是人生永恒的精神支柱。古往今來，文學作品中的人物，往往有著堅定不移的信仰。請從以下名著中任選一部，結合書中的相關內容，說說你從作品讀出了作家或其中的人物怎樣的信仰。《艾青詩選》《鋼鐵是怎樣煉成的》《紅星照耀中國》七、現代文閱讀(★★★)閱讀下面的四則材料，完成下面小題。【材料一】學習動機是指引發與維持學生的學習行為并使之指向一定學業目標的一種動力傾向，根據動機與學習活動的關系，可以把學習動機分為直接動機與間接動機。直接動機與學習活動本身直接相關聯，表現為對所學習的學科內容或學習活動的直接興趣和愛好。如喜歡音樂的同學，在聽音樂時非常享受，體驗到愉快，因此在學習音樂時表現出很強的學習動機。間接動機與社會意義相聯系，是學生內化了社會觀念、父母意愿以及教師期望的結果，例如學生為了獲得教師或家長的表揚、物質獎勵而努力學習。一般來說，直接動機更能持久地激發學生努力學習。一般認為一個人的動機越強烈，他的工作學習效率就越高。其實不然，動機強度與工作學習效率之間不是線性關系，而是一種“倒U型”的曲線關系，動機不足或過分強烈都會影響學習效果。（見圖1）（摘自“百度百科”，有刪改）【材料二】除了學習動機，我們還要講究一定的學習策略和學習方法。1整體學習和部分學習。整體學習又稱全部學習，是把所學材料看作一個單元，一遍一遍地學習，直到學會為止；部分學習又稱分段學習，是把所學材料分成若干段落，逐段學習。學會第一段后，再學第二段，以此類推，最后把已學會的各段綜合起來。2詳盡發問學習。對所學知識進行各種“為什么”的發問，這樣就把新舊知識相連接。3及時復習。德國著名心理學家艾賓浩斯通過實驗提出了遺忘曲線（見圖2）。他發現遺忘的進程是不均衡的，根據這一規律，復習最好要及時。4超強化學習。是指達到一次完全正確再現后仍繼續記憶，例如一篇課文讀10遍后剛好能背下來，在此基礎上再多讀幾遍。一般說來，強化程度以150%為佳，其效果也最好。5利用元認知，監控、調節自己的學習。比如讀完一篇文章后，問一下自己：“我已經讀懂這篇文章了嗎？”如果自認為讀懂了，便開始做題；做題時有意關注正確率，如果發現自己做得不順暢或正確率不高，就停止練習待再次復習掌握后，再繼續完成相應檢測。6思維導圖學習。它是表達發散性思維的有效圖形思維工具，運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來。思維導圖的魔力在我們親手繪制的過程中出現，因為尋找和整理關鍵詞的過程，就是學習者理解和記憶知識的過程。（節選自《教育與腦神經科學》，有刪改）【材料三】初三（1）班“今日學習小結”精選甲同學：上午最后一節課，吳老師講了“伏安法”測電阻的知識，我覺得這一章很有意思，特感興趣，就聽得比較認真。放學后，我留在教室做科學作業，但只做了幾道題，感覺不是很順手，我覺得可能是自己還沒有熟練掌握，就沒再做了，隨即翻開筆記復習了一會兒。回寢室后再做物理作業，就輕松多了。嗨，快表揚我吧！乙同學：昨天，我們學完了《岳陽樓記》，老師竟然要求我們兩天內背誦全文，太“殘暴”了吧？晚上，我拿出書來開始背。啊，太……長了吧，又是一個“酸爽”的晚自習，又是一個“愉快”的夜晚！15．下列對材料的分析表述正確的一項（）

A．同學們為了中考體育能拿滿分而努力鍛煉屬于直接學習動機。B．一個人的動機越強烈，他的工作學習效率就越高，這是符合認知規律的。C．假如你用10分鐘便能背會韓愈的《馬說》，為強化記憶，你需要重復重復再重復。D．思維導圖最好自己親手繪制，尋找和整理關鍵詞的過程，就是學習者理解的過程。16．下列對材料分析表述有誤的一項是（）

A．學習時，面對容易或簡單的任務，動機水平較高時學習效率最好。B．艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的進程不是均衡的，先慢后快，所以復習最好要及時進行。C．對所學知識進行各種“為什么”的發問，這樣有助于新舊知識之間相連接。D．甲同學做題時不順手，隨即翻開筆記復習了一會兒，這體現了及時復習的學習策略。17．假如你是初三（1）班的學習委員，請從【材料二】中選取三條合適的學習策略幫助乙同學把課文《岳陽樓記》背熟。(★★★★)閱讀下面的文章，完成下面小題。一車鳥鳴楊幫立①老劉終于被逼進城了——送孫子上學。把孫子送進學校，老劉沒事了，到附近的公園里去打發他的時光。②公園里有打牌的，他最看不起的就是賭博，不管大與小；有下象棋的，爭得臉紅脖子粗，他只知道馬走日象飛田；有唱戲的，他那嗓子只配吆喝牲口……唧唧啾啾喳喳，他豎了起耳朵，尋著鳥叫，到了公園西南角：這兒有一片樹林，一棵棵樹上掛滿了鳥籠，一只只鳥兒比賽似的亮著歌喉。③老劉只站在外圍看。他想的是，城里的鳥，是讓人玩的，鄉下的鳥，是讓人看的。④家住白露河大濕地，天上飛的水中游的，樹上壘巢草叢做窩，哪兒都是鳥。⑤這兒的人收莊稼，落下的五谷雜糧，不拾不撿；這兒的人捕魚，用的是四指眼（能插下四根手指頭的大網眼）的網，只逮大的，漏掉小魚……他們也不說，他們心里都有數，這些是留給鳥兒吃的。⑥老劉院里西南角，扎著一個整體網箱，這網箱是鳥兒收容所。尼龍網破了再換鋼絲網，他收養過多少鳥兒了？他曾在河邊看見一只鳥，腳上纏著一團野蔴絲，哀鳴一聲，翅膀無力的拍了幾下。他把它抱回網箱，耐心呵護著。來個脖子上掛著長短鏡頭拍鳥的，來找水喝，認出是鳳頭??，幾張照片放在了朋友圈，很快來了記者。老劉卻把著門不讓進：別打擾它！鳥兒是有感情的，他救助過的那些鳥兒，還時常回來看他，在院里從容的踱著腳步，搖頭晃腦的對著他鳴叫，他會抓出玉米或小麥，嘩的一把撒出去。⑦老劉給兒子提出一個請求：想養鳥。兒子知道爸做夢都有鳥兒的鳴叫聲，只是在哪養呢？房子不大，樓層又高。老劉說他把鳥籠掛在窗外就行了。老劉開始養鳥了，老劉不是有錢的主，他買，只買那些生病的撞傷的衰老的鳥兒。⑧這些鳥兒，一經老劉的手，咋就精神起來了？有人嘆著氣說，唉——我要知道它還能這樣，我咋也舍不得出那個價錢就給你了。老劉說你是玩弄鳥，我是心疼鳥，那能一樣嗎？⑨除了送孫子上學，養鳥成了老劉生活的主題，他開始跑花鳥市場了。他去買鳥兒也買鳥食，他去買紅藥水也買其他藥品，他把那些炸毛的勾頭的瘸腿的鳥兒買回來，養著養著，翅膀有力的撲棱起來。⑩若是再提到市場上去賣，真能賣個好價錢！這讓公園里那一群玩鳥的人驚羨不已：憑這個本事，老劉以鳥養鳥是沒問題的，還能賺大價錢呢。?一位老哥纏他幾天了，一心想買他的一只百舌。這鳥兒被老劉調教的通人性接人腔說人話，可愛極了。價錢出的也高，還說老伴去世了好找個敘話的。老劉不賣，旁邊的鳥友也來勸他，他還不賣。老劉說，你們在哪見我老劉賣過鳥？我只養鳥，不賣鳥！?放著錢不知道掙，這老頭，是倔還是傻啊。?窗外掛滿了鳥籠。天還要刮風，天還要下雨。這鳥兒一見光亮就開始叫，樓下樓上左鄰右舍也有提醒，這可是他們最需要睡覺時候。兒子也只得讓老劉把鳥籠收撿到陽臺內。?趁國慶假期，老劉說我要回一趟老家了。這些鳥兒你們也不會養，我給它們都帶上。怎么帶呢？老劉早想好了。他找環衛工人，借來了一個大馬力的三輪電動車，七八十里的路，電夠用了。?老劉拉了一車子鳥籠，各種顏色大大小小的鳥兒蹦蹦跳跳，一路上給他唱著歌，引來了無數的目光。他載著一車鳥兒，也可以說他載著一車鳥鳴回老家了。?兒子可以肯定，村里的老老少少會把老家院子圍得熱熱鬧鬧，老爸，此時，正該逗著這只鳥兒跳舞，逗著那只鳥兒唱歌；逗著鳥兒給這個叫“帥哥帥