2025年小學語文畢業升學句式變換與修辭全真模擬試卷七考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、句式變換要求：將下列句子變換成不同的句式，要求變換后的句子意思不變。1.原句：小明在圖書館看書。變換后：（1）小明在哪里看書？（2）誰在圖書館看書？（3）在圖書館看書的是誰？（4）誰在圖書館做了什么？（5）在圖書館看書的是不是小明？（6）小明在圖書館看什么書？（7）圖書館里誰在看書？（8）小明在圖書館看書的時間是什么時候？2.原句：春天來了，萬物復蘇。變換后：（1）萬物復蘇，是因為春天來了。（2）春天來了，所以萬物復蘇。（3）春天來了，萬物復蘇，這是多么美好的景象?。。?）春天來了，萬物復蘇，大自然又煥發出了勃勃生機。（5）萬物復蘇，春天來了，這是自然界最美好的時刻。（6）春天來了，萬物復蘇，讓我們感受到了生命的力量。（7）春天來了，萬物復蘇，大地一片生機盎然。（8）春天來了，萬物復蘇，這是大自然賦予我們的禮物。二、修辭手法要求：下列句子中運用了哪些修辭手法？請簡要說明。1.雨后的彩虹，像一座七彩的橋梁，連接著天空和大地。修辭手法：比喻。2.河水潺潺，仿佛在訴說著古老的故事。修辭手法：擬人。3.晨曦初露，陽光灑在窗臺上，宛如一幅美麗的畫卷。修辭手法：比喻。4.那朵白云，仿佛一只潔白的鴿子，在天空中自由翱翔。修辭手法：比喻。5.雪花飄飄，宛如精靈般在空中起舞。修辭手法：擬人。6.那只小鳥，在枝頭歡快地唱歌，仿佛在向春天報告好消息。修辭手法：擬人。7.花兒在陽光下綻放，宛如一幅五彩斑斕的畫卷。修辭手法：比喻。8.那片湖水，如同一面明鏡，倒映著藍天白云。修辭手法：比喻。四、古詩默寫要求：請根據提示，默寫下列古詩。1.春眠不覺曉，（），處處聞啼鳥。2.獨在異鄉為異客，（），每逢佳節倍思親。3.月落烏啼霜滿天，（），江楓漁火對愁眠。4.（）春水初生，春林初盛，春風十里，不如你。5.（）千里共嬋娟。6.空山新雨后，（），天氣晚來秋。7.（）一葉扁舟，輕舟已過萬重山。8.（）月明中天，清風徐來，水波不興。五、現代文閱讀要求：閱讀下列短文，回答問題。短文：小明是一個熱愛運動的孩子。他每天都會去公園跑步，有時候還會去打籃球。他的朋友們都羨慕他的健康和活力。有一天，小明在跑步時，不小心摔倒了，受了點輕傷。但他并沒有放棄，他堅持每天鍛煉，逐漸恢復了健康。從那以后，小明更加珍惜自己的身體，也更加努力地追求自己的夢想。1.小明為什么受到朋友的羨慕？2.小明在摔倒后做了什么？3.小明從這次經歷中學到了什么？4.請用一句話概括這篇文章的主題。5.你認為小明的故事給我們什么啟示？六、作文要求：請以“我的夢想”為題，寫一篇不少于300字的作文。在作文中，要表達出你的夢想，以及你為實現夢想所付出的努力。本次試卷答案如下：一、句式變換1.變換后：（1）小明在哪里看書？解析思路：將原句中的“在圖書館”改為疑問句，詢問看書的位置。（2）誰在圖書館看書？解析思路：將原句中的主語“小明”改為疑問句，詢問看書的人是誰。（3）在圖書館看書的是誰？解析思路：將原句中的“小明”提前，并改為疑問句，詢問看書的人是誰。（4）誰在圖書館做了什么？解析思路：將原句中的“看書”改為一般疑問句，詢問在圖書館做什么。（5）在圖書館看書的是不是小明？解析思路：將原句改為反問句，確認看書的人是否是小明。（6）小明在圖書館看什么書？解析思路：在原句后加上疑問詞“什么”，詢問小明看的是什么書。（7）圖書館里誰在看書？解析思路：將原句改為疑問句，詢問圖書館里誰在看書。（8）小明在圖書館看書的時間是什么時候？解析思路：在原句后加上疑問詞“什么時候”，詢問小明看書的時間。2.變換后：（1）萬物復蘇，是因為春天來了。解析思路：將原句改為因果關系復句，強調春天是萬物復蘇的原因。（2）春天來了，所以萬物復蘇。解析思路：將原句改為因果關系復句，強調春天是萬物復蘇的結果。（3）春天來了，萬物復蘇，這是多么美好的景象?。〗馕鏊悸罚涸谠浜蠹由细袊@詞，表達對美好景象的贊嘆。（4）春天來了，萬物復蘇，大自然又煥發出了勃勃生機。解析思路：在原句后加上對大自然狀態的描述，強調生機勃勃。（5）萬物復蘇，春天來了，這是自然界最美好的時刻。解析思路：將原句改為并列句，強調春天和萬物復蘇都是美好的時刻。（6）春天來了，萬物復蘇，讓我們感受到了生命的力量。解析思路：在原句后加上對生命感受的描述，強調生命力的感受。（7）春天來了，萬物復蘇，大地一片生機盎然。解析思路：在原句后加上對大地狀態的描述，強調生機盎然。（8）春天來了，萬物復蘇，這是大自然賦予我們的禮物。解析思路：在原句后加上對大自然賦予禮物的描述，強調大自然的恩賜。二、修辭手法1.修辭手法：比喻。解析思路：將“彩虹”比作“橋梁”，用橋梁的形象來比喻彩虹，使描述更加生動形象。2.修辭手法：擬人。解析思路：將“河水潺潺”賦予了人的行為，用人的行為來形容河水，使描述更具生動性。3.修辭手法：比喻。解析思路：將“陽光”比作“畫卷”，用畫卷的形象來比喻陽光，使描述更加生動形象。4.修辭手法：比喻。解析思路：將“白云”比作“鴿子”，用鴿子的形象來比喻白云，使描述更具生動性。5.修辭手法：擬人。解析思路：將“雪花飄飄”賦予了人的行為，用人的行為來形容雪花，使描述更具生動性。6.修辭手法：擬人。解析思路：將“小鳥”賦予了