六下四單元閱讀課件演講人：日期：古詩三首十六年前的回憶為人民服務(wù)董存瑞舍身炸暗堡綜合性學(xué)習(xí):奮斗的歷程習(xí)作:心愿語文園地四目錄CONTENTS01古詩三首李賀是唐代著名詩人之一，此詩體現(xiàn)了作者對馬的熱愛和贊美。大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。通過描繪沙如雪的大漠和似鉤的燕山月，表達(dá)了詩人渴望施展才華，報效國家的豪情壯志。比喻新穎，形象生動，充滿奇幻色彩。馬詩/(唐)李賀寫作背景詩詞內(nèi)容詩意解析藝術(shù)特色寫作背景于謙是明代著名政治家、詩人，此詩為其抒發(fā)高尚情操之作。詩詞內(nèi)容千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。詩意解析以石灰為喻，表達(dá)了詩人不畏強(qiáng)權(quán)，堅守正義，甘愿為國家和人民獻(xiàn)身的崇高精神。藝術(shù)特色語言質(zhì)樸，氣勢磅礴，借物言志，寓意深遠(yuǎn)。石灰吟/(明)于謙竹石/(清)鄭燮寫作背景鄭燮即鄭板橋，清代著名畫家、詩人，此詩為其題畫之作。詩詞內(nèi)容咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。詩意解析通過描繪竹子在惡劣環(huán)境中頑強(qiáng)生長的形象，表達(dá)了詩人堅韌不拔、不屈不撓的精神風(fēng)貌。藝術(shù)特色借物喻人，形象鮮明，語言簡練，意境深遠(yuǎn)。02十六年前的回憶冰心著有《寄小讀者》、《繁星·春水》等作品，其文學(xué)作品以清新、自然、細(xì)膩著稱。代表作時代背景冰心生活在近現(xiàn)代交替時期，受西方文化和思想的影響，其作品中常常體現(xiàn)出人道主義精神。原名謝婉瑩，現(xiàn)代散文家、翻譯家，其作品涵蓋散文、翻譯、評論等領(lǐng)域。作者簡介文章內(nèi)容分析主要人物文章主要講述了作者的父親在十六年前對她的關(guān)愛和教育，以及她對此的感悟和回憶。情節(jié)展開細(xì)節(jié)描寫通過描述作者與父親之間發(fā)生的小事，如父親為她買橘子、給她寫信等，展現(xiàn)出深厚的親情。文章中詳細(xì)描繪了父親的形象、動作和語言，使讀者能夠深刻感受到父愛的偉大和無私。123主題思想文章通過回憶十六年前的往事，表達(dá)了對父親的感激和懷念之情，同時也展現(xiàn)了作者對家庭、親情的重視。寫作特點(diǎn)文章采用了第一人稱敘述方式，讓讀者更加深入地了解作者的內(nèi)心世界；同時，作者運(yùn)用了生動的細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)，使得文章更加感人至深。此外，文章的語言簡潔明了、質(zhì)樸自然，易于讀者理解和接受。主題思想與寫作特點(diǎn)03為人民服務(wù)文章寫于延安時期，當(dāng)時正值中國抗日戰(zhàn)爭的艱苦階段，毛澤東同志提出“為人民服務(wù)”的宗旨，號召全黨全軍和人民群眾團(tuán)結(jié)一心，共克時艱。時代背景毛澤東同志在審閱戰(zhàn)士張思德同志的犧牲事跡后，有感而發(fā)，創(chuàng)作了這篇文章，強(qiáng)調(diào)了為人民服務(wù)的重要性。文章創(chuàng)作背景文章背景主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)主要內(nèi)容文章主要闡述了全心全意為人民服務(wù)的宗旨和黨員的責(zé)任與義務(wù)，以及如何實現(xiàn)為人民服務(wù)的具體措施。030201結(jié)構(gòu)特點(diǎn)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，開篇即提出中心思想，隨后通過具體事例和論述進(jìn)行闡述，最后進(jìn)行總結(jié)和升華。論述方式文章采用了擺事實、講道理、做結(jié)論的論述方式，深入淺出地闡述了為人民服務(wù)的內(nèi)涵和實踐方法。文章的意義與影響歷史意義文章是毛澤東同志為人民服務(wù)思想的代表作之一，為中國共產(chǎn)黨確立了全心全意為人民服務(wù)的宗旨，對后來的中國革命和建設(shè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。現(xiàn)實意義教育意義文章提出的為人民服務(wù)思想，至今仍是全黨全軍和全國各族人民的行動準(zhǔn)則，對于加強(qiáng)黨的建設(shè)、推動社會進(jìn)步具有重要意義。文章是思想教育的重要教材，通過學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)人們樹立正確的價值觀和人生觀，提高為人民服務(wù)的自覺性和能力。12304董存瑞舍身炸暗堡戰(zhàn)爭背景敵軍在橋頭構(gòu)筑了堅固的工事，暗堡內(nèi)的機(jī)槍瘋狂掃射，沖鋒部隊遭受嚴(yán)重傷亡。戰(zhàn)場環(huán)境任務(wù)背景董存瑞所在連隊接到任務(wù)，要攻占這座橋，為總攻掃清障礙。解放戰(zhàn)爭時期，中國人民解放軍在東北戰(zhàn)場上的重要戰(zhàn)役--遼沈戰(zhàn)役。歷史背景故事情節(jié)分析情節(jié)開端董存瑞所在連隊受阻于敵人橋上的暗堡，他毅然抱起炸藥包，沖向橋下。02040301高潮與結(jié)局董存瑞托起炸藥包，拉燃導(dǎo)火索，壯烈犧牲，完成了任務(wù)，為部隊開辟了前進(jìn)道路。情節(jié)發(fā)展董存瑞發(fā)現(xiàn)無處安放炸藥包，眼看總攻時間就要到了，他毅然決定用自己的身體作為支架。故事意義董存瑞的英勇事跡，彰顯了革命戰(zhàn)士的英勇無畏和犧牲精神，激勵后人繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)。人物形象與精神價值董存瑞是一位英勇無畏、舍身取義的革命戰(zhàn)士，他的形象高大、英勇，是革命精神的典范。人物形象董存瑞的行動展現(xiàn)了革命軍人的忠誠與擔(dān)當(dāng)，他的英勇事跡激勵后人繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，為實現(xiàn)民族復(fù)興而努力奮斗。精神價值董存瑞的事跡被廣泛傳頌，成為教育后代的典范，他的精神永遠(yuǎn)激勵著人們?yōu)樽鎳姆睒s富強(qiáng)而努力奮斗。教育意義05綜合性學(xué)習(xí):奮斗的歷程了解奮斗歷程的不同階段和重要節(jié)點(diǎn)，掌握相關(guān)的歷史知識和人物事跡。學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)知識與技能通過小組合作和自主探究，培養(yǎng)信息搜集、整理、分析和展示的能力。過程與方法感受奮斗的艱辛與榮耀，培養(yǎng)積極向上的人生觀和價值觀。情感態(tài)度與價值觀全班分為若干小組，每組選擇一位奮斗者或一段奮斗歷程，搜集相關(guān)資料。小組內(nèi)成員分享各自搜集的資料，共同討論確定展示內(nèi)容和形式。各組輪流在班級進(jìn)行展示，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評和提問。每位同學(xué)撰寫一篇關(guān)于本次綜合性學(xué)習(xí)的心得體會。學(xué)習(xí)活動設(shè)計分組搜集資料小組內(nèi)交流班級展示撰寫學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)成果展示展示內(nèi)容各組展示的奮斗者或奮斗歷程的簡介、重要節(jié)點(diǎn)、關(guān)鍵事件、影響及意義等。展示形式可以是文字、圖片、視頻、PPT等多種形式，鼓勵創(chuàng)新和多樣化。評價標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是否準(zhǔn)確、全面，形式是否恰當(dāng)、新穎，是否引起同學(xué)們的共鳴和反思。06習(xí)作:心愿確定主題先寫出引言，說明自己的心愿是什么；接著通過具體事例或想象來闡述自己的心愿產(chǎn)生的原因；最后寫出實現(xiàn)心愿后的心情或愿望。構(gòu)思框架語言表達(dá)用真摯、感人的語言表達(dá)自己的心愿，讓讀者產(chǎn)生共鳴。明確自己的心愿，是想要實現(xiàn)什么，或者是希望得到什么。寫作指導(dǎo)作者的心愿是成為一名醫(yī)生，救死扶傷。文章通過自己生病被醫(yī)生治愈的經(jīng)歷，表達(dá)了對醫(yī)生的敬仰和感激之情，同時也闡述了自己想要成為醫(yī)生的決心?！段业男脑浮纷髡叩男脑甘浅蔀橐幻處煟虝?。文章通過描繪自己與學(xué)生相處的場景，表達(dá)了自己對教育的熱愛和對學(xué)生的關(guān)心?！段蚁氤蔀橐幻處煛贩段馁p析《我的心愿是環(huán)游世界》作者的心愿是環(huán)游世界，感受不同國家和地區(qū)的文化和風(fēng)景。文章通過想象和描繪，讓讀者感受到了作者對旅行的熱愛和向往。《我想成為一名科學(xué)家》作者的心愿是成為一名科學(xué)家，探索未知的科學(xué)領(lǐng)域。文章通過闡述自己對科學(xué)的興趣和想要實現(xiàn)的科學(xué)夢想，表達(dá)了自己的決心和信心。學(xué)生作品展示07語文園地四知識點(diǎn)梳理修辭手法掌握擬人、夸張、反問等修辭手法的定義、特點(diǎn)及運(yùn)用。成語積累理解并熟練運(yùn)用“胸有成竹”、“瓜熟蒂落”等成語。句式訓(xùn)練掌握陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句等不同句式的轉(zhuǎn)換和運(yùn)用。文學(xué)常識了解中國古代四大名著的作者、主要人物及故事情節(jié)。完成成語填空和成語接龍等練習(xí)，鞏固成語積累。成語運(yùn)用將不同句式的句子進(jìn)行轉(zhuǎn)換，提升語言表達(dá)的多樣性。句式轉(zhuǎn)換01020304通過仿寫句子和修改句子，提高修辭手法的運(yùn)用能力。修辭手法練習(xí)通過選擇題或填空題，檢測對中國古代四大名著的了解程度。文學(xué)常識測試