統編版小學語文五年級下冊第六單元知識點復習要點歸納第六單元自相矛盾生字詞矛（máo）：獨體字，古代兵器，在長桿的一端裝有青銅或鐵制成的槍頭，如“矛盾”“長矛”。盾（dùn）：半包圍結構，部首是“目”，是古代打仗時防護身體，擋住敵人刀箭等的牌，如“盾牌”“后盾”。譽（yù）：上下結構，“言”字旁，有稱贊、夸獎的意思，如“榮譽”“贊譽”。吾（wú）：上下結構，在古文中常用作第一人稱，相當于“我”“我們”，如“吾輩”“吾國”。弗（fú）：獨體字，在文言文中表示否定，相當于“不”，如“自愧弗如”。夫（fú）：讀音為二聲時，作為句首發語詞，無實際意義；讀音為一聲時，指成年男子、丈夫等。在“夫不可陷之盾與無不陷之矛”中讀二聲。文章內容：本文是一篇文言文寓言故事，講述了一個賣矛和盾的人，夸贊自己的盾堅固無比，任何東西都無法刺破，又夸贊自己的矛鋒利至極，沒有什么東西是它刺不破的。當有人問他“以子之矛陷子之盾，何如？”時，他卻啞口無言。主題思想：通過這個故事，諷刺了那些言行不一致，前后互相抵觸，不能自圓其說的人，告訴人們說話做事要實事求是，不能夸大其詞，要前后一致。寫作特色：語言簡潔凝練，通過人物的對話，如“吾盾之堅，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物無不陷也。”，直接展現矛盾沖突；以小見大，從賣矛和盾者的簡單話語，揭示出深刻的道理。田忌賽馬生字詞策（cè）：上下結構，“竹”字頭，有計謀、辦法，謀劃、籌劃等意思，如“策略”“策劃”。薦（jiàn）：上下結構，“廾”字底，意為推舉，介紹，如“推薦”“舉薦”。耀（yào）：左右結構，“光”字旁，有光線照射、顯示出來等意思，如“耀眼”“炫耀”。蔑（miè）：上下結構，“艸”字頭，有輕視、小看，無、沒有等意思，如“蔑視”“污蔑”。序（xù）：半包圍結構，“廣”字框，有次第、排列次第等意思，如“順序”“秩序”。贏（yíng）：上下結構，本義指獲利，也可指獲勝，跟“輸”相對，如“輸贏”“贏利”。文章內容：課文根據漢代司馬遷的《史記?孫子吳起列傳》相關內容改寫，講述了戰國時期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉敗為勝的故事。孫臏通過觀察，發現大家的馬腳力相差不多，且都能分為上、中、下三等，于是調整了馬的出場順序，用下等馬對陣齊威王的上等馬，上等馬對陣齊威王的中等馬，中等馬對陣齊威王的下等馬，最終三局兩勝，幫助田忌贏得比賽。主題思想：贊揚了孫臏善于觀察、分析，足智多謀，能夠靈活運用策略解決問題，同時也告訴人們在遇到困難時，要打破常規思維，換一種角度思考，可能會找到更好的解決辦法。寫作特色：情節跌宕起伏，通過賽馬前的局勢介紹、比賽過程中的緊張氛圍以及最終結果的反轉，吸引讀者；運用語言、動作等描寫刻畫人物，如“孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀說：‘從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少哇……’”，展現出孫臏的胸有成竹。跳水生字詞艘（sōu）：左右結構，“舟”字旁，用于船只計數，如“一艘船”。航（háng）：左右結構，“舟”字旁，有行船或飛行等意思，如“航行”“航空”。肆（sì）：左右結構，“聿”字旁，有放縱，任意行事；不顧一切，任意妄為等意思，如“放肆”“肆意”。帽（mào）：左右結構，“巾”字旁，指蓋頭的東西，主要用來保護頭部，如“帽子”“草帽”。桅（wéi）：左右結構，“木”字旁，是一種木質的長圓竿或金屬柱，通常從船的龍骨或中板上垂直豎起，可以支撐橫桁帆下桁、吊桿或斜桁，如“桅桿”“桅檣”。撕（sī）：左右結構，“扌”字旁，用手把東西扯裂，如“撕開”“撕扯”。逗（dòu）：左右結構，“辶”字旁，有引，惹弄；停留，同“住”等意思，如“逗樂”“逗留”。唬（hǔ）：左右結構，“口”字旁，有威嚇、蒙混、蒙哄等意思，如“嚇唬”“唬人”。鉤（gōu）：同前。扭（niǔ）：左右結構，“扌”字旁，轉動，擰；擰傷等意思，如“扭轉”“扭腰”。艙（cāng）：左右結構，“舟”字旁，指船或飛機的內部，如“船艙”“機艙”。鷗（ōu）：左右結構，“鳥”字旁，指海鷗，一種海鳥，如“鷗鳥”“白鷗”。瞄（miáo）：左右結構，“目”字旁，把視力集中在一點上，注意看，如“瞄準”“瞄一眼”。文章內容：本文作者是俄國作家列夫?托爾斯泰，故事發生在一艘環游世界歸來的帆船上。一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時刻，船長急中生智，用槍逼著兒子跳水，使孩子轉危為安。主題思想：表現了船長在危急時刻沉著冷靜、果斷機智，同時也讓讀者感受到在遇到危險時，要根據實際情況果斷采取行動，才能化險為夷。寫作特色：設置懸念，推動情節發展，如孩子一步步走上桅桿頂端的橫木，讓讀者的心隨之緊張；運用環境描寫，如“風平浪靜的海面”，為故事的發生提供背景，同時也與緊張的情節形成對比；通過對人物的語言、動作、神態描寫，如“孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更兇了。”“孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發起抖來。”，刻畫人物形象，展現人物的心理變化。習作：神奇的探險之旅寫作要點確定探險情境：選擇一個充滿神秘色彩的探險地點，如茂密的原始森林、荒蕪的沙漠、幽深的洞穴、神秘的海底世界等；設定探險的時間，可以是遠古時代、未來世界或者現代；確定探險的原因，比如尋找寶藏、科學考察、意外迷失等。組建探險團隊：合理安排探險隊員，如經驗豐富的探險家、知識淵博的科學家、見多識廣的向導、勇敢強壯的獵人等，賦予每個角色獨特的技能和性格特點，為探險過程增加看點。構思探險情節：設計重重困難和危險，如惡劣的天氣、兇猛的野獸、復雜的地形、突發的意外等；加入意外的發現，如古老的遺跡、珍稀的動植物、神秘的線索等；設置情節的轉折，如原本順利的探險突然遭遇困境，或者看似絕望的處境出現轉機，讓故事跌宕起伏。注重細節描寫：運用環境描寫，如“森林里陰暗潮濕，腐葉在腳下發出‘咯吱咯吱’的聲響，不時傳來幾聲不知名野獸的低吼，讓人毛骨悚然。”渲染緊張氛圍；通過人物的語言、動作、心理描寫，如“他緊握著手中的匕首，額頭上豆大的汗珠不停地滾落，眼神中滿是恐懼，但依然強作鎮定地說：‘大家不要慌，我們一定能找到出去的路。’”展現人物在探險過程中的心理變化和性格特點。寫作思路示例開頭：可以通過設置懸念或交代探險背景引入，如“一次偶然的機會，我得到了一張古老的地圖，上面標記著一處神秘的寶藏。懷著強烈的好奇心，我和幾位志同道合的伙伴踏上了這場充滿未知的探險之旅。”或者“在一個風雨交加的夜晚，我們的飛機意外迫降在一片荒無人煙的原始森林中。為了生存和尋找救援，我們不得不開始一場驚心動魄的探險。”中間：詳細敘述探險的過程，按照事情發展的順序，依次描寫遇到的困難、解決問題的辦法、意外的發現等。例如在原始森林探險中，先寫遭遇兇猛的野獸，大家齊心協力驅趕野獸；接著寫迷失方向，依靠指南針和地