《柑橘病蟲害防治技術》（教案）-中職農林牧漁大類《植物保護技術》高教版（全一冊）學情分析知識基礎中職農林牧漁大類的學生在之前的學習中，已經對植物保護的基礎理論和常見病蟲害有了初步的認識，例如了解病蟲害的基本分類、癥狀表現(xiàn)等。然而，對于柑橘這一特定果樹的病蟲害防治技術，學生的知識儲備相對有限，僅停留在較為籠統(tǒng)的概念層面，對柑橘病蟲害的種類、發(fā)生規(guī)律、綜合防治方法等缺乏系統(tǒng)且深入的理解。例如，很多學生可能知道病蟲害會影響植物生長，但并不清楚柑橘黃龍病、紅蜘蛛等病蟲害的具體危害特征和針對性防治措施。技能水平在實踐技能方面，學生通過前期的實踐課程，掌握了一定的基本操作技能，如使用簡單的病蟲害檢測工具、進行基本的植物觀察等。但在柑橘病蟲害防治的專業(yè)技能上，他們的能力較為薄弱。比如，對于柑橘病蟲害的田間診斷，學生可能難以準確區(qū)分相似癥狀的不同病蟲害；在防治措施的實際操作中，對于農藥的合理配制、科學使用等技能還不夠熟練，缺乏將理論知識應用到實際生產中的能力。學習特點中職學生普遍具有較強的動手能力和實踐興趣，喜歡通過實際操作、案例分析等直觀的方式獲取知識。但在理論學習方面，他們的自主學習能力和抽象思維能力相對較弱，容易對枯燥的理論知識產生畏難情緒。同時，學生的學習主動性差異較大，部分學生學習積極性較高，渴望深入學習專業(yè)知識和技能；而另一部分學生則學習動力不足，需要教師通過多樣化的教學方法和激勵措施來調動他們的學習積極性。職業(yè)需求對于農林牧漁大類的中職學生來說，未來大多會從事與農業(yè)生產相關的工作，掌握柑橘病蟲害防治技術對于他們的職業(yè)發(fā)展具有重要意義。無論是在果園管理、農業(yè)技術推廣，還是在自主創(chuàng)業(yè)等方面，熟練掌握柑橘病蟲害防治技術都能為他們提供有力的職業(yè)競爭力。因此，學生對這部分知識和技能有著較強的實際需求，教師可以充分利用這一點，引導學生積極主動地學習。核心素養(yǎng)教學目標知識目標學生能夠準確闡述柑橘病蟲害的主要種類，包括病害（如柑橘黃龍病、潰瘍病等）和蟲害（如紅蜘蛛、潛葉蛾等），詳細描述每種病蟲害的發(fā)病癥狀和危害特點。深入理解柑橘病蟲害的發(fā)生規(guī)律，包括病蟲害的發(fā)生季節(jié)、傳播途徑、發(fā)病條件等，能夠解釋環(huán)境因素（如溫度、濕度、土壤條件等）對病蟲害發(fā)生發(fā)展的影響。系統(tǒng)掌握柑橘病蟲害綜合防治的原理和方法，熟悉農業(yè)防治、生物防治、物理防治和化學防治等不同防治手段的具體措施和適用范圍。能力目標具備在田間對柑橘病蟲害進行準確診斷的能力，能夠通過觀察柑橘植株的癥狀表現(xiàn)，結合病蟲害的發(fā)生規(guī)律，正確判斷病蟲害的種類和發(fā)生程度。能夠根據(jù)不同的病蟲害種類和發(fā)生情況，科學合理地制定柑橘病蟲害防治方案，包括選擇合適的防治方法、確定防治時間和用藥劑量等。熟練掌握柑橘病蟲害防治的實際操作技能，如農藥的配制與噴灑、誘捕器的設置與使用、生物防治天敵的釋放等，并能夠在實際生產中正確操作相關設備和工具。素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的工作作風，在病蟲害診斷和防治過程中，要求學生認真觀察、準確記錄、科學分析，確保防治措施的有效性和安全性。增強學生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展理念，讓學生認識到化學防治雖然是一種重要的防治手段，但過度使用農藥會對環(huán)境和生態(tài)造成危害，引導學生在防治過程中優(yōu)先選擇農業(yè)防治、生物防治等綠色防治方法。提升學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，通過小組合作完成病蟲害調查、防治方案制定等任務，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神，同時提高學生在團隊中的溝通表達能力。激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和問題解決能力，鼓勵學生在學習和實踐過程中，積極探索新的防治技術和方法，嘗試運用所學知識解決實際生產中遇到的問題。教學重難點教學重點柑橘主要病蟲害的癥狀識別，包括病害的病斑形態(tài)、顏色變化、發(fā)病部位，以及蟲害的蟲體形態(tài)、危害狀等特征。這是進行病蟲害防治的基礎，只有準確識別病蟲害，才能采取正確的防治措施。柑橘病蟲害綜合防治技術，尤其是農業(yè)防治中的果園管理措施（如修剪、施肥、清園等）、生物防治中天敵的利用和保護、化學防治中農藥的科學選擇和合理使用等。綜合防治技術是保障柑橘產量和品質、實現(xiàn)綠色防控的關鍵。教學難點相似癥狀病蟲害的區(qū)分診斷，例如柑橘黃龍病與缺素癥的癥狀相似，紅蜘蛛和銹壁虱的危害狀容易混淆等。準確區(qū)分這些相似癥狀的病蟲害需要學生具備扎實的理論知識和豐富的實踐經驗，對學生的觀察能力和分析判斷能力要求較高。柑橘病蟲害防治方案的科學制定，需要綜合考慮病蟲害種類、發(fā)生程度、果園環(huán)境、成本效益等多種因素，并且要根據(jù)不同的防治時期和防治目標靈活調整方案。這要求學生能夠將所學的理論知識融會貫通，并運用到實際生產中，對學生的綜合應用能力是一個較大的挑戰(zhàn)。教學過程課程導入（5分鐘）展示一段關于柑橘果園遭受病蟲害嚴重危害的視頻，視頻中柑橘葉片卷曲、果實腐爛、植株枯萎，果園產量大幅下降。通過直觀的視覺沖擊，引發(fā)學生對柑橘病蟲害危害的關注，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。提問引導：“同學們，看到視頻中果園的慘狀，大家有什么感受？柑橘病蟲害對果農的經濟收入會產生怎樣的影響？我們應該如何幫助果農解決這些問題呢？”鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的看法，從而自然地引出本節(jié)課的主題——柑橘病蟲害防治技術。知識講解1.柑橘病害介紹黃龍病：通過圖片展示黃龍病典型的“紅鼻子果”“斑駁狀黃化葉”等癥狀，結合動畫演示黃龍病的發(fā)病過程和傳播途徑（主要通過柑橘木虱傳播）。講解黃龍病的發(fā)病條件，如高溫多濕的氣候、帶病種苗的種植等。強調黃龍病是一種毀滅性病害，一旦發(fā)生很難治愈，預防是關鍵，如嚴格檢疫種苗、防治柑橘木虱等措施。潰瘍病：利用高清圖片和實物標本，讓學生觀察潰瘍病在葉片、果實和枝條上的病斑特征，如葉片上的近圓形病斑，表面隆起，周圍有黃色暈圈；果實和枝條上的病斑呈火山口狀。講解潰瘍病的發(fā)病規(guī)律，它在高溫多雨季節(jié)容易發(fā)生，通過風雨、昆蟲等傳播。介紹防治方法，包括加強果園管理，增強樹勢；及時修剪病枝、病葉，減少病原菌；在發(fā)病初期選用合適的殺菌劑進行防治等。1.柑橘蟲害介紹紅蜘蛛：播放紅蜘蛛在柑橘葉片上活動的微觀視頻，讓學生清晰地觀察紅蜘蛛的形態(tài)特征，如體小，呈紅色或暗紅色，有4對足。講解紅蜘蛛的危害特點，它主要以刺吸式口器吸食葉片、果實和嫩枝的汁液，導致葉片失綠、卷曲，果實表面出現(xiàn)灰白色斑點，影響果實品質和產量。介紹紅蜘蛛的發(fā)生規(guī)律，一年可發(fā)生多代，在高溫干旱季節(jié)繁殖速度快。防治方法包括利用天敵（如捕食螨）進行生物防治，在發(fā)生初期選用高效、低毒的殺螨劑進行化學防治，以及加強果園管理，保持果園通風透光等農業(yè)防治措施。潛葉蛾：展示潛葉蛾成蟲的形態(tài)圖片和幼蟲在葉片內蛀食形成的蜿蜒隧道的實物圖片，講解潛葉蛾的生活史和危害特征。潛葉蛾主要危害柑橘新梢，幼蟲在葉片內蛀食，形成銀白色的隧道，使葉片卷曲、硬化，易脫落，同時為其他病蟲害的侵入提供了條件。介紹潛葉蛾的防治方法，如合理修剪，抹除零星新梢，統(tǒng)一放梢；在新梢抽發(fā)期，選用合適的殺蟲劑進行防治，重點保護新梢等。案例分析提供一個真實的柑橘果園病蟲害案例：某果園在一段時間內，柑橘葉片出現(xiàn)大量黃化、卷曲現(xiàn)象，果實表面有斑點，產量明顯下降。將學生分成小組，每組5-6人，要求學生根據(jù)所學知識，結合案例中的癥狀表現(xiàn)，分析可能發(fā)生的病蟲害種類。各小組討論結束后，選派代表發(fā)言，闡述小組的分析結果和判斷依據(jù)。教師對每個小組的發(fā)言進行點評，肯定正確的分析，糾正錯誤的觀點，并引導學生深入思考病蟲害發(fā)生的原因和防治措施。最后，教師公布案例中實際發(fā)生的病蟲害種類（如柑橘黃龍病和紅蜘蛛混合發(fā)生），并詳細講解針對這種情況的綜合防治方案，包括農業(yè)防治、生物防治和化學防治相結合的具體措施，讓學生進一步理解和掌握病蟲害防治技術的實際應用。實踐操作病蟲害診斷實踐：在學校的實訓果園或模擬果園中，設置多個病蟲害觀察點，每個觀察點布置感染不同病蟲害的柑橘植株。將學生分成小組，每組配備放大鏡、筆記本等工具，讓學生在觀察點進行實地觀察，診斷柑橘植株所患的病蟲害種類，并記錄癥狀表現(xiàn)。防治措施操作：根據(jù)學生診斷的結果，教師指導學生進行相應的防治措施操作。例如，如果診斷為紅蜘蛛危害，教師示范農藥的配制方法（按照農藥說明書的比例，準確量取農藥和水進行稀釋），然后讓學生分組進行操作練習；如果是潛葉蛾危害，指導學生學習誘捕器的設置方法，并讓學生親自在果園中設置誘捕器。在操作過程中，教師巡回指導，及時糾正學生的錯誤操作，確保操作規(guī)范、安全。課堂小結教師與學生一起回顧本節(jié)課的主要內容，包括柑橘主要病蟲害的種類、癥狀識別、發(fā)生規(guī)律和綜合防治技術等。采用提問的方式，引導學生回答重點知識，如“柑橘黃龍病的主要傳播途徑是什么？”“紅蜘蛛的生物防治方法有哪些？”等，強化學生對知識的記憶和理解。對學生在本節(jié)課的學習表現(xiàn)進行總結評價，肯定學生在課堂討論、案例分析和實踐操作中的積極表現(xiàn)，表揚表現(xiàn)突出的個人和小組，同時指出存在的問題和不足之處，鼓勵學生在今后的學習中不斷改進和提高。課后作業(yè)要