名著閱讀兒童教學(xué)設(shè)計教案第一章閱讀前的準(zhǔn)備與導(dǎo)入

1.確定名著選擇與目標(biāo)

在開展名著閱讀教學(xué)之前，首先要選定適合兒童閱讀的名著。選擇時應(yīng)考慮到兒童的年齡、認(rèn)知水平、興趣愛好等因素，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等。確定名著后，要設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，包括提高兒童的閱讀能力、培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)、激發(fā)想象力等。

2.收集與整理教學(xué)資源

收集與名著相關(guān)的教學(xué)資源，如原著、插圖、電影改編、背景資料等。整理這些資源，使其適合課堂教學(xué)使用。例如，將原著中難以理解的部分進(jìn)行簡化，制作成PPT或視頻資料，以便于兒童理解。

3.設(shè)計閱讀導(dǎo)入環(huán)節(jié)

設(shè)計有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)兒童對名著的興趣。可以采用以下方法：

-講述名著的作者、背景、故事梗概，引發(fā)兒童的好奇心。

-播放名著改編的電影片段，讓兒童對故事產(chǎn)生直觀的感受。

-舉辦名著角色扮演活動，讓兒童在參與中了解名著人物。

4.制定閱讀計劃與進(jìn)度

根據(jù)名著的篇幅和難易程度，制定合適的閱讀計劃。將名著分為若干個章節(jié)，安排每周閱讀的進(jìn)度，確保兒童有充足的時間進(jìn)行閱讀和消化。

5.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

為兒童創(chuàng)造一個安靜、舒適的閱讀環(huán)境。可以設(shè)置專門的閱讀角落，配備適量的名著書籍，鼓勵兒童自主閱讀。同時，教師要關(guān)注兒童的閱讀過程，適時給予指導(dǎo)和鼓勵。

6.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣與方法

教授兒童正確的閱讀方法，如精讀、略讀、摘抄等。引導(dǎo)兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如每天固定時間閱讀、做閱讀筆記等。

7.開展互動討論活動

在閱讀過程中，組織兒童進(jìn)行互動討論。可以讓兒童分享自己的閱讀心得，討論名著中的情節(jié)、人物、主題等。通過討論，提高兒童的閱讀理解能力和思維品質(zhì)。

8.定期檢查閱讀進(jìn)度與效果

定期檢查兒童的閱讀進(jìn)度，了解他們在閱讀過程中遇到的困難，及時給予幫助。同時，評估兒童的閱讀效果，對教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整。

9.激發(fā)閱讀興趣與動力

10.家長與學(xué)校的配合

與家長保持密切溝通，讓家長了解兒童在學(xué)校的閱讀情況，鼓勵家長在家中陪伴兒童閱讀。同時，學(xué)校可以舉辦家長講座，提高家長對名著閱讀的認(rèn)識和支持。

第二章課堂氛圍營造與名著介紹

第二章

確定了要讀的名著，接下來就是怎么讓課堂氛圍活躍起來，讓孩子們對名著有個大概的了解。這一步很重要，就像做飯前得把食材準(zhǔn)備好一樣。

1.先是得把教室布置一番。可以在教室的一角設(shè)一個“名著角”，把要讀的書放在那兒，周圍擺上一些舒服的小椅子，讓孩子們一進(jìn)教室就能看到，有個直觀的感受。

2.在課程開始前，我會先和孩子們聊聊天，了解一下他們對名著知道多少。通常孩子們對名著的概念很模糊，我就用大白話給他們講講，比如說《小王子》這本書，我就會說：“這是一個來自外太空的小王子，他去了很多星球，遇到了各種各樣的人，最后明白了什么是真正的朋友和愛。”

3.為了讓孩子們更有興趣，我會準(zhǔn)備一些名著中的小故事或者有趣的片段，用講故事的方式講給他們聽。比如《夏洛的網(wǎng)》，我就會講夏洛和威爾伯的友情，讓孩子們感受到故事中的溫暖。

4.有時候，我還會放一些名著改編的電影片段，讓孩子們看看書中的故事是怎么變成電影的，這樣他們更容易理解書中的內(nèi)容。

5.接下來，我會給孩子們發(fā)一些名著的簡介資料，讓他們自己對書有個大概的了解。我會在資料中加上一些問題，比如：“你覺得小王子最后會回到他的星球嗎？為什么？”這樣孩子們就會去思考，而不是被動地接受。

6.在這個過程中，我也會教孩子們一些閱讀的技巧，比如怎么快速找到書中的重點(diǎn)，怎么記筆記，這些都是為了讓他們在閱讀時更有效率。

7.為了讓課堂氛圍更活躍，我還會設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)。比如，我會讓孩子們分小組，每個小組選擇名著中的一個角色，然后扮演那個角色，用角色自己的語言講述故事。這樣不僅讓孩子們參與了進(jìn)來，也能讓他們更好地理解角色的性格。

8.最后，我會鼓勵孩子們在課堂上分享自己的閱讀體驗，不管是對故事的看法還是對某個角色的喜好，都?xì)g迎他們表達(dá)出來。這樣，孩子們就能在分享中互相啟發(fā)，也能提高他們的表達(dá)能力。

第三章閱讀指導(dǎo)與互動討論

第三章

孩子們對名著有了初步的了解之后，就該正式開始閱讀了。這個階段，我的任務(wù)就是指導(dǎo)他們怎么讀，怎么理解，然后通過討論讓他們的理解更加深入。

1.我會先教孩子們怎么規(guī)劃閱讀時間。比如，我們計劃用兩周時間讀完整本《小王子》，那么每天大概要讀多少頁，我都會幫他們計算好，告訴他們每天回家后應(yīng)該讀哪部分。

2.閱讀過程中，我會提醒孩子們注意一些關(guān)鍵詞匯和句子。名著里的語言有時候挺深奧的，我會用簡單的例子解釋給他們聽。比如《小王子》里的“只有用心才能看得清”，我就會說：“這句話的意思是，真正的朋友和感情，不是用眼睛看就能看出來的，要用心去感受。”

3.每次閱讀后，我會組織孩子們進(jìn)行小組討論。我會給他們一些話題，比如：“小王子為什么離開自己的星球？”或者“你最喜歡書中的哪個角色？為什么？”讓他們在小組里暢所欲言。

4.在討論的時候，我會走動觀察，聽聽孩子們的看法，有時候他們會有意想不到的見解。我也會適時地提出問題，引導(dǎo)他們更深入地思考。比如，如果他們在討論中提到了小王子的孤獨(dú)，我就會問：“你們有沒有覺得自己孤獨(dú)的時候？那時候你是怎么感受的？”

5.為了讓討論更有趣，我會準(zhǔn)備一些小道具或者圖片，幫助孩子們更好地理解討論的內(nèi)容。比如，討論《夏洛的網(wǎng)》時，我會準(zhǔn)備一張蜘蛛網(wǎng)的照片，讓他們想象夏洛是怎么在網(wǎng)上織字的。

6.我還會鼓勵孩子們做閱讀筆記，寫下自己認(rèn)為重要的句子或者自己的想法。這樣不僅可以幫助他們記憶，也能讓他們在寫作時有所借鑒。

7.在課堂討論之外，我還會布置一些小作業(yè)，比如寫一篇關(guān)于名著的讀后感，或者畫一畫自己心中的名著角色。這樣，孩子們可以通過不同的方式表達(dá)自己對名著的理解。

8.最后，我會定期檢查孩子們的閱讀進(jìn)度和筆記，看看他們是否跟上了進(jìn)度，是否理解了書中的內(nèi)容。如果有孩子落后了，我會單獨(dú)輔導(dǎo)他們，確保每個孩子都能跟上大家的步伐。

第四章閱讀障礙的克服與支持

第四章

開始閱讀名著后，孩子們肯定會遇到各種各樣的難題，有的字不認(rèn)識，有的句子讀不懂。這時候，就需要我這個“閱讀教練”來幫忙解決了。

1.我會告訴孩子們，遇到不認(rèn)識的字或者難懂的詞時，不要急，可以先猜猜看這個詞大概是什么意思，然后在字典或者電腦上查一查確認(rèn)一下。

2.有時候，孩子們會遇到一些特別難懂的長句子，我會教他們把長句子拆成幾個短句子來理解。比如說：“夏洛想要救威爾伯，它決定用自己的網(wǎng)織出文字來讓人們認(rèn)識到威爾伯的價值。”我可以把它拆成：“夏洛想要救威爾伯，因為它不忍心看到朋友被殺。夏洛決定用自己的網(wǎng)織出文字，這樣人們就能看到威爾伯的好處了。”

3.遇到理解上的困難時，我會鼓勵孩子們多讀幾遍。有時候，讀第一遍可能一頭霧水，但多讀幾遍，就能慢慢理解了。我還會讓他們試試換位思考，設(shè)身處地地想想如果是自己，會怎么想怎么做。

4.為了幫助孩子們克服閱讀障礙，我會在課堂上專門留出一些時間來討論他們遇到的問題。大家一起來解決這些問題，有時候孩子們自己就能找到答案。

5.我還會準(zhǔn)備一些輔助材料，比如名著的注釋版，或者一些背景資料，幫助孩子們更好地理解名著中的內(nèi)容。比如《小王子》中的星球旅行，我可以準(zhǔn)備一些關(guān)于天文學(xué)的資料，讓孩子們了解星球是什么。

6.對于那些閱讀能力較弱的孩子，我會給予更多的關(guān)注和幫助。比如，我會在課后找時間單獨(dú)輔導(dǎo)他們，或者讓他們參加學(xué)校的閱讀輔導(dǎo)班。

7.我也會鼓勵孩子們之間相互幫助。比如，一個孩子如果某個詞解釋得很好，我會讓他去教其他孩子。這樣不僅能增強(qiáng)他們的自信心，也能提高他們的學(xué)習(xí)能力。

8.最后，我會定期和家長溝通，讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，以及他們在閱讀上可能遇到的困難。有時候家長的一個小建議，就能讓孩子在閱讀上有個大進(jìn)步。這樣，家長和學(xué)校就能形成合力，共同幫助孩子們克服閱讀障礙。

第五章閱讀理解與思維訓(xùn)練

第五章

名著讀了一段時間后，得看看孩子們是不是真的讀懂了，理解了多少。這時候，我就要用一些小技巧來測試他們的閱讀理解，同時訓(xùn)練他們的思維能力。

1.我會在課堂上出一些小測驗，比如問孩子們：“小王子為什么覺得玫瑰花很特別？”或者“夏洛為什么要救威爾伯？”這些問題可以檢驗他們是否理解了故事的核心內(nèi)容。

2.為了訓(xùn)練孩子們的思維，我會讓他們對故事中的某個情節(jié)提出自己的看法。比如：“如果你是故事里的某個角色，你會怎么解決問題？”這樣的問題可以激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

3.我會引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)做思維導(dǎo)圖，把故事的主要人物、事件和地點(diǎn)等都畫出來，這樣可以讓他們更清晰地看到故事的全貌，也能訓(xùn)練他們的邏輯思維能力。

4.有時候，我會讓孩子們寫一段關(guān)于名著的短文，可以是自己的感受，也可以是對某個角色的評價。這樣不僅能提高他們的寫作能力，也能讓我知道他們對名著的理解程度。

5.為了讓閱讀理解更加深入，我還會組織一些角色扮演的活動。比如讓孩子們扮演《小王子》中的角色，通過實(shí)際扮演來體驗角色的情感和動機(jī)。

6.我會鼓勵孩子們在閱讀時提出問題。有問題就問，不要藏著掖著。我會告訴他們，提出問題是理解名著的一個重要步驟，也是學(xué)習(xí)的一部分。

7.在課堂上，我會定期組織討論會，讓孩子們分享他們在閱讀中的發(fā)現(xiàn)和感悟。這樣，他們可以從彼此的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，也能互相啟發(fā)。

8.最后，我還會利用一些教育游戲來提高孩子們的閱讀理解能力。比如，我會設(shè)計一些關(guān)于名著的謎語或者拼圖游戲，讓孩子們在玩樂中學(xué)習(xí)，這樣他們既能享受游戲的樂趣，又能加深對名著的理解。

第六章激發(fā)創(chuàng)意與跨學(xué)科學(xué)習(xí)

第六章

名著不僅僅是文字游戲，它還能打開孩子們的創(chuàng)意之門，也能和其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)習(xí)變得更加生動有趣。

1.我會鼓勵孩子們根據(jù)名著中的故事或角色來創(chuàng)作自己的小故事或者畫插圖。比如，讀完《夏洛的網(wǎng)》，可以讓孩子們想象一下夏洛和威爾伯之后的生活，然后寫下來或者畫出來。

2.我們還會嘗試把名著和藝術(shù)結(jié)合起來。比如，讓孩子們根據(jù)名著中的場景或角色制作一些手工藝品，或者用畫畫來表達(dá)自己對名著的理解。

3.在學(xué)習(xí)《小王子》時，我會結(jié)合一些天文學(xué)的知識，讓孩子們了解星星、行星和宇宙的概念。這樣不僅能增加他們的科學(xué)知識，還能讓他們對名著有更深的理解。

4.我會利用名著中的數(shù)學(xué)元素來提高孩子們的數(shù)學(xué)興趣。例如，在討論《小王子》中的星球大小時，可以引入比例和比例尺的概念。

5.有時候，我們還會把名著和音樂結(jié)合起來。比如，播放一些和名著情感相契合的音樂，讓孩子們在音樂中感受名著的氛圍。

6.為了讓創(chuàng)意發(fā)揮到極致，我會組織一些創(chuàng)意工作坊，讓孩子們動手制作一些與名著相關(guān)的小項目。比如，制作一個《小王子》中的星球模型，或者設(shè)計一套威爾伯的服裝。

7.我會鼓勵孩子們參加一些閱讀相關(guān)的比賽或活動，比如講故事比賽、書評寫作比賽等，這樣可以在競爭中激發(fā)他們的創(chuàng)意，也能提高他們的自信心。

8.最后，我還會和學(xué)校的其他老師合作，共同設(shè)計一些跨學(xué)科的課程。比如，和歷史老師一起探討名著中的歷史背景，或者和體育老師一起討論名著中的運(yùn)動元素。這樣，孩子們可以在不同的學(xué)科中找到名著的影子，讓學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩。

第七章閱讀反饋與成果展示

第七章

經(jīng)過一段時間的名著閱讀和一系列活動，孩子們的成績和進(jìn)步需要得到認(rèn)可，這就是為什么我們要有閱讀反饋和成果展示的過程。

1.我會在課堂上定期收集孩子們的閱讀筆記和作業(yè)，給他們提供反饋。我會用鼓勵的話語寫下我的評語，比如：“你的想法真獨(dú)特！”或者“這個角色你理解得很好！”這樣可以讓孩子們感到自己的努力得到了認(rèn)可。

2.我們會舉辦小型的閱讀分享會，讓孩子們有機(jī)會在班上分享他們的閱讀體驗和成果。有的孩子可能會讀一段他們最喜歡的文字，有的可能會展示他們的手工藝品或畫作。

3.為了讓成果展示更加正式，我們會在學(xué)校的公開場合，比如家長會或者學(xué)校的開放日，舉辦名著閱讀成果展。孩子們會把他們的作品掛在教室里，讓更多的人看到他們的成果。

4.我會鼓勵孩子們互相評價彼此的成果，這樣不僅能提高他們的批評和鑒賞能力，也能讓他們學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。

5.對于那些在閱讀中表現(xiàn)出色的孩子，我會給予一些小獎勵，比如一本書或者一個小玩具，這樣可以激勵他們繼續(xù)努力。

6.我們還會制作一些閱讀日志，記錄孩子們在整個閱讀過程中的成長和進(jìn)步。這些日志可以在家長會上展示給家長看，讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。

7.在學(xué)期結(jié)束時，我會給每個孩子寫一份閱讀報告，總結(jié)他們在名著閱讀課程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。這份報告會包括孩子們在閱讀理解、創(chuàng)意表達(dá)和思維訓(xùn)練方面的進(jìn)步。

8.最后，我會和孩子們一起反思整個閱讀過程，討論他們在閱讀中學(xué)到了什么，以及如何將這些學(xué)到的知識和技能應(yīng)用到未來的學(xué)習(xí)和生活中。這樣的反饋和展示過程，不僅讓孩子們感到自己的努力有價值，也讓他們的閱讀體驗更加完整。

第八章閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與持續(xù)激勵

第八章

讓孩子們讀完一本名著不難，難的是讓他們養(yǎng)成持續(xù)閱讀的好習(xí)慣。這一章，我就來說說怎么幫助孩子們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，并且保持他們對閱讀的熱情。

1.我會在教室里設(shè)置一個固定的閱讀時間，比如每天上課前的十五分鐘，讓孩子們靜靜地坐在自己的座位上閱讀。這樣，他們就會慢慢習(xí)慣每天都要讀書。

2.為了激勵孩子們閱讀，我會設(shè)立一個閱讀獎勵制度。比如，每讀完一本書，就可以在班級的“閱讀樹”上貼上一片葉子，積累到一定數(shù)量的葉子，就可以兌換小獎品。

3.我會鼓勵孩子們在家里也設(shè)立一個閱讀角落，專門用來閱讀。這樣可以讓他們在家里也有一個安靜舒適的環(huán)境，專心讀書。

4.定期舉辦閱讀派對，讓孩子們帶上自己喜歡的書，在派對上分享書中的故事，或者進(jìn)行角色扮演游戲。這樣可以讓孩子們覺得閱讀是一種社交活動，增加閱讀的樂趣。

5.我會教孩子們一些閱讀的技巧，比如如何快速找到一本好書，如何制定閱讀計劃，如何做筆記等。這樣，他們就能更有目的地進(jìn)行閱讀。

6.利用現(xiàn)代科技，我還會推薦一些閱讀應(yīng)用程序或網(wǎng)站給孩子們，比如有聲書、電子書等，這樣他們就可以在手機(jī)或電腦上進(jìn)行閱讀，更加方便。

7.我會定期和孩子們討論他們的閱讀進(jìn)度，如果有孩子落后了，我會單獨(dú)找時間幫助他們，確保他們不會掉隊。同時，我也會表揚(yáng)那些堅持閱讀的孩子，讓他們感到自己的努力被看見。

8.最后，我還會和家長們溝通，讓他們了解閱讀對孩子的重要性，鼓勵他們在家里也參與到孩子的閱讀中來。比如，家長可以和孩子一起讀一本書，然后討論書中的內(nèi)容，這樣既能增進(jìn)親子關(guān)系，也能讓孩子感受到家庭的閱讀氛圍。通過這些方法，我們就能幫助孩子們養(yǎng)成持續(xù)閱讀的好習(xí)慣，并且讓他們享受到閱讀帶來的樂趣。

第九章閱讀評價與反思

第九章

閱讀不僅是讀故事，還要讀出故事背后的意義，這就需要我們進(jìn)行評價和反思。這一章，我們就來看看怎么通過評價和反思來提升孩子們的閱讀能力。

1.我會在孩子們讀完一本名著后，組織他們進(jìn)行一次閱讀評價。我會問他們：“你覺得這本書怎么樣？你喜歡書中的哪個角色？為什么？”這樣可以讓孩子們表達(dá)自己對名著的看法。

2.我們還會一起討論名著中的主題和寓意。比如，在讀完《小王子》后，我們會討論友誼、愛和責(zé)任等主題，讓孩子們從故事中汲取智慧和力量。

3.為了讓孩子們更好地理解名著，我會教他們一些文學(xué)批評的方法。比如，我們可以分析故事的結(jié)構(gòu)，看看作者是怎么組織情節(jié)的；也可以分析人物的性格，看看作者是怎么塑造人物的。

4.我會鼓勵孩子們寫閱讀反思，讓他們寫下自己在閱讀過程中的感受和思考。這樣不僅能提高他們的寫作能力，也能讓他們更深入地理解名著。

5.我們還會舉辦一些閱讀比賽，比如讀書筆記比賽、讀后感寫作比賽等。這樣可以讓孩子們在競爭中提升自己的閱讀能力和寫作能力。

6.我會定期檢查孩子們的閱讀進(jìn)度和筆記，看看他們是否跟上了進(jìn)度，是否理解了書中的內(nèi)容。如果有孩子落后了，我會單獨(dú)輔導(dǎo)他們，確保每個孩子都能跟上大家的步伐。

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