基于學科核心素養的中學思想政治教學第一章基于學科核心素養的中學思想政治教學概述

1.學科核心素養的內涵及其在思想政治教學中的重要性

隨著教育改革的不斷深入，學科核心素養已成為教育界關注的焦點。學科核心素養是指學生在學習過程中形成的、對所學學科的基本概念、基本原理和方法等具有深刻理解和運用能力的一種綜合素養。在中學思想政治教學中，學科核心素養的培養具有重要意義。

思想政治學科核心素養主要包括政治認同、理性思維、法治意識、道德修養等方面。政治認同是指學生對國家政治制度、政治觀念的認同；理性思維是指學生在分析問題時能夠運用邏輯推理、辯證思考等方法；法治意識是指學生具備遵守法律、維護社會公平正義的意識；道德修養是指學生在日常生活中遵循社會公德、職業道德和家庭美德。

2.當前中學思想政治教學的現狀與挑戰

在當前的中學思想政治教學中，雖然已經取得了一定的成果，但仍然存在一些問題與挑戰。主要表現在以下幾個方面：

（1）教學內容與現實生活脫節。部分思想政治教材內容過于理論化，難以引起學生的興趣和共鳴。

（2）教學方法單一。部分教師仍然采用傳統的灌輸式教學，缺乏互動性和實踐性。

（3）評價體系不合理。部分學校對思想政治學科的評價過于注重考試成績，忽視了學生的實際能力和素養。

3.基于學科核心素養的教學策略

為解決上述問題，提高中學思想政治教學效果，我們可以采取以下策略：

（1）更新教學內容，注重與現實生活的聯系。教師在教學中要關注時事政治，將現實生活中的案例引入課堂，增強學生的興趣和認同感。

（2）創新教學方法，提高課堂互動性。采用小組討論、案例分析、角色扮演等教學方法，激發學生的學習積極性，培養學生的理性思維和法治意識。

（3）完善評價體系，關注學生實際能力和素養。將過程性評價與終結性評價相結合，關注學生在課堂上的表現，全面評價學生的思想政治學科核心素養。

第二章教學內容的更新與現實的融合

思想政治課不是高高在上的理論課，它應該緊密聯系學生的生活實際，讓學生感受到政治學科就在身邊，與自己的生活息息相關。要做到這一點，教學內容就需要不斷更新，與現實生活緊密融合。

1.緊跟時事，讓教學內容“活”起來

教師應該密切關注國內外時事政治，把最新的政治新聞、政策變化、社會熱點等融入到課堂教學中。比如，在講解國家政策時，可以結合最近的國家大政方針，讓學生了解到政治是如何影響國家發展和個人生活的。在講述法律知識時，可以用最近的法治案例來講解法律條文在實際生活中的應用。

2.用身邊的故事，讓學生產生共鳴

抽象的理論知識如果能夠用具體的故事來呈現，學生會更容易理解和接受。比如，在講解公民責任時，可以講述一些身邊的普通人如何履行公民責任的故事，讓學生感受到公民責任并不遙遠，就在自己的身邊。

3.設計實操活動，增強學生的體驗感

除了講故事，還可以設計一些實操活動，比如模擬聯合國、模擬法庭、社會調查等，讓學生在活動中親身體驗政治學科的魅力。比如，在講解人民代表大會制度時，可以組織學生模擬人大代表的選舉和提案過程，讓學生在模擬活動中了解人民代表大會制度的工作原理。

4.利用多媒體資源，豐富教學手段

現在的學生生活在信息時代，對多媒體資源有著天然的興趣。教師可以利用視頻、音頻、動畫等多媒體資源，將教學內容以更加生動、直觀的方式呈現出來。例如，講解改革開放的成就時，可以播放相關的紀錄片，讓學生在視覺和聽覺的沖擊下，更深刻地理解改革開放的意義。

第三章創新教學方法，提升課堂互動性

思想政治課往往被學生認為是一門枯燥無味的課程，要想改變這種印象，就需要教師在教學方法上不斷創新，讓課堂變得更加互動、有趣。

1.小組討論，讓每個學生都有發言的機會

在課堂上，教師可以根據課程內容設計一些討論題目，讓學生分成小組進行討論。這樣做不僅能夠讓學生積極主動地參與到課堂中來，還能讓每個學生都有機會發表自己的看法，鍛煉他們的表達能力和思維能力。比如，在討論社會主義核心價值觀時，教師可以給出一些社會現象，讓學生分組討論這些現象是否符合社會主義核心價值觀，并給出自己的理由。

2.案例分析，將理論與實踐相結合

3.角色扮演，讓學生身臨其境地學習

在講解一些涉及角色互動的內容時，可以讓學生進行角色扮演。比如，在講解政府與公民的關系時，可以讓一些學生扮演政府官員，另一些學生扮演公民，模擬一場政府與公民的對話。這樣的活動能夠讓學生更加深刻地理解政府與公民之間的關系，以及各自的權利和義務。

4.課堂提問，激發學生的思考

教師在課堂上要善于提問，通過提問來激發學生的思考。問題可以是開放性的，也可以是引導性的，目的是讓學生的大腦動起來。比如，在講解國家政策時，教師可以問：“如果你是政策制定者，你會如何制定這樣的政策？”這樣的問題可以讓學生從被動接受知識變為主動思考問題。

第四章完善評價體系，關注學生實際能力和素養

在思想政治教學中，評價體系對于引導教學方向和激發學生學習積極性至關重要。一個合理的評價體系，不僅要關注學生的考試成績，更要全面評估學生的實際能力和素養。

1.多元化的評價標準

評價學生不能只看分數，還要看他們在課堂上的表現、參與度、思考問題的深度和廣度。比如，可以在學期末設置一個綜合評價，包括學生的課堂表現、作業完成情況、小組討論貢獻等，這樣能夠更全面地評價一個學生的學習情況。

2.過程性評價與終結性評價相結合

傳統的評價往往注重期末考試這樣的終結性評價，但思想政治學科核心素養的培養是一個持續的過程。因此，要在教學過程中不斷進行觀察和評價，比如通過課堂提問、小組討論、課后作業等方式，了解學生對知識點的掌握情況和對現實問題的分析能力。

3.鼓勵學生自我評價和同伴評價

讓學生參與評價過程，可以增強他們的自我認知和反思能力。教師可以鼓勵學生進行自我評價，同時開展同伴評價，讓學生相互之間進行評價，這樣可以促進他們之間的交流和合作。

4.實踐活動的評價

思想政治課的實踐活動是培養學生素養的重要環節。在組織實踐活動時，教師要設定明確的評價標準，比如活動的參與度、解決問題的能力、團隊協作等。實踐活動后，教師要組織學生進行總結反思，評價自己在活動中的表現，以及整個團隊的協作效果。

5.家長和社會的參與

評價學生不僅僅局限于學校內部，還可以讓家長和社會參與到評價中來。比如，通過家訪、家長會等方式，了解學生在家庭和社會中的表現，將這些信息作為評價學生的參考。這樣能夠更加全面地了解學生，幫助他們更好地成長。

第五章強化實踐教學，培養學生的實際操作能力

思想政治課不能僅僅是坐在教室里聽講，更重要的是要走出教室，將理論應用到實踐中去。通過實踐活動，學生能夠更好地理解課程內容，培養實際操作能力。

1.組織社會調查，了解社會現實

教師可以引導學生進行社會調查，比如調查社區居民對某項政策的看法，或是研究環境污染對周圍社區的影響。學生需要設計問卷、收集數據、分析結果，這樣的過程不僅鍛煉了他們的實踐能力，也讓他們對所學知識有了更深刻的認識。

2.開展志愿服務活動，培養社會責任感

鼓勵學生參與志愿服務活動，如支教、環保、扶貧等。這些活動讓學生在實踐中體驗到幫助他人的快樂，同時也培養了他們的社會責任感。比如，組織學生去幫助孤寡老人，讓他們體會到尊老愛幼的傳統美德。

3.模擬職場體驗，提前適應社會角色

4.創辦校園廣播站或報紙，鍛煉宣傳能力

思想政治課可以與校園文化建設相結合，鼓勵學生創辦校園廣播站或報紙，讓學生自己采編新聞、撰寫評論、設計版面。這樣的活動不僅鍛煉了學生的寫作和宣傳能力，也提高了他們對社會現象的敏感度。

5.利用寒暑假，進行主題實踐

利用寒暑假時間，組織學生進行主題實踐活動，如“紅色之旅”、“環保先鋒”等。學生可以在旅行中學習革命歷史，或是參與環保活動，這些經歷都會成為他們人生中寶貴的財富。

第六章融入校園文化，營造良好的學習氛圍

思想政治教學不應該局限于課堂，而應該融入到校園文化的各個方面，通過豐富多彩的活動，營造一個有利于學生思想政治素養提升的良好環境。

1.舉辦主題教育活動，強化價值引領

學校可以定期舉辦主題教育活動，比如“學雷鋒月”、“憲法宣傳周”等，通過這些活動強化對學生社會主義核心價值觀的教育。在這些活動中，學生可以通過參與志愿服務、知識競賽、演講比賽等形式，深化對思想政治理論的理解。

2.利用校園媒體，傳播正能量

校園廣播、電視、校報、宣傳欄等媒體是傳播正能量、宣傳思想政治理念的重要平臺。學校可以利用這些媒體播放思想政治教育節目，宣傳身邊的典型人物和事跡，讓學生在校園生活中自然地接受思想政治教育的熏陶。

3.開展校園文化建設，提升學生的綜合素質

學校可以組織各種文藝演出、知識講座、讀書會等活動，讓學生在參與中提升自己的綜合素質。比如，舉辦一場關于“中國夢”的演講比賽，讓學生在準備和演講的過程中，思考自己的夢想與國家發展的關系。

4.創建特色班級，培養學生的集體榮譽感

學校可以鼓勵班級創建自己的特色，比如“書香班級”、“環保班級”等，通過這些特色活動培養學生的集體榮譽感和責任感。班級可以圍繞特色主題開展一系列活動，如組織讀書分享會、環保主題活動等。

5.強化師德建設，樹立良好的教師形象

教師的言行對學生有著深遠的影響。學校要加強師德建設，確保教師做到言傳身教，以自己的實際行動影響學生。教師要在日常工作中展現出高度的政治素養和良好的道德品質，成為學生學習的榜樣。

第七章促進家校合作，共同培養學生的思想政治素養

學生的思想政治素養的培養，離不開家庭和學校的共同努力。家校合作，可以讓教育的影響更加深遠和全面。

1.定期舉辦家長開放日，增進家長對學校教育的了解

學校可以定期舉辦家長開放日，讓家長走進校園，了解學校的教育理念和教學方法。家長可以旁聽思想政治課，參與學生的實踐活動，這樣他們就能更直觀地理解學校的教育目標，從而更好地支持學校的教育工作。

2.建立家校聯系機制，保持信息暢通

學校可以通過建立家校聯系簿、微信群、家訪等方式，保持與家長的密切聯系。教師可以定期向家長反饋學生在學校的思想政治學習情況，家長也可以向教師反映學生在家庭中的表現，共同關注學生的成長。

3.開展家庭教育指導，提升家長的教育能力

學校可以邀請教育專家舉辦家庭教育講座，指導家長如何在家庭中開展思想政治教育。比如，專家可以教給家長如何通過日常生活中的小事，比如看電視新聞、討論社會事件等，引導孩子形成正確的價值觀。

4.鼓勵家長參與學校活動，形成家校共育的良好氛圍

學校可以鼓勵家長參與學校的各種活動，比如校園文化節、運動會等。家長的參與不僅能夠增進家校之間的聯系，還能讓學生感受到家庭和學校共同關愛的溫暖。

5.利用家長資源，豐富思想政治教育內容

家長來自各行各業，他們豐富的社會經驗和職業背景是思想政治教育寶貴的資源。學校可以邀請家長來校做客座講師，分享他們的經歷和感悟，讓學生從不同角度了解社會和人生。這樣的活動可以讓學生更加立體地理解思想政治教育的內涵。

第八章利用現代教育技術，提高思想政治教育效果

在信息化時代，現代教育技術的運用對于提高思想政治教育效果具有重要意義。恰當運用這些技術，可以讓思想政治課變得更加生動有趣，提高學生的學習興趣和參與度。

1.運用多媒體教學，增強課堂吸引力

教師可以利用多媒體課件，將抽象的理論知識以圖片、視頻、動畫等形式展示給學生，使課堂內容更加直觀、生動。比如，在講解歷史事件時，播放相關的紀錄片片段，讓學生在視覺和聽覺上都能有所感受，增強學習興趣。

2.開展網絡教學，拓展學習空間

學校可以搭建網絡教學平臺，提供思想政治課的在線資源，包括課程講義、視頻講座、互動討論區等。學生可以在家里或者圖書館等地方，隨時隨地進行學習，這大大拓展了學生的學習空間。

3.利用在線測試，及時反饋學習效果

教師可以通過在線測試的方式，讓學生在學習完一個知識點后立即進行測試，系統可以自動評分并給出反饋。這樣的測試既方便快捷，又能讓學生及時了解自己的學習效果，有助于查漏補缺。

4.開展虛擬仿真實驗，提高實踐操作能力

對于一些難以在現實中操作的活動，教師可以利用虛擬仿真技術，讓學生在虛擬環境中進行操作。比如，模擬人民代表大會的選舉過程，讓學生在虛擬環境中體驗選舉的全過程，提高他們的實踐操作能力。

5.利用社交媒體，促進師生互動

教師可以利用社交媒體，如微信、微博等，與學生進行互動。教師可以發布思想政治相關的文章、新聞鏈接，引導學生參與討論；學生也可以在社交媒體上提出自己的疑問，教師及時予以解答。這樣的互動方式更加貼近學生的日常生活，有助于提高教育的實效性。

第九章關注學生個體差異，實施差異化教學

每個學生都是獨一無二的，他們在思想政治課上的興趣、理解和接受能力各不相同。因此，教師在教學中要關注學生的個體差異，實施差異化教學，讓每個學生都能在思想政治課上找到適合自己的學習方式。

1.了解學生興趣，調整教學內容

教師可以通過問卷調查、日常交流等方式，了解學生對思想政治課的興趣點。根據學生的興趣，教師可以對教學內容進行調整，比如在講解法律知識時，結合學生感興趣的案例進行分析，提高學生的學習興趣。

2.設計分層作業，滿足不同層次學生的需求

針對學生的不同學習層次，教師可以設計不同難度的作業。對于基礎薄弱的學生，布置一些基礎性的題目，幫助他們鞏固知識；對于理解能力較強的學生，布置一些開放性的題目，引導他們進行深入思考。

3.實施小組合作學習，發揮團隊優勢

教師可以組織學生進行小組合作學習，讓每個學生在小組中發揮自己的優勢。在小組合作中，學生可以互相討論、交流思想，共同完成學習任務。這種方式有助于培養學生的合作精神和溝通能力。

4.提供個性化輔導，幫助學生克服困難

對于學習有困難的學生，教師可以提供個性化的輔導，比如課后一對一輔導、線上答疑等。通過個性化輔導，教師可以幫助學生找到學習中的問題，提供針對性的解決方案。

5.鼓勵學生自我展示，增強自信心

教師可以鼓勵學生在課堂上進行自我展示，比如進行演講、分享學習心得等。這種方式可以增強學生的自信心，讓他們感受到自己的進步和成長。同時，其他學生也可以從同伴的展示中學習到不同的思考方式和表達方法。

第十章持續反思與改進，提升教學質量