統編版語文七年級上冊(2024)第22課《皇帝的新裝》(課件)演講人：日期：課程導入課文分析語言學習課堂活動教學反思擴展閱讀課后作業目錄CONTENTS01課程導入作者簡介：漢斯·克里斯蒂安·安徒生安徒生簡介丹麥19世紀著名童話作家，被譽為“世界兒童文學的太陽”。02040301創作風格其作品具有浪漫主義的情調，同時也蘊含著深刻的社會批判和人生哲理。代表作品創作了《海的女兒》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等經典童話作品。對后世影響安徒生的作品被翻譯成多種語言，在全世界范圍內廣泛傳播，對兒童文學的發展產生了深遠的影響。童話背景該作品創作于19世紀，當時歐洲社會普遍存在著虛偽、貪婪、自欺欺人的社會風氣。故事通過皇帝的新裝這一虛構的情節，形象地揭示了人性的弱點和社會的弊端，引導人們反思和自省。安徒生試圖通過這篇童話，揭露和諷刺當時社會的丑惡現象，同時表達對真誠、善良、勇敢等美好品質的向往和追求。19世紀的歐洲正處于工業革命時期，社會矛盾和階級分化日益加劇，這也為作品的創作提供了現實基礎。童話背景與創作動機創作動機童話寓意時代背景揭露虛偽故事通過皇帝和官員們的虛偽行為，揭示了當時社會的虛偽和自欺欺人的本質。諷刺與幽默作品運用諷刺和幽默的手法，通過夸張的情節和人物塑造，達到了批判社會、警醒世人的目的。美學價值故事中的語言優美、情節曲折、人物形象鮮明，具有很高的美學價值，能夠培養學生的審美情趣和文學鑒賞能力。追求真理故事中的小男孩代表了純真、無畏和追求真理的力量，他的言行最終讓真相大白于天下。課文主題初步探討0102030402課文分析主要人物介紹：皇帝、大臣、騙子皇帝昏庸無能，極度虛榮，喜歡穿新衣服，不關心國家大事，最終被騙子愚弄。大臣虛偽無能，為了維護自己的地位和利益，不敢揭露真相，反而助紂為虐。騙子狡猾奸詐，利用人們的虛榮心和恐懼心理，編織謊言，欺騙皇帝和大臣。故事情節梳理：從騙局到真相揭露騙子利用皇帝虛榮的心理，謊稱能織出神奇的衣服，并說愚蠢或不稱職的人看不見。騙子編織謊言皇帝和大臣們為了不暴露自己的“愚蠢”，紛紛稱贊不存在的衣服，并假裝看見了。小孩子的話傳開后，人們紛紛意識到真相，皇帝和大臣們尷尬不已，騙子則趁機逃脫。皇帝和大臣被愚弄皇帝穿著“新衣”游行，民眾因害怕被說成愚蠢而不敢揭露真相，只有一個小孩子說出了實話。游行大典的鬧劇01020403真相揭露與反思主題與寓意：虛榮與誠實虛榮的危害皇帝和大臣因虛榮而失去判斷力，被騙子愚弄，出盡洋相，說明虛榮心會蒙蔽人的雙眼，讓人失去理智。誠實的重要性對社會現實的諷刺小孩子因為誠實而敢于說出真相，揭示了謊言的虛偽性，強調了誠實是美德，應該得到贊揚和傳承。故事通過虛構的情節，諷刺了當時社會的虛偽和腐敗，呼吁人們保持清醒的頭腦，不要被虛榮所迷惑。12303語言學習指皇帝聘請的特別人才，常用于形容被皇帝看中的賢能之士。御聘指夸耀自己的某種成就或財物，以引起他人的羨慕或贊賞。炫耀01020304指地位高的人或長輩給予財物等以示嘉獎或寵愛。賞賜形容言語、動作等引人發笑，也指某人或事物具有幽默感。滑稽生字詞學習：賞賜、御聘、炫耀等句式分析：夸張與諷刺的運用夸張通過夸大或縮小事物的形象、特征或數量，以達到強調或突出的效果。如“他的眼睛像銅鈴一樣大”就是夸張手法。030201諷刺運用比喻、夸張等手法，對人或事物進行揭露、批評或嘲笑。如“那些大臣們都是馬屁精”就是諷刺手法。語句節奏本文句式多樣，有長句、短句、問句等，使文章富有節奏感和韻律美。通過對人物、環境或事件的細微刻畫，使讀者更加深入地理解文章的主題和情感。如皇帝穿新衣的細節描寫，突出了他的愚蠢和虛偽。閱讀理解：細節描寫與人物心理細節描寫通過對人物內心活動的描寫，揭示其性格特點和行為動機。如皇帝在聽到“新裝”時的心理變化，展現了他對美的追求和對權力的渴望。人物心理通過細節描寫和人物心理的刻畫，推動情節的發展，使讀者更加關注故事的發展和人物的命運。情節發展04課堂活動角色扮演：模擬皇帝與大臣的對話角色分配選取學生分別扮演皇帝、大臣、騙子等角色，進行情景再現。臺詞創作根據課文內容，結合角色特點，創作符合人物性格和情節的對話。表演技巧指導學生通過語氣、語調、動作等細節，展現角色的內心世界和性格特點。誠信與虛偽探討故事中誠信與虛偽的主題，以及如何在現實生活中保持誠信。權力與監督分析皇帝權力過大、無人監督的問題，以及建立有效監督機制的重要性。盲目崇拜與獨立思考討論人們為何會盲目相信他人，以及如何培養獨立思考的能力。小組討論：故事的現實意義續寫故事想象皇帝在游行結束后會發生什么，他會如何面對真相，以及大臣和百姓的反應。創意寫作：續寫或改編故事改編故事將故事背景、人物角色等進行改編，創作出具有現代意義的新故事，如將皇帝改為公司總裁，將大臣改為員工等。創意構思鼓勵學生發揮想象力，創作出新穎、有趣的故事情節，并注重情節的合理性和連貫性。05教學反思課堂參與度學生積極參與課堂討論，踴躍發言，提出自己的見解。知識掌握情況學生對課文內容理解較為全面，能夠正確回答教師提問。學習氛圍課堂氛圍輕松，學生學習興趣濃厚，對語文學習有濃厚興趣。課后反饋學生能夠完成作業，對所學知識進行鞏固，但部分學生存在理解困難。學生反饋與理解程度本節課采用了啟發式、討論式、情境式等多種教學方法，注重學生主體地位。利用PPT、音頻、視頻等多媒體教學手段輔助教學，提高了學生的學習興趣。本節課教學效果較好，達到了預期的教學目標，但存在部分學生參與度不高的問題。在教學過程中，注重引導學生自主學習、合作探究，培養了學生的學習能力和合作精神。教學方法與效果評估教學方法教學手段效果評估教學策略改進建議針對學生參與度不高的問題，可在教學設計中增加更多學生互動環節，如角色扮演、小組競賽等，提高學生的學習興趣和參與度。未來計劃在未來的教學中，將更加注重教學方法和手段的多樣化，不斷探索適合學生的教學模式。改進建議對存在理解困難的學生，可進行個別輔導或小組互助學習，幫助他們更好地掌握知識。未來計劃加強對學生的課外閱讀指導，提高學生的閱讀能力和語文素養。改進建議與未來計劃0102030406擴展閱讀《海的女兒》描述了一只長相丑陋的小鴨，經歷種種磨難和考驗，最終變成了一只美麗的天鵝?！冻笮▲啞贰顿u火柴的小女孩》講述了一個貧窮的小女孩在寒冷的冬夜中，靠賣火柴取暖，最終在幻想中死去的故事。故事講述了美人魚為了追求人類的愛情，勇敢地放棄了海底的宮殿和生命，最終化為泡沫。安徒生其他著名童話簡介類似主題的文學作品推薦《伊索寓言》其中許多故事都以動物為主角，通過寓言的形式揭示了人性的弱點和社會的矛盾?！陡窳滞挕贰锻鯛柕峦挕肥珍浟嗽S多歐洲民間故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，主題多為善良、勇敢和正義。王爾德的童話作品語言華麗、情節曲折，如《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》等，具有深刻的哲理。123童話故事的跨文化比較西方童話多以動物為主角，強調個性和自由；而東方童話則更注重道德教化和傳統美德的傳承。東西方童話的差異無論是哪個國家的童話，都反映了人類對于美好、善良、正義等品質的追求和向往。童話故事的普遍性隨著時代的變遷，許多童話故事被改編成電影、電視劇等形式，以適應現代觀眾的審美需求。童話故事的改編與創新07課后作業續篇內容概述續篇主題分析閱讀《皇帝的新裝》續篇，了解皇帝和騙子的后續故事，以及他們如何面對真相和后果。分析續篇中的主題思想，思考其是否與原故事相呼應，以及對于現實生活的啟示。閱讀并分析《皇帝的新裝》的續篇續篇情節梳理梳理續篇中的情節發展，分析主要人物的性格特點和變化。續篇寫作手法分析分析續篇的寫作手法，包括語言風格、敘述方式、修辭手法等，學習其表達效果。創作自己的童話故事童話主題構思確定一個富有教育意義或想象力的主題，如勇氣、善良、友誼、環保等。童話角色設計創造生動有趣的角色，包括主角、配角和反派角色，明確他們的性格特點和行為。童話情節構建設計有趣的情節，包括起承轉合、懸念和沖突等元素，讓故事更加吸引人。童話語言運用運用簡潔、生動的語言，適當添加比喻、擬人等修辭手法，使故事更加生動有趣。誠實是美德收集關于誠實是美德的名言警句，如“誠者，天之道也；思誠者，人之道也。”等。收集關于誠實重要性的名言警句，如“失去了財富，你只是失去了一點