部編版三年級語文22父親、樹林和鳥教案部編版三年級語文22父親、樹林和鳥教案「篇一」教學目標1.通過學習課文,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。2.學會本課的生字、新詞,理解課文內(nèi)容,指導用“舒暢、快活”造句。3.分角色朗讀課文,提高運用詞語的能力。重點難點1.分角色朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容,體會父親愛樹林、愛鳥的思想感情。教學課時兩課時父親、樹林和鳥父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。[①“一生”和“最喜歡”說明了什么?]第一部分(第1自然段):概括地講父親一生最喜歡的事物。童年時,一個春天的黎(lí)明,父親帶著我從滹沱(hūtuó)河岸上的一片樹林邊走過。[②這句話交代了事情發(fā)生的哪些因素?]突然,父親站住了,朝幽(ōu)深的霧蒙蒙的樹林,上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞。[③“望了又望”“聞了又聞”說明了什么?]段導讀:寫了“我”和父親來到滹沱河岸上的一片樹林,父親仔細觀察樹林。“林子里有不少鳥。”父親喃(nán)喃地說。[④“喃喃”二字說明了什么?]段導讀:父親通過觀察發(fā)現(xiàn)林子里有不少鳥。用父親的話引起下文。可我既沒有看見一只鳥,也沒有聽到一聲鳥叫。[⑤我為什么看不見、聽不到有鳥?]我茫然地望著凝(níng)神靜氣像樹一般兀]部編版三年級語文22父親、樹林和鳥教案「篇二」一、用想象描摹圖畫，讓情感激起漣漪1、（播放音樂《鳥叫》）孩子們，音樂好聽嗎？這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么？2、是呀，這美妙的音樂把我們帶進了鳥的天堂，此時，你會想起了哪些詞語或詩句？3、有一位父親不僅知道這些，他還知道鳥兒什么時候最快活，什么時候最容易面臨危險呢！這樣吧，我們就來聽一篇課文《父親和鳥》，輕輕地閉上眼睛，一邊聽，一邊想象。（范讀）你都聽到些什么？二、用聲音觸摸文本，讓激情蕩漾心間（一）自讀課文1、請大家自由讀課文，讀第一遍時，要讀準字音，學習生字、新詞，讀通課文；讀第二遍時，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。2、檢查字詞學習情況。3、抽讀課文。4、讀了幾遍課文，又聽了同學們的朗讀，你們從課文中又了解了什么？（父親知鳥、愛鳥）部編版三年級語文22父親、樹林和鳥教案「篇三」語文課，要讓學生經(jīng)歷難忘的精神之旅，師生一起為情所動、為美所醉、為真所凈，在課堂上一起感動，一起享受。感動，是一種養(yǎng)分，一種保養(yǎng)心情、滋養(yǎng)靈魂的養(yǎng)分。讓孩子們透過語言文字，在父親與鳥一起構(gòu)筑的和諧美好的世界里震撼、感動。如此，語文課，便會成為學生精神的天堂。部編版三年級語文22父親、樹林和鳥教案「篇四」教學目標1運用學過的方法，自主學會本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語。2通過品詞析句，領悟課文內(nèi)容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。3能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。教學重難點本課教學重點是抓住關鍵詞句，感受對話語言的精練、優(yōu)美；難點是在朗讀父親語言過程中體會蘊涵的情感。教學準備教師：生字新詞卡片，配樂朗讀錄音帶，有條件的可制作“樹林和鳥”的多媒體課件。同學：搜集有關人與自然和諧相處的故事、資料。課時布置1~2課時。教學過程一、揭示課題，激情引入1、讀題。讀了課題，你想說點兒什么？（說說讀了課題你知道了什么，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑）2、試著將課題中“、”換成恰當?shù)脑~語，將課題連成一句話，再讀一讀。師小結(jié)激情：同學們理解得真好，這篇課文是寫父親與樹林和鳥的對話，更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀，你會有很多很多的收獲的。二、初讀課文，自主識字1、自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號勾畫生字新詞，借助拼音自主識字。2、分別以同桌、小組、全班交流檢查學習情況，注意及時提醒（重點交流）容易混淆的字音和難寫字的字形。如：“黎、喃、翎、獵”等字中邊鼻音的區(qū)分；“幽”的筆順是“幽”，“黎”的下面是“水”的變寫，不要寫成“水”字，“翎”字第二筆的捺變成點，“喙”字第四、五筆的書寫可以老師范寫一下。師再次出示新詞，開小火車讀生字，組詞語。并用你喜歡的詞語造句。全班齊讀生詞，再次鞏固。3、指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。4、說說自身從這篇課文中了解到些什么，提出自身閱讀時遇到的問題。5、師生一起歸納小結(jié)，知道課文主要寫的是什么，還有哪些需要探究的問題，以明確下一步的目標。三、細讀探究，體會情感1、按自身喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫出自身認為最能說明父親喜歡林子和鳥的語句。2、全班交流。師生、生生與文本間互動。引導同學找出俺的態(tài)度變化的詞句：茫然、驚愕、真高興。聯(lián)系上下文理解“茫然、驚愕”兩個詞語，并用他們分別造句。聯(lián)系上下文抓住父親的語言，通過朗讀體會父親愛鳥，積累了許多經(jīng)驗。詞語：上上下下、望了又望、寧神靜氣。句子：“樹林里有不少鳥。”父親喃喃地說道。“還有鳥味。”父親輕聲說，他生怕驚動了鳥。（同學談到這句話時，教師引導同學上下文說說鳥有什么氣味？聯(lián)系生活實際說說你的體會）“鳥要準備唱歌了。”父親和俺坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。父親對俺說：“鳥最快活的時刻，向天空飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中”。引導考慮：為什么此時父親也最快活？你從中知道了什么？5、分角色朗讀父親與“俺”的對話，在反復朗讀中想象意境，感受語言美，體會父親對鳥和樹林、對大自然的熱愛。6、討論“俺真高興，父親不是獵人。”這句話的意思。教師啟發(fā)同學聯(lián)系課文內(nèi)容想象：假如父親是獵人將會怎樣？從而體會這句話所表達的俺也愛鳥的思想感情。再反復朗讀體會這句話。四、朗讀品味1、師生一起小結(jié)全文。請同學談談學習這篇課文的收獲。2、分角色朗讀全文。五、總結(jié)學了這篇課文，俺們知道了人與自然的關系是非常密切，那么，生活中俺們應該怎么做呢？六、拓展延伸搜集有關人與大自然和睦相處的故事、資料、圖片等，在全班開展以“人與自然”為主題的交流會。附：板書設計父親、樹林和鳥父親最喜歡幽深的樹林快活的小鳥看到鳥多聞到鳥味聽到鳥唱熱愛大自然維護環(huán)境部編版三年級語文22父親、樹林和鳥教案「篇五」1、學習本課生字新詞，主動積累課文中優(yōu)美的詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想情感。教學重點難點：體會“父親”愛鳥之情及我護鳥心愿，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想感情，從小學會與大自然和諧相處。第一課時部編版三年級語文22父親、樹林和鳥教案「篇六」教學目標：1、指導嚳一讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想感情。2、引導學生在閱讀課文時，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。3、學會文中11個生字，會認5個字，理解新詞。教學重點、難點抓住重點詞句了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想感情。教學設計理念：抓住重點詞句，以讀代講，讀中體會，讀中感悟采用情境教學法，讓學生“入情入境地讀”走進文本，體會作者想要表達的思想感情。教具準備：多媒體課件教學時間：兩課時第一課時教學目標：1、能正確流利、有感情地朗讀課文；2、能抓住重點詞、句，理解課文內(nèi)容；3、訓練學生的語言文字能力。一、創(chuàng)設情景，引題激情1、同學們，你們喜歡鳥嗎？今天老師要帶你們到森林里去看看鳥，你們高興嗎？那就讓我們一起去吧！（課件）2、到了，多美的畫面，多美的景致，同學們，你們都看到了什么？聽到了什么？（學生自由說）3、多活潑的小鳥呀！同學們都看得入神了。有一位小朋友和他的父親也來林中看鳥了。（課件）4、你瞧，他們邊走還在邊說話呢。他們在說些什么？想知道嗎？今天我們就來學習26課（父親、森林和鳥），請同學們舉起小手和老師一起書寫課題吧！來讓我們一起讀讀課題吧！讀了課題以后，你有什么問題要問嗎？（學生質(zhì)疑）［設計意圖：多媒體課件引入新課，激發(fā)學生的興趣，同時引導自主質(zhì)疑，有思考才會有疑瓿，有疑問就會有探究，有探究就會有收獲。］二、初讀感知，以學定教1、古人說：“讀書百遍，其義自見”（課件“我會讀”）請同學們打開書，用自己喜歡的方式獨立讀課文，一邊讀一邊劃出那些藏在課文中的字寶寶，把字定寶多讀幾遍。（學生自由讀書，教師指導）2、學生上臺認讀生字。3、師生同做認定游戲。4、指名分段讀課文，師生評議。［設計意圖：把學習的主動權(quán)還給學生，在自主、合作的學習氛圍中交流識字，真正實現(xiàn)“以學定教”的教學理念。］三、精讀感悟，以評促讀1、通過剛才的讀，你能說說父親和鳥有什么關系嗎？是啊！父親不但愛鳥，還很了解鳥。小組合作學習，邊讀課文，邊討論劃出課文中寫父親愛鳥、了解鳥的句子。2、學生讀課文，劃句子。3、師生交流所劃句子。4、選擇你喜歡的句子讀給同桌聽，要讀得讓同桌也能喜歡這些句子。重點指導讀好以下句子（1）父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。（2）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃的說“林子里有不少鳥”。重點感悟“喃喃的說”練習朗讀。（3）父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風，葉子為什么在動，嗯，還有鳥味。”父親的話音很輕，生怕驚動了鳥。父親怎么知道林子里有鳥，他望見了什么？聞到了什么？（4）父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻”。“這”指得是什么時間？學習練習用“快活”說一句話。（5）父親又對我說：“鳥最快活的時間，是飛向天空飛離樹枝那一瞬間，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中”。為什么清晨的鳥兒最容易被獵人打中？（6）父親說：“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重”。教師小結(jié)：是啊！多么了不起的父親啊，他除了看動靜，聞氣味，知道林中有鳥，還知道清晨鳥兒愛唱歌，清晨鳥兒容易被獵人打中，他真是一個了解鳥的人。同學們，假如你有一個這樣了解鳥的父親，你會怎么？（學生回答）是的，課文中的小朋友也為有這樣一位父親而高興、自豪。讓我們一起讀讀課文的最后一段話吧！（學生讀課文）“獵人是什么人？（打獵的人，課文中指打鳥的人）父親不是打鳥的人，我為什么高興呢？父親不是獵，那么父親是什么人呢？板書：愛父親是個愛鳥的人，我就高興，說明我也是一個愛鳥的人。5、同學們也愛鳥，昨天你們搜集了有關鳥的資料，誰能結(jié)合你收集到的資料，說說你為什么愛鳥。6、學生交流。［設計意圖：通過重點語句的交流、品悟、朗讀，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，真正實現(xiàn)閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話過程。］部編版三年級語文22父親、樹林和鳥教案「篇七」教學目標1痹擻醚的方法，自主學會本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語。2蓖ü品詞析句，領悟課文內(nèi)容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。3蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文，體會父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。教學重難點本課教學重點是抓住關鍵詞句，感受對話語言的精練、優(yōu)美；難點是在朗讀父親語言過程中體會蘊涵的情感。教學準備教師：生字新詞卡片，配樂朗讀錄音帶，有條件的可制作“樹林和鳥”的多媒體課件。學生：搜集有關人與自然和諧相處的故事、資料。課時安排1~2課時。教學過程一、揭示課題，激情引入1倍撂狻６亮絲翁猓你想說點兒什么？（說說讀了課題你知道了什么，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑）2筆宰漚課題中“、”換成恰當?shù)脑~語，將課題連成一句話，再讀一讀。師小結(jié)激情：同學們理解得真好，這篇課文是寫父親與樹林和鳥的對話，更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀，你會有很多很多的收獲的。二、初讀課文，自主識字1弊雜傻匭∩朗讀課文，用你喜歡的符號勾畫生字新詞，借助拼音自主識字。2狽直鷚醞桌、小組、全班交流檢查學習情況，注意及時提醒（重點交流）容易混淆的字音和難寫字的字形。如：“黎、喃、翎、獵”等字中邊鼻音的區(qū)分；“幽”的筆順是“幽”，“黎”的下面是“水”的變寫，不要寫成“水”字，“翎”字第二筆的捺變成點，“喙”字第四、五筆的書寫可以老師范寫一下。師再次出示新詞，開小火車讀生字，組詞語。并用你喜歡的詞語造句。全班齊讀生詞，再次鞏固。3敝該讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。4彼鄧底約捍誘餛課文中了解到些什么，提出自己閱讀時遇到的問題。5筆ι共同歸納小結(jié)，知道課文主要寫的是什么，還有哪些需要探究的問題，以明確下一步的目標。三、細讀探究，體會情感1卑醋約合不兜姆絞蕉量撾模一邊讀一邊勾畫出自己認為最能說明父親喜歡林子和鳥的語句。2痹儐趕付煉涼椿的句子，一邊讀一邊想，把你想到的用文字或是符號、圖畫作上批注。3狽腫榻渙鰲０炎約汗椿的句子讀給同學聽。并說說體會。4比班交流。師生、生生與文本間互動。引導學生找出我的態(tài)度變化的詞句：茫然、驚愕、真高興。聯(lián)系上下文理解“茫然、驚愕”兩個詞語，并用他們分別造句。聯(lián)系上下文抓住父親的語言，通過朗讀體會父親愛鳥，積累了許多經(jīng)驗。詞語：上上下下、望了又望、寧神靜氣。句子：“樹林里有不少鳥。”父親喃喃地說道。“還有鳥味。”父親輕聲說，他生怕驚動了鳥。（學生談到這句話時，教師引導學生上下文說說鳥有什么氣味？聯(lián)系生活實際說說你的體會）“鳥要準備唱歌了。”父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。父親對我說：“鳥最快活的時刻，向天空飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中”。引導思考：為什么此時父親也最快活？你從中知道了什么？5狽紙巧朗讀父親與“我”的對話，在反復朗讀中想象意境，感受