小學語文口語交際：我最喜歡的人物形象教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學語文口語交際：我最喜歡的人物形象教案教學內容教材：《小學語文》四年級下冊

內容：本節課主要圍繞“我最喜歡的人物形象”展開，引導學生通過閱讀、討論、分享等方式，了解并表達自己最喜歡的人物形象。具體內容包括：回顧已學過的經典人物形象，分析人物特點，分享自己最喜歡的人物形象及其原因，以及如何通過寫作表達對人物形象的喜愛。核心素養目標1.提升學生的閱讀理解能力，培養學生對經典人物形象的興趣和鑒賞能力。

2.培養學生的口語表達能力，通過分享和討論，提高學生的溝通與交流能力。

3.增強學生的文化意識，培養學生對優秀傳統文化的認同和傳承意識。學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生在此前的小學語文學習中，已經接觸過一些經典文學作品，對人物形象有一定的認識，能夠識別和描述人物的基本特點。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對人物形象有著濃厚的興趣，喜歡聽故事、講故事，且具備一定的口語表達能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過閱讀來了解人物，而另一部分學生則可能更善于通過討論和分享來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能在描述人物形象時缺乏細節，難以生動地表達人物性格；部分學生在口語表達上可能存在緊張或缺乏自信的問題；此外，對于不同文化背景的人物形象，學生可能存在理解和接受上的困難。教師需引導學生注意人物細節的刻畫，鼓勵學生自信表達，并通過小組討論等方式幫助學生更好地理解和接受多元文化的人物形象。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、白板或黑板。

2.課程平臺：學校內部教學平臺或班級微信群，用于發布學習資料和互動交流。

3.信息化資源：經典文學作品電子版、人物形象圖片庫、相關教學視頻。

4.教學手段：實物教具（如人物形象卡片）、角色扮演道具、討論小組活動材料。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師以提問的方式導入新課，如：“同學們，你們有沒有遇到過令你們印象深刻的人物呢？他們是什么樣的？今天我們就來聊一聊，我最喜歡的人物形象。”（用時3分鐘）

2.新課講授

（1）回顧經典人物

教師引導學生回顧所學過的經典人物形象，如《西游記》中的孫悟空、《紅樓夢》中的林黛玉等，分析這些人物的特點和形象塑造。（用時5分鐘）

（2）人物形象特點分析

教師舉例說明人物形象的特點，如性格、外貌、行為等，引導學生思考如何描述一個人物形象。（用時5分鐘）

（3）我最喜歡的人物形象

教師邀請學生分享自己最喜歡的人物形象，并說明理由。通過學生的分享，引導其他學生從不同角度理解人物形象。（用時5分鐘）

3.實踐活動

（1）繪制人物形象

學生根據自己最喜歡的人物形象，繪制一幅人物肖像畫，并簡要描述人物特點。（用時10分鐘）

（2）角色扮演

學生分組，每組選擇一個經典人物進行角色扮演，其他學生觀察并評價角色扮演者的表現。（用時10分鐘）

（3）寫作練習

學生以“我最喜歡的人物形象”為題，寫一篇短文，表達自己對人物形象的理解和喜愛。（用時15分鐘）

4.學生小組討論

（1）舉例回答：人物形象的性格特點有哪些？

學生舉例說明：如孫悟空的聰明機智、林黛玉的多愁善感等。

（2）舉例回答：人物形象的外貌特點有哪些？

學生舉例說明：如孫悟空的猴子形象、林黛玉的病態美等。

（3）舉例回答：人物形象的行為特點有哪些？

學生舉例說明：如孫悟空的忠誠、勇敢，林黛玉的善良、多情等。

5.總結回顧

詳細內容：教師引導學生總結本節課所學內容，強調人物形象的特點和塑造方法。同時，對本節課的重難點進行講解和舉例說明，如：“通過今天的學習，我們知道了人物形象的性格、外貌、行為等特點，以及如何通過描述來塑造人物形象。下面我將結合例子，為大家講解一下人物形象塑造的方法?！保ㄓ脮r3分鐘）

本節課重難點：

-人物形象的特點及描述方法

-通過描述塑造人物形象的能力

教學流程總用時：35分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

（1）文學作品：推薦閱讀與經典人物形象相關的文學作品，如《水滸傳》、《三國演義》等，幫助學生更深入地了解人物背景和性格特點。

（2）電影和電視?。航榻B與經典人物形象相關的電影和電視劇作品，如《西游記》電視劇版、《紅樓夢》電影版等，通過視覺和聽覺的結合，增強學生對人物形象的記憶和感受。

（3）歷史資料：搜集與經典人物形象相關的歷史資料，如人物生平、事跡等，幫助學生了解人物在歷史中的地位和影響。

2.拓展建議：

（1）人物形象研究：鼓勵學生選擇一個自己喜歡的經典人物，深入研究其生平、性格、行為等方面，撰寫一篇研究性文章，分享自己的發現和見解。

（2）角色扮演活動：組織學生參與角色扮演活動，讓學生通過扮演經典人物，體驗角色的內心世界，增強對人物形象的理解和感受。

（3）人物形象創作：引導學生發揮想象力，創作自己的人物形象，并撰寫一篇關于該人物的小故事，鍛煉學生的創作能力和表達能力。

（4）人物形象辯論：組織學生就某個經典人物的形象進行辯論，培養學生的思辨能力和口頭表達能力。

（5）人物形象藝術創作：鼓勵學生通過繪畫、雕塑等形式，創作自己心目中的經典人物形象，提升學生的藝術修養和審美能力。

（6）人物形象文化傳承：引導學生關注經典人物形象在當代社會的傳承與發展，思考如何將經典人物形象融入現代社會，發揮其積極作用。教學評價1.課堂評價：

（1）提問評價：在課堂教學中，教師通過提問的方式檢驗學生對人物形象的理解程度。例如，教師可以提出關于人物性格、行為特點等方面的問題，讓學生回答，以此來評估學生對知識的掌握情況。

（2）觀察評價：教師通過對學生在課堂上的表現進行觀察，了解學生的學習狀態和興趣。如學生在討論中的參與度、表達自己的觀點時是否清晰、是否能與同學進行有效的互動等。

（3）測試評價：在課程結束后，教師可以設計一些小測試，如選擇題、簡答題等，檢驗學生對人物形象知識的掌握程度。測試結果將作為評價學生學習效果的重要依據。

2.作業評價：

（1）作業批改：教師對學生的寫作作業進行認真批改，關注學生的語言表達、人物形象塑造、故事情節設計等方面。在批改過程中，教師要及時指出學生的不足，并提出改進建議。

（2）作業點評：教師對學生的作業進行點評，鼓勵學生在今后的學習中繼續努力。點評內容應具體、有針對性，如：“你的描述非常生動，人物形象鮮明，但要注意在故事情節中更好地展現人物性格?！?/p>

（3）反饋與鼓勵：教師應及時將作業批改結果反饋給學生，鼓勵學生在今后的學習中不斷提高。對于表現優秀的學生，教師應給予表揚和獎勵，激發學生的學習積極性。

3.教學評價的具體實施：

（1）課堂表現：教師將課堂表現納入學生評價體系，如學生在課堂上的發言、提問、參與度等。

（2）作業完成情況：教師將作業完成情況作為評價學生學習效果的重要指標，關注學生的作業態度、完成質量等。

（3）學習進步：教師關注學生在學習過程中的進步，如從最初的難以描述人物形象到逐漸能夠生動地刻畫人物特點。

（4）綜合評價：教師結合課堂表現、作業完成情況、學習進步等方面，對學生的學習效果進行綜合評價。

4.教學評價的反饋與改進：

（1）及時反饋：教師應及時將評價結果反饋給學生，幫助學生了解自己的學習狀況，指導學生改進學習方法。

（2）教學反思：教師應定期進行教學反思，分析教學評價結果，找出教學中存在的問題，調整教學策略。

（3）家校合作：教師可與家長保持溝通，共同關注學生的學習情況，共同促進學生的全面發展。課后作業1.仿寫人物對話：

題目：《孫悟空三打白骨精》中，孫悟空與白骨精的對話。

示例：孫悟空：“你這妖精，竟敢冒充人形，傷我師兄弟，今天我要讓你付出代價！”

學生作業：請根據孫悟空的性格特點，仿寫一段他與白骨精的對話。

答案示例：孫悟空：“哼，你以為你披上人皮就能逃脫我的法眼？今天我就讓你知道，我的火眼金睛不是吃素的！”

2.人物性格分析：

題目：《紅樓夢》中的賈寶玉。

示例：賈寶玉是一個多愁善感、富有藝術氣質的人物，他對待生活、對待人際關系的態度是怎樣的？

學生作業：請分析賈寶玉的性格特點，并舉例說明其在小說中的表現。

答案示例：賈寶玉性格中既有對世俗的不滿，又有對美的追求。例如，他對黛玉的深情，對大觀園的熱愛，都體現了他獨特的性格。

3.人物故事續寫：

題目：《西游記》中的孫悟空。

示例：在《西游記》中，孫悟空保護唐僧西天取經的故事家喻戶曉。請續寫一個關于孫悟空的新故事，展現他的英雄形象。

學生作業：請續寫一個關于孫悟空的新故事，不少于300字。

答案示例：孫悟空在取經途中，救下了被妖怪抓走的村姑小芳。小芳感激不已，決定跟隨孫悟空一起踏上取經之路，成為了孫悟空的新伙伴。

4.人物形象對比：

題目：《三國演義》中的諸葛亮與周瑜。

示例：諸葛亮與周瑜都是《三國演義》中的杰出人物，他們在性格、才能、人際關系等方面有何不同？

學生作業：請對比諸葛亮與周瑜的人物形象，不少于200字。

答案示例：諸葛亮智慧過人，善于策劃，人際關系圓滑；周瑜則英勇善戰，但性格急躁，容易與人發生沖突。

5.人物形象創作：

題目：創作一個具有獨特性格特點的人物形象。

示例：請根據以下要求，創作一個人物形象：性別：男；職業：教師；性格特點：幽默風趣，善于激勵學生。

學生作業：請根據要求，創作一個具有獨特性格特點的人物形象，并簡要描述其故事背景。

答案示例：張老師是一位男教師，他的課堂總是充滿了歡聲笑語。他善于用幽默的語言激勵學生，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。在他的引導下，班級里的學習氛圍越來越濃厚，學生們也漸漸愛上了學習。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-人物形象的定義和特點

-人物性格的塑造方法

-人