9《有話好好說》教學設計-2023-2024學年心理健康五年級下冊教科版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）9《有話好好說》教學設計-2023-2024學年心理健康五年級下冊教科版教材分析親愛的同學們，今天我們要一起走進《有話好好說》這個有趣的章節。這是一堂心理健康課，我們將一起探討如何更好地溝通，如何用恰當的方式表達自己的情感和需求。這個話題對于我們五年級的同學們來說非常重要，因為隨著年齡的增長，我們的溝通需求也越來越復雜。所以，讓我們一起打開這本書，探索如何讓我們的溝通更順暢吧！???核心素養目標分析重點難點及解決辦法重點：

1.學會傾聽：重點在于讓學生理解傾聽不僅僅是聽對方說話，更重要的是要用心去理解對方的情感和需求。

2.表達技巧：重點是讓學生掌握如何用恰當的語言和態度來表達自己的感受和需求。

難點：

1.情緒管理：學生在表達時可能遇到情緒波動，難點在于引導他們學會控制情緒，保持冷靜。

2.互動溝通：在小組討論中，學生可能難以把握對話節奏，難點在于如何引導他們進行有效互動。

解決辦法與突破策略：

1.通過角色扮演，讓學生在實際情境中練習傾聽和表達技巧。

2.利用情緒卡片，幫助學生識別和表達自己的情緒。

3.設定溝通規則，引導學生進行有序、尊重的互動。

4.組織小組討論，鼓勵學生積極表達，同時教授如何傾聽他人意見。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音設備、互動白板

-課程平臺：心理健康教育軟件平臺

-信息化資源：情緒管理相關PPT、傾聽技巧視頻資料

-教學手段：角色扮演道具、情緒卡片、小組討論指南教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于家庭矛盾的視頻片段，引導學生思考：在溝通中遇到問題時，我們應該如何處理？

2.提出問題：同學們，你們在生活中遇到過溝通困難的情況嗎？你們認為好的溝通方式應該具備哪些特點？

3.學生分享：請同學們分享自己遇到過的溝通難題以及解決方法。

二、講授新課（20分鐘）

1.重點講解傾聽技巧：介紹傾聽的三個層次，即聽內容、聽情感、聽意圖，并通過案例分析讓學生理解。

2.講解表達技巧：闡述表達自己的感受和需求時，要注意用詞、語氣和態度，避免傷害他人。

3.情緒管理：引導學生了解情緒的來源和影響，學習如何控制情緒，保持冷靜。

4.互動溝通：講解如何在小組討論中尊重他人、傾聽他人意見，并掌握對話節奏。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.角色扮演：將學生分成小組，每組分別扮演溝通中的不同角色，進行角色扮演練習。

2.小組討論：針對角色扮演中的問題，各小組進行討論，總結經驗教訓。

3.學生展示：各小組分享討論成果，全班同學共同評價和總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，通過本節課的學習，你們認為自己在溝通方面有哪些需要改進的地方？

2.學生回答：請同學們談談自己的體會和感悟。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，在溝通中，如何判斷對方是否愿意傾聽？

2.學生回答：請同學們分享自己的看法。

3.教師總結：傾聽是溝通的基礎，我們要學會傾聽他人的意見和需求。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：在溝通中，如何體現誠信、尊重、關愛等核心素養？

2.學生分享：請同學們談談自己的理解。

3.教師總結：溝通是展現核心素養的重要途徑，我們要在日常生活中注重培養這些品質。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結：回顧本節課的重點內容，強調傾聽和表達技巧的重要性。

2.作業布置：請同學們課后思考以下問題：

a.如何在家庭中運用今天所學到的溝通技巧？

b.如何在朋友之間建立良好的溝通關系？

3.下節課預告：下節課我們將學習如何解決溝通中的沖突。

教學時間總計：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《非暴力溝通》馬歇爾·盧森堡著

這本書詳細介紹了非暴力溝通的四個步驟：觀察、感受、需求和請求，對于學生在日常生活中提升溝通能力非常有幫助。

-《溝通的藝術》戴爾·卡耐基著

卡耐基的這本書通過豐富的案例和實用的建議，教導讀者如何在各種社交場合中有效地溝通，對于學生的社交技能培養具有指導意義。

2.課后自主學習和探究

-角色扮演練習：學生可以邀請家人或朋友參與，進行角色扮演，模擬家庭、學校或社交場合中的溝通場景，實踐所學溝通技巧。

-情緒日記：鼓勵學生記錄下自己一天中的情緒變化，并嘗試分析情緒產生的原因，以及如何通過有效的溝通來處理這些情緒。

-溝通技巧調查：學生可以調查身邊的親朋好友，了解他們在溝通中遇到的問題和解決方法，收集數據后進行分析，提出改進建議。

-情緒管理游戲：利用網絡資源或自制游戲，通過游戲的形式讓學生在輕松愉快的氛圍中學習情緒管理。

-案例分析：選取一些真實的溝通案例，讓學生分組討論，分析案例中的溝通問題，并提出改進方案。

3.實用性知識點

-溝通中的非語言因素：學習如何通過肢體語言、面部表情和聲音的細微變化來輔助溝通。

-情緒識別與表達：掌握識別自己和他人的情緒，并學會用適當的方式表達出來。

-解決沖突的技巧：學習如何在不傷害對方的前提下，有效地解決溝通中的沖突。

-情境模擬：通過模擬不同的溝通情境，讓學生在實際操作中提升溝通能力。內容邏輯關系①傾聽技巧

-重點知識點：傾聽的三個層次（聽內容、聽情感、聽意圖）

-關鍵詞：傾聽、層次、內容、情感、意圖

-重點詞句：傾聽不僅僅是聽對方說話，更要用心去理解對方的情感和需求。

②表達技巧

-重點知識點：恰當的語言、態度和方式表達感受和需求

-關鍵詞：表達、語言、態度、方式、感受、需求

-重點詞句：在表達時，注意用詞、語氣和態度，避免傷害他人。

③情緒管理

-重點知識點：情緒的來源、影響及控制方法

-關鍵詞：情緒、來源、影響、控制

-重點詞句：了解情緒的來源和影響，學會控制情緒，保持冷靜。

④互動溝通

-重點知識點：尊重他人、傾聽他人意見，掌握對話節奏

-關鍵詞：互動、尊重、傾聽、對話、節奏

-重點詞句：在小組討論中，尊重他人，傾聽他人意見，掌握對話節奏。

⑤核心素養拓展

-重點知識點：誠信、尊重、關愛等核心素養在溝通中的體現

-關鍵詞：核心素養、誠信、尊重、關愛、體現

-重點詞句：溝通是展現核心素養的重要途徑，我們要在日常生活中注重培養這些品質。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度、發言積極性以及是否能夠認真傾聽他人的意見。評價內容包括：

-學生是否能夠主動參與課堂討論，提出自己的觀點。

-學生在表達時是否能夠清晰、準確地傳達自己的意思。

-學生是否能夠尊重他人的發言，認真傾聽并給予反饋。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現，包括：

-小組成員之間的合作是否默契，是否能共同完成任務。

-學生是否能夠在討論中提出建設性的意見，并能夠接受他人的建議。

-小組展示時，學生的表達是否清晰，是否能夠有效地傳達小組的觀點。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對本節課知識的掌握情況，測試內容包括：

-學生對傾聽技巧的理解和應用。

-學生對表達技巧的掌握程度。

-學生對情緒管理和互動溝通策略的應用。

4.課后作業反饋：收集學生對課后作業的完成情況，包括：

-學生是否能夠按照要求完成情緒日記、角色扮演等作業。

-學生在作業中是否能夠運用所學知識，解決實際問題。

-學生對課后作業的反饋，了解他們在學習過程中遇到的困難和需求。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現和作業完成情況，教師給予以下評價與反饋：

-針對學生在課堂討論中的積極參與和正確觀點，給予表揚和鼓勵。

-對于學生在表達技巧上的不足，提供具體的改進建議，如改善用詞、調整語氣等。

-對于情緒管理和互動溝通方面的問題，引導學生進行自我反思，并提供相應的策略和方法。

-針對學生在課后作業中的進步，給予肯定和表揚，同時指出需要改進的地方。

-對于學生在學習過程中遇到的困難和需求，及時給予幫助和指導，確保每位學生都能跟上教學進度。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在課堂上，我嘗試引入情景模擬的教學方式，讓學生在模擬的溝通場景中學習傾聽和表達技巧。這種教學方法能夠讓學生更加直觀地理解溝通的重要性，同時也提高了他們的參與度和興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片和動畫，來豐富教學內容，幫助學生更好地理解和記憶溝通技巧。這種創新的教學手段使得課堂更加生動有趣，也提高了學生的學習效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動。這可能是由于學生的性格差異和課堂氛圍的影響。

2.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于隨堂測試和課堂表現，缺乏對學生長期學習效果的評估。這可能導致教學評價不夠全面，無法準確反映學生的學習情況。

3.情緒管理教學深度不足：在講解情緒管理時，我可能沒有足夠深入地探討情緒的復雜性和多樣性，導致學生在實際應用時可能遇到困難。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中采用更多的互動環節，如小組競賽、角色扮演等，以激發學生的學習興趣和積極性。同時，我會關注每個學生的表現，確保每個學生都有機會參與課堂活動。

2.豐富教學評價方式：我將嘗試引入