1古詩三首《絕句》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1古詩三首《絕句》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊教學內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文三年級下冊第四單元

內(nèi)容：《絕句》《春曉》《詠柳》三首古詩。通過學習這三首詩，讓學生了解古代詩人的創(chuàng)作手法，感受詩中的美好意境，培養(yǎng)學生的審美情趣和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學習《絕句》三首，學生能夠增強對古典詩詞的欣賞能力，提高語言表達的準確性和生動性，培養(yǎng)審美情趣，同時加深對中國傳統(tǒng)文化的理解和認同。學情分析三年級學生在語文學習上正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段。本班學生整體語言基礎較為扎實，對于日常的閱讀和寫作有一定的理解和掌握。然而，由于年齡特點，他們對古詩的理解可能較為初步，對于詩歌的意境、情感以及表達技巧的把握尚顯不足。

在知識層面上，學生對古詩的基本格式有一定了解，但對古詩中蘊含的深刻意蘊和豐富的文化內(nèi)涵認識有限。在能力方面，學生的朗讀能力和初步的鑒賞能力有待提高，他們需要通過具體實例來學習如何分析和欣賞詩歌。

素質(zhì)方面，學生的想象力較為豐富，但有時缺乏深度和廣度，對詩歌的想象和創(chuàng)作能力有待培養(yǎng)。此外，學生的合作意識和交流能力在課堂活動中表現(xiàn)良好，但獨立思考和解決問題的能力尚需加強。

行為習慣上，學生上課時注意力集中，但個別學生容易分心。課堂互動中，部分學生表達意愿強烈，但整體上還需進一步提升表達清晰度和邏輯性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文三年級下冊第四單元教材。

2.輔助材料：準備與《絕句》相關的圖片，如春景圖，以及《春曉》《詠柳》的背景資料，以幫助學生更好地理解詩歌意境。

3.教學工具：準備彩色粉筆或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容，增強視覺效果。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行詩歌賞析和創(chuàng)意表達。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段描繪春天景色的短片，引導學生觀察畫面中的自然元素，如花朵、樹木等，并提出問題：“你們覺得春天是什么樣的？有什么特別的感覺？”

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的內(nèi)容，如詩歌的基本格式，引導學生回憶并分享自己學到的詩歌知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《絕句》的創(chuàng)作背景、作者生平以及詩歌的基本內(nèi)容，引導學生理解詩歌的意境和情感。

-舉例說明：選取《絕句》中的典型詩句，如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，分析詩句中的意象和修辭手法，幫助學生理解詩歌的表達技巧。

-互動探究：組織學生分組討論，讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，嘗試用自己的語言描述詩句中的畫面，并分享給其他同學。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)所學內(nèi)容，嘗試創(chuàng)作一首自己的“絕句”，要求體現(xiàn)春天的氣息和自己的情感。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的創(chuàng)作進行個別指導，幫助他們完善詩句，提高詩歌質(zhì)量。

4.詩歌朗誦（約10分鐘）

-學生分組，每組選擇一首《絕句》進行朗誦，其他同學認真聆聽，感受詩歌的韻律和美感。

-教師點評：教師對學生的朗誦進行點評，鼓勵他們用更加生動、富有感染力的方式表達詩歌。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《絕句》中的意象和表達技巧，引導學生思考如何將所學運用到自己的創(chuàng)作中。

-學生分享：鼓勵學生分享自己在本節(jié)課中的收獲和感悟，促進彼此之間的交流和學習。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生課后閱讀《春曉》和《詠柳》，并嘗試用自己的語言解釋詩句中的意境，下節(jié)課進行分享。

-教師提醒：提醒學生注意作業(yè)的完成時間，確保在下節(jié)課前完成。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《杜甫詩集》：通過閱讀杜甫的詩歌，了解唐代詩人的創(chuàng)作風格和詩歌特點，尤其是與《絕句》中相似題材的作品。

-《中國古代詩歌選》：選取不同朝代的詩歌作品，讓學生比較不同詩人的創(chuàng)作手法和詩歌風格，拓寬學生的詩歌視野。

-《詩的意境》：介紹中國古代詩歌中的意境創(chuàng)造，分析詩人如何通過意象和情感來表達自己的思想，引導學生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織學生進行詩歌朗誦比賽，鼓勵他們選擇自己喜歡的古詩進行朗誦，并分享自己的理解和感悟。

-設計“詩歌創(chuàng)作小達人”活動，讓學生根據(jù)所學到的詩歌知識，創(chuàng)作自己的詩歌，可以是模仿《絕句》的形式，也可以是自由創(chuàng)作。

-設立“詩歌知識角”，鼓勵學生收集和整理關于詩歌的知識，如詩人的生平、詩歌的背景、詩歌的流派等，定期進行交流分享。

-推薦學生閱讀《唐詩三百首》等經(jīng)典詩歌選集，引導他們自主閱讀和學習，提高詩歌鑒賞能力。

-開展“詩歌中的春天”主題班會，讓學生結(jié)合自己的學習體會，分享關于春天的詩歌和故事，增強學生對詩歌文化的興趣。

-利用課外時間，組織學生參觀博物館或歷史遺跡，了解與詩歌相關的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強學生的文化素養(yǎng)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放春天的自然風光視頻，讓學生在視覺和聽覺上感受到春天的氣息，這樣能更好地激發(fā)他們的學習興趣。

2.多媒體輔助，豐富體驗：在講解詩歌時，我使用了圖片和視頻等多媒體資源，讓學生更直觀地理解詩歌的意境，這種形式比單純的文字講解更生動有趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與積極性較高，而有些學生則顯得比較被動，這可能是由于學生性格差異和學習習慣不同導致的。

2.詩歌理解深度不足：雖然學生在朗讀和背誦方面表現(xiàn)不錯，但在深入理解詩歌的意境和情感方面還有待提高，這需要我在教學方法上做出調(diào)整。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，缺乏對學生個性化發(fā)展的關注。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化課堂互動，提高參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上采用小組合作的方式，讓每個學生都有機會參與到討論和活動中來，同時鼓勵學生提出自己的觀點。

2.深化詩歌理解，提升鑒賞能力：在講解詩歌時，我將更多地引導學生關注詩歌的意象、修辭手法和情感表達，通過對比分析，幫助他們深入理解詩歌的內(nèi)涵。

3.多元化評價方式，關注學生個性：為了更好地關注學生的個性化發(fā)展，我將嘗試采用多種評價方式，如學生自評、互評、課堂表現(xiàn)評價等，同時結(jié)合學生的平時作業(yè)和作品展示，全面評價學生的學習成果。教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式來檢驗學生對詩歌內(nèi)容的理解程度。例如，在講解《絕句》時，我會問學生：“這首詩描繪了怎樣的春天景象？你們能從詩中感受到詩人怎樣的情感嗎？”通過學生的回答，我可以了解他們對詩歌的理解是否到位。

-觀察：我會注意觀察學生在課堂上的參與度，包括他們的注意力集中程度、回答問題的積極性以及與同學的互動情況。這些觀察可以幫助我發(fā)現(xiàn)哪些學生可能需要額外的幫助。

-測試：在課程結(jié)束后，我會設計一些小測試，如填空題、選擇題或簡答題，以評估學生對詩歌內(nèi)容的記憶和理解程度。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：對于學生的作業(yè)，我會仔細批改，確保每個學生的作業(yè)都得到及時的反饋。在批改過程中，我會關注學生的詩歌創(chuàng)作是否體現(xiàn)了對《絕句》的學習和理解。

-點評與反饋：在作業(yè)批改后，我會給出具體的點評和建議，不僅指出學生的優(yōu)點，也會指出需要改進的地方。例如，如果學生的詩歌創(chuàng)作中缺少了情感表達，我會鼓勵他們在今后的創(chuàng)作中更多地關注這一點。

-及時反饋：我會確保作業(yè)的反饋在學生提交后的第一時間進行，這樣學生可以及時了解自己的學習情況，并根據(jù)反饋調(diào)整學習策略。

-鼓勵與激勵：在評價中，我會注重鼓勵學生的努力和進步，哪怕是在一個小細節(jié)上的改進，我也會給予正面的評價，以增強學生的自信心和學習動力。

3.個性化評價：

-關注差異：由于學生的學習能力和興趣點不同，我會根據(jù)每個學生的特點進行個性化評價。對于理解能力較強的學生，我會提供更具挑戰(zhàn)性的任務；對于理解能力較弱的學生，我會提供更多的支持和指導。

-家長溝通：我會定期與家長溝通，分享學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，共同關注學生的成長和發(fā)展。

4.綜合評價：

-綜合運用多種評價方法：我會結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小測試成績等因素，對學生進行全面評價。

-定期回顧與總結(jié)：在學期結(jié)束時，我會對學生的整體學習情況進行回顧和總結(jié)，幫助學生和家長了解他們的學習進步和需要改進的地方。板書設計①本文重點知識點：

-古詩《絕句》的創(chuàng)作背景

-詩歌的基本格式和韻律

-詩歌中的意象和修辭手法

②詞：

-絕句

-鸝

-翠柳

-白鷺

-青天

③句：

-兩個黃鸝鳴翠柳

-一行白鷺上青天

-窗含西嶺千秋雪

-門泊東吳萬里船典型例題講解在講解《絕句》這首詩時，我們可以通過以下典型例題來幫助學生深入理解和掌握詩歌的內(nèi)容及表達技巧。

例題1：

詩句：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”請解釋這兩句詩中的意象。

答案：這兩句詩通過“黃鸝鳴翠柳”和“白鷺上青天”這兩個意象，描繪了一幅生機勃勃的春景圖。黃鸝的鳴叫和翠綠的柳樹相映成趣，白鷺飛翔于藍天之上，展現(xiàn)了春天的美好和生機。

例題2：

詩句：“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”請分析這兩句詩中的修辭手法。

答案：這兩句詩運用了“窗含”和“門泊”這兩個修辭手法，通過窗戶和門的視角，將遠處的西嶺雪山和停泊在門口的萬里船巧妙地融入詩中，增強了詩歌的意境和空間感。

例題3：

詩句：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”請用現(xiàn)代漢語解釋這兩句詩的意思。

答案：兩只黃鸝在翠綠的柳樹上歡快地鳴叫，一排白鷺在蔚藍的天空中自由地飛翔。