七年級語文上冊第一單元2《皇帝的新裝》能力教學設計冀教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級語文上冊第一單元2《皇帝的新裝》能力教學設計冀教版課程基本信息1.課程名稱：七年級語文上冊第一單元2《皇帝的新裝》能力教學設計

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

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同學們，大家好！今天我們一起來探索七年級語文上冊第一單元的第二篇課文——《皇帝的新裝》。這節課，我們不僅要領略這篇課文中的幽默與智慧，還要學習其中的寫作技巧。讓我們一起走進這個充滿諷刺與寓意的童話世界吧！????核心素養目標1.提升學生的閱讀理解能力，引導學生通過文本分析，把握童話的寓意。

2.培養學生的審美情趣，讓學生感受童話的幽默與智慧。

3.增強學生的語言表達能力，通過角色扮演和討論，提升口語交際能力。

4.培養學生的批判性思維，鼓勵學生對故事中的社會現象進行思考。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們進入七年級后，已經具備了一定的閱讀理解能力，對童話故事有一定的認知。他們可能已經接觸過一些簡單的童話故事，對故事中的角色、情節和主題有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對童話故事尤其感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀文本理解故事內容。在學習風格上，既有喜歡獨立思考的學生，也有樂于參與討論和互動的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在閱讀《皇帝的新裝》這樣的童話故事時，部分學生可能對其中蘊含的諷刺和寓意難以理解，可能會覺得故事內容較為抽象。此外，學生可能在角色扮演和討論中遇到表達困難，尤其是在用語言準確傳達人物情感和故事深層含義時。為了克服這些困難，我們需要提供適當的指導和練習機會。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，引導學生逐步深入理解文本。

2.設計角色扮演活動，讓學生體驗故事中的人物，增進對故事情節和人物性格的理解。

3.利用多媒體展示故事背景，幫助學生更好地把握故事的時代背景和文化內涵。

4.通過小組討論，激發學生的批判性思維，鼓勵他們對故事進行多角度解讀。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段童話故事的視頻片段，引發學生對童話的興趣。

2.提出問題：同學們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？今天我們要學習的《皇帝的新裝》是一個怎樣的故事呢？

3.學生分享：請同學們簡要談談自己對童話故事的看法，以及對《皇帝的新裝》的初步印象。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解：介紹《皇帝的新裝》的作者安徒生，以及故事的創作背景。

2.分析故事情節：引導學生梳理故事脈絡，理解故事中的主要人物和事件。

3.深入解讀：講解故事中的諷刺與寓意，如虛榮心、虛偽和權力等。

4.強調重點：強調故事中的人物形象和寫作手法，如對比、夸張等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：讓學生根據故事內容，填寫表格，梳理人物關系和故事情節。

2.小組討論：分組討論故事中的諷刺與寓意，分享自己的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：教師針對故事內容提出問題，引導學生思考。

2.學生回答：請同學們積極回答問題，分享自己的見解。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.角色扮演：讓學生選擇故事中的人物，進行角色扮演，模擬故事情節。

2.教師點評：對學生的表演進行點評，指出優點和不足。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：回顧本節課的學習內容，強調故事中的諷刺與寓意。

2.拓展：引導學生思考，現實生活中有哪些類似的現象，如何避免虛榮和虛偽。

3.布置作業：請同學們課后閱讀安徒生的其他童話故事，撰寫一篇讀后感。

教學時間分配：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：5分鐘

6.總結與拓展：5分鐘

總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-安徒生童話全集：通過閱讀安徒生的其他童話，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，學生可以更全面地了解安徒生的寫作風格和主題。

-童話故事改編作品：查找一些將《皇帝的新裝》改編成電影、動畫或戲劇的作品，通過不同藝術形式加深對故事的理解。

-童話故事背景資料：收集關于18世紀歐洲社會的資料，了解當時的社會風貌，有助于學生更好地理解故事中的諷刺意味。

2.拓展建議：

-閱讀安徒生童話全集：鼓勵學生在課后閱讀安徒生的其他童話，通過對比閱讀，學生可以更加深入地理解作者的寫作技巧和思想內涵。

-觀看改編作品：推薦學生觀看或查找《皇帝的新裝》的改編作品，通過對比原作和改編作品，探討不同藝術形式對故事的影響。

-社會背景研究：組織學生進行小組研究，收集18世紀歐洲社會的資料，通過研究，學生可以理解故事中的諷刺和寓意是如何反映當時的社會現實的。

-創作童話故事：鼓勵學生嘗試創作自己的童話故事，可以借鑒《皇帝的新裝》中的諷刺手法，也可以結合自己的觀察和思考，創作出具有個人特色的童話。

-舉辦童話故事分享會：組織一個童話故事分享會，讓學生分享自己閱讀的童話故事，通過分享，學生可以提升自己的口頭表達能力，同時也能從他人的故事中獲得新的啟發。

-參觀藝術展覽：如果條件允許，可以組織學生參觀與童話相關的藝術展覽，如童話插畫展，通過直觀的藝術作品，加深對童話故事的理解和欣賞。

-撰寫讀書報告：要求學生撰寫關于《皇帝的新裝》的讀書報告，通過寫作，學生可以系統地梳理自己的閱讀體驗和思考，同時提高寫作能力。典型例題講解1.例題一：

課文原文：“‘哎呀，多么美麗的衣服啊！’大家異口同聲地說。”

問題：請分析這句話中“異口同聲”這個成語的使用。

答案：這里“異口同聲”用來形容大家對皇帝的新裝都表示贊美，但實際上并沒有看到衣服，表現了人們的虛偽和盲目跟從。

2.例題二：

課文原文：“皇帝穿著新裝，在鏡子前轉來轉去，左看右看，非常高興。”

問題：請分析這句話中“左看右看”這個短語的表達效果。

答案：“左看右看”形象地描繪了皇帝反復觀察自己的新裝，表現了他對自己新裝的滿意和對周圍人贊美的渴望。

3.例題三：

課文原文：“‘這是最美麗的衣服，多么合身啊！’大家異口同聲地說。”

問題：請分析這句話中“最美麗的衣服”和“合身”這兩個詞語的用意。

答案：“最美麗的衣服”和“合身”都是夸張的表達，用來諷刺那些虛偽的人，他們即使沒有看到衣服，也會盲目地贊美。

4.例題四：

課文原文：“‘哦，這新裝真是好看極了！’大家異口同聲地說。”

問題：請分析這句話中“好看極了”這個短語的修辭手法。

答案：“好看極了”使用了夸張的修辭手法，強調了人們對皇帝新裝的贊美，實際上是在揭露他們的虛偽。

5.例題五：

課文原文：“‘哦，這新裝多么合身啊！’大家異口同聲地說。”

問題：請分析這句話中“合身”這個詞語在文中的含義。

答案：“合身”在這里不僅僅指衣服的尺寸合適，更深層地指的是衣服與人們的虛偽行為相吻合，諷刺了那些表里不一的人。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入跨學科教學：在講解《皇帝的新裝》時，可以結合歷史課的內容，讓學生了解18世紀歐洲的社會背景，這樣既能拓寬學生的知識面，也能增強課堂的趣味性。

2.強化互動體驗：設計更多互動環節，如角色扮演、小組討論等，讓學生在參與中學習，提高他們的參與度和學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解故事寓意時，可能過于淺顯，未能引導學生深入挖掘文本背后的深層含義。

2.評價方式單一：主要依賴課堂提問和作業來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

3.學生參與度不均：部分學生可能因為害羞或其他原因，在課堂互動中不夠積極，影響了整體的教學效果。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：在講解故事寓意時，可以結合哲學、社會學等學科知識，引導學生進行深入的思考和分析。

2.多元化評價方式：除了課堂提問和作業，可以引入課堂表現、小組合作、作品展示等多種評價方式，全面評