4古詩三首《山行》教學設計-2024-2025學年統編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嗨，同學們！今天我們要一起走進古詩的世界，感受一下古人的智慧和情感。我們要學習的三首詩分別是《山行》、《望廬山瀑布》和《早發白帝城》。在課堂中，我會通過朗讀、討論、繪畫等多種方式，幫助你們理解詩歌的意境，感受古詩的魅力。讓我們一起在古詩的海洋中暢游吧！???????二、核心素養目標在《山行》這首詩的教學中，我們旨在培養學生以下核心素養：

1.語文素養：通過反復朗讀和解讀，提升學生的語言感知力和表達能力。

2.文學素養：引導學生體會古詩的韻律美、意境美，培養學生對古典文學的鑒賞能力。

3.思維素養：通過分析詩歌的意象和情感，鍛煉學生的邏輯思維和創造性思維。

4.文化素養：讓學生了解古代山水的文化內涵，增強文化自信和歷史責任感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解詩歌《山行》的意境和作者情感。

2.感悟詩歌中的意象，如“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家”的景象。

難點：

1.體會詩句中的隱含意義和情感。

2.將抽象的詩歌情感與學生的生活經驗相聯系。

解決辦法：

1.通過分組討論，引導學生逐句分析詩句，體會意境。

2.結合圖片和視頻，幫助學生直觀感受寒山石徑、白云人家的景象。

3.引導學生分享個人經歷，將詩歌中的情感與自己的生活感受相聯系，增強情感共鳴。通過角色扮演和創意寫作，激發學生的想象力和創造力，突破難點。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：統編版語文三年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：古詩《山行》相關圖片、視頻資料

-教學手段：古詩朗讀、小組討論、角色扮演、繪畫創作五、教學過程一、導入新課

同學們，大家好！今天我們要一起走進一首美麗的古詩《山行》。這首詩是唐代詩人杜牧創作的，讓我們一起跟隨他的腳步，去感受那遠上寒山的石徑斜，去欣賞那白云深處的人家。準備好了嗎？讓我們開始今天的旅程吧！

二、初讀感知，整體把握

1.自主朗讀：請同學們先自己朗讀一遍《山行》，注意讀準字音，讀通詩句。

2.交流分享：讀完之后，請同學們互相交流一下，你從這首詩中感受到了什么？

3.老師總結：同學們，從你們的交流中，我聽到了大家對這首詩的不同感受。有的同學說感受到了作者對大自然的熱愛，有的同學說感受到了作者對遠方的向往。這些都是很棒的感受，讓我們一起走進這首詩，去深入理解它。

三、精讀課文，深入理解

1.詩句解析：

-“遠上寒山石徑斜”：這句詩描繪了作者登上寒山的景象，寒山石徑斜，給人一種險峻的感覺。

-“白云深處有人家”：這句詩描繪了作者在山上看到的景象，白云深處有人家，給人一種寧靜、祥和的感覺。

-“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”：這句詩表達了作者對楓林晚景的喜愛，霜葉紅于二月花，給人一種溫暖的感覺。

2.情感體驗：

-請同學們再次朗讀這幾句詩，嘗試體會作者在詩中所表達的情感。

-老師引導：在這幾句詩中，作者表達了對大自然的熱愛、對遠方的向往以及對美好事物的欣賞。同學們，你們有沒有類似的感受呢？

3.小組討論：

-將同學們分成小組，討論以下問題：

a.這首詩的主題是什么？

b.作者在詩中運用了哪些修辭手法？

c.你認為這首詩的語言美在哪里？

-各小組匯報討論結果，老師點評并總結。

四、拓展延伸，提升素養

1.詩歌背誦：

-請同學們跟讀老師朗讀的《山行》，然后嘗試自己背誦這首詩。

2.詩歌創作：

-請同學們發揮想象，以“山行”為主題，創作一首小詩。

3.課外閱讀：

-鼓勵同學們課后閱讀更多關于自然風光的詩歌，豐富自己的文學素養。

五、課堂小結

同學們，今天我們一起學習了《山行》這首美麗的古詩。通過學習，我們感受到了作者對大自然的熱愛、對遠方的向往以及對美好事物的欣賞。希望同學們在今后的學習和生活中，也能像作者一樣，擁有一顆熱愛生活、向往美好事物的心。好了，今天的課程就到這里，下課！同學們再見！六、教學資源拓展1.拓展資源：

-杜牧生平及創作背景：介紹杜牧的生平事跡，包括他的生活年代、文學成就等，幫助學生更好地理解他的詩歌創作背景。

-唐代山水詩：介紹唐代山水詩的特點，如詩歌中對自然景觀的描繪、對隱逸生活的向往等，拓展學生對唐代文學的認識。

-古詩中的意象：探討《山行》中出現的意象，如“寒山”、“白云”、“楓林”、“霜葉”等，分析這些意象在詩歌中的作用和意義。

2.拓展建議：

-課外閱讀：《山行》之外，推薦學生閱讀杜牧的其他詩作，如《秋夕》、《赤壁》等，感受杜牧的詩歌風格。

-視聽資源：推薦觀看與唐代山水風光相關的紀錄片或電影，如《大美中國》中的相關片段，增強學生對自然景觀的直觀感受。

-藝術創作：鼓勵學生嘗試用繪畫、攝影等形式表現《山行》中的景象，如寒山、石徑、白云、人家等，培養學生的審美能力和創造力。

-詩歌模仿：引導學生嘗試模仿杜牧的詩歌風格，創作一首以自然景觀為題材的小詩，鍛煉學生的語言表達和創作能力。

-課堂討論：組織學生圍繞“自然與人生”這一主題進行課堂討論，分享對《山行》中自然景象與人生哲理的理解，提升學生的思辨能力。

-詩詞大會：舉辦班級或學校范圍內的詩詞大會，讓學生在活動中學習和欣賞更多古詩詞，激發學生對古典文化的興趣。

-家長參與：鼓勵家長參與學生的詩歌學習，共同探討古詩詞中的文化內涵，增進親子間的情感交流。七、教學反思與改進教學反思與改進是每位教師教學過程中不可或缺的一環。在剛剛結束的《山行》這首詩的教學中，我有一些心得體會，同時也意識到一些需要改進的地方。

首先，我對課堂互動的深度和廣度有了新的認識。在課堂上，我嘗試通過提問、討論等方式，引導學生主動參與，但發現有些同學在討論中表現不夠積極，這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些互動環節，比如小組合作，讓學生在合作中共同探討詩歌的內涵，這樣可以提高學生的參與度和積極性。

其次，我在詩歌的朗讀指導上做得不夠細致。雖然我鼓勵學生多朗讀，但發現有些學生在朗讀時對詩句的節奏和韻律把握得不夠準確。為了改進這一點，我打算在接下來的教學中，更加注重朗讀技巧的指導，比如可以通過示范朗讀、節奏練習等方式，幫助學生更好地把握詩歌的韻律。

再者，我在教學過程中對詩歌情感的分析不夠深入。雖然我引導學生去感受詩歌中的情感，但似乎沒有達到預期的效果。我覺得這可能是因為我沒有充分調動學生的生活經驗，讓他們將詩歌中的情感與自己的生活聯系起來。所以，我計劃在今后的教學中，更多地結合學生的生活實際，讓他們在情感體驗上有更深的共鳴。

此外，我在拓展資源的運用上也有待提高。雖然我提供了一些拓展資源，但發現學生在課后的運用并不充分。這可能是因為拓展資源的呈現方式不夠吸引人，或者與學生的興趣不匹配。因此，我打算在未來的教學中，更加注重拓展資源的多樣性，比如可以通過制作海報、舉辦詩歌朗誦會等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中接觸和運用拓展資源。

最后，我認為在評價方式上也需要改進。我目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，但這樣可能無法全面反映學生的學習效果。因此，我計劃引入多元化的評價方式，比如通過學生自評、互評、教師評價相結合的方式，更加全面地評估學生的學習成果。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，大部分同學能夠積極舉手回答問題，朗讀詩歌時也能做到聲情并茂。

-在討論環節，學生們能夠圍繞詩歌的意境、情感和修辭手法展開討論，表達自己的見解。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論后，能夠清晰、有條理地展示討論成果，如對詩歌意象的分析、對作者情感的解讀等。

-小組成員之間能夠相互補充，共同完成展示任務，體現了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對《山行》這首詩的理解程度，測試內容包括詩歌內容、詩句理解、作者情感等方面。

-測試結果顯示，大部分學生對詩歌內容有較好的掌握，但對詩句中的隱含意義和情感理解還有待提高。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的課堂表現進行自評，如朗讀是否流暢、討論是否積極等。

-在互評環節，學生能夠客觀評價同伴的表現，提出建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：鼓勵學生在課堂上積極發言，提高朗讀和討論的參與度。

-針對小組討論成果展示：表揚學生們的團隊合作精神，建議在展示時更加注重邏輯性和條理性。

-針對隨堂測試：針對學生在詩句理解、情感把握等方面的不足，提供針對性的輔導和講解。

-針對學生自評與互評：肯定學生的自我反思能力，鼓勵他們在今后的學習中更加關注自己的進步和不足。

-針對拓展資源運用：提醒學生充分利用拓展資源，提高自己的文學素養和審美能力。

總體來說，本次教學評價與反饋較為全面，既關注了學生的課堂表現，也關注了他們的學習成果。在今后的教學中，我會根據評價結果，進一步優化教學策略，提高教學效果。重點題型整理1.題型：詩句理解

-細節補充：要求學生理解詩句的具體含義，并能結合上下文進行分析。

-舉例題型：

-“遠上寒山石徑斜”，請解釋這句詩的意思，并分析它所描繪的景象。

-答案：這句詩的意思是詩人遠遠地走上寒山，山路陡峭。它描繪了一幅山勢險峻，石徑蜿蜒的畫面。

2.題型：意象分析

-細節補充：要求學生識別詩句中的意象，并分析其作用和意義。

-舉例題型：

-“白云深處有人家”，請找出這句詩中的意象，并分析其作用。

-答案：這句詩中的意象是“白云”和“人家”。意象“白云”營造了一種寧靜、遙遠的感覺，而“人家”則增添了一絲人間煙火氣息，使畫面更加生動。

3.題型：情感體會

-細節補充：要求學生體會詩句中蘊含的情感，并能結合自己的感受進行表達。

-舉例題型：

-“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，請體會詩句中的情感，并簡要描述你的感受。

-答案：這句詩表達了詩人對楓林晚景的喜愛之情。我感受到詩人對大自然的熱愛，以及對美好事物的欣賞。

4.題型：修辭手法分析

-細節補充：要求學生識別詩句中使用的修辭手法，并解釋其效果。

-舉例題型：