Unit2Differentfamilies（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課教學內容為人教PEP版英語三年級上冊Unit2Differentfamilies，主要內容包括：學習描述家庭成員的單詞，如：mother，father，sister，brother等；掌握詢問家庭成員的短語，如：What’syourmother/father’sname？等；能夠進行簡單的對話，如：Thisismymother.Sheisateacher.等。通過本節課的學習，學生能夠正確運用所學詞匯和句型進行簡單的交流。核心素養目標1.語言能力：通過學習描述家庭成員的詞匯和句型，培養學生運用英語進行日常交流的能力，提高語言實踐能力。

2.文化意識：引導學生了解不同家庭結構和文化背景下的家庭成員關系，增強跨文化交際意識。

3.學習能力：通過參與課堂活動，培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學習策略的運用。

4.態度與價值觀：通過學習家庭成員間的相互關系，培養學生尊老愛幼、團結互助的價值觀。學情分析三年級學生正處于英語學習的初級階段，他們對英語學習充滿好奇和興趣，但同時也面臨著一些挑戰。在知識方面，學生已經初步接觸了英語字母和簡單的詞匯，但對于家庭成員的英語表達可能還比較陌生。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，閱讀和寫作能力還在發展階段。在素質方面，學生的英語學習習慣正在形成，他們需要培養良好的學習態度和合作精神。

行為習慣方面，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響課堂活動的效果。此外，由于家庭背景和英語學習資源的差異，學生的英語水平參差不齊，這要求教師在教學過程中要關注到每個學生的需求。

對于本節課的學習，學生的這些特點可能會帶來以下影響：首先，教師需要通過多樣化的教學活動來吸引學生的注意力，提高他們的參與度；其次，教師應設計分層教學，以滿足不同水平學生的學習需求；最后，教師需要培養學生的合作學習意識，鼓勵他們在小組活動中互相幫助，共同進步。總之，了解學生的學情對于設計有效的教學策略至關重要。教學方法與策略1.采用直觀教學法，通過圖片、視頻等多媒體資源展示不同家庭結構，幫助學生直觀理解家庭成員的英文表達。

2.實施互動式教學，組織學生進行小組討論，讓他們用英語描述自己的家庭，并互相提問。

3.設計角色扮演活動，讓學生扮演家庭成員，練習詢問和回答關于家庭成員的英語對話。

4.利用游戲教學法，如“Simonsays”和“FamilyBingo”，在輕松愉快的氛圍中鞏固所學詞匯和句型。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放一段關于家庭生活的英文動畫或視頻，激發學生的興趣。

2.提問：“Whatdoyouseeinthevideo?Whoarethey?”引導學生觀察視頻內容，思考家庭成員。

二、講授新課（10分鐘）

1.引入新詞匯：mother，father，sister，brother，展示家庭照片，讓學生猜測每個家庭成員的英文表達。

2.教授句型：“What’syourmother/father’sname?”，并舉例說明如何詢問家庭成員。

3.通過圖片或視頻展示不同家庭結構，讓學生了解家庭成員的英文表達。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.小組活動：讓學生用所學詞匯和句型描述自己的家庭，互相提問。

2.角色扮演：學生分組，每組扮演一個家庭，進行角色扮演，詢問和回答關于家庭成員的英語對話。

四、課堂提問（5分鐘）

1.隨機提問學生家庭成員的英文表達，檢查學生對新知識的掌握。

2.提問：“What’syourfavoritefamilymember?Why?”引導學生思考家庭的重要性。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：“Doyoulikeyourfamily?Why?”引導學生表達對家庭的情感。

2.學生分享自己的家庭故事，教師給予肯定和鼓勵。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結本節課所學內容，強調家庭成員的英文表達和詢問方法。

2.拓展活動：讓學生回家后，用英語向家人介紹自己的家庭成員。

教學過程詳細安排如下：

1.導入環節（5分鐘）

-播放動畫/視頻（1分鐘）

-提問引導學生觀察（2分鐘）

-猜測家庭成員英文表達（2分鐘）

2.講授新課（10分鐘）

-引入新詞匯（2分鐘）

-教授句型（3分鐘）

-展示家庭照片（2分鐘）

3.鞏固練習（15分鐘）

-小組活動（5分鐘）

-角色扮演（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

-隨機提問（2分鐘）

-提問引導思考（3分鐘）

5.師生互動環節（5分鐘）

-提問引導學生表達情感（2分鐘）

-學生分享家庭故事（3分鐘）

6.總結與拓展（5分鐘）

-總結本節課內容（2分鐘）

-拓展活動（3分鐘）

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節課的學習，學生能夠熟練掌握描述家庭成員的英文詞匯，如：mother，father，sister，brother等，并能運用這些詞匯進行簡單的日常交流。

2.交際能力增強：學生能夠運用詢問家庭成員的句型，如：“What’syourmother/father’sname?”，在日常生活中進行簡單的對話，提高實際交際能力。

3.文化意識提高：學生在學習過程中了解到不同家庭結構和文化背景下的家庭成員關系，增強了跨文化交際意識，為將來在國際環境中更好地溝通奠定了基礎。

4.學習習慣改善：通過參與課堂活動，學生培養了自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高了學習策略的運用，有利于今后學習其他英語知識。

5.價值觀塑造：學生通過學習家庭成員間的相互關系，理解了尊老愛幼、團結互助的價值觀，有利于形成良好的家庭觀念和社會責任感。

6.課堂參與度提高：由于教學過程中采用了多樣化的教學方法和活動，如角色扮演、游戲等，學生的課堂參與度明顯提高，激發了他們對英語學習的興趣。

7.課堂互動效果顯著：師生互動環節的設計，使得學生有機會表達自己的觀點和感受，增強了課堂氛圍，提高了教學效果。

8.知識體系構建：學生通過本節課的學習，將家庭成員的英文表達和詢問方法納入自己的知識體系，為今后學習英語知識奠定了基礎。

9.解決問題的能力提升：學生在課堂活動中遇到問題，能夠主動思考、合作探究，提高了解決問題和應對挑戰的能力。

10.自主學習能力增強：學生通過本節課的學習，掌握了自主學習的方法，能夠在課后自主復習、鞏固所學知識，提高了自主學習能力。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過隨機提問學生家庭成員的英文表達和詢問方法，了解學生對新知識的掌握程度。

-觀察：觀察學生在課堂活動中的參與度、互動情況以及合作學習的能力。

-小組活動評價：評估學生在小組活動中的表現，包括語言運用、團隊合作和問題解決能力。

-角色扮演評價：通過觀察學生在角色扮演中的表現，評估其語言表達能力和情境適應能力。

2.作業評價：

-家庭作業：布置與家庭成員相關的家庭作業，如繪制家庭樹或寫一篇關于自己家庭的短文，評估學生的語言運用能力和創造力。

-課堂練習：設計針對性的課堂練習，如填空、選擇題和簡答題，檢驗學生對知識點的掌握情況。

-作業反饋：對學生的作業進行認真批改，針對學生的錯誤進行詳細點評，指出錯誤原因，并提供改進建議。

-定期測試：定期進行小測驗，如聽力和口語測試，評估學生的綜合語言運用能力。

3.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己的學習情況進行反思，總結學習過程中的優點和不足。

-互評：組織學生進行互評，讓學生互相評價彼此的作業和課堂表現，提高學生的評價能力和批判性思維。

4.家長反饋：

-定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，收集家長對教學活動的意見和建議。

-鼓勵家長參與學生的英語學習，如監督家庭作業完成情況，提供必要的英語學習資源。

5.教學評價記錄：

-建立學生評價檔案，記錄學生的課堂表現、作業完成情況、測試成績等，以便跟蹤學生的學習進度。

-定期分析教學評價數據，根據學生的反饋和表現調整教學策略，提高教學效果。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-家庭成員的英文表達：mother，father，sister，brother

-描述家庭成員的常用句型：What’syourmother/father’sname?

-家庭關系的簡單表達：Thisismymother/father/sister/brother.

②本文重點詞匯：

-family

-member

-mother

-father

-sister

-brother

③本文重點句子：