2024秋七年級歷史上冊第二單元夏商周時期早期國家的產生與社會變革第7課戰國時期的社會變化教學設計2新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024秋七年級歷史上冊第二單元夏商周時期早期國家的產生與社會變革第7課戰國時期的社會變化教學設計

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

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同學們，大家好！今天我們一起來走進戰國時期，探索那個時代的社會變化。這節課，我們將一起揭開戰國時期神秘的面紗，了解這個時期的社會大變革。讓我們一起走進課堂，開啟這段歷史的探索之旅吧！??????核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的歷史核心素養，包括以下三個方面：首先，通過學習戰國時期的社會變化，提升學生的歷史思維能力，讓他們能夠從歷史的角度理解社會發展的規律。其次，引導學生樹立正確的價值觀，認識到社會變革的必然性和進步性，培養他們的社會責任感和歷史使命感。最后，通過探究戰國時期的文化特點，增強學生的文化自信，激發他們對中華優秀傳統文化的興趣和熱愛。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在前面的學習中已經對夏商周時期有了初步的了解，對國家產生的背景、特點以及社會結構有了基本的認識。他們對古代中國的歷史發展脈絡有一定的基礎，但關于戰國時期的社會變化，他們可能還停留在較為模糊的認識階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對歷史學科普遍感興趣，他們對于古代歷史的故事和人物充滿好奇。在能力方面，他們已經具備了一定的閱讀理解能力和邏輯思維能力，能夠進行簡單的分析和歸納。學習風格上，他們中有的學生喜歡通過故事和實例來學習，有的則更傾向于邏輯推理和抽象思維。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習戰國時期的社會變化時，學生可能會遇到以下困難：首先，戰國時期的歷史事件復雜，涉及多個國家之間的互動，學生可能難以理清其中的關系；其次，對于一些歷史概念和術語的理解可能存在障礙，如“合縱連橫”、“郡縣制”等；最后，學生可能對戰國時期的社會變革與現代社會的關系感到困惑，難以將其與自己的生活實際相聯系。因此，教學中需要引導學生逐步克服這些困難，通過生動的案例和互動討論來加深理解。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動講述戰國時期的歷史故事，幫助學生建立起對這一時期的社會變化的基本認知。

2.討論法：組織學生就戰國時期的政治、經濟、文化變革進行討論，培養他們的批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：選取具有代表性的歷史案例，引導學生通過分析案例來理解戰國時期的社會變革。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示戰國時期的戰爭場景、社會風貌等，增強學生的感性認識。

2.互動軟件：運用教學軟件，通過互動游戲和模擬歷史場景，讓學生在虛擬環境中體驗歷史。

3.板書設計：結合板書，清晰呈現戰國時期的社會變化脈絡，幫助學生梳理知識結構。教學過程一、導入新課

（1）同學們，我們上一節課學習了夏商周時期的歷史，了解了國家的產生和社會的初步變革。今天，我們將繼續探索我國古代歷史的長河，走進戰國時期，看看這個充滿變革的時代給我們帶來了哪些新的變化。

（2）請同學們思考：戰國時期，我國歷史上發生了哪些重大事件？這些事件對我們今天有什么啟示？

二、新課講授

1.戰國七雄的形成

（1）老師提問：戰國時期，我國有哪些主要的國家？這些國家是如何形成的？

（2）學生回答，老師點評并講解：戰國時期，由于周王室衰微，諸侯國勢力逐漸壯大，形成了齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦這七個強大的國家，稱為“戰國七雄”。

（3）老師展示戰國七雄地圖，引導學生認識這些國家的地理位置，并分析它們之間的關系。

2.合縱連橫與戰國爭霸

（1）老師提問：戰國七雄之間是如何相互爭霸的？

（2）學生回答，老師點評并講解：戰國時期，各國為了爭奪霸權，采取了合縱連橫的策略。合縱是指六國聯合對抗秦國，連橫是指秦國與其他國家結盟。這種策略使得戰國時期的戰爭更加復雜，各國之間的聯盟和對抗頻繁變化。

（3）老師展示合縱連橫的動畫演示，讓學生直觀地了解這一策略的實施過程。

3.郡縣制的實行

（1）老師提問：戰國時期，秦國實行了什么制度，對后世有什么影響？

（2）學生回答，老師點評并講解：戰國時期，秦國商鞅變法，實行了郡縣制。這一制度將國家劃分為若干個郡縣，由郡守和縣令進行管理，加強了中央集權，為秦統一六國奠定了基礎。

（3）老師展示郡縣制示意圖，讓學生了解郡縣制的組織結構和職能。

4.百家爭鳴

（1）老師提問：戰國時期，除了政治變革，還出現了哪些重要的思想文化現象？

（2）學生回答，老師點評并講解：戰國時期，諸子百家爭鳴，各種思想流派如儒家、道家、法家等紛紛涌現，形成了我國古代思想文化的繁榮景象。

（3）老師展示諸子百家的漫畫，讓學生了解不同學派的主要思想和代表人物。

三、課堂活動

1.小組討論：請同學們分成小組，討論戰國時期的社會變化對我們今天的啟示。

2.角色扮演：請同學們扮演戰國時期的歷史人物，模擬一場合縱連橫的辯論賽。

四、課堂小結

（1）今天，我們學習了戰國時期的社會變化，了解了戰國七雄的形成、合縱連橫、郡縣制以及百家爭鳴等重要歷史事件。

（2）戰國時期，我國歷史上發生了巨大的變革，為秦統一六國奠定了基礎。這些變革對我們今天的生活有著深遠的影響。

（3）希望同學們能夠通過本節課的學習，更加深入地了解我國古代歷史，培養自己的歷史思維能力和文化素養。

五、課后作業

1.請同學們查閱資料，了解戰國時期的重要歷史人物和事件，整理成一份學習筆記。

2.請同學們結合本節課所學內容，撰寫一篇關于戰國時期社會變革的短文，談談自己的認識。教學資源拓展1.拓展資源：

-戰國七雄的歷史地圖：通過收集戰國七雄的歷史地圖，可以讓學生更直觀地了解各國地理位置和相互關系，增強空間概念。

-戰國時期的文化遺產：介紹戰國時期的重要文化遺產，如兵馬俑、青銅器等，讓學生感受古代文化的魅力。

-戰國時期的哲學思想：收集戰國時期諸子百家的經典著作，如《論語》、《道德經》等，讓學生了解古代哲學思想的發展。

-戰國時期的法律制度：介紹戰國時期的法律制度，如《法經》等，讓學生了解古代法律的基本原則和特點。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《史記》中的《戰國策》部分，通過原著了解戰國時期的歷史事件和人物。

-觀看紀錄片：推薦觀看《百家講壇》中關于戰國時期的歷史講座，以增強學生的歷史感知。

-參觀博物館：組織學生參觀博物館，如陜西歷史博物館，實地觀看戰國時期的文物，加深對歷史的理解。

-小組研究：讓學生分組研究戰國時期的一個國家或一個歷史事件，通過查閱資料、制作報告等形式，提高學生的研究能力和團隊協作能力。

-主題演講：鼓勵學生就戰國時期的社會變革或哲學思想進行主題演講，鍛煉學生的表達能力和思辨能力。

-模擬歷史：組織學生進行戰國時期的角色扮演游戲，讓學生在游戲中體驗歷史，加深對歷史事件的理解。

-藝術創作：引導學生通過繪畫、書法等形式，創作與戰國時期相關的藝術作品，提升學生的審美能力和創造力。

-家長參與：鼓勵家長參與學生的歷史學習，如共同觀看歷史紀錄片、討論歷史話題等，增進家?；?，豐富學生的學習體驗。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《戰國策》選段，通過閱讀古代文獻，了解戰國時期的外交策略和各國之間的互動。

-視頻資源：《百家爭鳴》紀錄片片段，通過觀看視頻，了解戰國時期諸子百家的思想爭鳴和主要觀點。

-歷史地圖：戰國時期七雄分布圖，通過觀察地圖，加深對戰國七雄地理位置和相互關系的理解。

-文學作品：《史記》中的《戰國策》部分，通過閱讀原著，感受古代歷史人物的智慧和謀略。

2.拓展要求：

-閱讀材料：建議學生在課后閱讀《戰國策》選段，重點關注合縱連橫的策略運用、各國之間的外交關系以及歷史人物的性格特點。

-觀看視頻：組織學生觀看《百家爭鳴》紀錄片片段，引導學生思考戰國時期哲學思想對后世的影響，以及這些思想在現代社會中的價值。

-歷史地圖：鼓勵學生利用課后時間觀察戰國時期七雄分布圖，嘗試分析各國之間的戰略布局和軍事沖突的原因。

-文學作品：推薦學生閱讀《史記》中的《戰國策》部分，通過原著了解戰國時期的歷史背景和人物故事，培養閱讀歷史文獻的能力。

具體拓展活動如下：

-**合縱連橫策略分析**：學生可以選擇一個國家，分析其在合縱連橫策略中的角色和作用，撰寫一篇小論文。

-**戰國時期哲學思想辯論**：學生可以選擇一個哲學流派，如儒家、道家或法家，準備一篇關于該流派主要觀點的辯論稿，并在課堂上進行辯論。

-**戰國時期軍事沖突研究**：學生可以選擇一次重要的軍事沖突，如長平之戰，研究其背景、過程和影響，撰寫一份研究報告。

-**戰國時期歷史人物評價**：學生可以選擇一個歷史人物，如孟嘗君或白起，評價其歷史地位和貢獻，撰寫一篇人物評價文章。

教師將在課后提供必要的指導和幫助，包括解答學生的疑問、提供相關資料和資源，以及組織學生進行小組討論和分享會，以促進學生自主學習和拓展