總結提升聚力向前

家校共建線上交流會尊敬的各位家長:

首先感謝您們在百忙之中抽空來參加今天的線上家長會，協助并參與我們的教育教學工作。教育是雙向的，必須家庭和學校積極配合才可能取得成效。在此,我代表八（1）班所有的任課老師對家長們表示感謝!感謝您們對我們工作的支持與關心！家長會議程01期中總結02任課老師交流0304初二現象的焦點問題家校合力的建議1期中總結St期中考試情況分析1、高分段人數增加，低分段人數減少，班級呈良性發展態勢。2、各科均衡發展的同學不多，偏科、“瘸腿”現象嚴重。單科優秀者語文單科優秀者數學單科優秀者英語單科優秀者物理單科優秀者地理單科優秀者生物單科優秀者歷史單科優秀者政治政治班級總分優秀同學四總八總突出進步的同學總分：其他兩門以上進步者：2nd任課老師交流0102YOURTITLE成績分析教育界有一句諺語:初一相差不大，初二兩極分化，初三天上地下!初二是公認的成績下滑危險期。很多孩子在小學、甚至在初一都是“好學生”，怎么一到初二就滑落下去了?思維方式的不同小學是人的一生比較平穩的時期，一般不會出現大的問題。只要學習努力，聽老師和家長的話，取得好的成績并不太難。在小學時期，“語數雙百”司空見慣，90分以下一般就算差成績了。然而，就在這“美好”的背后，不少學生在小學時期就已經種下了“初二分化”的種子。如:學習方式屬于死記硬背的、憑“小聰明”但學習習慣不好的、知識面很窄的等等。這種類型的分化不是“智力分化”，但會造成“智力分化”。初二和初一的不同初二分化的實質是深層次思維的缺陷思維方式的不同初二和初一的不同初二的教學內容和以前相比有一個顯著的變化，就是思維方式由“形象思維”為主，變成了“抽象思維(邏輯思維)”為主。學生的“思維準備”在小學沒能做好，到了中學仍然按小學的思維方式去學習和思考，當然會變得很吃力，于是就被分化下來了。意志力及毅力的缺失初二和初一的不同初二的知識量要遠遠超過整個初一。這時，不努力是絕對學不好的。由于學生剛進入初二，心理發展不成熟，對自己的認識不足，困難面前，找不出或不想找解決問題的方法，采取自我安慰，自我放棄。又由于學習的長期性，需要學生堅持不懈地學習，但部分學生缺乏起碼的意志和毅力，怕吃點苦，怕受點累，就產生應付的心態，造成學習不扎實，分化下來就是必然的了。學習習慣的問題初二和初一的不同學習習慣具體指上課習慣、自習課習慣、做作業習慣、預復習習慣、考試習慣、記憶習慣、反思的習慣等。這些良好習慣的養成就要看每個人的意志、品德等方面，尤其是遇到困難時非智力因素就非常突出。然而，初一學生中，一部分學生學習習慣非常糟糕，到了初二自然會手忙腳亂，成績也自然會受影響。家庭原因初二和初一的不同家庭關系不和睦會對孩子造成非常大的影響。在孩子上初中的階段，應盡量保持家庭生活狀態的穩定。3rd初二現象的焦點問題落實監管杜絕孩子有自己的手機等。手機及網絡問題初二現象的焦點問題溫和溝通請勿打罵逆反心理嚴重初二現象的焦點問題初二學生的另一特點是不服管教一些同學對老師、家長的批評不再虛心接受，開始反駁、頂撞，至嘲笑師長，越是父母、老師不讓做的事，他們越起勁，一定要和師長對著干。及時觀察正確引導早戀問題初二現象的焦點問題早戀現象主要集中于初二年級積極鼓勵多溝通壓力過大厭學情緒初二現象的焦點問題在學習上，初二是一個分水嶺，一部分同學在初二進步很快，由成績中等上升為優秀。但也有一部分學生存在畏難情緒，將心思用在學習之外，成績迅速下降，對學習失去興趣，自暴自棄，從此一蹶不振。123你和孩子的關系疏遠了嗎？你的孩子還愿意和你談心嗎？你更關注孩子的心理還是學習？問自己幾個問題如何判斷初二現象01020403據調查:初中生向父親或母親傾訴心事的比例均在15.50%以下，跟朋友、同學交流心事的比例在48.07%以上。其中初二尤為顯著。如何判斷初二現象步入初二后，有些學生開始反駁、頂撞老師、家長，越不讓做的事越要對著干;有學生還會有不同程度的叛逆、對抗情緒，甚至有鬧事等行為，自然影響到青春期的親子關系。調查發現:當面對父母的壓力時，初二學生選擇“向父母反抗"的比例最高。他們敢于質疑家長的權威，對問題提出自己的看法，對簡單、粗暴的說教方式不盲從，甚至拒絕接受。4th家校合力的建議123在孩子面前做好表率，身教重于言教。檢查孩子的作業關注孩子的心理狀態建議家校合力的建議123關注孩子的體育鍛煉定期與教師進行溝通成為孩子們的良師益友建議家校合力的建議有效監督提高效率明確目標持之以恒關注心理正常發揮總結壓力適當狀態良好關注各科變化，分析試卷關注班級名次，年級位置，以及變化關注成績