《古詩詞三首》教學設計教學目標：1.借助注音正確認讀“雜、惟、蟻、媼”等8個生字;根據字義準確辨識“興、樂、剝、亡”的讀音;通過觀察比較正確書寫“雜、蜓、疏、賴”等14個漢字。2.借助注釋及插圖，想象并口述詩句描繪的鄉村圖景，從中感受作者的喜愛與向往之情。3.根據詩句的結構、意義及韻律特點，通過“停連、長短、輕重”的變化練習有感情地朗讀;熟讀成誦三首詩詞并正確默寫《宿新市徐公店》。教學重點：借助注釋及插圖，想象并口述詩句描繪的鄉村圖景，從中感受作者的喜愛與向往之情。教學難點：根據詩句的結構、意義及韻律特點，通過“停連、長短、輕重”的變化練習有感情地朗讀;熟讀成誦三首詩詞并正確默寫《宿新市徐公店》。任務二：品讀古詩，打卡古詩里的鄉村恭喜同學們獲得了鄉村打卡通行證。第一站，我們將跟隨著古人的足跡，打卡古詩詞里的鄉村。在這一站中，我們將領略中國詩詞的魅力，感受鄉村獨有的風格。（一）學習《四時田園雜興》你可知道詩人“范成大”？他會帶我們走進哪里呢？知詩人——介紹詩人“范成大”課件出示：（1126—1193），南宋詩人。《四時田園雜興》是詩人退居家鄉后寫的一系列田園詩，一共寫了60首。分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五組，各十二首，總題“四時田園雜興”。詩篇把農民的勤勞，淳樸的美德通過兒童天真活潑的舉動不經意地展現，更顯童趣盎然。解詩題——四時、田園、雜興（1）課件出示題目：題目是什么意思？四時：一年四季田園：鄉村雜興（借助注釋理解）指名交流題目意思，課件出示題目意思。讀詩文——多種形式朗讀（如果導讀已經讀了，可減少此環節教學時間）讀準字音，讀出節奏提示(1）：根據詩句的“三字結構”，正確處理“停連”。無論是五言詩還是七言詩,每一行的最后三個字足一個整體，七言詩的詩句停頓規律是：兩字/兩字/三字。提示(2）：根據古詩中“平長仄短”的朗讀規徘，詩句中的平聲字（陰平、陽平）朗讀時聲音延長一些,仄聲字(上聲、去市)朗讀時聲音短促一些。提示(3)：根據每一首詩的韻腳，朗讀時略微加重語音。第一首詩中的“肥、稀、飛”,第二首詩中的“深、陰、尋”，第三首詩中的“小、草、好、媼;東、籠、蓬”。采用“范讀、齊讀、男女生分行讀、比賽讀”等方式，引導學生讀熟三首詩詞。曉詩意——抓住事物特點，描述鄉村畫面1.詩人描寫的是哪一個季節？請你讀一讀，從詩句中找出依據。指名交流——初夏（課件出示依據：梅子金黃杏子肥麥花雪白菜花稀日長）詩人寫了哪些事物或人物？事物有什么特點？人物在做什么？請你借助注釋、插圖，將這些事物和人物列舉出來，并說說他們的特點。（此環節可以由老師帶著完成，也可以直接用表格，學生自主完成填寫，最后借助課件中的提示語，完成整個畫面的描述。表格建議只說，不填寫，填寫花費的時間較長。）學習要求：在詩中圈出描寫的事物，指名匯報。梅子杏子麥花菜花蜻蜓蛺蝶人要點：所寫的可物有：(1)金黃的梅子、杏子個大圓潤，（2)雪白的麥花開得正旺；(3）金黃的油榮花稀稀落落；(4)蜻蜓、蛺蝶在籬笆邊翩翩飛舞。提示：唯獨不見一個人,這是為何？初更正是農忙時節,村民都在田地里勞作,籬笆小路上便不見人影了。3.這些事物和人物構成了怎樣—幅鄉村圖畫？請按順序說說看到的鄉村景象,最后用一句話概括整體印象。示例：房前屋后，黃澄澄的梅子和杏子成熟了，掛滿了枝頭;田野里,蕎麥花開得正旺，雪白一片；金黃的油菜花已近尾聲，稀稀落落，星星點點;白天一日比一日長，農人正忙，籬笆邊的村道上空無一人,只有蜻蜓和蝴蝶在自由自在地翩翩飛舞。哦，好一個有聲有色、有花有果的初廈時節！4.詩人為什么不直接寫農民們在田地里熱火朝天地干農活，卻要寫“無人過”呢？側面描寫。詩人只用了三個字就讓我們想象到農民們懷著喜悅的心情到果園里摘金黃的梅子、果肉肥厚的杏子，不辭辛勞地去麥地除草，去油菜地施肥的情景，婉轉含蓄，化繁為簡。“日長籬落無人過”“唯有蜻蜓蛺蝶飛”一動一靜，動靜結合。渲染出鄉村寧靜的氛圍。這首詩表達了詩人怎樣的情感？指名交流。《四時田園雜興（其二十五）》通過描寫農村初夏的自然景色，表現了鄉村生活的恬靜安詳和詩人對田園風光的熱愛。（二）學習《宿新市徐公店》知詩人——介紹詩人“楊萬里”課件出示：（1127—1206），南宋詩人。曾學過他的作品：《小池》《曉出凈慈寺送林子方》解詩題——宿、新市、徐公店（1）課件出示題目：題目是什么意思？指名交流題目意思，課件出示題目意思。讀詩文——多種形式朗讀（如果導讀已經讀了，可減少此環節教學時間）讀準字音，讀出節奏曉詩意——抓住事物特點，描述鄉村畫面1.詩人描寫的是哪一個季節？請你讀一讀，從詩句中找出依據。指名交流——春天（課件出示依據：樹頭新綠菜花）2.詩人寫了哪些事物或人物？事物有什么特點？人物在做什么？請你借助注釋、插圖，將這些事物和人物列舉出來，并說說他們的特點。（此環節可以由老師帶著完成，也可以直接用表格，學生自主完成填寫，最后借助課件中的提示語，完成整個畫面的描述。表格建議只說，不填寫，填寫花費的時間較長。）3.畫面：相機理解“陰”“疏”“走”的意思。借助提示語言：“走出酒店，和風徐徐，一陣陣油菜花香撲鼻而來。只看見......”說說畫面課件出示示范：走出酒店，和風徐徐，一陣陣油菜花香撲鼻而來。只看見籬笆稀稀落落，一條小路通向遠方，樹上新葉剛剛長出，還沒有形成樹蔭。小孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，可是蝴蝶飛入菜花中，孩子們迷了眼，東張西望、無處尋找。啊！好一幅天真爛漫的兒童追蝶春趣圖!4.《四時田園雜興》與《宿新市徐公店》這兩首田園詩,季節不同，但都寫到了飛舞的“蝴蝶”。請你再讀一讀兩首詩，想一想：詩人是怎么寫“蝴蝶”的？有什么用意？要點：《四時田園雜興》中的“蝴蝶”是“閑”，因為無人經過打擾，詩人借此表達鄉村生活的一個“靜”字；《宿新市徐公店》中的“蝴蝶，是"慌”,因為兒童迫逐嬉戲,詩人借此表達鄉村生活的一個“趣”字;無論是“靜”還是“趣”都表達了詩人對鄉村生活的喜愛與向往。《四時田園雜興》與《宿新市徐公店》這兩首田園詩所描繪的畫面中，“蝴蝶”是“主角”嗎？結合詩句,說說你的理解。要點：（1）這兩首田園詩先描繪靜態的景物作為一個背景，而后在背景中點畫一個動態的人物場景,一靜一動，畫面就生動了；(2）《宿新市徐公店》中的“主角”是“兒童”，“蝴蝶”只是“配角”;《四時田園雜興》中的“蝴蝶”和“蜻蜓”卻成了“主角”，因為作為“主角”的“農人”因忙碌而隱身了。5.這首詩表達了詩人怎樣的情感？《宿新市徐公店》描繪了幽靜安逸的田園春光和兒童追趕蝴蝶的生動畫面，抒發了詩人對田園風光的熱愛之情。（三）學習《清平樂.村居》《四時田園雜興》和《宿新市徐公店》是詩，而《消平樂?村居》是詞，比較一下在形式上有什么不同。知詞人——介紹詞人“辛棄疾”課件出示：（1140—1207），字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人，南宋著名軍事將領、豪放詞派代表人物。他與蘇軾并稱為“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”。簡介寫作背景：辛棄疾曾歷任江西、湖南、湖北安撫使，任職期間，打擊貪官，救濟災民，頗有政績。淳熙八年被劾職，退居江西上饒、鉛山一帶，隱居長達二十年，他退居鄉間，與山民野老打成一片，過著平凡質樸、恬淡安靜的生活。此時，他一改過去壯大場面的描述和豪杰人物的刻畫，轉而飽蘸色彩去描繪田園風景畫和俚俗鄉情圖。這首詞題為“村居”，是詞人晚年遭受排斥、打擊，壯志難酬，隱上饒地區農村時的作品。解詩題——比較詩詞異同唐詩、宋詞、元曲都是我國古典文化的瑰寶。詞，又稱為“詩余”、“長短句”。它興起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一種配樂歌唱的詩，所以每首詞都必須按一定的歌譜填寫，這歌譜叫詞牌。1.詩的每句字數相等，詞的每句字數不等，有長有短。2.這首詞有46個字，分為上下闋。認識詞的上闋和下闋讀詩文——多種形式朗讀（如果導讀已經讀了，可減少此環節教學時間）讀準字音，讀出節奏曉詩意——抓住事物特點，描述鄉村畫面（借助關鍵詞：溪上、溪東、溪頭）1.詩人描寫的是哪一個季節？請你讀一讀，從詩句中找出依據。指名交流——夏末詞中寫到“溪頭臥剝蓮蓬”,蓮蓬一般在八九月份成熟，可以剝蓮子吃，此時正是夏末時節。詞中還寫到“鋤豆、織雞籠”，這是在農閑時干的活，也證明是夏末時節。環境：江南農村。低矮的茅屋,清澈的溪流，碧綠的青草，勾勒了一個清新自然的吳地（江南)村落。人物：一家五口。白發蒼蒼的老翁和老婦在飲酒聊天，勤勞的大兒子在溪東的田里鋤豆，懂事的二兒子在家里編織雞籠，頑皮的小兒子趴在溪邊剝吃蓮蓬。圖景：安寧鄉村。一家五口自得其樂，無憂無慮，營造了一幅和平安寧、靜謐美好的鄉村生活畫面。一所茅屋又低又小,緊靠著一條小溪,溪邊長滿了碧綠的草。聽見茅屋里有人用著柔媚的當地方言,帶著醉意在互相逗趣、取樂,那滿頭白發的老人是誰家的老翁、老婦?大兒勤勞，在溪東的豆田間鋤草；二兒手巧，正在編織雞籠；小兒最淘氣可愛，在溪邊剝蓮蓬，自由自在。多么和諧快樂的鄉村生活圖啊！相機可指導：吳音相媚好鋤翁媼亡賴最喜詩有詩眼，就是最能表達詩人情感的那個宇。這首詞哪一個字最直接表達了詞人的情感？說說你的理解。提示：(1)喜，直接表露了詞人的喜愛之情；喜愛的是小孩子頑皮、淘氣中的天真爛漫；(2）醉，間接表達了詞