四種基本結構議論文目錄壹對照式貳叁肆并列式(最常用)遞進式起承轉合式高考作文結構評分等級要求一等要求(48-60)：結構嚴謹。行文思路清晰，開頭、結尾、中間段落銜接過渡自然，詳略安排恰當，有伏筆照應，全文結構嚴密完整。二等要求(42-47)：結構完整。行文思路線索貫穿全文，內容表達有頭有尾，材料內容先后順序安排恰當。三等要求(36-41)：結構基本完整。文章主體內容的思路線索基本清楚，但有部分內容游離于思路線索之外。材料內容的順序大體恰當，但有個別材料內容安排不夠妥帖。四等要求(36以下)：結構混亂。行文思路不清晰，材料順序混亂，內容松散，無法形成一個完整的結構。完整清晰勻稱嚴密（首尾照應）（層次分明）（有建筑美）（有邏輯性）謀篇布局的一般標準二、結構安排的誤區和規則首尾失當，影響表達。作文開頭入題太慢，扣題不緊，結尾處又畫蛇添足，或缺少對相關結局或結論的必要交代等，影響對主旨的表達。層次不清，分段失當。層次安排混亂，各層次內容雜糅；在某一層次中硬將沒有任何邏輯關系的幾層意思塞進來，以致破壞了意思的單一性和內容的完整性。缺乏過渡，忽視照應。文章各部分銜接不緊密，轉換處過于生硬，缺少相應的過渡性語句，以致前面表述的內容在后面沒有著落，后面出現的內容在前面也沒有鋪墊。撇開中心，橫生枝節。在寫作過程中，脫離中心，中途岔到別的話題上。任意而為，邏輯混亂。對文章思路缺乏整體把握，想一段寫一段，不尊重事物的內在聯系和客觀規律。1、誤區：二、結構安排的誤區和規則2、規則：（1）寫作之前應盡量列好提綱，把握好作文的“序”。作文有其自身的結構規律，有其必須遵循的“序”。若遵循了“序”，作文在謀篇布局上就會更完整，結構也會更嚴謹。（2）安排內容、規劃結構時要強化兩個“突出點”。突出作文的邏輯順序。壹

突出材料與主題的邏輯關系。一篇文章，主題是靈魂，材料是血肉；材料必須為主題服務，必須緊扣主題。貳三、議論文常用的框架（結構）《倚科技之翼，守自主之心》在信息如潮、科技似舟的時代，智能教育平臺如璀璨星辰照亮學習之路，讓學習便捷高效。然而，在享受技術饋贈之時，一個問題如陰云籠罩：高度依賴技術的學習方式，是否會削弱自主學習能力？我認為，我們應倚科技之翼騰飛，更要守自主之心不墮。善用智能平臺，賦能學習之路。（A）智能教育平臺為學習打開了全新的大門。它打破時空限制，讓知識如活水般源源不斷。以在線課程為例，無論是偏遠山區渴望知識的孩子，還是忙碌于生活的職場人，都能通過網絡獲取頂尖學府的優質課程。像“嗶哩嗶哩”學習區，眾多up主分享各學科知識講解，從數理化的難題剖析到文史哲的深度解讀，應有盡有。學生們可以根據自己的需求隨時觀看、反復學習，這極大地拓展了學習資源的廣度和深度。在這一過程中，智能教育平臺是助力我們攀登知識高峰的有力工具，它為自主學習提供了更豐富的資源和更便捷的途徑。（一）雙面對照式三、議論文常用的框架（結構）《倚科技之翼，守自主之心》謹防過度依賴，堅守自主之魂。（B）若過度依賴智能教育平臺，也會帶來危機。當我們習慣了平臺的“投喂式”學習，自主思考和探索的能力可能會逐漸退化。就像有些學生遇到難題，不再嘗試自己思考，而是直接在搜題軟件上查找答案，長此以往，思維變得懶惰，遇到沒有現成答案的問題就會束手無策。回顧歷史，那些偉大的學者無一不是憑借自主學習和深入探索取得成就。牛頓在沒有現代科技輔助的情況下，通過自己對自然現象的觀察和思考，發現萬有引力定律；陳景潤在艱苦的條件下，日夜鉆研數學難題，在數論領域取得重大突破。他們憑借的是自主學習的精神和不懈探索的毅力。如果過度依賴智能教育平臺，我們就可能失去這種寶貴的自主學習能力，在知識的海洋中淪為被動的漂泊者，而不是勇敢的探索者。平衡二者關系，成就卓越自我。（AB）我們應在科技與自主之間找到平衡。把智能教育平臺當作學習的助力，而非依賴的拐杖。在利用平臺資源學習的同時，不忘培養自主思考、主動探索的習慣。比如在觀看在線課程后，自己總結知識要點，拓展相關內容；利用搜題軟件了解解題思路后，再嘗試獨立做類似題目，加深對知識點的理解。（一）雙面對照式三、議論文常用的框架（結構）《倚科技之翼，守自主之心》智能教育平臺是時代賦予我們的利器，它為學習帶來便利；自主學習能力是我們成長的根基，讓我們能在知識的天空自由翱翔。我們要倚科技之翼，守自主之心，在學習的征程中乘風破浪，駛向成功的彼岸。（一）雙面對照式標題：《倚科技之翼，守自主之心》中心觀點：我們應倚科技之翼騰飛，更要守自主之心不墮。分論點：①善用智能平臺，賦能學習之路。（智能教育平臺為學習打開了全新的大門）②謹防過度依賴，堅守自主之魂。（若過度依賴智能教育平臺，也會帶來危機）③平衡二者關系，成就卓越自我。（我們應在科技與自主之間找到平衡）結尾：

我們要倚科技之翼，守自主之心，在學習的征程中乘風破浪，駛向成功的彼岸。三、議論文常用的框架（結構）（二）并列式結構例：《矢志創新，謀求發展》①創新，創造事業的輝煌。②創新，書寫人生的精彩。③創新，推動社會的進步。并列分解是什么：內涵、屬性、對象并列分解為什么：原因、條件并列分解怎么樣：方法、途徑并列分解會怎樣：結果、效能、意義、作用、價值、影響1、論點并列式結構概念分析法（是什么）

概述材料，提出論點

引述論據，分層論證

重申論點，總結全文

要坦然面對生活

我們只有坦然面對生活，生活才能給我們以快樂的體驗

分論點1：坦然是一種百折不撓的精神

分論點2：坦然是一種堅持到底的勇氣

分論點3：坦然是一種平淡中的自信1、論點并列式結構因果分析法（為什么）

概述材料，提出論點

引述論據，分層論證

重申論點，總結全文

戰“疫”的青春更昂揚

分論點1：戰“疫”速度彰顯了中國青年不畏艱險、勇毅前行的擔當。

分論點2：戰“疫”方法彰顯了中國青年善用科技、敢于創新的活力。

分論點3：戰“疫”心聲彰顯了中國青年信念堅定、堪當大任的光芒。1、論點并列式結構途徑分析法（怎么做）

概述材料，提出論點

引述論據，分層論證

重申論點，總結全文

做最美的時代青年

分論點1：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，時代青年要有舍我其誰的自信。

分論點2：“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”，時代青年要有百折不撓的堅定。

分論點3：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，時代青年要有腳踏實地的行動。思考：請簡要分析這篇文章的結構。觀人明世，視己致遠羅曼?羅蘭曾言：“世上只有一種英雄主義，就是在認清生活的真相之后依然熱愛生活。”而認清生活真相的前提，便是既要能洞察他人，更要能審視自我。于人生漫漫征途上，我們需以眼觀人，以心視己，如此方能行穩致遠。觀人，可明世事之態，啟前行之思。他人是我們生活的一面鏡子，透過這面鏡子，我們能更清晰地感知世界的模樣，獲取成長的養分。蘇軾一生宦海浮沉，卻能在困境中保持豁達。他與友人同游，見友人在逆境中一蹶不振，便以“自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也”來勸慰。從友人的失落中，蘇軾更堅定了自己樂觀豁達的處世態度。觀他人之悲喜，蘇軾明了人生境遇雖各不相同，但心境卻可由自己掌控。同樣，我們在生活中觀察他人的成功與失敗，也能從中汲取經驗教訓。看到運動員在賽場上拼搏奪冠，我們能領悟到堅持與奮斗的力量；看到科學家們為攻克難題而日夜鉆研，我們能明白專注與執著的價值。觀察他人，讓我們知曉世間萬象，為自己的前行點亮明燈。人類擁有眼睛，便能夠以寬廣的視野去觀察世間萬物。生活中很多時候，我們總是自覺不自覺地把目光投向他人。其實，我們的眼睛要看得到別人，更要看得清自己。這引發了你怎樣的聯想與思考？（2025柳州三模）思考：請簡要分析這篇文章的結構。觀人明世，視己致遠視己，能正自身之位，鑄奮進之魂。看清自己，是一種智慧，更是一種勇氣。只有看清自己，才能明確自身的優勢與不足，找到前行的方向。陶淵明看清官場的黑暗與自己內心對寧靜淡泊生活的向往，毅然辭官歸隱，“采菊東籬下，悠然見南山”，開創了田園詩派，在文學史上留下璀璨的一筆。他看清自己，不隨波逐流，堅守內心的凈土，成就了別樣的人生。而項羽剛愎自用，未能看清自己的缺點，最終落得個“烏江自刎”的悲劇結局。我們在成長過程中，也需要時常審視自己。審視自己的內心，了解自己真正的追求；審視自己的能力，明確自己的長處與短板。只有這樣，我們才能在人生的道路上，揚長補短，奮勇前行。思考：請簡要分析這篇文章的結構。觀人視己，方可融智慧之光，成非凡之業。當我們既能洞察他人，又能審視自我時，便能將兩者的智慧融合，創造出非凡的成就。華為公司在發展過程中，一方面積極觀察學習其他優秀企業的先進技術與管理經驗，另一方面深入審視自身的優勢與不足，不斷調整戰略。正是這種觀人視己的智慧，讓華為在激烈的市場競爭中脫穎而出，成為行業的領軍者。對于我們個人而言，觀人視己同樣重要。在學習中，觀察同學的學習方法，審視自己的學習習慣，找到適合自己的提升路徑；在生活中，觀察他人的為人處世，審視自己的言行舉止，不斷完善自我。觀人視己，讓我們在成長的道路上，匯聚智慧，鑄就輝煌。以眼觀人，以心視己，是我們一生的必修課。在這過程中，我們明世事、正自身、融智慧，向著理想的彼岸不斷邁進。愿我們都能在觀人視己中，書寫屬于自己的精彩人生篇章。1、論點并列式結構因果分析法（為什么）

概述材料，提出論點

引述論據，分層論證

重申論點，總結全文

我們需以眼觀人，以心視己，如此方能行穩致遠。

分論點1：觀人，可明世事之態，啟前行之思。

愿我們都能在觀人視己中，書寫屬于自己的精彩人生篇章。

分論點2：視己，能正自身之位，鑄奮進之魂。

分論點3：觀人視己，方可融智慧之光，成非凡之業。并列式結構的注意事項分論點之間避免交叉或從屬，以免造成邏輯混亂。分論點的位置要醒目。一般居于段首或單獨成段，條理更清晰。分論點最好句式一致，字數相當，接近排比句，既鮮明又美觀。分論點的數量以兩三個為宜，不宜過多。拓展：并列式結構常見分論點寫作方向參考1、微觀到宏觀示例：“醫食無憂組合”上熱搜，是對袁老和鐘老社會號召力的有力證明。“醫食無憂組合”上熱搜，是對時下獵奇式畸形“網紅”的有力回擊。“醫食無憂組合”上熱搜，是中國當下社會整體價值導向的最好升華。

——《““醫食無憂組合”上熱搜”，正能量網紅才是王道》拓展：并列式結構常見分論點寫作方向參考2、過去—現在—未來示例：回望歷史，是他們以行證道，躬身入局，挽中華于將傾！著眼當下，是他們以行證道，躬身入局，助力中華騰飛！展望未來，有我們以行證道，躬身入局，復興華夏榮光！

——《以行證道，躬身入局》拓展：并列式結構常見分論點寫作方向參考3、上層建筑—精英群體—平凡個體（我們）示例：唯有一以貫之的國家設計，才能產生巨大的推力，帶領人民擺脫貧困！唯有甘于奉獻的科學家，才能讓中國在奔向小康社會的路上走得更穩、更遠！唯有深耕基層的黨員干部，才能激發中國人民發揮才智，以不同的方式走向富裕！

——《天下之大，黎元為先》拓展：并列式結構常見分論點寫作方向參考4、思想—認知—行動（行動前—行動中—行動后）示例：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，時代青年要有舍我其誰的自信；“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”，時代青年要有百折不撓的堅定；“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，時代青年要有腳踏實地的行動；

——《做最美時代青年》三、議論文常用的框架（結構）（三）層進式結構文章各層次之間層層深入，步步推進，各層次的前后順序有嚴格要求，不能隨意調換。1、按議論步驟遞進是什么——為什么/會怎樣——怎么樣例：《當科技邂逅傳統，讓文化煥彩前行》①科技融傳統，是為舊韻添新聲。②緣何促融合，皆因傳承遇挑戰。③融合路怎行，多方攜手步不停。層進式分論點設置遞進式分論點論證指按照“是什么（釋本質）—為什么（析理由）—怎么辦（明做法）”思路逐層論證觀點，使文章思路縝密，內容豐實。主體論證主體論證分析問題解決問題分論點1+論據+分析論證分論點2+論據+分析論證分論點3+論據+分析論證遞進關系遞進關系當科技邂逅傳統讓文化煥彩前行春晚舞臺上，《秧BOT》以機器人扭秧歌、拋手絹的奇妙組合驚艷眾人。這場科技與傳統的跨界相遇，不僅帶來視覺震撼，更揭示一個深刻道理：當科技與傳統文化深度融合，便能打破時空界限，讓文化在創新中煥彩前行。從冰冷機械跳出靈動舞步的瞬間，我們看到的不僅是舞臺創意，更是文化傳承與發展的新方向。科技融傳統，是為舊韻添新聲。傳統文化是流淌在民族血脈里的基因，承載著先輩的智慧與記憶。但隨著時代變遷，部分傳統文化因表現形式陳舊，漸漸淡出大眾視野。《秧BOT》以科技為弦，為傳統秧歌彈奏出動人的新曲。河南衛視的《唐宮夜宴》，借助5G、AR技術，讓博物館里靜止的唐俑“活”了過來，她們嬉笑起舞，帶領觀眾穿越千年，領略大唐風華；敦煌研究院運用數字化技術，將斑駁的壁畫轉化為高清線上展覽，讓千年絲路文明突破時空界限，走向世界。這些創新實踐證明，科技不是傳統文化的對立面，而是為舊韻賦予新聲的魔法棒，讓古老文化在新時代重煥生機。當科技邂逅傳統讓文化煥彩前行緣何促融合，皆因傳承遇挑戰。當下，傳統文化的傳承之路，正陷入內外交困的境地。對內，陳舊的傳播方式與快節奏的現代生活格格不入，就像老唱片放不出流行曲，難以抓住年輕人的目光；對外，全球化浪潮裹挾著多元文化奔涌而來，西方文化憑借成熟的商業運作與傳播手段搶占市場，讓傳統文化的生存空間不斷被擠壓。在這樣的困境中，科技成為破局的關鍵。就像李子柒用鏡頭記錄傳統農耕與美食，通過視頻剪輯技術將質樸的鄉村生活轉化為詩意畫卷，在海外收獲千萬粉絲，讓世界看到中國文化的獨特魅力；故宮文創借助大數據分析消費者需求，通過互聯網平臺推出創意產品，將故宮文化融入生活，年銷售額突破15億元。科技為傳統文化裝上翅膀，助其穿越重重迷霧，重獲新生。當科技邂逅傳統，讓文化煥彩前行融合路怎行，多方攜手步不停。推動科技與傳統深度融合，需國家引航、社會搭臺、青年接力。國家當擎旗領航，以政策為筆繪就藍圖。設立專項基金為創新項目“輸血”，用稅收優惠政策激發企業研發活力，完善知識產權保護筑牢創新根基。近年來，正是國家對數字文化產業的政策傾斜，才讓敦煌數字壁畫、故宮線上展覽等項目破土而出。社會各界應躬身入局，搭建創新橋梁。文化企業要敢于突破，如騰訊利用AI技術修復老影像，讓歷史記憶重煥清晰；媒體平臺需主動作為，打造《國家寶藏》這類精品，讓傳統文化“破圈”傳播。青年一代更要勇立潮頭，以傳承為帆，以創新為舵。既要扎根傳統文化，做典籍故事的“解讀者”，也要善用科技工具，化身文化傳播的“弄潮兒”。從抖音博主用短視頻展示非遺技藝，到B站UP主以動畫演繹傳統神話，年輕群體正用創意讓傳統文化在數字時代“圈粉”無數。當科技邂逅傳統，文化的長卷便鋪展瑰麗新篇。從《秧BOT》躍動的舞步，到數字敦煌的千年風華；從故宮文創的國潮涌動，到青年創意的薪火相傳，創新的筆觸正為文化繪就絢爛色彩。以科技為楫，以傳統為帆，讓我們在時代浪潮中破浪前行。當二者深度交融，中華文明定能煥彩前行，于世界文化星河中閃耀奪目光芒，書寫氣吞山河的時代華章！把此藏寶圖記在腦海中

中心論點

并列模式遞進模式對照模式

①是什么。②是什么。③是什么。①②③為什么：原因、意義/會怎么樣①怎么辦。②怎么辦。③怎么辦。

①是什么。②為什么：原因、意義/會怎么樣③怎么辦。

正反對比：肯定/否定、贊揚/批判辯證對舉：看似矛盾對立/實則辯證統一起承轉合起頭。在文章的開頭開門見山地提出論點或論題，“起”要有根據，不能站不住腳，往往有正起式（從正面起筆，提出觀點）和反起式（從反面宕開一筆，提出觀點）。承接。承接開頭加以論述，引出對這一話題更深刻的理解。“承”要有延伸，或拓展出廣度，或挖掘出深度。一般有正承式（承接材料，深入分析）、反承式（引述反面事例，論證觀點）和分承式（從不同角度展開論證）。轉折。對話題進行提升，“轉”要自然，不能有刻意牽強的意味。一般有正轉式（推進一層論述）、反轉式（從另一面或反面論述）和承轉式（“承”“轉”交替出現）。收束。得出結論性的意見或建議，“合”要嚴密，讓中心論點水到渠成地展現出來。起承轉合慎用!!借科技之翼，展自學之姿當智能教育平臺如潮水般涌入生活，知識獲取變得觸手可及。指尖輕點，名師課程跨越山海而來；語音問詢，海量資料瞬間呈現。但當學習被技術層層包裹，我們不禁叩問：過度依賴科技，是否會讓自主學習的火種黯淡？其實，科技是助力自學的東風，唯有駕馭它而非沉溺其中，才能讓學習真正成為一場追尋真理的遠征。起：開篇以智能教育平臺應用現象引入，用“過度依賴科技，是否會讓自主學習的火種黯淡？”拋出核心問題，點明科技與自學關系的探討主題。科技浪潮奔涌，為學習開拓了前所未有的廣闊天地。敦煌研究院運用數字掃描技術，將斑駁的壁畫轉化為高清影像，學者無需親臨洞窟，也能細致研究飛天衣袂的紋路；故宮博物院推出的線上展覽，借助VR技術讓觀眾“漫步”在紅墻黃瓦間，感受歷史的厚重與溫度。科技打破了時空的桎梏，讓千年文明觸手可及。在線課程平臺上，偏遠山區的學生能同步聆聽名校名師的講解；知識付費APP里，上班族可以利用碎片化時間學習編程、外語。科技如同神奇的畫筆，為學習勾勒出無限可能，讓知識的光芒照亮每一個渴望成長的角落。承：文章的第二段是“承”的部分。第二段通過列舉數字敦煌掃描技術、故宮博物院線上展覽等具體事例，論證了科技對學習的積極作用。借科技之翼，展自學之姿然而，當我們過度依賴科技帶來的便利，自主學習的能力正面臨悄然退化的危機。某中學的調研顯示，70%的學生遇到難題第一反應是打開搜題軟件，而不是嘗試獨立思考；不少人沉迷于平臺推送的“知識快餐”，滿足于被動接收，失去了主動探索的熱情。這就像曾經的“提筆忘字”現象，當鍵盤取代了書寫，人們逐漸遺忘了漢字的筆畫結構。若任由科技取代思考，我們的大腦終將淪為知識的“跑馬場”，看似繁花似錦，卻難有思想的碩果。轉：第四段進行轉折，從前面探討科技對自主學習的利弊轉向論述科技與自主學習可以相互結合，使文章的論述更加全面和深入。科技與自學并非對立，而是可以攜手共進的伙伴。北宋文豪蘇軾在仕途坎坷中，仍堅持研讀經典，他在《石鐘山記》中寫道“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可