第一單元微小的生物單元備課

單元教材解讀

本單元引導(dǎo)學(xué)生從耳熟能詳?shù)牟《?、?xì)菌和真菌開始，認(rèn)識(shí)一些微生物,

從微觀處揭示生命世界的奧秘，感受生命世界的多姿多彩。將饅頭發(fā)霉、食

品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動(dòng)結(jié)合起來，理解自然事物的變化

是相互聯(lián)系的。

單元內(nèi)容介紹

1、認(rèn)識(shí)各類病毒，搜集和整理有關(guān)病毒資料，了解病毒對人們的影響

以及預(yù)防措施。

2、借助顯微鏡的觀察，認(rèn)識(shí)細(xì)菌，了解細(xì)菌與人類的關(guān)系。

3、觀察蘑菇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)真菌中的食用菌，豐富學(xué)生對菌類的認(rèn)

識(shí)。

單元教學(xué)目標(biāo)

1、能用各種感官直接感知自然事物，并用語言或圖畫描述所觀察的事

物的形態(tài)特征。

2、會(huì)查閱書刊及其他信息源。

3、能用簡單的工具（放大鏡、顯微鏡）對微生物進(jìn)行細(xì)致的觀察，并

能用圖和文字表達(dá)。

4、能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議并與他人交換意見。

5、能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路。

6、能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出詳細(xì)的記錄和分析。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、了解病毒生物中的一類。

2、了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對人類正反兩方面的作用。

3、初步學(xué)會(huì)利用顯微鏡對微觀事物進(jìn)行觀察。

4、能通過觀察知道蘑菇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

單元課時(shí)安排

本單兀大約用四課時(shí)：1病毒一■課時(shí)；2、細(xì)菌一■課時(shí)；3、食用菌一*課

時(shí)；機(jī)動(dòng)復(fù)習(xí)一課時(shí)。

第一課病毒

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

1、能提出與病毒相關(guān)的問題；

2、會(huì)查閱與病毒相關(guān)的書刊和其信息源

3、能制作有關(guān)病毒的剪貼報(bào).

4、會(huì)用多種形式表達(dá)、交流研究的方法和結(jié)果。

科學(xué)知識(shí)：

1、知道一些由病毒感染的病的種類'主要傳播途徑和預(yù)防措施.

2、了解病毒是一類什么樣的生物.

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過課前對病毒資料的搜集和課上交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)病毒這一

特殊的生物類型，讓他們了解病毒對人們生活的影響，激發(fā)他們熱愛科學(xué)，

積極參與科學(xué)事業(yè)的熱情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：有關(guān)病毒的資料

學(xué)生準(zhǔn)備：

了解有關(guān)病毒的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)過程

（一）、引入

1、教師提問：關(guān)于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何預(yù)防

呢？

2、學(xué)生交流自己收集的資料。

（二）、新授

1、流感的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么？如何預(yù)防？

2.學(xué)生討論,指名回答.

3.教師講解.

4.狂犬病的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么？如何預(yù)防？

5.脊髓灰質(zhì)炎的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么？如何預(yù)防？

6.麻疹的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么？如何預(yù)防？

7.病毒是一類什么樣的生物？

8.學(xué)生討論后，教師講解.

（三）、拓展延伸（網(wǎng)上學(xué)習(xí)）

1、教師講述：關(guān)于病毒，你還知道些什么？請回去以后在網(wǎng)上自主學(xué)

習(xí)。

2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。

3、課后作業(yè)：

（1）回去查資料，了解人類與病毒的抗?fàn)幨?

（2）利用作文、圖畫或小報(bào)的形式，說一說自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。

板書設(shè)計(jì)

1病毒

1、由病毒感染引起的疾病有哪些？如何預(yù)防？

2、病毒是一類什么樣的生物？

課后反思：

本節(jié)課讓學(xué)生了解什么是病毒和病毒的危害，常見病毒性疾病的傳播途

徑和感染的癥狀。讓學(xué)生知道流感、麻疹等主要疾病的預(yù)防措施。

第二課細(xì)菌

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。

2、使學(xué)生了解細(xì)菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)；細(xì)菌在自然界中的

作用和與人類的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌在促進(jìn)自然界物質(zhì)循環(huán)中的作用。

教具準(zhǔn)備：顯微鏡，三種類型的細(xì)菌的永久涂片，多媒體課件。

教學(xué)方法：觀察、講述與談話相結(jié)合。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、教師提問：同學(xué)們，課前你們搜集了有關(guān)細(xì)菌的圖片或資料，現(xiàn)在

你對細(xì)菌有了哪些認(rèn)識(shí)？

2、學(xué)生作答：把你查找到的或聽到的有關(guān)細(xì)菌的資料介紹給老師和同

學(xué)們。

3、老師對學(xué)生的回答作出評價(jià)和鼓勵(lì)。

二、交流資料

1、老師出示搜集的有關(guān)細(xì)菌的永久涂片。

2、教師向?qū)W生簡介顯微鏡的使用方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生在顯微鏡下觀察。

4、學(xué)生匯報(bào)自己在顯微鏡下了解細(xì)菌的情況。

5、師小結(jié)：細(xì)菌有球形、桿形、螺旋形三種基本形狀。

三、認(rèn)識(shí)細(xì)菌與人類的關(guān)系

1、教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為細(xì)菌是人類的朋友還是敵人？

2、學(xué)生列舉生活事例從正反兩方面作答。

（1）細(xì)菌對人類不利的一方面是……

（2）細(xì)菌對人類有利的一方面是……

3、教師小結(jié)

四、自由活動(dòng)

1、教師提問；同學(xué)們，你們了解了這么多有關(guān)細(xì)菌的知識(shí)。你想怎樣

做好宣傳，防止病菌入侵呢？

2、學(xué)生分組討論

3、教師給予肯定并布置一個(gè)展覽比賽活動(dòng)。

五、知識(shí)拓展

1、讓生思考：假如沒有細(xì)菌我們的自然界會(huì)是怎樣的？

2、讓生思索：把雞或魚的內(nèi)臟放在廣口瓶中，一段時(shí)間后，觀察所發(fā)

生的現(xiàn)象。

板書設(shè)計(jì)

2細(xì)菌

細(xì)菌的分類:球菌、桿菌、螺旋菌

細(xì)菌與人類的關(guān)系

課后反思：

本課力爭跳出認(rèn)知技能的框框，不把結(jié)論的得出、概念的形成作為唯一

的目標(biāo)，以提出問題，進(jìn)行觀察、思考、比較得出結(jié)論等活動(dòng)來關(guān)注學(xué)習(xí)的

過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的思

維習(xí)慣，尤其是要為那些羞于表達(dá)的學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，使他們的思維能

力、表達(dá)能力等也得到相應(yīng)的提高，讓學(xué)生在自身的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)發(fā)展性領(lǐng)域

目標(biāo)。

第三課食用菌

教學(xué)目標(biāo)

1.描述食用菌的主要特征。

2.認(rèn)識(shí)日常生活中常見的蘑菇。

3.了解識(shí)別有毒蘑菇的有關(guān)知識(shí).

4.了解蘑菇生長需要的條件.

教學(xué)策略

食用菌一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生

不僅了解食用菌的結(jié)構(gòu)，更重要的是要認(rèn)識(shí)日常生活中常見的食用菌以及它

們生命活動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。

在進(jìn)行有關(guān)各種各樣的食用菌教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生交流一下他們對食

用菌的了解。雖然蘑菇是日常生活中常見的食用菌，但是學(xué)生可能沒有仔細(xì)

觀察過它們，因此教師要利用觀察與思考活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生按照從宏觀到微觀

的順序觀察這些食用菌，說出蘑菇的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)：知道食用菌的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)日常生活中常見的食用菌。

教學(xué)準(zhǔn)備：日常生活中常見的食用菌

教學(xué)過程

一.讓學(xué)生思考:蘑菇是在什么樣的環(huán)境里生活？（食用菌適于生活在溫

暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。）

觀察蘑菇.

二.蘑菇分為哪幾部分？（地下菌絲，菌絲，柄，菌褶，菌蓋.）

是怎樣吸收營養(yǎng)的？

三.日常生活中常見的食用菌有哪些？

四.如何識(shí)別有毒蘑菇？（毒蘑菇與食用蘑菇，在形態(tài)特征上往往只有很

微小的差異，不少種類還需要借助于顯微鏡觀察其抱子的大小、顏色、表面

特征，并參閱有關(guān)的科學(xué)資料進(jìn)行核對，才能確定是否有毒。

有的人認(rèn)為，毒蘑菇色澤鮮艷，外形美觀，具有麻、辣、酸、苦的味道,

有的毒蘑菇有乳汁，毒蘑菇子實(shí)體受傷后傷面變色。這些經(jīng)驗(yàn)有其可取之處,

但也不是任何一種毒蘑菇都具有這樣的特征。例如，多種牛肝菌的傷面常常

變色，松乳菇具有乳汁，然而它們都是味道鮮美的食用菌，有些毒蘑菇吃起

來味道也是很鮮美的。

有人說毒蘑菇能使銀器變黑，毒蘑菇不容易生蛆長蟲，這些說法都是不

確切的。事實(shí)上，很多種毒蘑菇遇到銀器并不變黑，有毒的豹斑毒傘往往會(huì)

生蛆長蟲。

總之，要想用一兩個(gè)性狀來概括蘑菇是否有毒，目前還做不到。因此，

在野外采集食用蘑菇時(shí)，一定要細(xì)心辨別。對于不能識(shí)別的蘑菇，應(yīng)該向當(dāng)

地有經(jīng)驗(yàn)的群眾請教。）

五.了解蘑菇生長需要的條件.

觀察與思考

1.在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮濕的樹干或草地上容易采到蘑菇。

這說明蘑菇適于生活在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。

2.蘑菇生長需要一定的溫度、潮濕的環(huán)境和豐富的有機(jī)物。所以在養(yǎng)殖

食用蘑菇時(shí)，一方面要保持養(yǎng)殖場所的清潔、溫度和潮濕；另一方面要提供

蘑菇生長所需要的有機(jī)物。

板書設(shè)計(jì)：

3食用菌

1觀察我們帶來的蘑菇

2識(shí)別有毒的蘑菇

課后反思：本節(jié)課學(xué)生通過觀察帶來的蘑菇，初步認(rèn)識(shí)了食用菌，知道

了食用菌的結(jié)構(gòu)。通過學(xué)生觀察和動(dòng)手研究蘑菇，知道了蘑菇被撕開后有無

色或白色的液體流出。知道了怎么樣識(shí)別有毒蘑菇。

第二單元認(rèn)識(shí)自己單元備課

單元教材解讀

本單元從我們的身體切入到人體生理的研究，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、

收集和整理信息等手段，探究人體生理的奧秘，讓學(xué)生了解肌肉和骨骼、人

體消化、呼吸和血液循環(huán)、神經(jīng)和信息傳遞，懂得人體器官衛(wèi)生保健的重要

性，從信息傳遞的角度來認(rèn)識(shí)生物之間的相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)人類復(fù)雜的信息傳

遞系統(tǒng)。

教學(xué)資源分析

本單元的教學(xué)資源非常豐富，因?yàn)槭菑淖约旱纳眢w入手來進(jìn)行人體生理

的研究。所以每個(gè)人自己、同學(xué)、家人都是教學(xué)資源，另外還有儀器室內(nèi)的

“人體骨骼模型”、“人體消化系統(tǒng)”掛圖、“人體呼吸系統(tǒng)”掛圖等都是很

方便的教學(xué)資源。

單元教學(xué)目標(biāo)

1、了解骨骼、肌肉及其作用；了解人體的消化、呼吸、血液循環(huán)的過

程，能認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性，意識(shí)到個(gè)人對身體健康負(fù)有責(zé)任,

能積極參加鍛煉，注重個(gè)人保健。

2、了解人類需要那些營養(yǎng)及其來源，懂得營養(yǎng)合理全面的重要性；了

解動(dòng)植物之間的信息傳遞方式及特點(diǎn)。

3、知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，是人體生命活動(dòng)的

“總指揮部”。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解骨骼、肌肉及其作用；了解人體的呼吸過程研究呼吸的

作用，了解人體的消化過程，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)血液循環(huán)系統(tǒng)的機(jī)能，了解心臟和血管的作用及保健，

了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

單元課時(shí)安排

4、我們的身體------1課時(shí)

5、我們的營養(yǎng)------1課時(shí)

6、食物到哪里去了------1課時(shí)

7、我們的呼吸----1課時(shí)

8、心臟和血管------1課時(shí)

9、腦與神經(jīng)------1課時(shí)

第四課我們的身體

教學(xué)目標(biāo)：

1、啟發(fā)學(xué)生充分運(yùn)用自己的感官，像解暗箱一樣去推測身體內(nèi)部有什

么。

2、通過上述親歷活動(dòng)，引起孩子們對認(rèn)識(shí)自己身體的興趣，對自己的

身體有一個(gè)總體概略地了解。

3、培養(yǎng)學(xué)生充分運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的習(xí)慣和能力。能運(yùn)用看、摸、聽

等多種方法進(jìn)行觀察，綜合運(yùn)用感官感知事物。

教學(xué)重點(diǎn)：

身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識(shí)人體的左右對稱的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

觀察身體內(nèi)部器官。

教學(xué)準(zhǔn)備：

空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等。

活動(dòng)過程：

（一）引入：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。

1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹

為什么能抓住機(jī)靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？

2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點(diǎn)，膚色

用偽裝來保護(hù)自己；老鷹有堅(jiān)硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉

老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾

在后，適于抓住樹干。

3、小結(jié)：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。

4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來觀察

自己的身體。

（二）觀察人的身體。

1、觀察身體的外形。

我們的身體由哪幾部分組成？

（讓學(xué)生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)大的部分外，還

可以讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以

分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）

2、人體是左右對稱的。

（1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身

體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答人體是對稱的。這里要求學(xué)生具體說出怎樣對稱。通過討論,

學(xué)生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、

長短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應(yīng)的）

（2）讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對稱這種結(jié)構(gòu)的好處。

活動(dòng)：①體驗(yàn)用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；

活動(dòng)：②讓學(xué)生體會(huì)兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確；

活動(dòng)：③讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生

體會(huì)兩只手比一只手做事方便靈活；

活動(dòng)：④讓學(xué)生體會(huì)如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺(tái)階、轉(zhuǎn)向都會(huì)很

不方便，身體也不易保持平衡。

（這些活動(dòng)生動(dòng)有趣，又使學(xué)生體會(huì)到我們身體器官左右對稱的優(yōu)越

性。當(dāng)然從人體外部來看，結(jié)構(gòu)上還有不少特點(diǎn)，但對小學(xué)生來說觀察起來

都有一定的難度，不便觀察，所以也就把重點(diǎn)放在身體的左右對稱這個(gè)特點(diǎn)

上。從教學(xué)的情況來看，選擇這個(gè)觀察點(diǎn)，不僅符合學(xué)生的水平，而且選擇

的體驗(yàn)活動(dòng)，方便易行，人人都能參與，學(xué)生很有興趣，也使課堂氣氛很活

躍。）

3、觀察身體的內(nèi)部。

（1）教師用解暗箱的游戲引入。

教師準(zhǔn)備一個(gè)牛皮紙袋，里面有一個(gè)塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有

其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學(xué)生想辦法推測里面的物品，并說出自

己這樣猜測的理由。學(xué)生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里

面的物品。

接著教師出示一幅畫，上面畫有一個(gè)人體外表的輪廓，告訴學(xué)生人體好

比剛才那個(gè)紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學(xué)生想辦法推測內(nèi)

部有什么。

這時(shí)學(xué)生的思路打開了，想出了許多好辦法：

①有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動(dòng)，從而可以知道心臟的位置；

②有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

③有的說，說話時(shí)有手摸喉部，可以摸到正在振動(dòng)的聲帶；跑步后胸部

一起一伏，可以知道那里是肺部；

④有的說，吃飽飯后，脹起來的地方是胃；

⑤有的說，餓的時(shí)候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子;

⑥有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭；

最后讓學(xué)生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下

人體的內(nèi)部是什么模樣？

（皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經(jīng)

怎樣分布）

（三）課的延伸。

問題：直立行走是人區(qū)別于其它動(dòng)物的重要特征之一，請查閱資料了解

人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使其能直立行走？

（四）作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

4我們的身體

觀察我們的身體:頭.頸.軀干.四肢

課后反思：

本課在教學(xué)實(shí)施過程中，努力做到了以下幾點(diǎn)：1、整堂課以學(xué)生的自

主體驗(yàn)為主，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究興趣，通過猜想、觀察、比較和整理

來自自己身體的信息資料，系統(tǒng)地了解了人體的內(nèi)部器官；2、充分尊重學(xué)

生的生活經(jīng)驗(yàn)和探究水平，利用課件、圖片、模型等直觀形象的教學(xué)手段展

示人體內(nèi)部器官，為學(xué)生提供了充分的有結(jié)構(gòu)的探究材料；3、采用大環(huán)節(jié)

教學(xué)法，以自主體驗(yàn)、小組合作的探究形式認(rèn)識(shí)人體內(nèi)部器官，避免了因教

學(xué)內(nèi)容過多，造成教學(xué)散亂的現(xiàn)象。

第五課我們的營養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道維持人類生命健康的主要營養(yǎng)素。

2、能借助資料設(shè)計(jì)探究食物營養(yǎng)成分的試驗(yàn)，借助簡單的器材對食物

的營養(yǎng)成分進(jìn)行檢測活動(dòng)，并做好試驗(yàn)記錄。

3、在探究過程中，能與其他同學(xué)合作、交流；并樂于用學(xué)到的科學(xué)知

識(shí)改善生活，善待生命，珍愛生命。

4、通過活動(dòng)讓學(xué)生了解飲食與健康的密切聯(lián)系，了解不同食物的營養(yǎng)

價(jià)值，養(yǎng)成科學(xué)合理的飲食習(xí)慣，關(guān)注自己與他人的健康。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過簡單的檢測食物營養(yǎng)成分的試驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同食物含有不同

的營養(yǎng)素，同時(shí)知道維持人類健康的主要營養(yǎng)素。日常飲食注意科學(xué)、合理

地搭配。學(xué)會(huì)科學(xué)搭配自己的飲食。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：各種水果和蔬菜、饅頭、餅干、花生等。并查找有關(guān)食

物營養(yǎng)的資料。課外收集、整理飲食與健康方面的資料卡。向父母、老師或

身邊的廚師、保健醫(yī)生了解各種菜譜中的營養(yǎng)搭配技巧，設(shè)計(jì)一個(gè)一日三餐

的食譜。

2、教師準(zhǔn)備：酒精燈、火柴、碘酒、鏡子、小刀、白紙等。

教學(xué)過程：

一、發(fā)現(xiàn)并提出問題：

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，能告訴老師你們喜歡吃哪些食物嗎？（多名學(xué)

生說）對于你們喜歡吃的這些食物，你想知道些什么呢？

2、學(xué)生們提出問題，教師歸納：同學(xué)們提出了這么多有研究價(jià)值的問

題，總起來都是想研究食物中含有哪些我們?nèi)梭w所需的營養(yǎng)成分？（同時(shí)板

書課題：我們的營養(yǎng)）

3、讓學(xué)生根據(jù)日常積累的知識(shí)和查找有關(guān)食物營養(yǎng)的資料說一說：食

物中主要含有哪些我們?nèi)梭w所需的營養(yǎng)素？（學(xué)生邊說教師邊板書，如果學(xué)

生說的不全或不對，教師要及時(shí)補(bǔ)充和糾正）

4、師問：食物中真的有這些營養(yǎng)素嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)

證一下）

二、計(jì)劃與組織

1、教師展示課前準(zhǔn)備好的食物：各種蔬菜和水果、饅頭、餅干、花生、

雞蛋、肉等

2、學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：準(zhǔn)備研究教師展示的哪些食物？打算怎樣

研究？研究的過程中應(yīng)該注意什么？（教師參與到每個(gè)小組交流）

3、學(xué)生討論交流后，教師提出幾點(diǎn)要求：希望同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)的過程中

一定要及時(shí)的把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來，看看在最短的時(shí)間內(nèi)，哪個(gè)小組合作

的好，發(fā)現(xiàn)的多。

三、事實(shí)與證據(jù)

1、教師讓每個(gè)小組的小組長到“食物超市”（材料區(qū)）選擇想要研究的

食物。

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視，并把實(shí)驗(yàn)提示打在大屏幕上，供學(xué)生參

考。

實(shí)驗(yàn)小提示

脂肪會(huì)在紙上留下油漬

淀粉有遇到碘變藍(lán)色的性質(zhì)

蛋白質(zhì)在燃燒時(shí)會(huì)發(fā)出燒焦頭發(fā)的氣味

教師在巡視的過程中，要及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的操作（比如：酒精燈的使

用不正確等）。

四、表達(dá)與交流

1、教師示意實(shí)驗(yàn)的時(shí)間到，學(xué)生們把實(shí)驗(yàn)物品擺放整齊。

2、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（教師要提醒其他同學(xué)注意傾聽，并及時(shí)糾正或

補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)結(jié)論）

3、各小組匯報(bào)完后，教師小結(jié)：同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)做的很認(rèn)真，也很成功。

通過看、聞、嘗等很多方法發(fā)現(xiàn)：在紙上擠壓花生米和肥肉時(shí)，會(huì)留下油漬,

說明里面含有大量的脂肪；在饅頭和餅干上滴上2-3滴碘酒后，它們變成了

藍(lán)色，說明里面含有大量的淀粉；蛋清和瘦肉在燃燒時(shí)會(huì)發(fā)出燒焦頭發(fā)的味

道，說明它們里面含有大量的蛋白質(zhì)。除了這幾種營養(yǎng)素外，食物中還含有

礦物質(zhì)、纖維素和維生素，關(guān)于這幾種營養(yǎng)素的檢驗(yàn)我們以后將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、交流飲食習(xí)慣

師：同學(xué)們，為了健康我們每天必須要做的事情是吃飯，那老師問一下

你們會(huì)吃飯嗎？生一定會(huì)笑著答會(huì)

師：既然都會(huì)吃，那么交流一下你們是怎么吃的，一日三餐吃了什么？

學(xué)生交流并匯報(bào)

師：現(xiàn)在，把你們的一日三餐的情況寫在紙上，一會(huì)我們再來分析你們

是不是會(huì)吃。

師出示食物結(jié)構(gòu)金字塔，讓學(xué)生說出金字塔給我們的信息，然后結(jié)合“資

料卡”，分析自己的飲食結(jié)構(gòu)，互相說說各自的飲食結(jié)構(gòu)是否科學(xué)。

生再次交流討論，并對照課本中的資料卡分析自己的飲食是否合理（有

的可能缺少蔬菜或水果，也有的可能肉吃的太多等）

師：接下來,我們通過收集的資料,參考食物結(jié)構(gòu)金字塔,討論怎樣飲食

更有益于我們的健康。因?yàn)槊總€(gè)人身高、體重、運(yùn)動(dòng)量等拜托，會(huì)產(chǎn)生飲食

差異。我們可以根據(jù)自己的身體需求制定屬于自己的健康飲食計(jì)劃。

下面學(xué)生通過比較、分析和交流，自己設(shè)計(jì)自己的一日三餐。學(xué)生設(shè)計(jì)

的比較好，展示給大家看。

師再根據(jù)專家建議，向?qū)W生提供營養(yǎng)餐：早餐：1杯牛奶+1個(gè)蘋果；

午餐：高蛋白食物為主+1份水果；晚餐：少油少調(diào)味為主+1份水果。師

并板書

六、自由活動(dòng)

師：科學(xué)健康飲食中，除了膳食結(jié)構(gòu)要合理以外還有什么因素影響健

康？

學(xué)生猜測，小組合作討論交流。

師生小結(jié)：

1、合理分配三餐；2、葷、素搭配；3、不挑食、不偏食；4、不暴飲暴

食。5、要選擇無毒、無污染的食物。6、注意不要食用不潔食物以及過期食

物，注意飲食衛(wèi)生。7、不要邊看書邊吃飯。等等

四、拓展活動(dòng)

這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？你今后將怎樣合理的安排自己的飲食？請

同學(xué)們回家后對家里的飲食情況作一次調(diào)查，并提出合理的改進(jìn)方案。也可

以利用網(wǎng)絡(luò)資源，編輯《營養(yǎng)與健康報(bào)》。

最后我把一首兒歌送給了同學(xué)們：

小學(xué)生，要記牢,科學(xué)飲食很重要。

一日三餐巧搭配,定時(shí)定量要做到。

五谷雜糧是主食,蔬菜水果不能少。

雞魚肉蛋宜適量,糖脂食物控制好。

飲食且要講衛(wèi)生,身強(qiáng)體健學(xué)習(xí)好。

五、總結(jié)評論

1、通過我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺自己表現(xiàn)如何？

2、教師小結(jié)：今天同學(xué)們都表現(xiàn)的不錯(cuò)，希望你們今后在飲食方面，

一定要講究營養(yǎng)衛(wèi)生，保證自己有一個(gè)健康的身體，這才是我們學(xué)習(xí)的最好

資本。

六、拓展延伸

課下，請同學(xué)們統(tǒng)計(jì)自己每天所吃的食物種類，分析你每天都獲得了哪

些營養(yǎng)成分？并適當(dāng)調(diào)整自己的飲食習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)：

5、我們的營養(yǎng)

主要包括蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉（糖類）、纖維素、維生素、礦物質(zhì)和水。

早餐：1杯牛奶+1個(gè)蘋果；

午餐：高蛋白食物為主+1份水果；

晚餐：少油少調(diào)味為主+1份水果。

課后反思：本課是讓學(xué)生通過收集、觀看資料、交流等獲取信息，豐富

對食物中的營養(yǎng)成分、營養(yǎng)的類別等方面的認(rèn)識(shí)。在對食物營養(yǎng)成分的認(rèn)識(shí)

中感受各種營養(yǎng)與支撐人體生命活動(dòng)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)注健康、關(guān)愛生命

和繼續(xù)探究的興趣。會(huì)通過實(shí)驗(yàn)等方法辨別食物中的脂肪和淀粉，激發(fā)探究

營養(yǎng)成分的濃厚興趣。印度偉大詩人泰戈?duì)栒f：“教育的目的是應(yīng)當(dāng)向人類

傳送生命的氣息?！苯逃坝睉?yīng)該從尊重生命開始，是用知識(shí)生活而不

是用習(xí)慣生活，本課旨在提高學(xué)生的自我保健能力，促進(jìn)個(gè)體生命的和諧成

長。

第六課食物到哪里去了

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)人體的消化器官，了解消化器官的作用和食物的消化過程，以

及人是怎樣吸收營養(yǎng)的。

2.學(xué)會(huì)用唾液消化淀粉的對比實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每組1號(hào)2號(hào)兩個(gè)試管、淀粉糊、碘酒、錄像帶。

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入

食物中含有哪些營養(yǎng)成分？

它們是怎樣被人體吸收的呢？

(二)學(xué)習(xí)新課

L什么是消化？

(1)學(xué)生自由討論。

(2)匯報(bào)：人體把不溶解的食物變成能溶解的養(yǎng)料，這種變化叫做消

2.認(rèn)識(shí)消化器官

(1)食物的消化過程是在人的消化器官中進(jìn)行的。

人體有哪些消化消化器官？

它們分別在什么部位？

(2)學(xué)生閱讀，小組討論。

(3)小結(jié):

口腔在人體的頭部，內(nèi)有牙、舌及分泌唾液的腺體開口。

食管是一根管子，位于胸腔內(nèi)，是食物的通道。

胃在左上腹，像一個(gè)大袋子。

肝在右上腹，分泌膽汁到達(dá)小腸。

胰在胃的后面，能分泌胰液。

小腸在下腹部，又細(xì)又長，長約5?6米。

大腸在小腸周圍，末端是肛門，它是糞便的出口。

3.了解食物的消化過程

(1)觀看錄像

(2)匯報(bào)小結(jié)：食物進(jìn)入口腔，初步消化，經(jīng)食管入胃，胃液消化蛋

白質(zhì)。小腸液、膽汁、胰液消化食糜中的蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪。小腸絨毛吸

收營養(yǎng)，入血液，運(yùn)送全身。

食物殘?jiān)诖竽c中形成糞便，由肛門排出體外。

(三)鞏固總結(jié)

什么是消化？

人體有哪些消化器官？

它們分別在什么部位？

(四)布置作業(yè)

細(xì)嚼米飯，為何有甜味？

板書設(shè)計(jì)：

6食物到哪里去了

口腔

食道

胃

小腸

大腸

直腸

課后反思：本課不僅使得學(xué)生了解到更多的保健方法，更為重要的是培

養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問、喜歡大膽想象，愿意合作交流的學(xué)習(xí)方式，能選擇

自己擅長的方式表達(dá)出研究的過程和結(jié)果，達(dá)到能夠珍愛生命，樂于用學(xué)到

的科學(xué)知識(shí)改善生活的最終目的，這也是素質(zhì)教育的一種表現(xiàn)。

第七課我們的呼吸

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)和閱讀認(rèn)識(shí)呼吸的意義。知道呼吸器官的名稱和

呼吸的過程，養(yǎng)成他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)、比較分析的綜合能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、保鮮袋（一樣大）、火柴、澄清的石灰水（瓶上要有石灰水的標(biāo)簽）、

氣球、鐘表、多媒體“人的呼吸”課件。

2、人的呼吸器官的模型、掛圖或投影片。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

談話：人每天都要吃食物，是因?yàn)橐獜氖澄镏蝎@得長身體所需的營養(yǎng)和

獲得熱量。人每時(shí)每刻都在呼吸，人為什么要呼吸？呼吸是怎么回事？今天

我們就來研究“呼吸器官”。（板書課題）

學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)呼吸的意義。

（1）分組用保鮮袋收集自己呼出的氣體。

①談話：我們不停地進(jìn)行呼吸，吸進(jìn)去的是什么？呼出來的又是什么？

請同學(xué)們?nèi)〕霰ｕr袋罩住口和鼻，不要留縫隙。這時(shí)你的呼吸有什么感覺？

過一會(huì)兒又有什么感覺？當(dāng)你感到呼吸困難時(shí)，抓緊袋口，不能漏氣，左手

把保鮮袋取下來，并扎緊袋口備用。

②學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

③師生小結(jié)：保鮮袋剛剛罩在口和鼻上時(shí)，呼吸還正常，過一會(huì)兒，感

覺到呼吸困難。這是為什么呢？可能是因?yàn)楸ｕr袋內(nèi)的空氣中氧氣越來越少

了，二氧化碳越來越多了。

(2)推測吸進(jìn)和呼出的空氣成分有什么變化。

①談話：開始時(shí)保鮮袋里是什么氣體？現(xiàn)在保鮮袋里還有氣體嗎？它的

成分有沒有變化？請你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明你的推測。

②學(xué)生討論。

③指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：開始時(shí)保鮮袋里的空氣中含有一定量的氧氣。現(xiàn)

在保鮮袋內(nèi)空氣中氧氣可能變少了，二氧化碳可能多了。我們可將燃燒的火

柴棒放進(jìn)袋中，火柴立刻熄滅了，說明缺氧；再把澄清石灰水倒入袋中，變

渾濁，說明袋中含有較多的二氧化碳?xì)怏w。

(3)實(shí)驗(yàn)：檢驗(yàn)呼出的氣體中氧氣含量的變化。

①分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

②師生小結(jié)：實(shí)驗(yàn)說明，人呼出的氣體中氧氣含量很少，所以燃著的火

柴會(huì)熄滅。將澄清的石灰水倒入袋中晃動(dòng)后，變渾濁了，說明袋中的二氧化

碳較多。通過以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們知道了人在呼吸中，要吸進(jìn)氧氣，呼出二

氧化碳。人體只有連續(xù)不斷地得到充足的氧氣，“生命之火”才能旺盛，才

能源源不斷地供給人體活動(dòng)所需的能量。

2、指導(dǎo)學(xué)生測量每分呼吸的次數(shù)，認(rèn)識(shí)靜坐時(shí)、活動(dòng)后每分呼吸的次

數(shù)是不同的。

(1)測量靜坐時(shí)，每分鐘呼吸的次數(shù)。

①講述：我們每個(gè)人都在不停地呼吸，你知道你1分鐘呼吸多少次嗎？

每人用右手掌平伸進(jìn)胸部，默數(shù)1分鐘呼吸的次數(shù)，并作記錄。

②學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)(由教師統(tǒng)一計(jì)時(shí)，學(xué)生默數(shù))，并填寫測量結(jié)

果。

(2)測量做操后，每分鐘呼吸的次數(shù)。

①談話：我們做操以后，每分鐘呼吸的次數(shù)是不是和剛才測的一樣呢？

②學(xué)生活動(dòng)：做室內(nèi)操。

③提問：請同學(xué)們用手摸胸部，與活動(dòng)前比較，有什么不同的感覺？為

什么？(學(xué)生隨即測每分呼吸的次數(shù)，由教師統(tǒng)一計(jì)時(shí))，填寫測量結(jié)果。

④師生小結(jié)：靜坐時(shí)，呼吸比較淺，呼吸頻率比較穩(wěn)，兒童平靜時(shí)的呼

吸頻率在每分20?25次左右。運(yùn)動(dòng)時(shí)，因?yàn)樾枰昧?，呼吸肌加快收縮，

胸腔進(jìn)一步擴(kuò)大或縮小，呼吸深度急劇增加，呼吸次數(shù)同時(shí)急劇增加。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人在呼吸中有最大的通氣能力(肺活量)，但各人不同。

(1)談話：現(xiàn)在我和同學(xué)們一起吹氣球，輕輕吸一口氣，然后全吹進(jìn)

一個(gè)氣球內(nèi)，看看氣球有多大；深深吸一口氣，再全吹進(jìn)氣球內(nèi)，看看氣球

有多大，這說明什么？

(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。

(3)師生小結(jié)：深吸氣比輕吸氣吹的氣球大。因?yàn)樯詈粑鼤r(shí)，能使胸

腔進(jìn)一步擴(kuò)大，身體內(nèi)氣體的容量隨呼吸的加深而增大。盡力吸氣后再盡力

呼氣是在一次呼吸活動(dòng)中最大的通氣能力。

(4)提問：全班同學(xué)都用最大的力氣吸一口氣吹氣球，比一比，每個(gè)

人吹起的氣球有什么不同，這又說明了什么？

(5)學(xué)生討論。

(6)師生小結(jié)：人吹的氣球有的大，有的小。說明各人的身體狀況不

一樣，各人身體內(nèi)呼吸氣體的容量就不一樣。那么是哪些器官能夠容納氣體

呢？現(xiàn)在我們一道研究人的呼吸器官。

4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的呼吸器官以及呼吸的過程

(1)認(rèn)識(shí)人的呼吸器官。

①談話：人時(shí)刻都在呼吸，你知道人有哪些擔(dān)負(fù)呼吸任務(wù)的器官？它們

在人體的哪個(gè)部位？它們是什么樣的？

②學(xué)生活動(dòng)：觀看多媒體呼吸器官課件、掛圖后再討論、匯報(bào)。

③師生小結(jié)：人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。鼻、

咽、喉在人的頭部，氣管在人的胸腔內(nèi)，表面呈一環(huán)一環(huán)的，很有彈性。氣

管從上往下不斷分支，成為支氣管和很多小支氣管，像樹枝一樣。肺在胸腔

內(nèi)，有左肺和右肺。肺很有彈性，由很多很多小肺泡構(gòu)成。肺泡內(nèi)是空的，

可以容納氣體，與小支氣管相通，表面包著很多很細(xì)的血管。

④讓學(xué)生指著自己的身體說出各個(gè)呼吸器官所在的部位。

(2)認(rèn)識(shí)呼吸的過程。

①講述：觀看空氣在呼吸器官中流動(dòng)的多媒體課件，并根據(jù)自身呼吸的

情況，說說人呼吸的過程是怎樣的。②學(xué)生討論、歸納、匯報(bào)。

③師生小結(jié)：空氣首先進(jìn)入鼻腔。鼻腔里有鼻毛和潮濕的黏膜，能濾去

空氣中的灰塵和細(xì)菌。鼻腔還能使干冷的空氣變得濕潤溫暖?？諝庥杀乔唤?jīng)

喉進(jìn)入氣管。氣管的下端分成左右兩根支氣管，分別進(jìn)人左肺和右肺。肺泡

是氣體交換的場所，吸進(jìn)的氧氣能從這里進(jìn)人血管，再被血液送到全身各處

去；全身各處產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w由血液送到肺泡里釋放，再經(jīng)支氣管、氣

管、鼻腔呼出體外。

5、向?qū)W生進(jìn)行呼吸的衛(wèi)生教育。

(1)講述：我們已經(jīng)知道呼吸器官有這么重要的作用，那么就一定要

注意保護(hù)呼吸器官，不要讓它生病，否則就會(huì)影響身體健康。請你們思考：

呼吸器官容易得哪些?。康眠@些病的原因是什么？怎樣預(yù)防呼吸器官的疾

病？

(2)學(xué)生討論并回答。

(3)師生小結(jié)：為了保護(hù)呼吸器官健康，必須做到：一注意呼吸衛(wèi)生,

如不隨地吐痰，掃地前先灑水，用濕布擦黑板。這樣可以保持空氣的清潔，

預(yù)防肺結(jié)核等傳染??；二堅(jiān)持鍛煉身體，以增加肺活量，預(yù)防感冒和氣管炎;

三不要吸煙。煙不僅刺激氣管，使氣管發(fā)炎，還能使人得肺癌。

課后感受：通過本課教學(xué)，學(xué)生都能了解人體的呼吸器官有哪些。

板書設(shè)計(jì)：

7我們的呼吸

呼吸器官：鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺

課后反思：本節(jié)課讓學(xué)生自己親自設(shè)計(jì)和動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們的積極性

很高，知道了怎樣做實(shí)驗(yàn)。能通過提示畫出人體呼吸的氣體在人體內(nèi)部的旅

行路線。通過圖片等知道了各種呼吸道疾病，怎樣保護(hù)我們的呼吸系統(tǒng)。

第八課心臟和血管

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生通過測量心跳和脈搏，認(rèn)識(shí)人體血液循環(huán)的功能。并知道

心臟和血管是血液循環(huán)的重要器官。

2、使學(xué)生初步了解血液循環(huán)的過程，懂得保護(hù)心臟的重要性。

3、培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力，發(fā)展學(xué)生的想象力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、豬的心臟、人的心臟模型圖、干凈抹布。

2、鐘表、多媒體血液循環(huán)器官課件或掛圖、投影片。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

談話：當(dāng)我們在運(yùn)動(dòng)場上奔跑、做劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，除了感到呼吸急促外，

還會(huì)有什么感覺？（學(xué)生自由發(fā)言）

除了感到呼吸急促外，還會(huì)感到心跳明顯加快。（板書：心跳）

學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生測量心跳次數(shù)。

（1）測量靜坐時(shí)，自己每分心跳的次數(shù)。

①講述：每時(shí)每刻我們的心都在跳動(dòng)，請各位同學(xué)用右手掌平伸進(jìn)胸部

左側(cè)，緊貼心臟的部位，有什么感覺？

②學(xué)生實(shí)踐，分別感覺。

③匯報(bào)感覺結(jié)果。

④講述：請同學(xué)們測一下自己每分心跳的次數(shù)。

⑤學(xué)生測量。（由教師統(tǒng)一計(jì)時(shí)，學(xué)生默數(shù)）

⑥學(xué)生匯報(bào)結(jié)果:每分心跳大約65次、70次、75次……

⑦小結(jié)：測得每分心跳60?100次，都屬正常的。

（2）測量一般性運(yùn)動(dòng)及劇烈運(yùn)動(dòng)后，自己每分心跳的次數(shù)。

①談話：當(dāng)我們做一般性運(yùn)動(dòng)和做劇烈運(yùn)動(dòng)后，每分心跳的次數(shù)是不是

和剛才測得一樣呢？

②學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生運(yùn)動(dòng)。(學(xué)生蹦跳半分、1分，由教師統(tǒng)一計(jì)時(shí))測量心跳次數(shù)。(學(xué)

生隨即測量每分心跳的次數(shù)，由教師統(tǒng)一計(jì)時(shí))

匯報(bào)測量結(jié)果。

③小結(jié)：劇烈運(yùn)動(dòng)后，測得每分心跳的次數(shù)比靜坐時(shí)每分心跳的次數(shù)多，

這是為什么呢？請比較3次心跳數(shù)。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)心跳的實(shí)質(zhì)和人的血液循環(huán)器官。

(1)了解心跳的實(shí)質(zhì)是什么？

①閱讀課本。

②學(xué)生匯報(bào)。

③師生小結(jié)：心跳實(shí)質(zhì)上是心臟的收縮和舒張。

(2)認(rèn)識(shí)心臟。

①談話：為了使同學(xué)們對心臟有個(gè)清楚的了解，老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了

一個(gè)豬的心臟，豬的心臟和人的心臟基本構(gòu)造和形狀差不多。

②分組觀察豬心臟。(提出觀察要求：i)外形像什么？ii)有多大？iii)

捏一捏心臟的肌肉，有什么感覺？)

③師生小結(jié)：心臟外形像桃子，有自己的拳頭大小，心臟具有強(qiáng)有力的

肌肉。

(3)了解心臟跳動(dòng)的原因。

①談話：下面看心臟跳動(dòng)的多媒體課件，看看心臟肌肉的收縮和舒張與

心跳有什么關(guān)系。

②學(xué)生仔細(xì)觀察。

③師生小結(jié)：心臟總是在有規(guī)律地收縮舒張。收縮時(shí)，把血液壓到全身

各處的血管中，舒張時(shí)又讓全身血管中的血液流回心臟。心臟每收縮、舒張

一次就是我們感到的心跳一次。

(4)認(rèn)識(shí)血管。

①談話：人的血液是通過血管在體內(nèi)循環(huán)流動(dòng)的。我們手臂上的一根根

“青筋”就是血管。人的全身布滿了血管。你能找到自己身上的血管嗎？

②學(xué)生活動(dòng)：在自己身上尋找血管。

③觀察人體血管多媒體課件。(借助形象的描述，使學(xué)生對人體血管有

初步了解，同時(shí)滲透血液循環(huán)的知識(shí))

④提問：人的血管有幾種呢？

⑤師生小結(jié)：人的血管有三種。從心臟通到全身各處去的血管叫動(dòng)脈血

管。動(dòng)脈血管逐漸分支，越分越細(xì)，細(xì)到肉眼看不見的叫毛細(xì)血管。從全身

各處通到心臟的血管叫靜脈血管。心臟和血管是人體的血液循環(huán)器官。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)血液在人體中的循環(huán)過程及其作用。

(1)認(rèn)識(shí)血液循環(huán)的過程。

①談話：血液在人體內(nèi)是怎樣流動(dòng)的？我們把人的血液循環(huán)示意圖用多

媒體放出來，看看血液的流動(dòng)情況，以及血液在人體中的循環(huán)的過程。

②學(xué)生觀察。

③學(xué)生參照課文圖中人的血液循環(huán)示意圖相互描述血液在人體中循環(huán)

的過程。

(2)認(rèn)識(shí)血液循環(huán)的作用。

①談話：人的血液是在心臟和血管中循環(huán)流動(dòng)的。心臟不停地收縮、舒

張，血液便沿著這個(gè)過程不停地循環(huán)流動(dòng)。血液循環(huán)有什么作用呢？血液流

到小腸絨毛時(shí)會(huì)怎樣？血液流到肺泡時(shí)會(huì)怎樣？如果心臟停止跳動(dòng)了，血液

循環(huán)就停止了，人的生命也就終止了，這是為什么？

②閱讀課本。

③師生小結(jié)：血液在循環(huán)過程中，經(jīng)過小腸時(shí)攜帶上養(yǎng)料，經(jīng)過肺時(shí)攜

帶上氧氣，把它們運(yùn)送到全身各處去，又把全身各處收集的二氧化碳和各種

廢物運(yùn)送到肺和排泄器官排出體外。如果血液循環(huán)停止了，人體各器官就得

不到氧氣和養(yǎng)料，它們產(chǎn)生的廢物也就不會(huì)被運(yùn)走，人的生命就結(jié)束了。

在做劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體需要的養(yǎng)料和氧氣增多，為了保證更多的養(yǎng)料和

氧氣的供給，所以就要加快血液循環(huán)，因而心臟的跳動(dòng)也就加快了。

④師生小結(jié)：通過以上學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道為什么在劇烈運(yùn)動(dòng)后，測自

己每分心跳的次數(shù)比靜坐時(shí)測自己每分心跳的次數(shù)多。

4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)心跳和脈搏之間的關(guān)系。

(1)認(rèn)識(shí)脈搏的位置。

①提問：引導(dǎo)學(xué)生觀察課本第71頁圖。這個(gè)學(xué)生在做什么？你在哪里

見過類似的情景？

②學(xué)生觀察匯報(bào)。

③師生小結(jié)：這個(gè)學(xué)生在手腕上尋找跳動(dòng)最明顯的地方，就是在找“脈

搏”，在中醫(yī)院的門診室里時(shí)常看見中醫(yī)在給病人“搭脈”。

(2)什么叫脈搏？

①談話：你也可以模仿照片上的同學(xué)找到自己手腕上的脈搏，并學(xué)會(huì)數(shù)

自己和別人的脈搏。教師示范“搭脈”。提問：是什么在動(dòng)？為什么動(dòng)？什

么叫脈搏？

②學(xué)生實(shí)踐，匯報(bào)結(jié)果。

③師生小結(jié)：脈搏是血液通過血管時(shí)使血管產(chǎn)生的搏動(dòng)。

(3)認(rèn)識(shí)心跳和脈搏之間的關(guān)系。

①談話：同一個(gè)人的心跳和脈搏之間有什么關(guān)系呢？請同桌的同學(xué)相互

測試。即同時(shí)測試一個(gè)同學(xué)的心跳和脈搏，具體方法是：用右手按著同學(xué)手

腕上的脈搏，并把耳朵貼在那個(gè)同學(xué)的胸前聽一聽。也可以一個(gè)同學(xué)測量脈

博，另一個(gè)同學(xué)測量心跳，同時(shí)計(jì)時(shí)。最后匯總測量到的數(shù)字。

②學(xué)生實(shí)踐，匯報(bào)結(jié)果。(由教師統(tǒng)一計(jì)時(shí))

③師生小結(jié)：在一定的時(shí)間里，心跳次數(shù)和脈搏次數(shù)是一致的。

5、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)脈搏與人體健康的關(guān)系，怎樣保護(hù)自己的心臟。

①提問：有人說脈搏是人體健康的晴雨表，為什么呢？我們應(yīng)該如何保

護(hù)自己的心臟？

②學(xué)生討論，交流、匯報(bào)。

③師生小結(jié)：通過聽和摸脈搏了解心臟跳動(dòng)的情況，可以進(jìn)一步了解人

體健康情況，這是醫(yī)生診斷人體健康狀況的重要手段。正常情況下，少年兒

童每分脈搏跳動(dòng)60?100次，如果低于60次或高于100次，就可能有病了，

例如在發(fā)燒時(shí)脈搏常會(huì)加快。我們學(xué)會(huì)了摸脈搏的方法，平時(shí)就可以用這種

方法監(jiān)視自己身體健康情況。人在運(yùn)動(dòng)時(shí)，心跳和脈搏跳動(dòng)都會(huì)加快，那是

正常的。

要保護(hù)好心臟。經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增強(qiáng)心臟的收縮能力，但是體

育鍛煉要適量，否則會(huì)增加心臟的負(fù)擔(dān)。煙、酒對心臟、血管傷害很大。同

學(xué)們的心臟還在發(fā)育中，特別怕煙酒的傷害，千萬不能吸煙飲酒。

板書設(shè)計(jì)：

8心臟和血管

1、測脈搏

2、找心臟和血管

3、怎樣保護(hù)心臟和血管

課后反思：通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解了心臟的基本結(jié)構(gòu)、位置以

及心臟、血管、血液之間的關(guān)系，但只是表面粗淺的認(rèn)識(shí)，著重是懂得了一

些醫(yī)療基礎(chǔ)知識(shí)，如：摸脈搏，知心跳及心跳次數(shù)、運(yùn)動(dòng)與心跳次數(shù)的關(guān)系、

簡易聽診器制作和使用的方法。

第九課腦與神經(jīng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)通過閱讀有關(guān)資料初步了解的構(gòu)成及其功能。培養(yǎng)他們科學(xué)用

腦的良好習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用分析、綜合的方法來進(jìn)行初步人體科學(xué)的探究活

動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：人的神經(jīng)系統(tǒng)圖，人體神經(jīng)傳導(dǎo)信息圖，人腦外形圖（或人

腦模型），人腦功能示意圖（或使用相應(yīng)的投影片、多媒體課件等）。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：談話：

1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人體的哪些器官，它們各有什么作用？

2、天氣漸漸變暖了，被稱為“四害”之一的蚊子又漸漸多起來，干擾

我們的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)你發(fā)覺被蚊子叮咬時(shí)，你會(huì)作出什么反應(yīng)？

3、做一做這一反應(yīng)過程，討論一下你是怎樣在極短的時(shí)間里完成這一

反應(yīng)的？這一反應(yīng)過程是靠人體的哪些部分來指揮和協(xié)調(diào)的？這一節(jié)課我

們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識(shí)。（板書課題）

學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和作用。

（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，認(rèn)真觀察人體的神經(jīng)系統(tǒng)圖。

（2）討論：你通過閱讀知道了哪些知識(shí)？發(fā)現(xiàn)了哪些問題？

（3）出示“人的神經(jīng)系統(tǒng)”掛圖或投影片，讓學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（學(xué)

生自由發(fā)言，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)所提出的問題逐一進(jìn)行解決）

（4）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神經(jīng)傳遞信息的特點(diǎn)。

（1）學(xué)生分組實(shí)踐：去拿桌上的蘋果（或鋼筆），說一說從看到拿的過

程。［先是眼看到蘋果，并把這個(gè)信息由視神經(jīng)（傳入神經(jīng)）傳入大腦，腦

決定“去拿這個(gè)蘋果”，這個(gè)命令由傳出神經(jīng)傳到手上的某些肌肉，這些肌

肉收縮，這樣就伸手拿到蘋果了］

（2）計(jì)算一個(gè)1.4米高的人，光腳無意踩上一燃著的煙頭所作出的反

應(yīng)過程要用多長時(shí)間？

（3）討論并匯報(bào)：神經(jīng)傳遞信息的特點(diǎn)，一是單向傳遞，分傳入

神經(jīng)和傳出神經(jīng)兩種；二是速度快，100米/秒。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)腦的構(gòu)造及大腦各部分的功能。

（1）觀察：課文上腦的外形圖（或掛圖、人腦模型）。

（2）討論：①人腦是由哪些部分構(gòu)成的？②大腦各部分有哪些功能？

（3）匯報(bào)并歸納小結(jié)：人腦中有大腦、小腦、腦干，大腦分為左右兩

個(gè)半球，稱為左腦和右腦，大腦（對照大腦各部分機(jī)能圖）中各部分的分工

不同，不同部分分別管理書寫、運(yùn)動(dòng)、感覺、視覺語言（閱讀）、聽覺、視

覺、識(shí)別等，但分工不是絕對的，更多的是各部分協(xié)同工作，共同完成復(fù)雜

的任務(wù)。

（4）根據(jù)大腦各部分機(jī)能在插圖上的相應(yīng)位置認(rèn)識(shí)大腦各部分的功能。

4、對學(xué)生進(jìn)行腦的衛(wèi)生保健知識(shí)教育。

（1）閱讀課本第25頁。

（2）討論：根據(jù)大腦的活動(dòng)規(guī)律，談一談我們?nèi)绾芜M(jìn)行科學(xué)用腦？（方

法主要有三種：一是注意休息，保證睡眠，每天不少于9?10小時(shí)；二是不

連續(xù)很長時(shí)間做一種工作，而是要交替進(jìn)行各種工作；三是經(jīng)常用腦，積極

參加體育鍛煉，使大腦反應(yīng)靈活。）

課后感受：學(xué)生對腦的結(jié)構(gòu)與作用有了一定的認(rèn)識(shí)。

板書設(shè)計(jì)

9腦與神經(jīng)

腦是人體的司令部

感覺中樞聽覺中樞運(yùn)動(dòng)中樞視覺中樞

課后反思：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了神經(jīng)系統(tǒng)的組成和神經(jīng)傳遞信息的特

點(diǎn)，知道了從古到今人類傳遞信息的方法。從而感受到科學(xué)技術(shù)是在不斷進(jìn)

步的。

第三單元聲音的秘密單元備課

單元教材解讀

本單元聲音的秘密共分四個(gè)小課題

在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，感受、實(shí)驗(yàn)、探究聲音產(chǎn)生的秘密。

從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并想辦法解決問題。在認(rèn)識(shí)了物體的震動(dòng)產(chǎn)生了

聲音的基礎(chǔ)上，探究哪些物體能傳播聲音。教課書按照假設(shè)一一設(shè)計(jì)一一實(shí)

驗(yàn)驗(yàn)證一一制作應(yīng)用的思路，探究出聲音能在固體、氣體、液體中傳播。

教學(xué)資源分析

1、學(xué)情分析

在進(jìn)行本單元學(xué)習(xí)前，每個(gè)學(xué)生對聲音都有一定的了解，有著不同的生

活經(jīng)驗(yàn)，對每個(gè)人來說我們無時(shí)無刻不生活在聲音的世界里，對聲音有著最

直觀的感受，有些學(xué)生還通過不同的信息渠道獲得了一些聲音的知識(shí)，但熟

悉的現(xiàn)象并不一定引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生并不會(huì)花很多時(shí)間去探究它們的更

多奧秘。這恰是我們教學(xué)有價(jià)值的地方。

2、教學(xué)方式分析

本單元屬探索性實(shí)驗(yàn)，從教學(xué)進(jìn)程來分析，對學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平來說，這

些實(shí)驗(yàn)并不適合大步子教學(xué)，從接觸科學(xué)到現(xiàn)在，他們經(jīng)歷的觀察活動(dòng)比較

多，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比較多，而對探索性實(shí)驗(yàn)涉及較少。為此，本課宜采用層層

推進(jìn)的方式設(shè)計(jì)教學(xué)。

3、資源分析

由于學(xué)生生活在聲音的世界里，對聲音有一定的了解，因而不難收集生

活中于本單元有關(guān)的教學(xué)資料和實(shí)驗(yàn)材料。課前教師應(yīng)發(fā)動(dòng)學(xué)生收集充足的

實(shí)驗(yàn)材料。

單元教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1、能用已有的知識(shí)對聲音的產(chǎn)生假設(shè)性解釋，提出自己的猜想；能提

出探究的大致思路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想；能用器材做研究聲音的實(shí)驗(yàn)；

能綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)制做創(chuàng)造性科技作品。

2、能從“是什么”“為什么會(huì)這樣”對聲音提出問題；能提出探究的大

致思路。

3、應(yīng)用已有知識(shí)對聲音現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，提出猜想；能提出探究的

大致思路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證猜想；能用簡單器材做探究性、實(shí)驗(yàn)性實(shí)驗(yàn);

能綜合運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造科技作品。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、在探究過程中，有樂于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)合作與交流的樂趣。

2、想知道、愛提問；愿意合作交流，認(rèn)識(shí)到科學(xué)要尊重證據(jù)；做到學(xué)

以致用。

3、樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；關(guān)注日常生活中有利于消除噪音的科

技新產(chǎn)品、新材料；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類社會(huì)帶來好處；也可能產(chǎn)生負(fù)

面影響。

科學(xué)知識(shí)

1、認(rèn)識(shí)自然中各種各樣的聲音，知道聲有大小高低不同；知道聲音是由

物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2、知道液體、固體、氣體都能傳播聲音；能區(qū)分樂間和噪音。了解噪

音的危害及防治方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、了解聲音的產(chǎn)生是本課教學(xué)法的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。

2、了解固體液體和氣體都能傳播聲音是教學(xué)重點(diǎn)，本課的實(shí)驗(yàn)是教學(xué)

難點(diǎn)。

課時(shí)安排

本單元大約用5課時(shí)：10、聲音的產(chǎn)生一課時(shí)；n、誰能傳播聲音一課

時(shí)；12、怎樣聽到聲音一課時(shí)；13、噪音的危害與防治一課時(shí)；機(jī)動(dòng)一課時(shí)。

第十課聲音的產(chǎn)生

教學(xué)目標(biāo)：

探究目標(biāo)：

大膽質(zhì)疑，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，樂于提出關(guān)于聲音的問題。

能夠利用各種感官和輔助工具觀察物體發(fā)聲的現(xiàn)象。

情感目標(biāo)：

樂于與人合作，與人交流，能體驗(yàn)自主探究的快樂。

認(rèn)知目標(biāo)：

通過自主探究，知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

教具準(zhǔn)備：各種聲音的錄音帶、瓶子、鋼尺、鼓、鼓棍、鑼、小黃豆、

系著線的泡沫小球。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

設(shè)計(jì)說明：

本節(jié)課設(shè)計(jì)重在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的探究空間，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)較為

完整的科學(xué)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情感態(tài)度和價(jià)值觀，在探究的過程中

初步體驗(yàn)科學(xué)探究的本質(zhì)。

教學(xué)過程：

（教室里擺放九個(gè)小組的桌子，桌子上放有號(hào)碼牌，學(xué)生進(jìn)教室后分小

組坐在座位上。）

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、師：請大家閉上眼睛感受大自然的美妙樂章。（教師播放錄音）

2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺埽ㄓ米约旱脑捗枋鲆幌履懵牭搅耸裁矗?/p>

3、學(xué)生模仿大自然中聽到的各種聲音。

4、引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)聲音的疑問。

5、揭示課題：聲音的產(chǎn)生（板書）

自主探究

（一）學(xué)生展示帶來的發(fā)聲材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

1、師：大家說說看，鼓、鑼、瓶子等物體，你不動(dòng)它，它能自己發(fā)出

聲音嗎？怎樣做就能使它們發(fā)出聲音呢？

2、分組實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生對物體分別進(jìn)行敲、打、吹……）

3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、教師小結(jié)：任何物體在靜止的狀態(tài)下，都不能自行發(fā)出聲音。當(dāng)給

它們一定作用的力時(shí)就能發(fā)出聲音。

（二）學(xué)生根據(jù)課前制定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開展探究，根據(jù)探究的問題，選擇

實(shí)驗(yàn)材料，研究實(shí)驗(yàn)方法，將討論的結(jié)果記在“小組實(shí)驗(yàn)方案表中”。

實(shí)驗(yàn)1：在鼓面上撒些小黃豆，敲擊鼓面時(shí)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)2：把用系著線的小泡沫球靠近敲打后的鑼面，觀察小泡沫球發(fā)生

的變化。

實(shí)驗(yàn)3：在桌子邊上壓住鋼尺的一端，撥動(dòng)鋼尺的另一端，你有什么發(fā)

現(xiàn)？

小組實(shí)驗(yàn)方案表（見下頁）

小組共同探究的問題聲音是怎樣產(chǎn)生的

小組內(nèi)共同選擇的實(shí)驗(yàn)（1）隊(duì)鼓（上面撒有小黃

材料（在選豆）、鼓棍。

擇的材料序號(hào)前打“J”）（2）鑼、系著線的小泡沫

球。

（3）鋼尺

小組內(nèi)口頭研究的實(shí)驗(yàn)方

法或

實(shí)驗(yàn)步驟

小組內(nèi)對研究的問題進(jìn)行

歸納分析得出的研究結(jié)論

（教師傾聽、觀看，參與其中，引導(dǎo)學(xué)生在觀察物體發(fā)出聲音時(shí)，發(fā)生

什么現(xiàn)象？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中把不明顯的現(xiàn)象表現(xiàn)出來）

匯報(bào)探究成果，交流信息。

（1）指名小組匯報(bào)。（兩人演示，一人講解）

（2）小組互相討論實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。

（3）展示儀出示其中一個(gè)小組的方案表，教師以一個(gè)實(shí)驗(yàn)例子反饋學(xué)

生的實(shí)驗(yàn)方案。

（4）師生總結(jié)。（適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“振動(dòng)”這個(gè)詞描述物體發(fā)聲的特征。）

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：聲音的產(chǎn)生是由物體振動(dòng)引起的。

（三）研究物體停止振動(dòng)的現(xiàn)象，是否能聽到聲音。

1、談話：剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，如果物體停止振

動(dòng)又會(huì)怎樣？下面大家設(shè)法使振動(dòng)著的鼓、鑼立即停止，看能不能再聽到聲

音，說說為什么？

2、指導(dǎo)小組實(shí)驗(yàn)。（自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)），教師巡視觀看。

3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、師生總結(jié)：只要物體產(chǎn)生振動(dòng)，就能發(fā)出聲音。振動(dòng)停止了，聲音

也就停止了。又一次的實(shí)驗(yàn)證明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

拓展活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生撥動(dòng)鋼尺時(shí)觀察鋼尺的運(yùn)動(dòng)軌跡（教師加以解釋什么是運(yùn)

動(dòng)軌跡），并把它畫出來。

小組交流展示自己的軌跡圖。

教師分析尺子的運(yùn)動(dòng)軌跡圖，加深學(xué)生對物體振動(dòng)的理解。

四、教師總結(jié)：這節(jié)課，我們研究了聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，而且通過

做實(shí)驗(yàn)的方法，明白了聲音產(chǎn)生的一些規(guī)律和原理。課后，同學(xué)們可以繼續(xù)

觀察。

板書設(shè)計(jì)：

10聲音的產(chǎn)生

聲音是怎樣產(chǎn)生的？由物體振動(dòng)引起的

課后反思：本節(jié)課，學(xué)生樂于與人合作、交流，充分發(fā)揮了自主探究的

能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生都能了解聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

第十一課誰能傳播聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音是以波的形式通過空氣傳向四面八方的,

知道聲音在氣體、液體、固體中都可以傳播。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑦壿嬎季S能力和想象能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、大鼓、4個(gè)背后吊著一個(gè)小泡沫球的紙屏。

2、水槽、水、鬧鐘、塑料袋、扎線、長木條、木板、兩根金屬棒。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課

1、談話：大自然奇妙無窮，各種聲音交錯(cuò)在一起，遙相呼應(yīng)，如同一

曲曲交響樂，使世界充滿生機(jī)。這里所指的〃交響樂〃是由哪些聲音組成的？

它們來自何方？

2、學(xué)生討論、匯報(bào)。

3、師生小結(jié)：這些來自天上、地下、水中、工廠等四面八方的聲音是

怎樣傳入我們耳朵里的呢？(板書課題)

學(xué)習(xí)新課

1、引導(dǎo)學(xué)生探討聲音傳播的途徑。

(1)提問：每天上課鈴一響，校園各個(gè)角落的同學(xué)都能聽到。掛在高

處的喇叭一響，全山村都能聽到。樹上的鳥鳴，人在樹下的四周較遠(yuǎn)處也能

聽到這是為什么呢？想想看聲音是在哪里傳播的，傳播的方向又是怎

樣的。

(2)學(xué)生討論匯報(bào)。(教師可適時(shí)提示：如樹上的鳥鳴，樹周圍和人之

間充滿著什么物體，說明聲音可以在什么物體中傳播，四周都能聽見，說明

聲音是向哪個(gè)方向傳播的)

(3)小結(jié)：通過以上探討，我們可以推想：聲音是通過空氣向四面八

方傳播的。

2、引導(dǎo)學(xué)生研究聲音傳播的形式。

(1)提問：將石子投入水中，水面上會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？(一圈圈向

外傳的水波和聽到石子落水聲)

(2)實(shí)驗(yàn)：一名學(xué)生在教室中間敲大鼓，其他同學(xué)圍繞四周觀察鼓周

圍立的紙屏及紙屏背后的小泡沫球有什么現(xiàn)象？

(3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(4)小結(jié)：擊鼓使鼓面振動(dòng)發(fā)出聲音，會(huì)引起周圍空氣也跟著振動(dòng)，

就形成了聲波，像水波可以向遠(yuǎn)處傳播一樣，聲波也可以向遠(yuǎn)處傳播。

(5)討論：紙屏上的小球?yàn)槭裁磿?huì)振動(dòng)？為什么各個(gè)方向的小球都會(huì)

振動(dòng)？鼓聲是怎樣傳到我們耳朵里的？

(6)小結(jié)：隨著鼓聲我們看到紙屏上的小球振動(dòng)，這是由于擊鼓產(chǎn)生

的聲波從鼓面通過空氣傳向四周的紙屏，引起紙屏和小球振動(dòng)。當(dāng)聲波傳到

我們的耳朵里，又引起耳朵里的鼓膜振動(dòng)，我們才聽到了聲音。

3、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音能在液體和固體中傳播。

(1)提問：聲音能在液體、固體中傳播嗎？

(2)分組實(shí)驗(yàn)。(讓學(xué)生自己根據(jù)所給實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，并提醒

不可把鬧鐘不加防水措施放入水中)

(3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(4)師生總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)證明聲音能在液體和固體中傳播。

板書設(shè)計(jì)：

11誰能傳播聲音

聲音能在氣體、液體、固體中傳播。

傳播方向是向著四面八方的

課后反思：

在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)始終將科學(xué)的發(fā)現(xiàn)問題，研究問題的方法貫穿

于整個(gè)教學(xué)的全過程中，用好奇心來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，用科學(xué)的研究

方法來引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，投入課堂，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。不惟書不惟上,

不推崇統(tǒng)一的答案式教學(xué)，而讓學(xué)生暢所欲言，大膽假設(shè)，小心求證，各顯

神通，讓學(xué)生自己在探究的過程學(xué)習(xí)，在假設(shè)與求證的過程中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的樂

趣。“聽”出科學(xué)的“聲音”，“聽”出科學(xué)的道理。

12怎樣聽到聲音

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

了解人類聽到聲音的過程；知道骨導(dǎo)的原理；了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用

能力目標(biāo)：

通過實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽到聲音的

情感目標(biāo)：

學(xué)會(huì)關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人

教學(xué)重點(diǎn)

人耳的構(gòu)造；

骨傳聲和空氣傳聲

教學(xué)難點(diǎn)

聽到聲音的過程。

教具準(zhǔn)備

視頻資料，音叉。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

復(fù)習(xí)提問：

1、聲音是如何產(chǎn)生的？

2、振動(dòng)的物體一定發(fā)聲嗎？

3、聲音是借助于什么向外傳聲的？

4、傳聲介質(zhì)有哪些？真空能不能傳聲？

引入新課：老師的講課聲大家都能聽到，你想過沒有，為什么你能聽到

我的講課聲呢？它應(yīng)具備什么樣的條件呢？

1、要有聲源；2、要有傳聲介質(zhì)；3、人耳能感受聲音。前兩個(gè)我們上

節(jié)課已經(jīng)討論過了，這節(jié)課我們通過對人耳朵的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)我們是怎樣聽到

聲音的。

二、新課教學(xué)

1、提出問題：人耳是怎樣聽到聲音的呢？

2、猜想與假設(shè)：大家猜想一樣，人耳要想能感受聲波的振動(dòng)，它應(yīng)該

具有什么樣的結(jié)構(gòu)呢？

上節(jié)課我們知道，聲音在傳播時(shí)是以聲波的形式向四周傳播的，聲波本

身就攜帶著大量的聲音信息，

這些信息要能被我們所感受，人耳中應(yīng)該有什么樣的結(jié)構(gòu)呢？讓同學(xué)們

每人吹一個(gè)氣球，雙手捧起，然后老師在講臺(tái)前用較低沉的聲音大聲說話，

學(xué)生會(huì)有什么樣的感受。

總結(jié)：人耳中要有一個(gè)能接收聲音的“膜”。

3、老師通過幻燈片講解人耳的結(jié)構(gòu)，及聲音是如何被我們感知的。

并板書如下內(nèi)容：

外界的聲音一外耳道一鼓膜一聽小骨一聽覺神經(jīng)

4、神經(jīng)性耳聾和非神經(jīng)性耳聾

由于聽覺神經(jīng)損壞而引起的耳聾叫神經(jīng)性耳聾，它不易治愈；如果耳聾